《口語交際：聊聊書法》教案一、欣賞書法，導入新課1.（課件出示王羲之的書法作品《蘭亭集序》局部）2.導入：書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術的魅力，受到人們的喜愛和珍視。這幅書法作品出自東晉著名的大書法家王羲之，他被譽為“書圣”，他的字書法兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢，廣采眾長，擺脫了漢魏筆風，自成一家，影響深遠，《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”。今天我們就來聊聊書法吧。設計意圖：“好的開端是成功的一半”。圖畫是鼓勵學生說話的“興奮劑”，書法作品的展示能有效地激發(fā)學生的求知欲，讓學生產(chǎn)生對書法的興趣。二、明確要求，準備交流1.明確要求。本次交流中，有哪些要求？2.生交流。預設：生：要表述清楚；要收集資料，作好準備；要深入交流……3.口語交際要求。（課件出示口語交際要求）①搜集資料，作好準備；②相互交流，表述清楚；③結合他物，講述生動；④分點說明，深入探討。設計意圖：學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。三、互動交流，聊聊書法（一）初步交流，點撥提升。你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？1.師：利用課前搜集到的資料，我們先來聊聊這兩個問題。（提示：這個版塊有話可說，利用此話題引導學生有條理地表達，分點表述。幾個學生匯報，引導講具體，有條理，先概括，再分幾點說。）2.學生匯報。預設：生：（1）我知道我國古代的書法家有：王羲之、顏真卿、張旭、柳公權、歐陽詢……我覺得王羲之的故事讓我印象最深刻，我分幾點來講述《入木三分》這個故事……（2）柳公權的書法讓我印象深刻，《柳公權練字》這個故事可以讓我們得到以下幾個方面的啟示......（課件展示柳公權的書法作品）3.師點評。（提示：老師引導評價：××同學講了王羲之寫《蘭亭集序》的故事，他講這個故事時分×點說，非常有條理。）（二）小組交流，互動聊天。1.請各小組內(nèi)的成員互相交流第②③④點內(nèi)容。（課件）你參觀過書法藝術作品展覽嗎？你欣賞過哪些人的作品？你學習過書法嗎？在這一過程中，你有什么特別的感受？你認為練習書法有什么益處？2.提出討論要求。（課件）圍繞上述內(nèi)容交流討論；討論完畢后，小組內(nèi)每個人最少講述一個內(nèi)容；每個小組選舉一人班級內(nèi)匯報;班級匯報交流中要結合圖片或?qū)嵨镏v述。3.小組討論，教師巡視指導。（三）集體交流，快樂聊吧1.過渡：看見同學們聊得這么開心，老師特別期待聽一聽你們的精彩發(fā)言，讓我們一同走進“快樂聊吧”。2.小組匯報。（提示：其他同學可以就相同的內(nèi)容進行補充說明，不同內(nèi)容的可以提問，可以發(fā)表見解。）預設：生：（1）我學習過書法。我覺得練習書法可以讓我們的字寫得更美觀。（2）我認為練習書法還可以提升我們的語文素養(yǎng)，一筆好字就是我們的門面。（3）練書法的人身上都有一種書香氣息，我想，書法一定能陶冶情操，讓我們更優(yōu)秀。（4）我沒有參加過書法藝術展，但是我欣賞過許多人的書法，不僅有名家王羲之、柳公權等，還有普通人。在我們小區(qū)的廣場上，每天早上都有一位老爺爺在地上寫字，那一筆字，蒼勁有力，看著舒服極了?！?.展示小組深入聊天。預設：學生對話題泛泛而談，師引導：你的小組提了幾個感興趣的話題？你對哪個話題印象深刻？這個話題為什么讓你印象深刻呢？生：“練習書法的益處”這個話題讓我印象深刻，讓我想到了自己練書法的經(jīng)歷。在最初學習書法時，我的內(nèi)心是抗拒的，因為當時的我認為練習寫字是非?？菰餆o味的一件事。但隨著時間的流逝，我竟然慢慢愛上了書法?，F(xiàn)在的我，只要進入書法的世界，外界的喧囂似乎就會離我遠去，練習書法仿佛能夠使心靈安靜。4.小結：瞧，同學們就關于書法的話題，表述清楚各自搜集了解的信息，進行內(nèi)容的碰撞，對書法有了更詳盡的了解，這樣，就成為一次完整的“快樂聊吧”。設計意圖：在“讀”和“寫”之間有一座橋梁，那就是“說”?？谡Z交際課是學生“說”的平臺，因此，要注重雙向互動，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進一步提高學生的口頭表達能力和與他人溝通的能力。四、評價小結1.過渡：同學們，你們的交流太精彩了，大家能把書法話題聊得清楚明白，還能從中聊出收獲。特別是很多同學能認真傾聽，并且發(fā)表自己的意見，還進行補充。接下來各小組將根據(jù)同學們的表現(xiàn)作出評價。2.小組完成評價表。姓名內(nèi)容（每項滿分是五顆★，根據(jù)表現(xiàn)打★）參與能力表述清楚有條理結合圖片或?qū)嵨镏v述對感興趣話題深入交談 3.評選“發(fā)言明星”。（提示：根據(jù)各小組的評價表以及學生的發(fā)言情況最終選出一名“發(fā)言之星”，并授予獎狀。）4.總結課堂。今天同學們的交流很成功，不僅學會了在聊天的時候就一個問題表達自己的感受，并且還能對別人的談話內(nèi)容進行提問、補充。學會了交流中的尊重，同時也知道了那么多的關于書法的事情。今后還可以就大家共同感興趣的話題進行交流，體驗聊天帶給我們的無窮樂趣。設計意圖：新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多、功能多。每項活動目的明確，初步交流中，學生在教師的引導下明確分點說明的方法；在小組交流中，確保每位學生開口交流；在匯報交流時，對感興趣的話題進行了深入交談。最后，以評選“發(fā)言之星”的方式鼓勵學生在下一次口語交際中勇于談論自己的看法。教學反思1.口語交際最重要的是引導學生在交流活動中提高自己的語言能力。書法是我們的國粹，在課堂中為了讓學生對書法有興趣，我將柳公權的書法作品展示出來，激發(fā)學生的求知欲?！昂玫拈_端是成功的一半”，因此一開始，話題由簡單到復雜。首先讓學生明確目標，讓學生變被動為主動探索。在每一個環(huán)節(jié)的設計中，我都有意識地去培養(yǎng)學生的口語表達能力。遵循先思考，再交流，后發(fā)言的次序，不斷進行生生評價和教師評價，最終使學生了解我國的