八年級(jí)音樂(lè)教案

八年級(jí)音樂(lè)教案1

教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

2、音樂(lè)欣賞：《爾達(dá)什舞曲》（小提琴）、《夢(mèng)幻曲》（大提

琴）、《西西里舞曲》（長(zhǎng)笛）、《拿波里舞曲》（小號(hào)）、《單

簧管波爾卡》（單簧管）。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聽(tīng)賞不同樂(lè)曲和看圖，認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)極其聲

部，聽(tīng)便不同樂(lè)器前不同聲部的音色，了解西洋管弦樂(lè)器常識(shí)及其

有關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)音樂(lè)欣賞，使學(xué)生了解西洋樂(lè)器的外形和音色，了解西洋

管弦樂(lè)隊(duì)的組成，體會(huì)不同音樂(lè)作品的風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和感受

大型管弦樂(lè)作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生接受歐洲音樂(lè)語(yǔ)言，并能

體會(huì)和理解音樂(lè)的美，與此同時(shí)，將音樂(lè)知識(shí)介紹給學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程

1、播放一段管弦樂(lè)作品，引出主題——西洋管弦樂(lè)隊(duì)及其中

的樂(lè)器。

2、介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)。出示管弦樂(lè)隊(duì)圖片。

3、介紹西洋樂(lè)器。

（1）木管組：長(zhǎng)笛和短笛；雙簧管和英國(guó)管；單簧管和低音

單簧管；大管和倍大管；

（2）銅管組：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)以及圓號(hào)。

（3）打擊樂(lè)器組：定音鼓、鏢、大鼓、小鼓、鈴、三角鐵、

鑼、鋼片琴、木琴、鐘琴等。

（4）弦樂(lè)組：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

（5）其他樂(lè)器：鍵盤(pán)樂(lè)器，鋼琴、管風(fēng)琴、古鋼琴。

4、音樂(lè)欣賞

（1）將教材上的欣賞曲目各播放一段，讓學(xué)生填寫(xiě)演奏樂(lè)器

和最初的感受。

（2）對(duì)每個(gè)樂(lè)器進(jìn)行講解和欣賞。

（3）再次欣賞，將學(xué)生引入對(duì)樂(lè)器的更深層理解。

（4）小提琴獨(dú)奏《爾達(dá)什舞曲》重點(diǎn)抓住慢板和快板的對(duì)比,

尤其是慢板所表現(xiàn)的帶有憂郁的、深沉的情緒；而快板部分則是欣

賞一種奔放的情緒前小提琴快弓的演奏技巧。

（5）大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》重點(diǎn)欣賞其優(yōu)美的、波浪起伏的

旋律線與大提琴的柔美、醇厚的音色的結(jié)合，所營(yíng)造的,夢(mèng)一般的意

境。

（6）長(zhǎng)笛獨(dú)奏《西西里舞曲》感受長(zhǎng)笛清亮、優(yōu)雅的音色和

西西里舞曲的六拍子、小調(diào)性柔和色彩以及流暢的旋律。

(7)小號(hào)獨(dú)奏《拿波里舞曲》除掌握小號(hào)的音色外，特別注

意其中的節(jié)奏性。

(8)單簧管獨(dú)奏《簧管波爾卡》體會(huì)波爾卡舞曲的題材特點(diǎn),

旋律型和節(jié)奏的變化所造成的不同段落的對(duì)比，并掌握單簧管的音

色特征。

5、對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。

課后反思：

西洋管弦樂(lè)器前西洋管弦樂(lè)隊(duì)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌

生的。在班級(jí)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)了一些管弦樂(lè)器，由他們進(jìn)行初步的

講解效果會(huì)更好。對(duì)樂(lè)曲的理解可以逐步進(jìn)行，盡量先從感性上進(jìn)

行欣賞，再?gòu)墓?jié)奏而速度上進(jìn)行講解，逐步的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剖析，達(dá)

到欣賞音樂(lè)的目的C

八年級(jí)音樂(lè)教案2

第一課時(shí)《綠色家園》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱

愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題，增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)

自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。

二、懂得音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題,

增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、爰護(hù)自然”的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》進(jìn)教室

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》

導(dǎo)語(yǔ)：老師帶領(lǐng)大家去看一個(gè)地方，請(qǐng)欣賞九寨溝的宣傳片

（學(xué)生看著美麗的風(fēng)景嘖嘖稱(chēng)贊）

2、欣賞管弦樂(lè)《大峽谷組曲〃日出》

導(dǎo)語(yǔ)：再請(qǐng)大家欣賞音樂(lè)片段，你能想象音樂(lè)所描繪的畫(huà)面

（學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）

（1）學(xué)生討論、交流音樂(lè)所描繪的情景

（2）師總結(jié)：剛才欣賞的《九寨溝音畫(huà)》和管弦樂(lè)《大峽谷組

曲〃日出》都向我們描繪了

美的大自然的情景。但我們知道，現(xiàn)在的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重,

作為新世紀(jì)的少年，我們?cè)撛趺醋?，?qǐng)聽(tīng)歌曲《給未來(lái)一片綠色》。

3、學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》

（1）教師范唱（獨(dú)唱，演唱高聲部）

（2）有感情的朗誦歌詞

（3）聽(tīng)錄音范唱提出問(wèn)題：這首歌曲可分幾部分？每一部分的

情緒怎樣？從歌曲中感受到、

體驗(yàn)到什么？

（4）學(xué)生交流討論、談感受、體驗(yàn)。

（5）我們能和著歌曲《給未來(lái)一片綠色》作些動(dòng)作嗎？（學(xué)生

可站著、可坐在自己的座位

上、也可走出座位，隨意的表演）

（6）跟著鋼琴試唱歌曲《給未來(lái)一片綠色》，

（解決難點(diǎn)，如弱起、休止符等）

三、布置作業(yè)：

你知道我國(guó)有哪些著名的地方被列入世界人類(lèi)自然遺產(chǎn)名錄？

試用你熟悉的音樂(lè)而其他的藝術(shù)形式介紹給大家。

第二課時(shí)《給未來(lái)一片綠色》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、

熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題，增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱

愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》，能夠自信地、有感

情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

（三）通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲》選曲，感受、

體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美感，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，

并能夠正確辨別、選擇有對(duì)比性的描寫(xiě)景物的音樂(lè)。

（四）知道有關(guān)音畫(huà)、音詩(shī)、組曲的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類(lèi)共同主題,

增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、爰護(hù)自然”的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)歌曲《給未來(lái)一片綠色》進(jìn)教室。

二、歌曲《給未來(lái)一片綠色》、管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》、管弦

樂(lè)《大峽谷組曲〃日出》的”教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》

(1)聽(tīng)錄音范唱為歌曲《給未來(lái)一片綠色》設(shè)計(jì)演唱形式

(2)學(xué)生交流討論。

(3)根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式，演唱歌曲《給未來(lái)一片綠色》

(4)歌曲教學(xué)個(gè)別反饋(請(qǐng)樂(lè)意演唱這首歌的同學(xué)，上臺(tái)表演

《給未來(lái)一片綠色》，師生共

同為之打分，并作好平時(shí)成績(jī)記錄。)

2、學(xué)習(xí)管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》

(1)什么是音畫(huà)、音詩(shī)、交響詩(shī)？九寨溝何為九寨溝？在我國(guó)

什么地方？

(2)聆聽(tīng)《九寨溝音畫(huà)》的第二樂(lè)章、第三樂(lè)章、第樂(lè)章。處

理作業(yè)題第二題(傾聽(tīng)管弦樂(lè)

的兩個(gè)片段，對(duì)照下面的圖景，選擇與音樂(lè)相適應(yīng)的畫(huà)面)

3、欣賞管弦樂(lè)《大峽谷組曲〃日出》

(1)什么是組曲？

(2)師介紹《大峽谷組曲》及科羅拉多大峽谷。

(3)感受、體驗(yàn)管弦樂(lè)中定音鼓、短笛、英國(guó)管的音色。

(4)演唱管弦樂(lè)《大峽谷組曲〃日出》的音樂(lè)主題。

(5)完整的聆聽(tīng)第一樂(lè)章《日出》，感受、體驗(yàn)晨曦、鳥(niǎo)嗚、

絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，

一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。

(6)介紹美國(guó)作區(qū)家格羅菲

三、作業(yè)反饋：

你知道我國(guó)有哪些著名的地方被列入世界人類(lèi)自然遺產(chǎn)名錄？

試用你熟悉的音樂(lè)而其他的藝術(shù)形式介紹給大家。

(學(xué)生介紹或展示)

四、小結(jié)、拓展

為了給未來(lái)一片綠色，請(qǐng)你向自己、身邊的人、世人發(fā)出你的

忠告或決心(學(xué)生討論、交流)

八年級(jí)音樂(lè)教案3

《生命之杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)《生命之杯》，能夠用熱烈、富有激情的聲音演唱歌曲

的高潮部分，體會(huì)作品的風(fēng)格。

2、能夠參與欣賞、演唱、律動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，感受節(jié)奏、力度等

音樂(lè)要素讓音樂(lè)充滿動(dòng)感的作用。

3、能夠?qū)w育盛會(huì)音樂(lè)作品感興趣，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解的.

愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：積極參與欣賞、演唱等實(shí)踐活動(dòng)感受歌曲的風(fēng)格特

點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：探索節(jié)奏、力度之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放《生命之杯》片段，用肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)。

學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、分段欣賞

1、聆聽(tīng)B段，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱B段。學(xué)生跟琴演唱旋律。

（加入英文歌詞唱一唱）

2、給B段打節(jié)奏。為B段伴奏。

一組，一組加入手勢(shì)，同時(shí)為B段伴奏。

3、播放A段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，通過(guò)打節(jié)奏感受音樂(lè)。

由關(guān)注節(jié)奏改為：引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受一股強(qiáng)大的推動(dòng)力量,

就像用生命去拼搏的大力神杯。

4、間奏、前奏、尾奏這一環(huán)節(jié)刪去

5、關(guān)注力度，完整欣賞AB段。在B段加入手勢(shì)和節(jié)奏。

1）聆聽(tīng)，關(guān)注演奏樂(lè)器。

2）解釋什么是前奏、間奏、尾奏，比較聆聽(tīng)，他們的演奏樂(lè)器。

出示間奏的定義，學(xué)生理解，并根據(jù)間奏的定義說(shuō)出前奏和尾

奏的定義。分別播放前奏音樂(lè)、間奏音樂(lè)、尾奏音樂(lè)，并給出相應(yīng)

手勢(shì)，學(xué)生在欣賞整體音樂(lè)時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)后做出相應(yīng)的手勢(shì)。

3）出示節(jié)奏，律動(dòng)。

聽(tīng)前奏音樂(lè)，用遞進(jìn)的手勢(shì)體會(huì)前奏音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

三、完整欣賞

1、把體驗(yàn)過(guò)的各種手段參與進(jìn)來(lái)。

2、總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)改為：學(xué)生整體欣賞歌曲，做出相應(yīng)手勢(shì)和律動(dòng)給教

師提示，教師板書(shū)，而不應(yīng)該是教師給學(xué)生總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

四、課堂總結(jié)

每一節(jié)的體育盛會(huì)，都有一首充滿激情、富有感染力的主題歌,

展示了更快、更高、更強(qiáng)的體育精神，吸引著我們?nèi)ハ矏?ài)運(yùn)動(dòng)，積

極運(yùn)動(dòng)。

八年級(jí)音樂(lè)教案4

欣賞：“落水天”“雨中曲”“雷鳴電閃波爾卡”“第六（田

間）”

歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”

創(chuàng)造：創(chuàng)編旋律

第一課“水花花、泥巴巴”

教學(xué)目的

1、用活潑、跳躍地情緒來(lái)學(xué)唱歌曲“水花花、泥巴巴”，體驗(yàn)

雨中跑著勇敢的小娃娃。

3、欣賞我國(guó)民歌“落水天”，感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：唱準(zhǔn)樂(lè)譜、欣賞教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)

二、聽(tīng)音練習(xí)

1、老師先彈奏以出示的音，并認(rèn)識(shí)音名。

2、老師完整的彈奏旋律樂(lè)句，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨并能準(zhǔn)確填寫(xiě)音名。

3、把旋律完整的演唱。

三、學(xué)唱樂(lè)譜

1、學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)音名。并根據(jù)歌曲旋律音高來(lái)演唱樂(lè)譜。

2、老師把有難度的樂(lè)句提出來(lái)師生一起解決。

3、輕聲跟琴來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜

5、分組來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜。

四、新授歌曲

1、導(dǎo)入：從新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

2、教師范唱

3、用聲勢(shì)感受歌曲旋律

4、師：這首歌曲是幾幾拍？二四拍，以四分音符為一拍，每小

節(jié)二拍，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

5、按節(jié)奏朗讀歌詞

6、跟琴學(xué)唱歌曲

五、創(chuàng)編動(dòng)作

1、觀賞、體驗(yàn)“小腳丫”在雨中跑的動(dòng)作

2、根據(jù)歌曲集體創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。

六、欣賞“落水天”

1、聽(tīng)賞“落水天”歌曲，并跟著哼唱，體會(huì)歌曲的情緒

討論：

1）：在歌曲中你聽(tīng)到了什么？

2）：請(qǐng)你隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

第二課“雨中”

教學(xué)目的：

1、學(xué)唱歌曲“雨中”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、區(qū)別

類(lèi)似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。

2、欣賞“雨中曲”

3、創(chuàng)造：用“do、re>mi、fa、sol"五個(gè)音旋律。

準(zhǔn)備：塑料紙、聽(tīng)雨盒、手指游戲、

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴

老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）

二、感受雨聲、欣賞“雨中曲”

1、請(qǐng)你們聽(tīng)賞一首“雨中曲”，并請(qǐng)說(shuō)出有幾種雨聲？

2、你們?yōu)闃?lè)曲配上好聽(tīng)的大雨、小雨的聲音，出示聽(tīng)雨盒和塑

料紙。

分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)道具，請(qǐng)演示大雨和小雨不同的不同聲音。

三、學(xué)唱“雨中”

1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感

2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。

3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，

對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。

四、情景表演：下雨啦

1、我們用動(dòng)作來(lái)感受雨中的.情景，下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)怎么跳

的，到地面上怎么樣的？請(qǐng)你們模仿動(dòng)作。

2、雨慢慢得下得小了，怎么跳？請(qǐng)大家邊唱、邊跳。

五、我的創(chuàng)造：按五音和同學(xué)合作一首“雨中曲”

六、小結(jié)

第三課聽(tīng)賞《雷鳴電閃波爾卡》

教學(xué)目的：

通過(guò)聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、

渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和

情緒上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝（出示

箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)）

（1）看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看

看吧?。ǔ鍪静Ａ俊?bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道

老師箱子里裝的是什么東西了吧！

（2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎？

（能）

在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔

細(xì)聽(tīng)：

（師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)，

這聲音像什么？（生說(shuō)）

你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來(lái)試一試（演

奏）。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎？

誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽(tīng)那，雨是越下越大了，

也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏（生演奏）。雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的

聲音，拿起你們手中的書(shū)，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的樹(shù)葉聲

（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢？

（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的

交響樂(lè)吧！（分角色演奏）

同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來(lái)表

演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！

二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

1、整體感知

那現(xiàn)在我們來(lái)玲聽(tīng)著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的

《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè)吧，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“雷

鳴電閃”的？當(dāng)你在樂(lè)曲中聽(tīng)到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳

朵！

這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收,

載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化一一雨是越下越大，可人們的

興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。

2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

樂(lè)曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊

樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢？

介紹定音鼓和鍍

3、片段欣賞

那我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和錢(qián)在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么畫(huà)面？（生說(shuō)）

（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）

片段二中，給你什么感受呢？

4、小結(jié)：樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人

們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的

感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

那我想，現(xiàn)在大家可以完成書(shū)上的表格了！

三、實(shí)踐創(chuàng)作

我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)作，

用這些寶貝來(lái)表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。

（1、雷雨；2、清晨；3、課間十分鐘；4、廚房交響曲）

請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這

些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用

哪些寶貝來(lái)表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？

在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過(guò)……來(lái)表現(xiàn)的！真棒！觀察的

真仔細(xì)！

這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！

四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂(lè)章，這首樂(lè)曲又是什么

器樂(lè)演奏的？

五、總結(jié)下課

大家欣賞、表演的都很好！通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，

模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)

造，也能成為像“約翰施特勞斯”一樣的音樂(lè)大師。

八年級(jí)音樂(lè)教案5

《生命之杯》

坡頭初中原媛

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《生命之杯》

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從歌曲的表現(xiàn)形式與聲音特點(diǎn)中，體驗(yàn)其特

有的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)特點(diǎn)。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和表達(dá)自身情感的能力，開(kāi)啟自

身心靈的能力及想象、創(chuàng)造的能力。

3、了解并掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：歌曲的分段，歌曲的演唱

關(guān)注歌曲的音樂(lè)情緒和表現(xiàn)形式，體會(huì)樂(lè)器、演唱

方式等與音樂(lè)要素的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)C

師生問(wèn)好！

二、復(fù)習(xí)引入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)我們前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到音

樂(lè)與體育盛會(huì)有重要的關(guān)系，體會(huì)到奧運(yùn)精神給我們精神的生

活帶來(lái)的動(dòng)力。今天我們就繼續(xù)來(lái)領(lǐng)略體育音樂(lè)的魅力。請(qǐng)看大屏

幕，屏幕上的這個(gè)是?？

生：足球

師：那么你知道世界杯足球賽嗎？你喜歡看足球比賽嗎？你喜

歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？你知道關(guān)于足球的歌曲么？

生：《我們是冠軍》

師：今天老師帶給大家的也是一首關(guān)于足球的歌曲，我們

先一起來(lái)欣賞一下。

三、新課

1、播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》并回答問(wèn)題

歌曲的.情緒是怎樣的？

你在歌曲中聽(tīng)到哪些聲音？它們分別有什么特點(diǎn)？生答：1節(jié)

奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力

2、聽(tīng)歌曲前奏部分，細(xì)細(xì)感受前奏部分中聽(tīng)到的樂(lè)器，并說(shuō)出

特點(diǎn)鼓聲--------節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放

號(hào)聲--------高亢、激烈

聽(tīng)歌曲A部分細(xì)細(xì)感受A部分中聽(tīng)到的聲音，并說(shuō)出特點(diǎn)人聲-

------力度漸強(qiáng)、富有感染力

4、聽(tīng)歌曲B部分，感受其演唱形式

男聲獨(dú)唱，合唱

5、聽(tīng)歌曲間奏，與歌曲前奏，作對(duì)比

承上啟下，升華歌曲

6、聽(tīng)歌曲尾奏，感受與之前不同

首尾呼應(yīng)，在高潮中結(jié)束全曲

7、再次聽(tīng)全曲，并讓學(xué)生劃分

出歌曲的結(jié)構(gòu)

前奏+AB+間奏1+AB+間奏2+AB+尾聲

8、感受拉丁風(fēng)格，并簡(jiǎn)單拍奏

聽(tīng)音樂(lè)，感受節(jié)奏，并可以簡(jiǎn)單跟奏

9、體驗(yàn)音樂(lè)與創(chuàng)編活動(dòng)。

（一）學(xué)習(xí)歌曲高潮部分

1、提問(wèn)旋律有什么特點(diǎn)？

2、教師教唱，說(shuō)出旋律的特點(diǎn)。

旋律：同音反復(fù)，一、二樂(lè)句與三四樂(lè)句反復(fù)。

節(jié)奏：一三相同，二四相同。

情緒：高亢強(qiáng)烈，富有感染力

10、學(xué)習(xí)演唱

11、創(chuàng)編歌詞C

(1)學(xué)生自己或小組合作創(chuàng)編歌詞，自己演唱感受。

(2)優(yōu)秀歌詞展示

12、創(chuàng)編動(dòng)作c

13、完整表現(xiàn)，融入創(chuàng)編的歌詞、動(dòng)作。

14、簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景及歌手。

并獲得全球30個(gè)國(guó)家單曲排行的冠軍，也是1998年法國(guó)世界

杯的另一首主題曲c“生命之杯”在世界杯之后也傳播甚廣，成為

很多足球節(jié)目用來(lái)烘托氣氛的第一選用曲目。歌曲中的鼓樂(lè)節(jié)奏和

號(hào)角奏鳴

都頗為煽情。歌曲中融合了英語(yǔ)以及西班牙語(yǔ)。

11、完整聆聽(tīng)：要求學(xué)生隨著音響哼唱B段旋律，熟悉A、B樂(lè)

段的曲調(diào)。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你們感受到歌曲傳遞的快樂(lè)嗎？你們感受到激情嗎？

這就是體育盛會(huì)音樂(lè)的魅力每一屆的體育盛會(huì)，都有一首充滿激情、

富有感染力的主題歌，吸引著我們?nèi)ハ矏?ài)運(yùn)動(dòng)，積極運(yùn)動(dòng)。

八年級(jí)音樂(lè)教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒

二、音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：

聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

三.音樂(lè)教具準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

2、樂(lè)器：節(jié)奏棒

3、舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

四：活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)聆聽(tīng)游戲

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作

或聲音作出回應(yīng)

例如：（老師）—I—（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；

貝貝貝貝在哪里？

貝貝、貝貝在這兒！

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如例老師）唱:小朋友們好！（幼）唱：你好，你好，x老師你

好!

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

(1)師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)

真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著

音樂(lè)一起跳舞。

(2)配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

(3)老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

(4)老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

c.音樂(lè)語(yǔ)言游戲(10分)

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜迷嗎？我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十

個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么？

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么？

(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起

來(lái)做一做，看誰(shuí)的,小手最能干？

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的

兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)（邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏）

我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

八年級(jí)音樂(lè)教案7

單元教學(xué)內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單了解“八音”以及民族樂(lè)器的分類(lèi)。

2.欣賞樂(lè)曲：《十面埋伏》《姑蘇行》《光明行》《十六板》

《行街》《小放驢》。

3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的民族打擊樂(lè)器。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)單了解民族樂(lè)器的種類(lèi)和發(fā)展歷史。

2.欣賞幾首民族器樂(lè)曲，初步認(rèn)識(shí)和了解民族器樂(lè)演奏形式以

及風(fēng)格。

3.嘗試演奏幾種民族打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興趣。

4.體會(huì)打擊樂(lè)器在我國(guó)戲曲中對(duì)刻畫(huà)人物、情緒所起到的作用。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）簡(jiǎn)單了解民族樂(lè)器的種類(lèi)和發(fā)展歷史。

（2）通過(guò)欣賞南北風(fēng)格迥異的民族樂(lè)曲，了解民族器樂(lè)的演奏

形式和風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)打鑼鼓經(jīng)。

單元主要教學(xué)方法

講解法、探究法、比較法、自主學(xué)習(xí)法。

重難點(diǎn)指導(dǎo)

1.民族器樂(lè)的歷史悠久。從六七千年前的骨笛、骨哨到西周至

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吹笙、鼓瑟、彈琴、編鐘等器樂(lè)演奏形式，再到秦漢

時(shí)的鼓吹樂(lè)，魏晉的清商樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)，宋代的細(xì)樂(lè)、清

樂(lè)，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等等豐富多樣的演奏形式，民族音樂(lè)

的悠久歷史是民族音樂(lè)文化的重要組成部分。從本課開(kāi)始，教師可

對(duì)學(xué)生做介紹，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)悠久的歷史有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化重要性的教育，端正學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)

習(xí)態(tài)度。

2.通過(guò)不同樂(lè)曲的.欣賞，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器的不同材質(zhì)、音色、

音樂(lè)表現(xiàn)力及演奏形式，感受到南北音樂(lè)的不同風(fēng)格。同學(xué)們雖然

平時(shí)對(duì)民族音樂(lè)了解不多，但通過(guò)教師啟發(fā)、同學(xué)們相互的討論，

應(yīng)該都能得到較大提高。本單元所要解決的以及需要同學(xué)掌握的知

識(shí)點(diǎn)一定要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的

興趣。

3.京劇鑼鼓經(jīng)的演奏對(duì)學(xué)生比較陌生，可先讓學(xué)生觀看并選擇

與角色相一致的打擊樂(lè)演奏，在有興趣的情況下先將節(jié)奏唱念熟練

再進(jìn)行合奏，這樣也比較容易表現(xiàn)出戲曲感覺(jué)。

八年級(jí)音樂(lè)教案8

一、指導(dǎo)思想

為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，進(jìn)一步展示我校的藝術(shù)風(fēng)

采和文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的校外文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)校特組建了音樂(lè)、古箏等興趣小組，并力求整個(gè)活動(dòng)能順利、高

效地開(kāi)展。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期音樂(lè)興趣小組的成員來(lái)自四五年級(jí)，他們通過(guò)前幾年音

樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)聲方面的知識(shí)，并

且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓(xùn)

練，但是由于是小學(xué)生，音樂(lè)修養(yǎng)還比較差聲音的藝術(shù)性訓(xùn)練起來(lái)

比較有難度，因此，教師需要與學(xué)生交流，制定與學(xué)生的審美能力

相符的歌曲。

三、活動(dòng)設(shè)想

豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，

使學(xué)生掌握一定的演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，開(kāi)

闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高。

四、活動(dòng)措施：

1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守訓(xùn)練紀(jì)律，保證每次訓(xùn)練時(shí)間。

2、基本功訓(xùn)練教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，訓(xùn)練學(xué)生聲音的高位

置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別，

3、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)賞一定的童聲音樂(lè)曲，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，豐富的‘情感，使其身心都得到健康的發(fā)展。

4、訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技巧，使學(xué)生的呼吸方法保持統(tǒng)

一,達(dá)到口型的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到聲音的統(tǒng)一。

5、擴(kuò)大知識(shí)范圍開(kāi)闊眼界，定期給學(xué)生欣賞中外音樂(lè)的名由，

以及名師的講解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的

演唱水平和演唱技巧。

2、通過(guò)練唱中外少兒音樂(lè)歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身

素質(zhì)。

3、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。

六、活動(dòng)內(nèi)容安排

八年級(jí)音樂(lè)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《我們是冠軍》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)w育盛會(huì)音樂(lè)作品感興趣積極參與活動(dòng)，能夠用連貫

圓潤(rùn)的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲我和你的情感。

2、學(xué)唱歌曲我們是冠軍，感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn),

能夠用堅(jiān)定、充滿激情的聲音來(lái)演唱歌曲，

3、了解并掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

準(zhǔn)確演唱歌曲C

教學(xué)內(nèi)容：

一、感受體驗(yàn)，引入新課：

提問(wèn)：

2008是歷史輝煌的一年，請(qǐng)問(wèn)你知道在2008年中有什么事情

會(huì)讓你終生難忘？

2、學(xué)生交流。（地震、雪災(zāi)、奧運(yùn)）

你能說(shuō)說(shuō)為什么讓你終生難忘嗎？

3、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都和我一樣是奧運(yùn)迷，那你覺(jué)得音樂(lè)與

奧運(yùn)有關(guān)系嗎？

4、音樂(lè)在奧運(yùn)會(huì)中有那些杰出的表現(xiàn)？音樂(lè)和奧運(yùn)都追求美與

和諧，音樂(lè)在奧運(yùn)會(huì)上有三大杰出表現(xiàn)：文藝開(kāi)幕式，閉幕式，運(yùn)

動(dòng)員入場(chǎng)都有特定的音樂(lè)；奧運(yùn)頒獎(jiǎng)儀式上有標(biāo)志音樂(lè)、頒獎(jiǎng)音樂(lè)、

背景音樂(lè)；音樂(lè)也是花樣游泳、藝術(shù)體操這些項(xiàng)目比賽的重要內(nèi)容,

能讓比賽更精彩。

奧運(yùn)會(huì)不僅是引人入勝的體育盛會(huì)，更是各個(gè)民族內(nèi)涵豐富的,

文化表達(dá)，1896年，當(dāng)古老的《奧林匹克圣歌》在第一屆奧運(yùn)會(huì)的

現(xiàn)場(chǎng)響起的那一刻，音樂(lè)便跟奧運(yùn)接下了不解之緣，因?yàn)轶w育和音

樂(lè)都是無(wú)國(guó)界的，讓我們一起回到2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)，去

感受給全世界帶來(lái)驚喜與感動(dòng)的主題音樂(lè)，

二、新課

1、欣賞和學(xué)唱歌曲《我們是冠軍》。完整欣賞歌曲《我們是冠

軍》。多媒體播放歌曲。

2、此時(shí)此刻，你的心里涌現(xiàn)了什么樣的情感？

3、學(xué)習(xí)歌曲，劃拍識(shí)譜時(shí)視唱，注意歌曲的弱拍起節(jié)奏，演唱

要準(zhǔn)確。

4、跟伴奏有歌曲的演唱歌曲。

5、每屆奧運(yùn)會(huì)都會(huì)有它的會(huì)歌，你知道有哪些會(huì)歌嗎？

6、教師播放三首奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，學(xué)生比較并說(shuō)出他們的音樂(lè)風(fēng)格

和特點(diǎn)。

奧運(yùn)的精神更高、更快、更強(qiáng)，我們的演唱也要追求更準(zhǔn)確、

更豐富、更完美，讓我們一起來(lái)唱吧。

7、有感情，用連貫的氣息和用堅(jiān)定充滿激情的聲音來(lái)演唱歌曲

《我們是冠軍》。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。事實(shí)證明，歷屆的奧運(yùn)會(huì)

主題歌都用美妙的音符詮釋著奧運(yùn)理念和情感，它已成為推動(dòng)奧林

匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的標(biāo)志性語(yǔ)言。讓我們?cè)谌祟?lèi)共同的夢(mèng)想中結(jié)束今

天的學(xué)習(xí)！

八年級(jí)音樂(lè)教案10

第一單元華夏古韻

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》

2、唱歌《陽(yáng)關(guān)三疊》o

二、教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本

情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚

情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

(1)展示古琴，交流古琴知識(shí)

提問(wèn)：今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件我們中國(guó)古代非

常珍貴的樂(lè)器，這件樂(lè)器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂(lè)

器呢？

(2)交流知識(shí)

提問(wèn)：古琴有幾根琴弦？

①提問(wèn)：琴面上的白點(diǎn)的名字是什么？一共有多少個(gè)？

②老師介紹古琴的結(jié)構(gòu)：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的

背面有兩個(gè)孔，是古琴的出音孔。

③提問(wèn)：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什

么？

④老師介紹琴名與音色

⑤聽(tīng)一段古琴曲，學(xué)生初步感受古琴的音色。

⑥老師講解琴歌的基本概念

2、（一）講音樂(lè)故事

（1）問(wèn)：同學(xué)們,你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、

子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由

教師講故事。）

（3）問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情.這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)

三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感

情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都

應(yīng)予以鼓勵(lì)。

（4）聽(tīng)古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可

以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些

片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意

境。

（二）唱歌

1.學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，

教師彈奏作為背景音樂(lè)。

2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3,請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌

曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)

注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。

4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為

下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。

6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲

準(zhǔn)確性上的得與失c五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.編排并表演音樂(lè)情景劇。

2.欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排

并表演音樂(lè)情景劇c發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2,能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相

關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的

能力。

3.通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌

的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜

合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念。

4.認(rèn)識(shí)古代樂(lè)器骨笛、填、編鐘，能夠分辨其音色。通過(guò)對(duì)作

品音樂(lè)要素的分析感受音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的“古韻”。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)古代樂(lè)器管笛、城、編鐘，能夠分辨其音色。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

1.將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”?？梢?/p>

引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色

表演。

2.教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考

提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新;應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案

和表演。

3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”

表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)

在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)

器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某

種氛圍。

（三）欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》

問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)賞，你們會(huì)有怎樣的感受？樂(lè)曲讓你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？

主要用什么樂(lè)器演奏的？

播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并總結(jié)這幾首作品所展現(xiàn)

出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格——凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

4、教師簡(jiǎn)介編鐘、骨笛和填的相關(guān)知識(shí)。

5.討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的

音樂(lè)？答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的'音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。

（四）總結(jié):

教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效昊等。

（五）課堂練習(xí)：

1、看圖識(shí)樂(lè)器

2、聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)器音色

第二單元梨園風(fēng)采

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》教學(xué)目標(biāo)

1.在兩段唱腔的欣賞過(guò)程中，感受京劇藝術(shù)中不同行當(dāng)在京劇

中的唱腔魅力，及培養(yǎng)學(xué)生逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)的內(nèi)心情感。

2.借助教材內(nèi)容，結(jié)合課外資料，通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、思考的學(xué)

習(xí)方式，初步了解兩個(gè)經(jīng)典唱段的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.（1）認(rèn)識(shí)四大名旦、四大須生。

（2）通過(guò)欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》這兩

個(gè)經(jīng)典唱段，了解梅蘭芳和馬連良這兩位著名的京劇表演藝術(shù)家。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受京劇藝術(shù)中不同行當(dāng)在京劇中的唱腔魅力教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

課件教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)

欣賞歌曲《粉墨人生》，思考歌曲中所唱的是哪種藝術(shù)形式？

生：京劇

二、新課教學(xué)

1、欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)晴》

教師：今天，我們就一起走進(jìn)我國(guó)的梨園風(fēng)采一一京劇，請(qǐng)同

學(xué)們打開(kāi)課本第10頁(yè)，結(jié)合課本我們來(lái)了解京劇的誕生與發(fā)展。

京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。

它起源于四大微班（三慶、四喜、和春、春臺(tái)）相繼進(jìn)京，結(jié)

合當(dāng)時(shí)流行的昆曲、秦腔、漢劇等，并結(jié)合北京地方方言，標(biāo)志著

京劇的形成。

在發(fā)展過(guò)程中，程長(zhǎng)庚、張二奎、余三勝貢獻(xiàn)突出，被稱(chēng)為

“老生三杰”。

京劇是中國(guó)的國(guó)粹，也是綜合性很強(qiáng)的舞臺(tái)表演藝術(shù)，它融匯

了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雕塑等多種類(lèi)。

教師：從圖片上可以發(fā)現(xiàn)京劇服飾有什么特點(diǎn)？學(xué)生：華麗、

顏色鮮艷、刺繡精美

教師：很好。京劇服飾首要特點(diǎn)就是華麗，材質(zhì)一般用綢緞，

刺繡精美，視覺(jué)效果好。常用的道具：刀、槍、劍、馬鞭等。頭飾

也是很精美、華麗C（圖片展示）

教師：了解了京劇的服飾與道具，就不得不說(shuō)京劇行當(dāng)。京劇

可分為四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

生：老生、小生、武生等（男性角色）

旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀馬旦（女性角色）凈：花臉、

架子花臉、武花臉丑：文丑、武丑

教師：通過(guò)圖片的展示，可以發(fā)現(xiàn)京劇的妝容與平時(shí)我們所見(jiàn)

到的大不同。京劇化妝。是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的一種獨(dú)特的化妝藝術(shù)，

它在深厚的生活基礎(chǔ)上，以莊重而富有夸張的圖案和鮮明斑斕的色

彩，對(duì)人物形象進(jìn)行藝術(shù)造型。

教師：京劇形成后，后人在繼承前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的革新,

此后才人輩出，以四大名

大為主要代表人物。同學(xué)們知道四大名旦是哪些人？

學(xué)生：梅蘭芳等

教師：介紹梅蘭芳。了解了梅蘭芳，就讓我們一起見(jiàn)識(shí)他是如

何演繹女性的柔美情懷。欣賞《貴妃醉酒》中的《海島冰輪初轉(zhuǎn)

晴》，敘述該唱段的音樂(lè)特點(diǎn)和情緒

學(xué)生：哀怨

教師：音樂(lè)華麗委婉，表現(xiàn)楊玉環(huán)自怨自艾的惆悵心情，這樣

的唱腔就是四平調(diào)C教師總結(jié)梅派唱腔的特點(diǎn)。

教師：京劇旦角的流派有很多，除了梅派之外還有尚派（尚小

云）、程派（程硯秋）、荀派（荀慧生），他們?cè)谖枧_(tái)上也塑造了

很多經(jīng)典的人物形象，比如尚派的《雙揚(yáng)公主》、程派的《竇娥

冤》、荀派的《紅娘》等，有興趣的同學(xué)可以在課下來(lái)欣賞這些優(yōu)

秀劇目。

2、欣賞《我正在城樓觀山景》

教師：下面我們來(lái)欣賞一段《空城計(jì)》中諸葛亮的唱段《我正

在城樓觀山景》，體會(huì)一下旦行和生行這兩個(gè)行當(dāng)?shù)牟煌帯?/p>

完整聆聽(tīng)唱段，并思考：生角的嗓音有什么特點(diǎn)？這段唱腔有

什么特點(diǎn)？它的節(jié)奏、速度是怎樣的？

跟隨老師模仿演唱“我正在城上觀山景，耳聽(tīng)得城外亂紛紛”

一句，注意咬字準(zhǔn)確。教師簡(jiǎn)介唱段內(nèi)容。教師簡(jiǎn)介馬連良。對(duì)比

分析旦行與生行

總結(jié)與交流

京劇至今已有兩百多年的歷史。它的聲腔藝術(shù)豐富多彩，表演

異彩紛呈。希望同學(xué)們了解它，喜歡它，欣賞它。

八年級(jí)音樂(lè)教案11

《音樂(lè)巨人貝多芬》教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)意說(shuō)明

《音》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè),

是一篇讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貝多芬、了解貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬的人物傳記。

而這篇人物傳記不同于一般的人物傳記，它沒(méi)有詳盡地介紹貝多芬

如何創(chuàng)作了他那些經(jīng)典的交響樂(lè)（作為“樂(lè)圣”貝多芬的音樂(lè)地位

和音樂(lè)成就無(wú)人能及），而是把貝多芬作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代

表來(lái)描寫(xiě)、刻畫(huà)的c作為這一代表，貝多芬同樣令人崇敬！作家用

出色的肖像描寫(xiě)，從中表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神

風(fēng)貌，反映出了貝多芬作為普通人的不為人知的一面。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)言積累還是情感熏陶，都要學(xué)生積極主動(dòng)

的參與才能實(shí)現(xiàn)，本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐

活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的

認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)要達(dá)到三方面目的：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)出色的

肖像描寫(xiě)的傳神達(dá)意之效果，體會(huì)文章語(yǔ)言形式與內(nèi)在表達(dá)內(nèi)容高

度的統(tǒng)一。過(guò)程和方法：看錄相、聽(tīng)交響曲、讀課文、說(shuō)感受，在

教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感和態(tài)度：感受貝多芬與命運(yùn)作不屈

斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，讓學(xué)生有不畏困難的健康的心理，有知難而進(jìn)的

進(jìn)取精神。

二、教學(xué)步驟（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

1、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。

⑴導(dǎo)入：音樂(lè)導(dǎo)入法，放《命運(yùn)交響臺(tái)》,讓學(xué)生聆聽(tīng)，再讓

學(xué)生談自己心目中的貝多芬。教師再補(bǔ)充“正如大家所談到的，貝

多芬是一位偉大的音樂(lè)家，但同時(shí)也是一位平凡的普通人，他與平

凡人一樣會(huì)遭受病痛的折磨，對(duì)孤獨(dú)忍無(wú)可忍，渴望與別人交流，

今天，就讓我們一是走進(jìn)《音》，走進(jìn)他的內(nèi)心世界”。

⑵簡(jiǎn)介作者：（多媒體顯示，學(xué)生齊讀何為有關(guān)信息）

2、初步了解貝多芬：

（1）電腦課件顯示《貝多芬》的文字介紹，學(xué)生自由朗讀。

（2）電腦課件顯示《貝多芬》交響樂(lè)的表演片段，學(xué)生認(rèn)真觀看

賞析。

通過(guò)文字和音像資料，學(xué)生對(duì)貝多芬有初步了解和直觀感受，

為理解課文中肖像描寫(xiě)展示貝多芬性格、氣質(zhì)打下基礎(chǔ)。

3、自讀課文整體把握：

電腦課件展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)：找出文中的肖像描寫(xiě)，并把

握人物的性格、氣質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋全文，答案在文中亦

易于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能較為輕松完成，對(duì)人物性格就能較為準(zhǔn)確歸納感

受。

4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)：

⑴理清文中敘述的幾件事。（此環(huán)節(jié)已放在預(yù)習(xí)中完成，這里

可簡(jiǎn)單帶過(guò)。）

⑵小組分工朗讀，自由發(fā)言，暢談閱讀課文的感受。

⑶對(duì)自主學(xué)習(xí)部分小組里提出疑問(wèn)并讓他們?cè)囍嗷ソ獯稹?/p>

（教師充分引導(dǎo)，使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提升了能力，降低了難度。）

5、全班范圍里提出疑問(wèn)并試著相互解答：（師生合作、生生合

作使學(xué)生的個(gè)體的片面的認(rèn)識(shí)趨于完整）

6、教學(xué)小結(jié)：學(xué)習(xí)作者借助肖像描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的精神世界，

以貝多芬的精神來(lái)激勵(lì)自己成長(zhǎng)。

7、作業(yè)布置：

⑴合作交流課后的“研討與練習(xí)”。

⑵用5分鐘寫(xiě)一片段作文，要求描寫(xiě)本班同學(xué)，不出現(xiàn)姓名,

由大家判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生評(píng)點(diǎn)其優(yōu)劣。

【精彩片段】

教師：我們將隨著課文走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。請(qǐng)大家思考：

讀了這篇課文，你感受最深的是什么？文中的哪些地方的肖像描寫(xiě)

使你有這種感受？

學(xué)生1：我感受最深的是貝多芬生活的簡(jiǎn)單，物質(zhì)生活的簡(jiǎn)單。

文章5自然段中說(shuō)：“他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便……”7自

然段有這樣一句話：“所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至

是不整潔的。“從這兩處我們可看出，貝多芬不在意物質(zhì)享受。對(duì)

他來(lái)說(shuō)，精神的充實(shí)遠(yuǎn)比物質(zhì)的享受更有意義。我們也可以這樣說(shuō),

貝多芬將他所有的時(shí)間都給了他鐘愛(ài)的音樂(lè)，他不希望以奢華生活

浪費(fèi)他的時(shí)間。

教師：這個(gè)同學(xué)能夠抓住女傭的語(yǔ)言和貝多芬的衣著來(lái)分析，

很好。

（板書(shū)：生活簡(jiǎn)單衣著描寫(xiě)）

學(xué)生2：我感受最深的貝多芬的不屈不撓的精神。他雖然有那

么多的不幸和苦難，但他并沒(méi)有因此而甘心墮落，而是頑強(qiáng)的抗?fàn)帯?/p>

請(qǐng)大家注意這幾處的描寫(xiě)。6段的“一個(gè)身高五英尺左右的人……

而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起?！?段的“人們可以看見(jiàn)

他那只有力的大手”。10。5段的“一張含蓄了許多愁苦和力量的

臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)”“深邃的眼睛……有一種凝重不可逼視的

光……一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下須，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比

的意志。”這些描寫(xiě)都在告訴我們，他在乂自己的不屈不撓向命運(yùn)

抗?fàn)帯?/p>

教師：這位同學(xué)能抓住人物的外貌描寫(xiě)，洞悉人物的內(nèi)心世界,

很好。角度抓得好，分析也好。命運(yùn)的苦難并沒(méi)有貝多芬壓倒，相

反，他勇敢地直面這些苦難，不妥協(xié)不屈服。

（板書(shū)：不屈不撓外貌描寫(xiě)）

學(xué)生3：我和他的感受相同。但我想再作補(bǔ)充。除了外貌描寫(xiě),

在語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)上也有體現(xiàn)。比如22段的“頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,

拼命巴望掙扎出來(lái)c”23段的“貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感

染了來(lái)訪者。”這兩處也可以讓我們體會(huì)到貝多芬內(nèi)心的堅(jiān)定、勇

敢和永不屈服。

教師：補(bǔ)充得很好。其實(shí)也是作者想要著力刻畫(huà)的。除了外貌

描寫(xiě)，作者還通過(guò)自己的評(píng)論性語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位偉人的敬仰，

最典型的是25段中省略號(hào)后的那段話。作者已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的激

動(dòng)，用抒情性的議論傾訴著自己的感受。

（板書(shū)：永不屈服神態(tài)描寫(xiě)）

學(xué)生4：我感受最深的是貝多芬的善良可愛(ài)。他是一個(gè)性情古

怪的人，也是一個(gè)非常善良的人。他有偉大顯赫的一面，也有著可

愛(ài)純樸的一面。文章15段有這樣一句話：“臉上浮現(xiàn)出善良的微

笑”，展示了貝多芬內(nèi)心善良的一面，并不像人們想像中的不可親

近。文章25、26段寫(xiě)的是他向客人講述自己的故事。他其實(shí)是很可

愛(ài)的人，甚至有點(diǎn)孩子氣。

教師：我非常欣賞這位同學(xué)的發(fā)言。他深入到貝多芬的靈魂深

處，他看到了人們不?？吹降纳屏肌⒖蓯?ài)、純樸。貝多芬是一位偉

人、怪人，但也是一位善良、純樸有愛(ài)心的人。

（板書(shū)：善良可愛(ài)神態(tài)描寫(xiě)）

學(xué)生5：我感受最深的是貝多芬內(nèi)心的渴望。我覺(jué)得他是一個(gè)

充滿渴望的人，他的內(nèi)心有很多向往與追求。第10?15段有一個(gè)詞

“神往”，這個(gè)詞用得非常好，它寫(xiě)出了貝多芬對(duì)交流的渴望、對(duì)

寧?kù)o的渴望。第18段有兩個(gè)詞：“一滴淚”、“好靈魂”，這是他

在看了客人的紙條后的真情流露，反映出他內(nèi)心渴望與外界交流，

渴望人們了解他的內(nèi)心世界。

教師：分析得非常漂亮。能夠從詞語(yǔ)中，深入體會(huì)出人物的內(nèi)

心世界，這很好。的確，貝多芬是一個(gè)內(nèi)心充滿了渴望的人，他渴

望被人了解，渴望走出孤獨(dú)，渴望像一個(gè)正常人一樣生活。這種渴

望，其實(shí)也就是他對(duì)生活的追求和熱愛(ài)。種種的不幸并沒(méi)有磨滅他

對(duì)生活的熱情，相反卻激起了他對(duì)生活更大、更多的熱情。那么大

家說(shuō)，這里我們是概括為“充滿渴望”呢，還是概括為“熱愛(ài)生

活”？

（學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞進(jìn)行比較討論。討論很有必要，因?yàn)閮煞N概

括各有理由。選擇“充滿渴望”，重在表現(xiàn)貝多芬的孤獨(dú)寂寞。選

擇“熱愛(ài)生活”，重在表現(xiàn)他的不屈不撓。如果爭(zhēng)議不休，可以?xún)?/p>

詞兼用，因?yàn)樗鼈兊慕嵌雀鞑幌嗤?/p>

教師：大家用自己的眼光觀察、剖析著貝多芬，展示了他作為

普通人的另一面。我們來(lái)看一個(gè)板書(shū)。

善良可愛(ài)、永不屈服

生活簡(jiǎn)單、充滿渴望外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)衣著描寫(xiě)

熱爰生活、不屈不撓

能把他還原到現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該感謝作者何為先生，如果

不是他的描寫(xiě)，也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法知道，作為偉大音樂(lè)家的貝多芬,

他的內(nèi)心多么孤獨(dú)前渴望，有著多少無(wú)奈與痛苦，又有著多少堅(jiān)韌

和剛強(qiáng)。同樣，如果我們不知道他的內(nèi)心世界，我們也就無(wú)法真正

理解他在生命長(zhǎng)河中的抗?fàn)?、不屈、勇敢和頑強(qiáng)！讓我們記住這樣

的話：

“誰(shuí)也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運(yùn)的咽喉?！?/p>

貝多芬之魂，是哲學(xué)上“大寫(xiě)的人”司命運(yùn)荒誕那部分勇猛搏

斗之魂。

作為精神世界的巨人，貝多芬的一生是灑脫的一生。他正是后

來(lái)海明威所贊賞的那種斗士：“人并不是生來(lái)被打敗的?！?/p>

三、體驗(yàn)反思

教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生，請(qǐng)他們用一句話談一談學(xué)

習(xí)本文的感受。

學(xué)生自由發(fā)言C

學(xué)生1:貝多芬是一面旗幟，它永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在身處逆境的人們的

心頭；貝多芬是路標(biāo)，它永遠(yuǎn)聳立在歧路雜處的人生旅途上。

學(xué)生2：貝多芬，我永遠(yuǎn)的偶像。

學(xué)生3：天才來(lái)自勤奮，成功來(lái)自不屈。

學(xué)生4：別驚異于成功的輝煌，多看看背后的憂傷和淚水，這

或許會(huì)給我們更多的啟示。

學(xué)生5：好的運(yùn)氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)則令人敬佩。

學(xué)生6：偉人就是像神那樣無(wú)畏的普通人。最美好的品質(zhì)是在

厄運(yùn)中被顯示的。

學(xué)生7：一切幸運(yùn)并非沒(méi)有煩惱，而一切厄運(yùn)也決非沒(méi)有希望。

《音樂(lè)巨人貝多芬》原文閱讀

客人敲開(kāi)了貝多芬的家門(mén)。

“他不肯接見(jiàn)你的，”一個(gè)女傭站在,1檻上為難地說(shuō)，“他誰(shuí)

都不肯接見(jiàn)。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜……”

但是這個(gè)好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍

裙答應(yīng)去試試看，不過(guò)，她說(shuō)：“答應(yīng)我，你們一定要按照我的意

思決定去留?！?/p>

她帶領(lǐng)來(lái)客到貝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是兩

架對(duì)放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著說(shuō)：

“他在這架鋼琴上工作，他在那架鋼琴上經(jīng)常彈奏。別以為這

房間雜亂無(wú)章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來(lái)發(fā)覺(jué)那是徒勞的。他不喜

歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會(huì)弄得零亂不堪。過(guò)去

那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便，也不讓我?guī)?/p>

他一點(diǎn)忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽(tīng)

不清楚，看著真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚

來(lái)麻煩他。瞧，他下來(lái)了，我希望他不會(huì)責(zé)怪我?！?/p>

沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍

停留。隨后他走進(jìn)門(mén)來(lái)了。一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊,

仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就

是他能擔(dān)負(fù)得起。

這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面

一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不

整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋?zhuān)峭显谝?/p>

服后面的是一副助聽(tīng)器，可是早已失效了。

他無(wú)視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊,

習(xí)慣地坐下來(lái)，拿是一枝筆。人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。

客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他

的'臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃

的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶

灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,

襯著略帶方形的下須，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。

女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不

耐煩的。

“什么？又怎么了？”他大聲說(shuō)。接下去倒像在自言自語(yǔ)：

“倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，

模仿我的樣子?！?/p>

女傭向客人指了指。

貝多芬說(shuō)：“誰(shuí)？那是誰(shuí)？”

他又粗著嗓子喊道：“你們說(shuō)的聲音大些，我是個(gè)聾子。”

客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專(zhuān)注地凝視

了一會(huì)兒：“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。”他說(shuō)，雖

然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不

容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知

道我聽(tīng)不見(jiàn)的?！?/p>

他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一枝鉛筆給客人。

客人在紙上寫(xiě)著：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬(wàn)

千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂?！?/p>

看了這幾句話，一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)

語(yǔ)：“我的好靈魂！人家都當(dāng)我是個(gè)厭世者，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)!

在這里我孤零零地坐著，寫(xiě)我的音符我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在

我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，

我真軟弱……一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)?！?/p>

貝多芬神往地說(shuō)：

“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”

他接著說(shuō)：

“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼

命巴望掙扎出來(lái)?！?/p>

貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪者，客人不停地記

下來(lái)。

命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不

通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了

他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了

與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。

貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往

昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓和巴赫學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括

他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活……請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰

克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多

芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。

貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。那次節(jié)目

是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有

一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩

拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了！

他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！

貝多芬對(duì)客人大聲地說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里

的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”

《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)反思

法國(guó)作家梅里美說(shuō)得好：“作詩(shī)只能說(shuō)到七分，其余的三分應(yīng)

該由讀者自己去補(bǔ)充?！蔽荫R上聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)的藝術(shù)，覺(jué)

得教學(xué)藝術(shù)也和詩(shī)一樣，頗有相同之處：教師講課也只能講到七分,

其余的三分應(yīng)該由學(xué)生自己去補(bǔ)充，去創(chuàng)造，這就要求我們教師改

變傳統(tǒng)觀念課堂教學(xué)不應(yīng)該講通講透，要留給學(xué)生思維的空間，留

足學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生自?shī)^其果，只有這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)

生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我甚至覺(jué)得有些課文，教

師可以只講五分，滔滔不絕，把教材上和教參上的知識(shí)和盤(pán)托出，

這本來(lái)就是越俎代庖的錯(cuò)誤之舉，犯了藝術(shù)上所說(shuō)的“直露”的毛

病，我們要花的功夫應(yīng)該是在設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥上面，時(shí)而煽情，時(shí)而理

智地引導(dǎo)總結(jié)，因比，我覺(jué)得采用“多元化”的教學(xué)方法，讓學(xué)生

在“自主、合作、探究”的新理念下來(lái)學(xué)習(xí)主篇文章，是非常有必

要的。

1、采用“多元化”的教學(xué)方法，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)

生的參與熱情。新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，這

意味著我們基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、方式

機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)體獲得充分地發(fā)展，培養(yǎng)出

有個(gè)性的人才。這個(gè)案例就本著新課程的理念，采用“多元化”的

教學(xué)方法如游戲、采訪、學(xué)生互相之間設(shè)疑解疑，仿寫(xiě)，賞析音樂(lè)

等等，它不但豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,

使學(xué)生在寓教于樂(lè)中自主地合作、探究文章的意境和情感。

2、以讀為本，運(yùn)用各種朗讀法，欣賞品味文章。

“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神，也有一

些含義比較深刻的話，不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生，在這種說(shuō)

不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主

地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀、分

角色朗讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的內(nèi)涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。

3、在實(shí)踐中去體驗(yàn)文章深厚的情感。

課程內(nèi)容不應(yīng)該是單一的、理論化、體系化的書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)

該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)法真實(shí)，也可以類(lèi)比式的仿真體驗(yàn)，

使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活世界”。本案例運(yùn)用“盲人畫(huà)家畫(huà)牛頭”

的游戲?qū)刖褪菫榱俗寣W(xué)生真實(shí)地體會(huì)到盲人失去視力的痛苦，從

而聯(lián)系課文體會(huì)到失去聽(tīng)力的貝多芬，將面臨怎樣的災(zāi)難。這時(shí)候，

學(xué)生對(duì)貝多芬的崇敬之情絕對(duì)不會(huì)只是浮于表面的，他們對(duì)“偉大”

這個(gè)詞會(huì)有新的體會(huì)的。

4、賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展

欣賞音樂(lè)等活動(dòng)對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，特別是貝多芬

的《命運(yùn)交響曲》，但是正是這給活動(dòng)的順利進(jìn)行帶來(lái)了巨大的挑

戰(zhàn)。我想利用巨大的反差（遭受如此大的打擊與挫折，卻能創(chuàng)作如

此震撼人心的驚世名作）效應(yīng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。之所以選擇《命運(yùn)

交響曲》，是因?yàn)閺墓胖两?，貝多芬這個(gè)名字就始終與古典音樂(lè)等

量齊觀，他的才能利他的堅(jiān)毅精神以一種獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)方式結(jié)合

在了一起。特別是這首人人皆知的貝五，即貝多芬第五交響樂(lè)，又

名“命運(yùn)”°雖然這交響曲欣賞水平要求極高，我也不是想上成專(zhuān)

業(yè)的音樂(lè)鑒賞課，但是我覺(jué)得這么好的音樂(lè)雖然不能決定和改變什

么，但它給人心靈上的震撼卻是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，怎么能隨便

放過(guò)這樣一個(gè)好時(shí)機(jī)？這時(shí)，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)

用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生

的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的答案不夠

準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，諸如“同學(xué)們

的回答真是各具特色，都有一定的道理，可真讓老師刮目相看”等

等。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目

相看了。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與討論游戲等活動(dòng)，特別是我們班

的郁軍同學(xué)，雖然是弱智學(xué)生，但他在這樣寬松熱烈的氣氛下，也

勇敢地表現(xiàn)了自己C

總之，這案例本著新課程新理念的思想，運(yùn)用多種渠道充分發(fā)

揮學(xué)生的主體性，使他們?cè)谟螒?、討論、賞析中得到了自己的真切

體驗(yàn)，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)老師，我也試著闡釋一種全新的教學(xué)

理念，希望通過(guò)嘗試，可以走出一條可行的學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的

道路。

八年級(jí)音樂(lè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)唱新歌的基本步驟和方法

2、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積

極性

3、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自信地獨(dú)唱或與他人一起表演，培養(yǎng)學(xué)生用音

樂(lè)、用歌聲抒發(fā)自己情感的能力，賽課教案。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，掌握學(xué)習(xí)方法，利用已學(xué)歌曲參與活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性，但又能適度的調(diào)控好緊張活潑的教學(xué)

過(guò)程。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

1、課件播放《我們來(lái)歌唱》，隨音樂(lè)進(jìn)教室

2、同學(xué)們，在我們中國(guó)廣州舉行的笫十六屆亞運(yùn)會(huì)明天就要結(jié)

束了，迄今為止，我們中國(guó)仍然以遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)位居金牌榜的榜

首，這是件非常值得驕傲和高興的事。當(dāng)我們高興的.時(shí)候總?cè)滩蛔?/p>

會(huì)唱唱歌、哼點(diǎn)小曲，今天就讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱我們偉大的

祖國(guó)，歌唱我們幸福的生活！

3、播放歌曲伴奏，師生拍手跟唱

二、學(xué)唱歌曲

1、歌曲簡(jiǎn)析：剛才老師演唱的《大家來(lái)歌唱》這首歌旋律簡(jiǎn)單,

氣氛熱烈，朗朗上口，非常適合在喜慶的日子演唱，而且它非常簡(jiǎn)

短，易學(xué)易記，下面就讓我們一起來(lái)以最快的速度把它學(xué)會(huì)吧！

2、聆聽(tīng)：首先請(qǐng)大家欣賞一遍原唱，同時(shí)請(qǐng)：用你的手感受一

下它的節(jié)拍

3、熟悉節(jié)奏大家的節(jié)奏感都非常好，老師想增加點(diǎn)難度考考大

家，看看你們對(duì)節(jié)奏的敏感度到底有多高。

4、用“乘”模唱通過(guò)剛才的嘗試，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的

主要節(jié)奏型是？掌握了基本節(jié)奏之后，讓我們?cè)賮?lái)熟悉歌曲的旋律,

請(qǐng)大家跟著琴聲，用“味”模唱旋律。

5、學(xué)唱歌詞這首歌的旋律非常簡(jiǎn)單，歌詞也朗朗上口，下面請(qǐng)

跟我唱

6、接唱歌曲老師唱前一句，請(qǐng)大家接唱下一句。

7、分組對(duì)唱大家都掌握得很快，現(xiàn)在讓我們分組來(lái)演唱這首歌

曲，有誰(shuí)可以給我們領(lǐng)唱嗎？

8、小結(jié)其實(shí)，學(xué)習(xí)一首新歌的方法很簡(jiǎn)單，主要步驟就是：了

解節(jié)拍、掌握節(jié)奏、熟悉旋律、學(xué)記歌詞大家以后就可以嘗試用這

些步驟自學(xué)歌曲，應(yīng)該能很快而且準(zhǔn)確的把握歌曲。

三、我們身邊的歌

（一）在我們的生活中，音樂(lè)無(wú)處不在，有很多的歌曲因?yàn)楹?/p>

好的表達(dá)了人們的心聲而傳唱大江南北，例如：歌唱祖國(guó)的歌曲一

一《我的祖國(guó)》《歌唱祖國(guó)》《祝福祖國(guó)》歌唱媽媽的歌曲一一

《白發(fā)親娘》《世上只有媽媽好》歌唱家鄉(xiāng)的歌曲一一《瀏陽(yáng)河》

《又唱瀏陽(yáng)河》當(dāng)然這些歌曲都是老師比較熟悉的，也許對(duì)于你們

來(lái)說(shuō)有點(diǎn)生疏，在大家的生活中肯定也有你們喜歡的能代表你們心

聲的歌曲，下面，就讓我們來(lái)唱出自己心中的歌，教案《賽課教

案》。老師這里有一些代表不同內(nèi)容歌曲的星星，請(qǐng)隨機(jī)抽選，然

后用歌聲唱出相應(yīng)內(nèi)容。

（二）分組搶答看來(lái)大家平時(shí)都挺喜歡唱歌，也積累了不少歌曲,

下面讓我們分組進(jìn)行PK,請(qǐng)按要求自信、大方地演唱歌曲的一兩句,

兩組中獲勝的將留下來(lái)與下一組進(jìn)行PK,最后留下的即為今天我們

班上的“K歌之王”。

四、課堂總結(jié)

唱歌除了能陶冶情操，凈化心靈之外，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和提

升氣質(zhì)。希望大家以后用這堂課上掌握的方法，