馬關(guān)縣金廠鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級(jí)《道德及法治》（上冊(cè)》教案

王正恩

第一單元成長(zhǎng)的空間

第一課相親相愛(ài)一家人

教學(xué)目的：

1、情感看法價(jià)值觀：理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛苦，主動(dòng)及父母溝

通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、實(shí)力：理解生命是父母賜予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，能盡自己所

能孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)解決及父母之間的誤會(huì)和沖突，進(jìn)步及父母同等溝通的實(shí)力。

3、學(xué)問(wèn)：理解父母的愛(ài)，懂得敬重孝敬父母，會(huì)及父母同等溝通，正確

相識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教化，以及可能產(chǎn)生的沖突。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解生命是父母賜予的，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、及父母同呼吸，共甘苦，體會(huì)日常父母付出的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛苦，正確相識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教化，

以及可能產(chǎn)生的沖突。

2、樹(shù)立分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的志氣和責(zé)任。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)策略選擇及設(shè)計(jì)：提問(wèn)法、探討法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)父母的愛(ài)我們收到了嗎？他們這樣做的緣由

一、新課導(dǎo)入

提問(wèn)：1、同學(xué)們，你們知道自己母親父親的生日是那天嗎？

2、母親節(jié)、父親節(jié)分別是什么時(shí)候？你是否給父母過(guò)過(guò)此節(jié)日？

二、講授新課：

（一）父母的愛(ài)我們收到了嗎？

活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)感受

播放音樂(lè)《天亮了》，同時(shí)讓學(xué)生看歌詞，在理解創(chuàng)作背景的根底上，讓學(xué)生來(lái)

說(shuō)一說(shuō)心里的感想。

設(shè)置問(wèn)題：大家還聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)或讀過(guò)哪些父母愛(ài)孩子的故事，有哪些表現(xiàn)親情

之愛(ài)的場(chǎng)面令你至今難忘？

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：

——父母對(duì)子女的愛(ài)集中表如今危難時(shí)刻。

過(guò)渡：父母對(duì)子女的愛(ài)集中表如今危難時(shí)刻，然而生活中的危難時(shí)刻終歸是少

數(shù)，因此父母對(duì)子女的愛(ài)更多的是彌散在日常生活當(dāng)中。轟轟烈烈是愛(ài)，平平

淡淡也是愛(ài)。

閱讀角：《拐彎處的回頭》

設(shè)問(wèn)：此處的父母之愛(ài)和《天亮了》當(dāng)中的父母之愛(ài)有何不同？

設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)大家閉二眼睛想一想，生活中哪些微小之處流淌出父母對(duì)你的綿

綿愛(ài)意？

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：

——其實(shí)很多時(shí)候，父母的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將父母的愛(ài)

傳遞到我們的心靈深處。

1、父母對(duì)子女愛(ài)的表現(xiàn)

(1)集中表現(xiàn)：父母對(duì)子女的愛(ài)集中表如今危難時(shí)刻。

相關(guān)鏈接一個(gè)真實(shí)的故事：一對(duì)父母帶著孩子外出旅游，他們乘纜車上

山頂觀光。當(dāng)纜車快到山頂時(shí)，事故發(fā)生了，纜車飛速而下，很快接近地面，

就在這千鈞一發(fā)之際，父母用雙手托起了孩子，孩子的命保住了，而父母卻恒

久分開(kāi)了人世。

在搶救四川汶川地震受災(zāi)群眾過(guò)程中，搜救人員發(fā)覺(jué)一位已經(jīng)死去的母

親，用雙臂支撐著前傾的身體，愛(ài)護(hù)著一個(gè)三、四個(gè)月大的熟睡的孩子，包著

孩子的被子里有一部手機(jī)，屏幕上方有一條已經(jīng)寫好的短信：“敬愛(ài)的珍寶，假

設(shè)你能活下去，確定記住我愛(ài)你”。

這個(gè)動(dòng)人的故事對(duì)我們有什么啟迪？

(2)日常生活中的表現(xiàn)：然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛(ài)，平

平淡淡也是愛(ài)。

日常生活中父母的真愛(ài)

2、心靈感悟：其實(shí)，很多時(shí)候，一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將父母的愛(ài)

傳遞到我們的心靈深處，在我們的心里激起陣陣漣漪。

母親寄語(yǔ)：孩子，愛(ài)你的父母吧。或許你的父母并不能使你感到滿足。

他們的穿著讓你為難，談吐讓你為難，貧困使你在眾人面前抬不起頭。他們偷

看你的日記。你不愛(ài)吃什么他們偏要作什么，你愛(ài)吃什么，偏偏不讓你吃。他

們不讓你玩伙伴們都玩的電腦嬉戲，不給你買大家都有的花裙子，讓你在摯友

面前顯得老土。他們?cè)诤芏嘤H戚摯友面前高聲說(shuō)你的缺點(diǎn)。他們打你的時(shí)候牙

齒咬得咯喘咯喻響。可是，孩子，他們是你的父母啊！他們帶你來(lái)到這個(gè)世界,

是這個(gè)世界上最愛(ài)你的人。用你全部的心去愛(ài)他們吧，為爸爸倒杯酒，為媽媽

洗一次腳，削個(gè)蘋果給他們吃，記住他們的生日。讓他們知道，你是多么愛(ài)他

們。

3、其他親人對(duì)我們的愛(ài)：在我們的家庭生活中，愛(ài)我們的不只是父母。還有來(lái)

自爺爺奶奶，外公外婆，叔叔阿姨的親情。

（二）他們這樣做的緣由

1、你及父母產(chǎn)生隔膜的緣由：

（1）有時(shí)候父母成天忙于工作，無(wú)暇顧及家庭和子女。

（2）作為具有多重身份的社會(huì)成員，父母不行能把全部的精力都傾注在子女身上

（3）我們渴望父母的愛(ài)，但有時(shí)或許我們太看重形式了。

（4）我們已經(jīng)長(zhǎng)大，有了更多的理性推斷，對(duì)父母的要求也更高了

2、理解父母的愛(ài)：

（1）我們期盼父母的愛(ài)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)多一份友父母的理解和敬重。及子女相伴

是愛(ài)，父母為家庭生活而努力工作也是愛(ài)。

（2）隨著我們不斷成長(zhǎng)，父母賜予我們愛(ài)的方式和以前有所不同。照看我們的

生活起居是愛(ài)，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)是愛(ài)，愛(ài)撫是一種愛(ài)，貪心是愛(ài).....

3、學(xué)會(huì)及父母交往①贊許父母，贊許中增進(jìn)親情。②仔細(xì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)中獲得

教益。③扶植父母，用行動(dòng)感動(dòng)親人。④在家庭交往中，及父母不必太計(jì)較，

要寬容。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：完成教輔資料第一二框上的選擇題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

真愛(ài)閱讀一一感人之至

漣漪片片一一微小之處見(jiàn)真情

父母的愛(ài)，我們收到了嗎

舊作重讀一一愛(ài)我們的不只是父母

父母因工作須要，不能每天顧及子女

應(yīng)多一份對(duì)父母的理解及敬重

六、教學(xué)反思：

第二課時(shí)給父母的愛(ài)，我們動(dòng)身了嗎？我們的心一起跳

一、新課導(dǎo)入：

出示兩個(gè)話題讓學(xué)生探討：（1）父母如今對(duì)你還像原來(lái)那樣好嗎？（2）

在

家你為父母做過(guò)什么？

二、講授新課：

給父母的愛(ài)，我們發(fā)出了嗎？

1、我們應(yīng)當(dāng)以愛(ài)回報(bào)父母。

2、孝敬父母須要付出，但得到的是甜蜜。

①講解并描述：孝敬父母不確定是表如今物質(zhì)上，而更多的是為父母做一些力

所能及的家務(wù)事。②點(diǎn)評(píng)學(xué)生所填表格的局部?jī)?nèi)容。

3、對(duì)我們來(lái)說(shuō)，孝敬父母表達(dá)在各個(gè)方面。

①講解并描述：“心動(dòng)不如行動(dòng)”。請(qǐng)你當(dāng)一天的“家長(zhǎng)”并作記錄，實(shí)在體

會(huì)父母平日的辛苦和繁忙吧！

②引導(dǎo)學(xué)生分析所填表格。

相關(guān)鏈接：圖片說(shuō)明：三年級(jí)一班的小學(xué)生填寫的“親情賬單”樹(shù)人鳳天小學(xué),

學(xué)生們?cè)谔顚憽坝H情賬單”

東方網(wǎng)2011年5月20日消息：據(jù)中國(guó)之聲《央廣新聞》13時(shí)23分報(bào)道,

重慶一份親情帳單震撼小學(xué)生：這份特殊的帳單內(nèi)容包含學(xué)習(xí)費(fèi)、交通費(fèi)、醫(yī)

療費(fèi)等的賬單，最終還要求學(xué)生對(duì)將來(lái)以每月孝敬父母的方式，計(jì)算要多長(zhǎng)時(shí)

間才能回報(bào)父母經(jīng)濟(jì)上的支出?；貓?bào)父母要花72年。

我們的心一起跳

1、我們應(yīng)及父母互敬互愛(ài)。我們應(yīng)當(dāng)具有及家人同呼吸共患難的家庭責(zé)任感。

作為父母，他們并不求回報(bào)；作為子女，我們也無(wú)以為報(bào)，只求能及他們同呼

吸、共甘苦。生活順當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們一起共享歡樂(lè)、華蜜和溫馨；生活困難的

時(shí)候，我們也應(yīng)當(dāng)一起坦然面對(duì)。

相關(guān)鏈接“孝”是儒家倫理思想的核心，是千百年來(lái)中國(guó)社會(huì)維系家庭

關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故

事，編成《二十四孝》。

2、擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任感：“兒不嫌母丑"，一聲“媽媽”是同呼吸、共患難的家庭責(zé)

任感的表達(dá)。做子女的要和父母一起過(guò)安逸的日子，還要分擔(dān)家庭責(zé)任，共同

面對(duì)風(fēng)浪，理解親情的力氣。

學(xué)問(wèn)連接：妻子死了，他卻從來(lái)沒(méi)來(lái)轉(zhuǎn)移對(duì)亡妻的的愛(ài)，河南工人謝延信

33年細(xì)心侍奉亡妻的家人，盡著自己的忠貞及孝心；養(yǎng)父死了，養(yǎng)母癱瘓了，

面對(duì)窮困的家庭，一個(gè)一般的荊門農(nóng)村婦女劉先菊細(xì)心照看養(yǎng)母34載無(wú)怨言。

他們的大孝至愛(ài)、感天動(dòng)地。為此他們分別中選為“CCTV2007年感動(dòng)中國(guó)十大

人物”和“2007年感動(dòng)荊門十大人物”他們的行為之所以感動(dòng)我們，是因?yàn)?/p>

在他們身上存在著什么共同點(diǎn)？溫馨提示：孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德；敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)

任，不言代價(jià)及回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感等。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三四框上的選擇題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

母為我們做過(guò)一一很多

我們?yōu)楦改缸鲞^(guò)一一？

我為父母做一些力所能及的事

六、教學(xué)反思：

第二課親情及沖突

教學(xué)目的：

1、情感看法價(jià)值觀：理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛苦，巧解及父母的沖突,

能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩，增進(jìn)家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。

2、實(shí)力：理解及父母發(fā)生沖突的緣由，學(xué)會(huì)避開(kāi)沖突及解決沖突的方法，增進(jìn)

家庭成員之間的互相理解，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。

3、學(xué)問(wèn)：正確理解父母的愛(ài)，理解及父母產(chǎn)生沖突的緣由，避開(kāi)及父母的沖突,

學(xué)會(huì)化解及父母的沖突，駕馭及父母溝通的根本方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)化解父母之間的沖突沖突。知道逆反心理的詳細(xì)表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害。

2、學(xué)會(huì)及父母溝通的程序及根本要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，今后盡量避開(kāi)及父母發(fā)生沖突。

2、正確對(duì)待父母教化的感情。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)策略選擇及設(shè)計(jì)：提問(wèn)法、探討法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)“偵探”爸爸總是談學(xué)習(xí)！

一、新課導(dǎo)入：

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它

撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲

翻開(kāi)了。鐵桿驚奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易

舉就把它翻開(kāi)了？”

鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易罾斫馑男??！?/p>

想一想：這則寓言給了我們什么啟示？

二、講授新課：（一）“偵探”爸爸

1、父母及子女發(fā)生沖突緣由

（1）進(jìn)入青春期后，我們的自我意識(shí)增加，開(kāi)場(chǎng)獨(dú)立行事，渴望父母像對(duì)待大

人那樣對(duì)待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

（2）在父母的眼里，我們總是長(zhǎng)不大的孩子，卻有自己的辦法，父母指責(zé)我們

越來(lái)越不服管教，越來(lái)越不懂事。

（3）他們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)沒(méi)有變，只是耍求更加嚴(yán)格，在我們聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得

家長(zhǎng)嘮叨，啰嗦，于是沖突就產(chǎn)生了。

比擬工程學(xué)生父母

生理上正值青春期正值中年、壯年

心理上有長(zhǎng)大的感覺(jué)、思維有時(shí)有主見(jiàn)、老于世

偏執(zhí)故

生活經(jīng)驗(yàn)未真正走上大千社具有豐富的人生

會(huì)閱歷

學(xué)問(wèn)方而“有學(xué)問(wèn)”很多學(xué)問(wèn)顯得陳

舊

思想方法思想開(kāi)放、易于偏激求穩(wěn)、傾向于保

守

思維方式喜愛(ài)橫向比擬喜愛(ài)縱向比擬

行為方式喜愛(ài)冒險(xiǎn)、不拘傳統(tǒng)處事冷靜、慎重、

社會(huì)角色子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)

人人員

2、避開(kāi)沖突

父母無(wú)微不至地關(guān)切、呵護(hù)我們，他們想知道我們的一切，想理解我們內(nèi)

心的想法。但我們有了自己的思想，有了自己的隱私，渴望有一片屬于自己的

獨(dú)立而自由的天空。這樣一來(lái)，父母的關(guān)切和我們的渴望就有可能產(chǎn)生沖突，

為沖突埋下種子。我們要學(xué)會(huì)化解這種沖突，不要讓它損害父母和我們的感情。

（二）總是談學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)及愛(ài)好愛(ài)好的沖突是父子沖突的導(dǎo)火索。父母的高期盼、嚴(yán)要求是一種愛(ài)。

望子成龍，是天工父母共同的心愿。我們及父母的沖突，往往基于父母對(duì)

我們的高期盼、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于我

們的愛(ài)。我們要理解、諒解父母的一片苦心。

2、逆反心理：往往是父母及子女之間由于年齡差距而在一些問(wèn)題上產(chǎn)生分歧導(dǎo)

致的。逆反心理導(dǎo)致逆反行為。逆反心理和逆反行為是由于客觀緣由導(dǎo)致的，

不能用對(duì)或錯(cuò)簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。但假設(shè)子女不主動(dòng)和父母進(jìn)展溝通消退和解決這種心

理，特殊是子女在同父母發(fā)生沖突時(shí)，以強(qiáng)硬的看法頂撞，以粗暴的舉止抗拒，

或者對(duì)父母不理不睬，甚至導(dǎo)致對(duì)父母的反感，會(huì)損害父母和子女本人，導(dǎo)致親子關(guān)系

的疏遠(yuǎn)。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：完成教輔資料第一二框上的選擇題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“偵探”爸爸

沖突緣起

我們都有責(zé)任

靜心反思

才智化解：我們一起努力

六、教學(xué)反思：

第二課時(shí)難免有沖突巧解沖突結(jié)

一、新課導(dǎo)入

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還可能在其他方面及父母發(fā)生沖突。比方：我們喜愛(ài)的

衣服，父母常常認(rèn)為不合適中學(xué)生；我們能做好的事情，父母常常不放心；我

們想交的摯友，父母常常進(jìn)展干預(yù)……

二講授新課：

（-）難免有沖突

1、父母及子女常常發(fā)生的沖突有：

（1）屬于個(gè)人的“小金庫(kù)”，父母偏偏要清點(diǎn)盤查。

（2）玩耍的時(shí)間，父母總是限量供給。

（3）制止我們上網(wǎng)閑聊，偷聽(tīng)我們的。

（4）只讓我們仔細(xì)學(xué)習(xí)，不讓我們開(kāi)展業(yè)余愛(ài)好，甚至限制我們看電視。

（5）檢查我們的抽屜，偷看我們的口記。

（6）拿我及別人家的孩子比，說(shuō)我不中用，不精彩。

相關(guān)鏈接教養(yǎng)方式策略：

指揮型父母教養(yǎng)方式及堅(jiān)決型孩子沖突的解決,不要強(qiáng)迫孩子,不要威逼孩

子或向孩子發(fā)出最終通牒.;在嚴(yán)格要求的同時(shí)，為孩子供給發(fā)揮其限制權(quán)的時(shí)

間和空間，以便在兩者之間到達(dá)平衡.；盡可能為孩子供給選擇的時(shí)機(jī).不要長(zhǎng)

篇大論的說(shuō)教.及孩子一起探討那些具有破壞性的領(lǐng)域,一起坐下來(lái)設(shè)定一些行

之有效的規(guī)則,然后根據(jù)規(guī)則綻開(kāi)探討.這可以使孩子負(fù)責(zé)任，也可以使他們理

解什么是規(guī)則.不要同孩子爭(zhēng)吵，假設(shè)你及之爭(zhēng)吵,則表示他贏了，因?yàn)槟愕男那?/p>

和反響受到他的限制.

指揮型父母教養(yǎng)方式及軟心腸型孩子沖突的解決：不要期望孩子自己找出

完成任務(wù)的方法.要一步一步的給孩子指出要他做的事情?他試圖取悅于你,

所以他想知道你對(duì)他的期望.；慎重考慮對(duì)孩子說(shuō)話的方式.這類孩子特別敏感,

很簡(jiǎn)潔因你不經(jīng)意的消極評(píng)價(jià)或無(wú)意流露的生氣而受損害.；不要強(qiáng)迫他參及劇

烈的競(jìng)爭(zhēng).絕不要把他及其別人進(jìn)展比擬.軟心腸型孩子須要及父母保持密

切.為了使你的孩子產(chǎn)生歸屬感和被接納感,必需盡量的及他共度時(shí)間，向他表

示你的愛(ài)

指揮型父母教養(yǎng)方式及慎重型孩子沖突的解決.：不要對(duì)孩子失去耐性.不

要強(qiáng)迫他.；讓他們有足夠思索和做確定的時(shí)間.；容許他花時(shí)間搜集事實(shí)，并〃

正確〃行事一一像他們自己說(shuō)的〃正確〃那樣.；慎重指責(zé).指責(zé)對(duì)你可能是一種

動(dòng)力，對(duì)他則可能是一種壓力，甚至給他的自尊心造成損害.冷酷的指責(zé)和攻擊

性的行動(dòng)可能給他以宏大的打擊.隨時(shí)打算答復(fù)他所提的〃為什么〃等問(wèn)題,耐性

的給他做深化的說(shuō)明.；確定并接納他的慎重天性.不要期望他像你那樣喜愛(ài)冒

險(xiǎn).耐性聽(tīng)孩子做事的理由.通常孩子是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后才確定他要做

什么的.

2、進(jìn)入青春期的我們及父母發(fā)生沖突時(shí)難免的。

（1）我們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)當(dāng)擁有獨(dú)立自主的權(quán)利。

（2）父母愛(ài)還不習(xí)慣我們的“長(zhǎng)大”，不適應(yīng)我們追求獨(dú)立自主的愿望和行為。

這是一對(duì)沖突，處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。

閱讀以下材料，加深理解：

21世紀(jì)須要有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，全部的家長(zhǎng)都盼望自己的子女是出類拔萃的，

然而面對(duì)社會(huì)困難多變的大環(huán)境，我們?cè)撊绾稳ソ袒⒆樱咳绾伟盐蘸煤⒆用?/p>

個(gè)智力和非智力開(kāi)展的關(guān)鍵期，正確的教化和引導(dǎo)孩子從小就走上安康成長(zhǎng)的

軌道，使我們的付出獲得事半功倍的效果？這就須要我們每個(gè)家長(zhǎng)重新走進(jìn)課

堂，走進(jìn)新時(shí)代幼兒教化的大講堂。

“親子教化”是20世紀(jì)末期在美國(guó)、日本和臺(tái)灣等地日漸興起的探討父母

及子女關(guān)系及其教化的一個(gè)新興課題。它是家庭教化的深化和開(kāi)展，是一種特

殊的、專業(yè)化程度很高的新型教化形式。過(guò)去人們往往把孩子成才的吩望

放在學(xué)校里，卻忽視了0—6歲早期教化這一黃金時(shí)期。這一時(shí)期，孩子

的大腦成長(zhǎng)迅猛，是智能開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，同時(shí)由于性格具有可塑性大的

特點(diǎn)，也是優(yōu)良品行和良好習(xí)慣養(yǎng)成最佳期。

3、巧解親子間的沖突結(jié)

（1）仔細(xì)傾聽(tīng)，交往起來(lái)免誤會(huì)。

（2）擅長(zhǎng)諒解。

（3）扶植父母，交往起來(lái)無(wú)障礙。

（4）贊許父母，交往起來(lái)無(wú)苦惱。

（5）在家庭交往中，及父母不必太計(jì)較，要寬容。

（6）我們及父母溝通，其實(shí)是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過(guò)程。

（7）學(xué)會(huì)遇事及父母商議。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三四框上的選擇題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

化解沖突的方法：

主動(dòng)溝通

主動(dòng)致歉

擅長(zhǎng)諒解

限制心情

六、教學(xué)反思;

第三課家門之外

教學(xué)目的：

1、情感看法價(jià)值觀：讓理解我國(guó)文化傳統(tǒng)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深沉

底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。

2、實(shí)力：學(xué)習(xí)這些理論道德觀念，可以使學(xué)生進(jìn)步文化認(rèn)同感，裴炎他

們的“中國(guó)心二

3、學(xué)問(wèn)：理解家的觀念，理解家庭教化、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文

化；駕馭中外家庭文化的差異；讓學(xué)生熱心公益活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解我國(guó)文化傳統(tǒng)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深沉底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。

2、熱心公益活動(dòng)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，休會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并對(duì)之由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。

2、我們要主動(dòng)熱心公益活動(dòng)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)策略選擇及設(shè)計(jì)：提問(wèn)法、探討法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)穿行在公共場(chǎng)所不一樣的生活空間

一、新課導(dǎo)入

假使我們成長(zhǎng)的搖籃，家對(duì)我們成長(zhǎng)的意義不言而喻，但我們不行能

只“蝸居”在家中。我們不僅有家庭生活也有公共生活，家門之外的公共

生活對(duì)我們的成長(zhǎng)同樣意義重大。

二、講授新課：

（一）、穿行在公共場(chǎng)所

所所謂公共場(chǎng)所，是指人們進(jìn)展社會(huì)生活必不行少的各種場(chǎng)所，是公

眾進(jìn)展工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、文化、社交、消遣、體育、參觀、醫(yī)療、衛(wèi)生、

休息、旅游等活動(dòng)和滿足局部生活需求所運(yùn)用的一切公用建筑物、場(chǎng)所及

其設(shè)施的總稱。

探討：

你到過(guò)哪些公共場(chǎng)所？教學(xué)樓走廊、居民樓電梯、飯館、出租車、網(wǎng)絡(luò)、

森林屬于公共場(chǎng)所嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

閱讀27頁(yè)“相關(guān)管接”

《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》所列公共場(chǎng)所：

（一）賓館、飯館、旅店、款待所、車馬店、咖啡館、酒吧、茶座；

（二）公共浴室、理發(fā)店、美容店；

（三）影劇院、錄像廳、游藝廳、舞廳、音樂(lè)，??；

（四）體育館、游泳館、公園;

（五）展覽館、博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館;

（六）商場(chǎng)、書(shū)店；

（七）候診室、候車（機(jī)、船）室、公共交通工具。

閱讀28頁(yè)上“相關(guān)鏈接”

想一想：有人認(rèn)為，如今網(wǎng)絡(luò)很興旺，我們不出門就能解決全部問(wèn)題。所

以他就每天“宅”在家里，不情愿出門參與公共生活。長(zhǎng)此下去，會(huì)不會(huì)

宅出缺點(diǎn)？

學(xué)生探討后教師進(jìn)展小結(jié)。

（二）、不一樣的生活空間

想想：1、既然公共空間如此重要，那么，這種空間有什么獨(dú)特之處呢？

2、私人空間和公共空間有什么區(qū)分？

私人空間是個(gè)人和家庭成員活動(dòng)的領(lǐng)域，未經(jīng)答應(yīng)別人不得進(jìn)入，具

有封閉性、隱藏性、私人性。

公共空間超越了私人空間的限制，具有公共性、開(kāi)放性和透亮性，具

有同等法律地位的公民，都可以同等地進(jìn)入公共空間。

閱讀29頁(yè)上的“相關(guān)鏈接”:

探討：你是否贊同杭州市圖書(shū)館的做法？乞丐和拾荒者有沒(méi)有權(quán)利進(jìn)入圖

書(shū)館？他們的進(jìn)入是否侵?jǐn)_了別人的權(quán)利？

公共場(chǎng)所及私人空間的不同之處在于他有公共規(guī)則。保障公共空間、

愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、保證公共和生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，都須要相應(yīng)的公共規(guī)則。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三四框上的選擇題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

私人空間的特點(diǎn)：封閉性、隱藏性、私人性

公共空間的特點(diǎn)：公共性、開(kāi)放性、透亮性

六、教學(xué)反思：

第二課時(shí)熱心公益活動(dòng)

一、新課導(dǎo)入

無(wú)論是公共秩序的維護(hù)、公共利益的愛(ài)護(hù)還是公益活動(dòng)的開(kāi)展，都離

不開(kāi)每一個(gè)社會(huì)成員的主動(dòng)參及，這是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。

一、講授新課：熱心公益活動(dòng)

1、閱讀教材35頁(yè)上的“相關(guān)鏈接”：相識(shí)志愿者的定義以及中國(guó)青年志

愿者的誓詞。

志愿者，結(jié)合國(guó)將其定義為“不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，而是為

了近鄰乃至世界進(jìn)展奉獻(xiàn)活動(dòng)者”，指在不為任何物質(zhì)酬勞的狀況下，可

以主動(dòng)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)切酬勞奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。根據(jù)中國(guó)

的詳細(xì)狀況來(lái)說(shuō)，志愿者是這樣定義的“自愿參與相關(guān)團(tuán)體組織，在自身

條件答應(yīng)的狀況下，在不謀求任何物質(zhì)、金錢及相關(guān)利益回報(bào)的前提下，

合理運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)有的資源，志愿奉獻(xiàn)個(gè)人可以奉獻(xiàn)的東西，為扶植有確定

須要的人士，開(kāi)展力所能及的、切合實(shí)際的，具確定專業(yè)性、技能性、長(zhǎng)

期性效勞活動(dòng)的人J

中國(guó)青年志愿者的誓詞：我情愿成為一名榮耀的志愿者。我承諾：盡

己所能，不計(jì)酬勞，扶植別人，效勞社會(huì)。實(shí)行志愿精神，傳播先進(jìn)文化,

為建立團(tuán)結(jié)互助、同等友愛(ài)、共同前進(jìn)的美妙社會(huì)奉獻(xiàn)力氣。

基于志愿者效勞的社會(huì)功能，他越來(lái)越多地得到政府、組織機(jī)構(gòu)及學(xué)

校的重視和支持，各種類新的志愿者效勞遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

我們也是社會(huì)的重要組成局部，有效勞社會(huì)和別人的責(zé)任，也須要去

做志愿者，奉獻(xiàn)社會(huì)，營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中我們的

一些同齡人已經(jīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)理論了這一點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)36頁(yè)“閱讀角”，探討：

有的同學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去做志愿

者，我們只要搞好學(xué)習(xí)就行了，熱心公益的事，讓成年人去做吧。

你同意這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

心存善念、扶殘濟(jì)困、仁愛(ài)共濟(jì)是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們參及關(guān)

愛(ài)社會(huì)的志愿者活動(dòng)，既是對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，也是我們公民意識(shí)、效勞

精神的表達(dá)。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：完成教輔資料第三框上的選擇題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

六、教學(xué)反思:

第二單元

第四課拔節(jié)的聲音

教學(xué)目的：根據(jù)青春期學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律，通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正

確對(duì)待青春期的身心改變，調(diào)適逆反心理和盲目從眾心理，扶植學(xué)生順當(dāng)

平穩(wěn)地度過(guò)青春期；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美妙，扶植學(xué)生在珍惜青春期

美妙時(shí)間的根底上塑造自己的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：正確相識(shí)青春期身體和心理的改變

教學(xué)難點(diǎn)：如何走出逆反逆境

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框身體在生長(zhǎng)

一、情境導(dǎo)入

張浩是八年級(jí)的學(xué)生，始終以來(lái)，他在教師眼里都是一名得才兼?zhèn)涞?/p>

好學(xué)生?？墒墙欢螘r(shí)間，他發(fā)覺(jué)自己變了，變得越來(lái)越不聽(tīng)教師的話了。

他覺(jué)得教師的觀點(diǎn)太古板，有時(shí)還不近人情。于是他到處跟教師對(duì)著干，

教師叫他做練習(xí)，他偏要趴在桌子上睡覺(jué)；教師叫同學(xué)們不要去網(wǎng)吧上網(wǎng),

他把空余時(shí)間全泡在網(wǎng)吧里.....張浩這是一種什么心理？會(huì)導(dǎo)致什么

后果？

二、教學(xué)過(guò)程

1、正在發(fā)育

辭行童年步入少年，我們?cè)谏砗托睦矶及l(fā)生了一些奇異的改變，靜下心

來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)自己生命拔節(jié)的聲音（3歲的我--7歲的我一-13?14歲的我）。

2、青春期

青春期是從兒童成長(zhǎng)為成人的過(guò)渡時(shí)期，世界衛(wèi)生組織將青春期的年

齡范圍定為10-—20歲，在我國(guó)一般認(rèn)為青春期年齡為歲。在此

階段，我們會(huì)面臨三大生理改變：性機(jī)能發(fā)育成熟；身體外形急劇改變；

體內(nèi)機(jī)能快速健全。

3、歡樂(lè)生長(zhǎng)

青春期急劇的生理改變，也常常給我們帶來(lái)困惑和苦惱，如長(zhǎng)痘痘、變聲

等，這些都是正常的現(xiàn)象，我們要學(xué)習(xí)青春期的生理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，增加自我

保健實(shí)力。

?相關(guān)鏈接

引導(dǎo)學(xué)生閱讀并駕馭：戰(zhàn)“痘”要訣、護(hù)咽有“方

第二框走出逆境

進(jìn)入青春期，去哦們的身體發(fā)生了宏大的改變，及此同時(shí)，我們的心

理也在發(fā)生著一系列重大的改變。

1、青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)

①智力逐步開(kāi)展到頂峰期。③情感豐富、居U烈，具有兩面性

②自我意識(shí)快速開(kāi)展④性意識(shí)萌發(fā)

2、青春期“心理斷乳期”的表現(xiàn)

①我們面臨著身心發(fā)育不同的沖突

②我們面臨著獨(dú)立性及依靠性的沖突

三、課堂小結(jié)

四、課后作業(yè)：青春期心理發(fā)育有什么特點(diǎn)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、身體在生長(zhǎng)

二、走出逆境

五、教學(xué)反思

第2課時(shí)

第三框把握自己

一、何必做“刺猬”

1、“刺猬”現(xiàn)形

(1)人們通常將人生11歲到17、18歲這段美妙的年華稱為“青春

期”。它是人由少年到成年的過(guò)渡時(shí)期。青春期，身體從幼年向成年過(guò)渡

的階段，身高體重快速增長(zhǎng)，第二性征開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)。

(2)和父母、教師等長(zhǎng)輩關(guān)系的苦惱。對(duì)父母、教師等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)不

再輕易地承受、認(rèn)可，而是常常逆反得像個(gè)刺猬，這是我們這個(gè)年齡階段

的人身上常常發(fā)生的現(xiàn)象。

(3)正確相識(shí)青春期“逆反心理”現(xiàn)象

青春期產(chǎn)生逆反心理是成長(zhǎng)過(guò)程中，正常現(xiàn)象，或多或少地會(huì)發(fā)生在

每一個(gè)成長(zhǎng)中的青少年身上。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個(gè)關(guān)

隘，關(guān)鍵在于我們能否過(guò)好這個(gè)關(guān)隘，假設(shè)過(guò)不好，可能會(huì)給自己的壑個(gè)

人生道路蒙上陰影。

2、走出逆反逆境

（1）培育多向思維。它有助于開(kāi)闊我優(yōu)的思路，使我們從偏激的習(xí)

慣中擺脫出來(lái)。（2）設(shè)身處地地分析。（3）學(xué)會(huì)限制心情。（4）理解寬容

（5）把握自我（6）學(xué)會(huì)適應(yīng)（7）坦陳意見(jiàn)（8）主動(dòng)傾訴

二、別被流行風(fēng)吹跑

1、流行風(fēng)向標(biāo)

流行風(fēng)源于人們對(duì)美妙事物的追求。追求流行風(fēng)的緣由：（1）顯示自

己的時(shí)髦，贏得在同學(xué)們心目中的地位。（2）更好地凸顯特性，煥發(fā)青春

榮耀。（3）青少年承受簇新事物快，喜愛(ài)美，喜愛(ài)追求新穎事物。（4）

青少年的思想是開(kāi)拓的，大膽創(chuàng)新?lián)姆?，富有冒險(xiǎn)精神。

2、跳出流行風(fēng)漩渦

盲目追求流行風(fēng)的危害：（1）危害青少年的身心安康，荒廢學(xué)業(yè)，引

發(fā)虛榮心；（2）過(guò)度仰慕虛榮，丟失志向信念和意志品質(zhì)，奢侈大好時(shí)間。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、何必做“刺猬”

二、別被流行風(fēng)吹跑

三、教學(xué)反思

第五課成長(zhǎng)中的隱私

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生可以正確地對(duì)待隱私，懂得心中有隱私

既是成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象，又可能具有潛在的危急。懂得隱私權(quán)是

法律賜予公民的權(quán)利，既可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綈?ài)護(hù)自己的隱私，乂可以敬

重別人的隱私。

教學(xué)重點(diǎn)：正確對(duì)待隱私，懂得愛(ài)護(hù)隱私。

教學(xué)難點(diǎn)：如何愛(ài)護(hù)自己的隱私。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框我們都有“隱私”

一、沒(méi)有隱私長(zhǎng)不大

1、隱私產(chǎn)生的緣由：青春期的孩子開(kāi)場(chǎng)有了自己的小隱私。青春期

的孩子認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大的標(biāo)記就是及父母保持確定的心理間隔，

于是萌生了獨(dú)享一片心靈天空的愿望。

2、隱私對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)有著主動(dòng)的意義：（1）走向獨(dú)立是長(zhǎng)大

成人的根本特征之一，而擁有個(gè)人隱私并能恰當(dāng)處置是走向獨(dú)立的一個(gè)根

本要求。（2）沒(méi)有隱私的“水晶人”是恒久長(zhǎng)不大的。擁有自己的隱私是

我們長(zhǎng)大的標(biāo)記之一，是完全正常的心理現(xiàn)象。

新聞熱點(diǎn)近E兩條新聞耐人尋味。一條是某市兩所中職校將“尿

檢”列入學(xué)生體檢工程，為的是查學(xué)生“早孕”；一條是湖北省推出施行

《未成年人愛(ài)護(hù)法》新方法，其中規(guī)定，未經(jīng)允許，偷看孩子短信、書(shū)信、

郵件屬違法。兩條新聞?wù)Э慈珶o(wú)關(guān)系，其實(shí)有著共同的指向，即教化運(yùn)否

以敬重孩子為前提。推行“尿檢”的兩所學(xué)?；蛟S是出于好心，盼望借此

教化學(xué)生自尊自愛(ài)，但對(duì)全部學(xué)生一概推之，其實(shí)是在疑心和否認(rèn)他們，

有學(xué)生說(shuō)“感覺(jué)踐踏了自尊”。教化的方法和途徑有很多，這種方式不行

取，反而會(huì)演化成“好心損害”。其實(shí)，在家庭教化上，很多家長(zhǎng)同樣犯

了“好心損害”的缺點(diǎn)。比方，為理解孩子是否早戀，偷看他們的日記和

短信；看孩子在房間是不是寫作業(yè)，隔著門縫視察；更有甚者，有的家長(zhǎng)

為戒孩子網(wǎng)癮，不和他們商議，干脆將其送進(jìn)“訓(xùn)練營(yíng)”，孩子遭遇了另

一種心靈損害。

第二框?yàn)樾撵`開(kāi)一扇窗

1、學(xué)會(huì)區(qū)分生活中的隱私，正確對(duì)待隱私。

進(jìn)入青春期，少男少女完畢了無(wú)憂無(wú)慮的孩童時(shí)代，開(kāi)場(chǎng)有了各種各

樣的隱私。生活中的隱私，有些是困難的，有些甚至是危急的，假設(shè)處置

不當(dāng)，會(huì)給自己帶來(lái)費(fèi)事甚至災(zāi)難。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有些事情可以保密,

而有些事情卻不能保密。比方使自己心理壓抑、難以排解的事情，可能給

自己帶來(lái)危急的事情，或者違背法律的事情。

2、要學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)待隱私，有了不能保密的事情應(yīng)當(dāng)會(huì)正確處理。因

為：

（1）生活中的隱私，有些是困難的，有些甚至是危急的，假設(shè)處置不

當(dāng)，會(huì)給自己帶來(lái)費(fèi)事甚至災(zāi)難。

（2）在成長(zhǎng)過(guò)程中，有些事情可以保密，而另外一些事情不能保密，比方,

使自己心理壓抑、難以排解的事情，可能給自己帶來(lái)危急的事情，或者違背法律的

事情等。

（3）有了不能保密的事情，應(yīng)當(dāng)找可以信任的人傾訴，或者向有關(guān)部門反映。

適當(dāng)?shù)膬A訴可以扶植我們緩解^理壓力、保持心理安康，也能使我們從別人那里獲

得扶植。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、我們都有隱私

二、為心靈開(kāi)一扇窗

3、教學(xué)反思：

第2課時(shí)

第三框我們有隱私權(quán)

一、不要侵?jǐn)_我的隱私

1、隱私的含義及內(nèi)容：隱私是指公民不情愿為人所知或不情愿公開(kāi)

的，及公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人隱私。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：（1）個(gè)人信息，

也稱個(gè)人情報(bào)資料，如個(gè)人的財(cái)產(chǎn)狀況、身體安康狀況、婚戀狀況、家庭

資料、社會(huì)關(guān)系、號(hào)碼、個(gè)人習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好等。（2）個(gè)人活動(dòng)，指

及別人和社會(huì)公共利益無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如個(gè)人的日常生活。個(gè)人領(lǐng)域。（3）

個(gè)人領(lǐng)域，也稱私人空間，是指?jìng)€(gè)人的隱秘范圍，如身體的隱私局部，個(gè)

人居所，學(xué)生的書(shū)包、日記、通信等。

2、法律愛(ài)護(hù)公民的隱私權(quán)的法律根據(jù)：《中華人民共和國(guó)憲法》、《中

華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》.

3、未成年人應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面愛(ài)護(hù)自己的隱私：（1）保管好自己

的信件、日記等含有個(gè)人隱私的物品。（2）不向別人講解并描述自己的個(gè)

人及家庭的隱私；（3）當(dāng)發(fā)覺(jué)有人披露、宣揚(yáng)自己的隱私、損害自己聲譽(yù)

的行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)賜予制止，并通過(guò)合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

4、我們應(yīng)當(dāng)敬重別人的隱私。我們吩望別人不要侵?jǐn)_我們的隱私，

同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)敬重別人的隱私，我們要樹(shù)立隱私意識(shí)；強(qiáng)化責(zé)任及信譽(yù)

意識(shí)。

二、課后作業(yè)：公民愛(ài)護(hù)隱私的方法主要有哪些？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、隱私的含義及內(nèi)容

二、愛(ài)護(hù)公民隱私權(quán)的法律

三、敬重別人的隱私

三、教學(xué)反思：

第六課當(dāng)沖突發(fā)生

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)到?jīng)_突發(fā)生的緣由和后果，駕馭解

決沖突的方法和才智，學(xué)會(huì)寬容別人，替別人著想，正確面對(duì)校園暴力，

學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，遠(yuǎn)離暴力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確相識(shí)校園暴力及解決方法

教學(xué)難點(diǎn)：解決校園暴力的方法

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框面對(duì)沖突

一、課堂導(dǎo)入

在家庭中，我們間或會(huì)及父母有一些沖突。在校園生活中的無(wú)帶上，

同學(xué)之間也難免有沖突。在家庭中，我們處理得很好，在學(xué)校舞臺(tái)上，信

任我們同樣能表現(xiàn)精彩。

二、教學(xué)過(guò)程

1、沖突現(xiàn)場(chǎng)（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P61例子）

2、沖突的后果。假設(shè)沖突處理不好，會(huì)導(dǎo)致：

①人際關(guān)系驚慌

②造成身心損害

③影響學(xué)習(xí)及同學(xué)之間的友情

④嚴(yán)峻的會(huì)受到紀(jì)律處分或者法律制裁等

3、沖突也有主動(dòng)意義

①可以加深彼此的友情

②思想上的沖突和碰撞可能帶來(lái)更多的創(chuàng)意

③集體中的沖突可能形成一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛，促使大家激昂精神，更加

努力等

3、沖突為什么會(huì)發(fā)生（緣由）

①維護(hù)自己的利益

②因?yàn)樘匦?、觀念、意見(jiàn)不同

③性格沖動(dòng)等

第二框我們的才智

一、化解沖突沖突的方法

1、寬容待人

2、心理?yè)Q位

3、主動(dòng)致歉

4、請(qǐng)人調(diào)解

5、主動(dòng)溝通

6、限制心情

二、這一招很有效

民主選舉班級(jí)調(diào)解委員會(huì)，其成員必備條件：

1、為人公允正直

2、在班上有確定的威信

3、辦法多，做事堅(jiān)決

4、能明辨是非

5、做事穩(wěn)重，考慮周到等

三、教學(xué)反思:

第2課時(shí)

第三框校園不容暴力

一、校園中的烏云

1、什么是校園暴力？

目前，一些學(xué)生信奉暴力確定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱,

這種現(xiàn)象就是校園暴力。

2、校園暴力的危害

校園暴力不僅給受害者的身體帶來(lái)?yè)p害，更嚴(yán)峻的是它危害受害者的

心理安康，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

二、這一切必需停頓

校園里不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)黑色暴力。我們既不想成為受害者，也不應(yīng)愛(ài)成

為施暴者。阻擋校園暴力，應(yīng)當(dāng)從我做起。

三、建立校園防暴系統(tǒng)

校園不容暴力，我們可以共同參及，建立一個(gè)行之有效的校園防暴系

統(tǒng)，讓校園內(nèi)外的各種資源成為我們的愛(ài)護(hù)，墻，堅(jiān)決地將暴力拒之門外。

四、課后作業(yè)：校園暴力的危害有哪些？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、什么是校園暴力？

二、校園暴力的危

三、建立校園防暴系統(tǒng)

五、教學(xué)反思:

第七課青春相冊(cè)

教學(xué)目的：1、情感看法價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到男女生之間進(jìn)

展安康、正常的交往的重要；引導(dǎo)學(xué)生形成男女同等、自尊自強(qiáng)的意設(shè)。

教化學(xué)生懂得男女生正常交往的要求和規(guī)則。

2、實(shí)力：讓學(xué)生正確相識(shí)到男女生之間差異的存在，并且可以歸

納出這些差異。探究向偏見(jiàn)開(kāi)戰(zhàn)的方法，學(xué)習(xí)概括男女生交往的好處的方

法；學(xué)習(xí)遇到別人的閑言碎語(yǔ)時(shí)的應(yīng)對(duì)實(shí)力。

3、學(xué)問(wèn)：通過(guò)比照男女生在各方面表現(xiàn)的不同，讓學(xué)生正確相識(shí)到

男女生之間差異的存在，并且可以歸納出這些差異；相識(shí)性別偏見(jiàn)的存在,

相識(shí)男女生交往的好處和閑言碎語(yǔ)的害處，初步學(xué)慣用法律愛(ài)護(hù)自己的聲

譽(yù)權(quán)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確相識(shí)青春期身體、心理的改變

教學(xué)難點(diǎn)：正確相識(shí)男女生的正常交往及如何消退性別卑視

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框男女有別

一、男女生怎樣正確交往？

1、男女有別

表如今：男生有男生的優(yōu)勢(shì)，女生有女生的特長(zhǎng)，差異是不容否認(rèn)

的。

（1）男生和女生在特性上各具特點(diǎn)。

（2）男生和女生看問(wèn)題的角度也有確定差異。

（3）男生和女生，在自己眼里和對(duì)方眼里，形象可是不太一樣的。

（4）男女生都有自己的特長(zhǎng)，又有各自的缺乏。

2、男女生定律

第二框消退性別偏見(jiàn)

?、對(duì)性別存在偏見(jiàn)的緣由

由于長(zhǎng)期受男尊女卑封建思想的影響，不少人總認(rèn)為女性在智力、實(shí)

力等各方面都比不上男性，因此對(duì)女性存有偏見(jiàn)甚至持卑視的看法。這種

觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

二、日常生活中對(duì)性別偏見(jiàn)的表現(xiàn)

1、受教化方面有性別偏見(jiàn)；

2.學(xué)校里有性別偏見(jiàn)；

3、我們內(nèi)心也有性別偏見(jiàn)。

三、怎樣消退性別偏見(jiàn)

1、消退性別偏見(jiàn)和卑視，須要每個(gè)社會(huì)成員剛好訂正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),

客觀地看問(wèn)題。2、消退性別偏見(jiàn)和卑視，也要靠法律的監(jiān)視和約束;

3、消退性別偏見(jiàn)和卑視，更離不開(kāi)受卑視女性自身的自尊自愛(ài)、自

強(qiáng)不息。

4、及愛(ài)護(hù)女性相關(guān)的法律有：《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益愛(ài)護(hù)法》、《中

華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)教化法》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、男女生怎樣正確交往

二、對(duì)性別存在偏見(jiàn)的緣由

三、日常生活中對(duì)性別偏見(jiàn)的表現(xiàn)

四、怎樣消退性別偏見(jiàn)

四、教學(xué)反思：

第2課時(shí)

第三框優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

一、我們的交往很正常

1、男女交往好處多：有利于在智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短；有利于鼓勵(lì)自己奮

勉向上；有利于特性的完善和豐富；能讓我們獲得更加豐富的有益；可以

擴(kuò)大交往范圍，熬煉交往實(shí)力；消退兩性之間的神奇感，培育安康心理。

2、正確面對(duì)異性同學(xué)正常交往間的閑言碎語(yǔ)。面對(duì)別人的閑言碎語(yǔ),

我們要有坦蕩的胸襟；檢點(diǎn)一下自己和異性同學(xué)的交往是否有不妥之處;

主動(dòng)及爭(zhēng)論自己的人多接觸、多溝通；我們要從自身做起，不當(dāng)閑言碎語(yǔ)

的制造者和傳播者；我國(guó)的法律規(guī)定，公民享出聲譽(yù)權(quán)，制止用羞辱、誹

謗等方式損害公民的聲譽(yù)。

3、男女同學(xué)之間耍進(jìn)展正常、安康的交往。異性之間集體交往，盡

量避開(kāi)單獨(dú)會(huì)面；父母教師是否支持我們及異性交往，和我們及他們溝通

的多少也有關(guān)；交往的異性在品德、修養(yǎng)、談吐上的表現(xiàn)，也確定著父母、

教師對(duì)你及他交往的承受程度；男女同學(xué)之間的交往，既要互相敬重，又

要自尊自愛(ài)；既要開(kāi)放自己，又要駕馭分寸：既要主動(dòng)熱忱，又要留意交

往方式、場(chǎng)合、時(shí)間；男女同學(xué)之間的情感須要慎重對(duì)待、理智選擇。

中學(xué)時(shí)代正常異性交往可以扶植我們更好的成長(zhǎng)。但愿我們每個(gè)人都

能珍惜這份美妙的感情，在交往中成為更精彩的男生或女生。

二、課堂作業(yè)：男女生交往的好處有哪些？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、男女生交往好處多

二、正確面對(duì)異性同學(xué)正常交往間的閑

言碎語(yǔ)

三、男女同學(xué)之間要進(jìn)展正常、安康的

交往

三、教學(xué)反思:

第三單元法律在我心中

第八課法律為生活護(hù)航

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，知道生活中離不開(kāi)法律，知道法律及其他規(guī)

則的區(qū)分，明確法律及生活休戚相關(guān)，初步樹(shù)立敬重法律、敬畏法律、遵

遵守法律律的意識(shí)，初步樹(shù)立法律信仰，做一個(gè)遵紀(jì)遵守法律的好公民。

教學(xué)重點(diǎn)：知道法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)：法律是社會(huì)生活的保障，如何遵遵守法律律

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律、道德、紀(jì)律、章程等都是調(diào)整社會(huì)成員

行為的規(guī)則，是人們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)話、做事的根據(jù)。有了完善的社會(huì)規(guī)則，

才能維持良好的社會(huì)秩序，我們每一個(gè)人的自由和權(quán)益才能得到保障。

一、法律的概念

法律是一種特殊的社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，及道德、紀(jì)律、章程等其他社會(huì)行

為標(biāo)準(zhǔn)不同，它是由國(guó)家制定或認(rèn)可。國(guó)家制定或認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)制法律的

兩種主要方式。因此，人們往往將法律稱之為“國(guó)法”。

二、法律的特征

1、法律靠國(guó)家強(qiáng)迫力保證明施，這是法律的最主要特征。

2、法律是對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)憲法

規(guī)定，公民在法律面前一律同等。

第2課時(shí)

第二框法律是社會(huì)生活的保障

一、為什么說(shuō)法律是社會(huì)生活的保障

1、社會(huì)生活離不開(kāi)法律

2、法律可以維護(hù)公民權(quán)利

3、法律賜予未成年人特殊的愛(ài)護(hù)（學(xué)校愛(ài)護(hù)、家庭愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)、

司法愛(ài)護(hù)）

4、法律可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系

5、法律可以維護(hù)公共秩序

二、法律是我們生活的“衛(wèi)士”，學(xué)法、尊法、遵守法律、用法是我

們應(yīng)盡的義務(wù)。我們要樹(shù)立法律意識(shí)，以遵守法律為榮，以違紀(jì)為恥，做

一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。

三、教學(xué)反思：

第九課從署名權(quán)說(shuō)起

教學(xué)目的：相識(shí)中華人民共和國(guó)公民都同等享有民事權(quán)利實(shí)力，明確

公民的民事權(quán)利實(shí)力一律同等。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自覺(jué)的合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：扶植學(xué)生正確相識(shí)社會(huì)生活中的現(xiàn)象，使他們養(yǎng)成法制觀

念，進(jìn)而自覺(jué)遵守法律、用法。

教學(xué)難點(diǎn)：未成年人有沒(méi)有署名權(quán)

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框未成年人也有有署名權(quán)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

結(jié)合案例，以問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生思索未成年人是否和成年人一樣享

有各種民事權(quán)利，并施行各種法律行為。

二、合作探疑

（一）“案情發(fā)布”

案例《6歲的孩子有沒(méi)有著作權(quán)？》圍繞未成年人有沒(méi)有著作權(quán)這一

主題綻開(kāi)，并結(jié)合案例內(nèi)容提出有關(guān)署名權(quán)三個(gè)方面的問(wèn)題：

1、在我國(guó)哪些人有署名權(quán)？

2、6歲的劉奇是否具有署名權(quán)并應(yīng)獲得稿酬？

3、該出版社是否侵?jǐn)_了劉奇的權(quán)利？

我國(guó)公民（只要具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍）。有；未成年人同樣具有,

不因年齡小而丟失。侵?jǐn)_了劉奇的著作權(quán)，出版社的做法不對(duì)，沒(méi)有法律

根據(jù)。

（二）相關(guān)法律

通過(guò)“法律鏈接”和“律師觀點(diǎn)”欄目，對(duì)著作權(quán)、民事權(quán)利實(shí)力等

法理學(xué)問(wèn)進(jìn)展介紹，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)要分析。

三、著作權(quán)的含義

著作權(quán)，亦稱版權(quán)。是指作者對(duì)其創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)作品

所享有的專有權(quán)利。論文、小說(shuō)、演員拍攝的電影、兒童詩(shī)、美術(shù)作品、

創(chuàng)作的歌詞、創(chuàng)作的歌曲、照片、電子出版物等都是。著作權(quán)包括署名權(quán)、

發(fā)表權(quán)、修改權(quán)、出版權(quán)、愛(ài)護(hù)作品的完好、獲得酬勞的權(quán)利、答應(yīng)別人

運(yùn)用、轉(zhuǎn)讓等。

未成年人的著作權(quán)不受侵?jǐn)_，在運(yùn)用其作品時(shí).，應(yīng)征得著作權(quán)人（或

其法定代理人）的同意，在運(yùn)用后，著作權(quán)人應(yīng)依法獲得酬勞。當(dāng)公民的

著作權(quán)受到侵?jǐn)_時(shí)，著作權(quán)人有權(quán)要求停頓損害、消退影響、賠禮致歉、

賠償損失。

著作權(quán)是公民的民事權(quán)利之一。著作權(quán)也是公民的智力成果權(quán)（學(xué)問(wèn)

產(chǎn)權(quán)）之一。智力成果權(quán)，是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)，依靠腦力勞動(dòng)成果依法享有

的權(quán)利。還包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、獨(dú)創(chuàng)權(quán)、發(fā)覺(jué)權(quán)、技術(shù)改良權(quán)和合理化

建議權(quán)等。

（-）“見(jiàn)習(xí)法官”

讓學(xué)生根據(jù)案情，運(yùn)用相關(guān)的法律學(xué)問(wèn)對(duì)該案進(jìn)展判決。

在本案中劉奇不因其年齡小而丟失署名權(quán)和獲得酬勞的權(quán)利，出版社

的做法侵?jǐn)_了劉奇的著作權(quán)。

四.教師總結(jié)

在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人的民事權(quán)利受到非法損害的狀況時(shí)有發(fā)生，

實(shí)行忍氣吞聲、私自了結(jié)或以牙還牙的方法，都可能導(dǎo)致未成年人的合法

權(quán)益得不到依法維護(hù)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們能充分理解到自己應(yīng)

享有的民事權(quán)利，形成正確的法律觀念，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自己

的民事權(quán)利。

五、教學(xué)反思

第2課時(shí)

第二框我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)

教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)及實(shí)力目的：

（1）理解未成年的合法私有財(cái)產(chǎn)受法律愛(ài)護(hù)。

（2）明白什么財(cái)產(chǎn)全部權(quán)及財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的內(nèi)容。

（3）理解肖像權(quán)的含義，并可以推斷侵?jǐn)_肖像權(quán)的行為“

2、過(guò)程及方法

在理解公民享有的各種民事權(quán)利的含義的根底上，可以推斷哪些行為

是侵權(quán)的行為。

3、情感看法及價(jià)值觀目的

有法律意識(shí)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利，同時(shí)學(xué)會(huì)

敬重別人的權(quán)利，做到知法遵守法律。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些行為是損害公民肖像權(quán)的行為

一、說(shuō)學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，雖然駕馭了一些常用的法律學(xué)問(wèn)，對(duì)一

些常見(jiàn)的法律行為是否合法能區(qū)分，但是對(duì)所學(xué)法律學(xué)問(wèn)在理論方面及涉

及的范圍尚有不夠正確的地方，在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用實(shí)力較低，特殊是對(duì)

未成年的很多合法權(quán)利還不理解，區(qū)分是非的實(shí)力還不強(qiáng)。就目前我校初

中生普遍實(shí)際而言，無(wú)論在感知、自學(xué)實(shí)力，比擬鑒別，綜合分析?，歸納

推理等方面，都有不同程度的缺乏，造本錢該在這個(gè)年齡階段形成的責(zé)任

感的缺失，須要從多方面來(lái)學(xué)習(xí)，不斷豐富法律學(xué)問(wèn)。

基于以上學(xué)生的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)的教法及學(xué)法的指導(dǎo)如下。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

教學(xué)時(shí)主要采納案例分析和推斷分析的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生活

動(dòng)等形式，讓學(xué)生在理解公民享有的各種民事權(quán)利的根底上，通過(guò)案例分

析（閱讀感知），質(zhì)疑問(wèn)難（個(gè)體自主探究）溝通探討（群體合作探究），

總結(jié)評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)目的達(dá)成）等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)理解、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中,

為學(xué)生供給一個(gè)合適特性開(kāi)展的空間，充分激發(fā)他們的熱忱，鼓勵(lì)學(xué)生主

動(dòng)參及，主動(dòng)思索、探究、探討及溝通，培育自主探究及合作學(xué)習(xí)的精神,

以進(jìn)步學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，并形成主動(dòng)的情感、

看法和價(jià)值觀。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

在前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了一個(gè)作為中華人民共和國(guó)公民在民

事法律關(guān)系中享有著作權(quán)，那么，公民還依法享有哪些民事權(quán)利呢？今日，

我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“民事權(quán)利知多少”。

2、故事導(dǎo)入：

農(nóng)夫老趙買了一臺(tái)農(nóng)用車，將其租給鄰居老李運(yùn)用，每年收取租金

2000元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被人偷走，為此兩人爭(zhēng)吵不休。

思索：①你如何對(duì)待老李的這種行為？②假設(shè)你是老趙，你該怎么

做？

（二）學(xué)習(xí)探究

主題一：我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)

1、公民合法財(cái)產(chǎn)受法律愛(ài)護(hù)

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材75頁(yè)案例《被扣的自行車》，并思索：你如

何對(duì)待車大爺?shù)难孕?？他有?quán)扣押顧然的自行車嗎？假設(shè)你是顧然，你將

如何解決這個(gè)問(wèn)題？

（2）請(qǐng)你根據(jù)案情，運(yùn)用相關(guān)的法律學(xué)問(wèn)對(duì)該案進(jìn)展剖析。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)案例內(nèi)容的設(shè)置的目的，是讓學(xué)生從扣自行車的現(xiàn)象，看到

侵?jǐn)_公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)。）

2、理解財(cái)產(chǎn)權(quán)的含義

（1）理解財(cái)產(chǎn)權(quán)。

財(cái)產(chǎn)全部權(quán)是指全部人依法對(duì)白己的財(cái)產(chǎn)享有占有、運(yùn)用，收益和處分的

權(quán)利。

（2）師：那我們?nèi)绾卫斫庹加袡?quán)、運(yùn)用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)呢？

占有權(quán)：占有權(quán)就是對(duì)財(cái)產(chǎn)的實(shí)際限制權(quán)

運(yùn)用權(quán)：運(yùn)用權(quán)就是根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用處加以利用的權(quán)利

收益權(quán)：收益權(quán)就是指公民在其經(jīng)營(yíng)、運(yùn)用的財(cái)產(chǎn)上獲得經(jīng)濟(jì)利益的

權(quán)利。

處分權(quán)：處分權(quán)包括事實(shí)上的處分和法律上的處分權(quán)，公民對(duì)其生活

資料的消費(fèi)，那屬于事實(shí)上的處分；公民把他的生活資料通過(guò)法律行為進(jìn)

展處理。如贈(zèng)送、賣給別人等，就屬于法律上的處分。

3、活動(dòng)

活動(dòng)一：案例分析（多媒體展示）

（1）閱讀案例

武漢森林公園花了100多萬(wàn)買了一臺(tái)“原裝德國(guó)進(jìn)口'奔馳豪華轎

車'，可是沒(méi)用到一年就修了五次，花了3萬(wàn)多元，還修不好。車主找奔

馳中國(guó)分部和銷售修理商，可她們說(shuō)：“不是奔馳不好，是因?yàn)槟銈冇玫?/p>

油不好，不夠品質(zhì)，糟蹋了世界名牌?！眲?dòng)物園不堪忍受沒(méi)完沒(méi)了的拖延

和敷衍，一氣之下將這輛奔馳給砸了個(gè)稀巴爛。

（2）思索溝通：捐款和“砸奔”都是在行使對(duì)財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)，二者

有區(qū)分嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)問(wèn)旨在讓學(xué)生分清什么是事實(shí)上的處分和法律上的

處分）

活動(dòng)二：推斷下列情形屬于哪種民事權(quán)利

?張某買了一臺(tái)拖拉機(jī)，常常停在家里；

?張某用拖拉機(jī)耕地；

?農(nóng)忙時(shí)張某將拖拉機(jī)出租;

?張某將拖拉機(jī)賣掉。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推斷例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全部權(quán)的四種權(quán)利的理解）

（三）信守合同

在當(dāng)今社會(huì)，我們生活在一個(gè)合同關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，衣食住行時(shí)時(shí)到處

都離不開(kāi)合同。合同及國(guó)家、公司企業(yè)乃至每個(gè)公民都休戚相關(guān)。

1、合同的含義

合同也稱契約，是同等民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)

關(guān)系的協(xié)議。合同的訂立和履行，關(guān)系到我們做人誠(chéng)信、遵守法律的根本。

（四）復(fù)習(xí)穩(wěn)固，總結(jié)并完善板書(shū)

對(duì)本環(huán)節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容做一個(gè)全面的歸納，進(jìn)一步扶植學(xué)生理清各內(nèi)

容之間的關(guān)系，也起到穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)的作用。

四、作業(yè)布置

小調(diào)查：

問(wèn)問(wèn)四周的人是否遇過(guò)侵權(quán)行為，理解他們是怎樣處理的。根據(jù)你學(xué)

習(xí)到的公民享有的民事權(quán)利，為他們分析。說(shuō)說(shuō)假設(shè)你是當(dāng)事人，你該如

何運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)利。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、財(cái)產(chǎn)權(quán)的含義

二、信守合同

三、違約的責(zé)任

五、教學(xué)反思

第十課維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利

教學(xué)目的

學(xué)問(wèn)目的：知道消費(fèi)者依法享有哪些合法權(quán)利.

實(shí)力目的：學(xué)會(huì)自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以運(yùn)用消

費(fèi)者的九大根本權(quán)利來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。

情感看法及價(jià)值觀目的：增加愛(ài)護(hù)自身合法權(quán)利的主動(dòng)性和主動(dòng)性，

增加法制觀念，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。

教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的九項(xiàng)權(quán)利。

教學(xué)難點(diǎn)：增加愛(ài)護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和實(shí)力。

課前打算

教師：查找相關(guān)的漫畫(huà)、視頻和案例，并制作成多媒體課件。

學(xué)生：搜集經(jīng)營(yíng)者損害消費(fèi)者利益的行為事例。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框消費(fèi)者的“愛(ài)護(hù)神”

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P107材料引出課題。

二、消費(fèi)者的愛(ài)護(hù)神一一《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)法》

是一部特地維護(hù)消費(fèi)者《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)法》是一

部特地維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律，人們把它稱為消費(fèi)者的“愛(ài)護(hù)神

第二框消費(fèi)者的權(quán)利

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P109材料引出課題。

一、消費(fèi)者的9項(xiàng)權(quán)利

1、平安權(quán)

2、知情權(quán)

3、自主選擇權(quán)

4、公允交易權(quán)

5、依法獲得賠償權(quán)等.....

第2課時(shí)

第三框維護(hù)我們的合法權(quán)益

一、【教材分析】

通過(guò)前兩框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了我國(guó)消費(fèi)者的愛(ài)護(hù)神--《消費(fèi)者

權(quán)益愛(ài)護(hù)法》以及我國(guó)消費(fèi)者享有的各種權(quán)利.本框內(nèi)容的教學(xué)是在前兩框

的根^上,進(jìn)一步扶植學(xué)生理解如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益.

二、【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生，生活范圍漸漸擴(kuò)展，須要處理的各種關(guān)系日益增多。在

現(xiàn)實(shí)生活中，他們的權(quán)益受到損害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于缺乏生活閱歷，

區(qū)分是非的實(shí)力還不是很強(qiáng)，身心開(kāi)展還不完全成熟，當(dāng)他們作為消費(fèi)者,

被侵權(quán)后，往往不知所措，如何維權(quán)？因些，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

漫畫(huà)，對(duì)案例進(jìn)展分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活談體驗(yàn)

及感悟，使學(xué)生在生成折情境中較好地駕馭維護(hù)自身權(quán)利的法律學(xué)問(wèn)，途

徑和方法，并且在生活中能運(yùn)用所學(xué)的法律學(xué)問(wèn)去解決生活中遇到實(shí)際問(wèn)

題。

三、【教學(xué)手段】

情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

四、【教學(xué)打算】

1、教師打算：教材、多媒體課件、消費(fèi)者維權(quán)漫畫(huà)、圖片、