書面表達是英語中考試題的重要組成部分，且占試卷總分的比例較大。這要求學生具有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。因此，教師只有在平時教學中有意識、系統(tǒng)地對學生的英語寫作能力加以訓練，學生才能在考試中做到胸有成竹。下面我就如何對學生進行英語寫作訓練談談自己的看法，不足之處請各位老師批評指正。一、循序漸進俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。同樣，學生英語寫作能力的提高也并非是一蹴而就的。它需要由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師首先應抓好基本功訓練，嚴格要求學生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段。練習時教師應要求學生寫出簡單的短句，為以后寫作打下扎實的基礎。再往后，可以要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進行時、現(xiàn)在完成時等時態(tài)的句子。同時，能正確使用兩三個好的句型，如：動名詞或不定式做主語、狀語從句、賓語從句等。例如：動名詞做主語：Smokingisbadforourhealth.=It’sbadforourhealthtosmoke.不定式做主語：TostudyEnglishissoeasyforme.=It’ssoeasyformetostudyEnglish.賓語從句：Ibelievemyhometownwillbemoreandmorebeautiful.狀語從句：Ifeveryonedoessomethingfortheenvironment,theearthwillbecomeincreasinglymorebeautiful.顯然，這些句型的使用使得作文層次更加豐富。二、仿真訓練要讓學生在規(guī)定時間內完成一篇高質量的書面表達并非易事。因此，需要對學生進行仿真訓練。訓練時當場做題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，提高實際應用能力。這一點很關鍵，也是限時訓練的難關。要讓學生明白中考的書面表達不是純粹的漢譯英，也有別于語文試卷中的作文，不可任意發(fā)揮。它要求將所給材料內容整理后展開思考，運用所學到的英語知識準確地表達所給題目。必須要求學生在寫作過程中牢記以下口訣：“審清提示，弄清要點與格式，簡單短句為主導；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好要仔細，點滴小錯別忽視?！睂W生明確目的并掌握要領后，要在規(guī)定時間內完成作文。訓練的初級階段，每次限時可放寬點兒。隨著學生寫作能力的提高，時間相應縮短，逐步做到15-20分鐘內完成任務，絕不能讓學生養(yǎng)成拖拉的壞習慣，影響學習效果。三、范文引導要讓學生對各種文體進行訓練，訓練時教師應提供各種文體的范文，講清各種文體格式的要求，如書信、通知等。每次發(fā)完訓練材料，教師可與學生同時構思寫作。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽老師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修飾與語言習慣上給學生樹立樣板，而且還要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思考與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的范文，可對照自己的作文初步衡量自己答題的準確度，及時發(fā)現(xiàn)錯誤句子，并加以認真糾正。四、自批互評對照范文，學生先對已査出的表達有誤的地方進行修改。當然，范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業(yè)中的錯誤也不盡相同。因此，可安排學生互改作業(yè)，互改以同桌為宜。批改者對有疑問的地方做上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若遇有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，我們適當給予鼓勵，學生的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學生對全文通讀幾遍，檢査一下是否還有需要修改的地方，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，再作最后修改，譽寫工整，交教師査閱。五、及時講評抓好習作講評課、及時反饋信息是提高學生書面表達不可缺少的一項工作。為此，我對自己提岀了以下要求：1.

在時間緊的情況下，抽査部分學生的作文，重點抽查中下水平學生，采用當面批改的形式，從而促進學生寫作水平的提高。2.

批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。3.

將一些寫得較好的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，并給予鼓勵和表揚。4.

備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中都能有所獲，都能從良好的講評中看到希望?？傊?，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練，單靠以上做法是不夠的。要將大量的多種訓練貫穿于英語教學的