Page16商鞅南門立木（教學(xué)反思參考1）《商鞅南門立木》主要講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠懇守信的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的勝利，在都城南門立木取信于民的故事，顯示了他變法的決心和意志。為順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：1.讓學(xué)生自己獨(dú)立思索，進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景。由于課文內(nèi)容比較得意，課堂上我讓學(xué)生依據(jù)自己所駕馭的內(nèi)容自己提出問題，自己不能解決的在小組內(nèi)探討找出答案。學(xué)生都能主動(dòng)展示自己?jiǎn)栴}，小組探討也比較熱情，學(xué)習(xí)效果良好。2.讓學(xué)生通過讀去體會(huì)課文內(nèi)容、感情。課堂上，我讓學(xué)生自己閱讀課文，從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后，人們都有哪些不同的表現(xiàn)，并把相關(guān)的語句畫下來，多讀幾遍，想一想你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)在旁邊寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本，與作者對(duì)話的過程，因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能主動(dòng)感悟，大膽發(fā)表自獨(dú)特的見解。3.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感悟。商鞅南門立木取得老百姓的信任，他的變法才得以順當(dāng)進(jìn)行。我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛩说慕?jīng)驗(yàn)，不守信用的后果，守信用的好處讓學(xué)生知道“言而有信”的好處，做一個(gè)“言而有信”的人。（教學(xué)反思參考2）今日講了一節(jié)公開課，是語文S版六年級(jí)下冊(cè)第六課《商鞅南門立木》的其次課時(shí)內(nèi)容。課文的主要內(nèi)容是，戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅在秦國主持變法，為順當(dāng)變法，首先解決百姓的信任問題,于是商鞅想出了南門立木的方法。那就是，在城南門立一根大木柱，并規(guī)定誰要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的嘉獎(jiǎng)，后來漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門，商鞅踐行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國，振動(dòng)了國民，為朝廷樹立了威信，為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，難點(diǎn)是相識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)目標(biāo)有接著學(xué)習(xí)課文，品析文中關(guān)鍵語句，深化了解商鞅南門立木的用意，溝通對(duì)商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。在詳細(xì)的執(zhí)教過程中，實(shí)行老師設(shè)置問題，學(xué)生自主閱讀，在閱讀中解決問題，在溝通問題中合作探究，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式方法。從執(zhí)教過程來看，是朝著既定方向去努力了，但是由于課前考慮不足，引導(dǎo)不是很到位。老師或多說，或者說少，以至于在課堂上本應(yīng)用時(shí)很少的部分（第一自然段分析）卻用了15分鐘，導(dǎo)致后來的時(shí)間驚慌，乃至于最終草草結(jié)課。（教學(xué)反思參考3）《商鞅南門立木》是語文S版六年級(jí)下冊(cè)的其次單元的第一篇精讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是：留意把握文章的主要內(nèi)容，專心體會(huì)人物的情感與相識(shí)，從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。課文主要講我國戰(zhàn)國時(shí)期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠懇守信的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的勝利，在都城南門立木取信于民的故事，顯示了他變法的決心和意志。為順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：1.留意學(xué)生課前資料的搜集。課文講的事情距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有肯定的困難。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景。課堂上溝通時(shí)，學(xué)生都能主動(dòng)展示自己搜集的資料，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。概括課文主要內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生命題的角度考慮，這是一篇寫什么的文章，然后讓學(xué)生依據(jù)記敘文的特點(diǎn)，采納要素歸納法概括課文的主要內(nèi)容，因?yàn)橛欣蠋煹囊龑?dǎo)，所以學(xué)生概括的很到位。緊接著，我又問學(xué)生，還可以用什么方法概括，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，有的說用段意連接法，有的說用課題拓展法……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)方法的整合和鞏固，提高了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的實(shí)力。3.留意學(xué)生的特性化閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課堂上，我讓學(xué)生自己閱讀課文，從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后，人們都有哪些不同的表現(xiàn)，并把相關(guān)的語句畫下來，多讀幾遍，想一想你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)在旁邊寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本，與作者對(duì)話的過程，因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能主動(dòng)感悟，大膽發(fā)表自獨(dú)特的見解，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的