《身體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思《身體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思「篇一」《身體的結(jié)構(gòu)》是四年級第四單元“我們的身體”里的起始課。在教師教學(xué)用書上明確指出“在第一課中，要向?qū)W生介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式————從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)部分功能不同劃分。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。”本課重點(diǎn)是身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)左右對稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課的一開始，讓學(xué)生回顧一下學(xué)過的昆蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確昆蟲的外形分為“頭、胸、腹”三部分，為結(jié)構(gòu)的劃分做知識(shí)上的準(zhǔn)備。并且通過兩次體驗(yàn)活動(dòng)感受左右對稱的好處————行動(dòng)靈活、保持平衡，并感受外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動(dòng)讓學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到對“身體內(nèi)部有什么”的探究，學(xué)生通過各種方法猜猜內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動(dòng)讓學(xué)生觀察感受在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學(xué)生通過小組合作，認(rèn)識(shí)了氣泡圖，分析出結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式————根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓學(xué)生說一說自己在這節(jié)課上的收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)。上這堂課之前得到了屠老師以及學(xué)校各位相關(guān)老師的指導(dǎo)，尤其是屠老師，對我們今年新轉(zhuǎn)教科學(xué)的老師的成長十分重視，在細(xì)致聽取我的想法的基礎(chǔ)上提出了可行的建議，在此甚表感謝。課上完后，老師們就這堂課進(jìn)行了深入的剖析，聽后令我受益非淺。東湖小學(xué)資深科學(xué)老師李衛(wèi)提出的幾點(diǎn)，令我有撥云見日的感覺，到底是科學(xué)界的前輩，思考問題深入淺出，尤其是關(guān)于一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)————單腳走和雙腳走比賽，李老師所說的為了更好的得出平衡的結(jié)論，讓學(xué)生單腳站立和雙腳站立一段時(shí)間比較，效果會(huì)更明顯。我想，在教室這個(gè)狹小的范圍內(nèi)，這樣的方案可能會(huì)更有效。關(guān)于身體的工作中，小組合作完成一個(gè)氣泡圖的環(huán)節(jié)，李老師也提出了自己的看法，認(rèn)為的工作不僅僅是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的工作，老師應(yīng)該還提示一下包括消化（吃東西）、呼吸等內(nèi)容的活動(dòng)。細(xì)細(xì)想來，呼吸等其他系統(tǒng)的活動(dòng)其實(shí)就是融合在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程中，并不能單獨(dú)分開來講。有幾位老師提出“摸袋子”的環(huán)節(jié)用時(shí)太長或者顯得有點(diǎn)不必要，雖然學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來，但是使得后面的教學(xué)顯得有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為，時(shí)間是花得長了點(diǎn)，學(xué)生之前可能已經(jīng)有了“看、聽、摸、聞、嘗”等前概念，但是在這樣一個(gè)缺少實(shí)驗(yàn)的課堂中，這樣的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得在科學(xué)課堂中既能得到知識(shí)，又能獲得快樂，所以，我認(rèn)為刪除是不必的，可以在時(shí)間上再縮短些。屠老師在最后的交流中，對我的兩個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)十分肯定，令我感到挺意外的，一是采訪單手系紅領(lǐng)巾的同學(xué)，讓她談?wù)勛约涸谑共簧蟿艜r(shí)最想做的是什么，以體會(huì)雙手配合使行動(dòng)更靈活。二是課堂上提到班里的殘疾孩子，只是表揚(yáng)經(jīng)常幫助她的同學(xué)，并沒有指明是哪一位，屠老師的說法是保護(hù)了孩子自尊心。其實(shí)，在我的教學(xué)中一直比較注重語言的善良和行動(dòng)的善良，盡量不去傷害孩子稚嫩的心靈。經(jīng)屠老師這么一肯定，我就更加確信這樣的教學(xué)是快樂而有效的。《身體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思「篇二」本課重點(diǎn)是身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課的一開始，讓學(xué)生回顧一下學(xué)過的動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為研究我們?nèi)祟惖纳眢w結(jié)構(gòu)導(dǎo)入。通過兩次腳站立和雙腳站立體驗(yàn)活動(dòng)感受人體左右對稱的好處——行動(dòng)靈活、保持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動(dòng)讓學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到對“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，學(xué)生通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動(dòng)讓學(xué)生觀察感受人體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，學(xué)生通過小組合作，認(rèn)識(shí)了氣泡圖，分析出人體結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式——根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓學(xué)生說一說自己在這節(jié)課上的收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己的身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過各種圍繞自己的身體展開各種各樣的研究活動(dòng)，讓學(xué)生們一起重新認(rèn)識(shí)自己的身體，健康地生活！《身體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思「篇三」《身體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思范文《身體的結(jié)構(gòu)》這一課是四年級《我們的身體》這一單元的起始課，其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人體分成幾個(gè)部分，通過活動(dòng)了解身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人體的活動(dòng)需要哪些構(gòu)造參與。這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)基本按照教材的思路出發(fā)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是一小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（實(shí)踐證明小組合作形式還只是初步階段），通過小組體驗(yàn)活動(dòng)完成了解身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人體活動(dòng)有哪些構(gòu)造參與的。從小動(dòng)物的身體構(gòu)造入手，一方面復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)，起到銜接的作用，另一方面由此引到人體的構(gòu)造，思維上遷移過來，顯得順理成章。小美女作模特兒，吸引了全班的注意力，請一位同學(xué)指出身體的各部分，其他同學(xué)糾正，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的劃分結(jié)果都有所不同，最后由教師同一出示正確的劃分。之前一直不能突破的難點(diǎn)，這一次學(xué)到了利用PPT演示，劃分出的每一個(gè)部分移動(dòng)到一邊，這樣從視覺上準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了每一個(gè)部分的界限，初試效果可以。探秘暗箱，是本課的難點(diǎn)。從了解暗箱游戲入手，布袋里裝了一些物體，要求學(xué)生不打開布袋的前提想辦法推測里面是什么物品，學(xué)生通過摸、捏、搖、聽等方法猜出里面的物品，進(jìn)而遷移到猜測身體內(nèi)部有什么，在方法上給予引導(dǎo)。這里采用了小組合作的形式，開放式地探究，感興趣的方法猜一猜，學(xué)一學(xué)同組同學(xué)的方法，因?yàn)橄窠滩纳嫌谩奥劇钡姆椒?，許多學(xué)生不知道能聞出什么來，這樣旨在體驗(yàn)?zāi)苡靡恍┓椒ú聹y內(nèi)部結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)人體的活動(dòng)是由哪些部位參與的活動(dòng)，先示范一個(gè)活動(dòng)，并填寫氣泡圖，再此基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)自己喜歡的活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性很高，有些小組成員特別認(rèn)真，邊活動(dòng)變體驗(yàn)，然后寫出是有哪些部分參與了活動(dòng)，從匯報(bào)的情況來看，氣泡圖的填寫基本沒什么問題。遺憾的地方也有不少。在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)組成部分時(shí)，人體左右對稱這一環(huán)節(jié)被跳掉，沒能讓學(xué)生感悟人體的對稱美。現(xiàn)在想來，大有可以彌補(bǔ)的時(shí)機(jī)，在課后小結(jié)時(shí)就是一個(gè)好機(jī)會(huì)，唉。小組合作的實(shí)施，還只是粗放階段，沒能真正引導(dǎo)小組各位成員的合作，有的小組由一人獨(dú)擋乾坤，有的成員事不關(guān)己，合作的味道沒出來。這是今后需要努力踐行的?！渡眢w的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思「篇四」《身體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思范文本節(jié)課主要分成三個(gè)模塊：身體的外形結(jié)構(gòu)，身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，身體如何工作。第一塊是教學(xué)重點(diǎn)，但難度不大，學(xué)生已有的認(rèn)知充分，可以輕松掌握這塊知識(shí)。第二個(gè)模塊是重在學(xué)生的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生通過觸摸、手捏、聽等觀察方法，了解身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生完成的很好，能夠用真實(shí)地感受體驗(yàn)去推測。第三塊是通過氣泡圖，比較得到身體的各個(gè)結(jié)構(gòu)共同參與，完成活動(dòng)，每個(gè)結(jié)構(gòu)都有自己的工作的結(jié)論，學(xué)生通過對比討論，都能得到這樣的結(jié)論。在課堂上，大部分時(shí)間都是學(xué)生小組合作探究時(shí)間，但還是感覺很慌亂。在講身體外形結(jié)構(gòu)時(shí)，請了一名學(xué)生作為模特，沒有很好地利用，只是讓他站在了前面，感覺有些多余，學(xué)生能說出許多部位，當(dāng)然也有很多重復(fù)的部位，沒有做好取舍，只是一味地寫在黑板上，最后對外形結(jié)構(gòu)分為四部分也沒有作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)板書也很不清晰，有些匆忙。可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，學(xué)生講到哪個(gè)部位，就在模特身上比劃比劃，這樣如果有重復(fù)的部分，也可以很直觀地發(fā)現(xiàn)，整體更和諧。身體內(nèi)部的探究部分，在演示如何用聽的方法去感受身體內(nèi)部時(shí)，沒有做到真實(shí)感受，就真的只是在“演”示了。學(xué)生展示解說時(shí)，沒有面對大家，而是看著我說，許是緊張，沒有做好相應(yīng)處理。整節(jié)課課語言的使用，包括與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的回應(yīng)總結(jié)評價(jià)，是自我感覺最不滿意的地方，言語缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至感到詞窮。今后還需多學(xué)多聽多練，提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力?！渡眢w的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思「篇五」本課是四年級第四單元“我們的身體”里的起始課。在教師教學(xué)用書上明確指出“在第一課中，要向同學(xué)介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)局部功能不同劃分。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了同學(xué)活動(dòng)的主體形式?！北菊n重點(diǎn)是身體由哪些局部組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我進(jìn)行了如下的教學(xué)：1、讓同學(xué)圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，2、以小組合作為主要形式，3、借用課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課一開始，我先讓同學(xué)回顧一下學(xué)過的昆蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確昆蟲的外形分為“頭、胸、腹”三部分，為人體結(jié)構(gòu)的劃分做知識(shí)上的準(zhǔn)備，接著提問：我們的身體從外形上看，可以分為哪幾部分呢？學(xué)生充分觀察、討論，得出我們的身體分為：頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。接著讓學(xué)生觀察如果從我們的身體中間畫一條線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我們的身體是左右對稱的）。并且通過兩次體驗(yàn)活動(dòng)感受人體左右對稱的好處——行動(dòng)靈活、堅(jiān)持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動(dòng)讓同學(xué)自然地轉(zhuǎn)入到對“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，同學(xué)通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。讓學(xué)生知道我們還可以通過摸、聽的方法知道身體內(nèi)部有什么。最后又以“跳繩”這一活動(dòng)讓同學(xué)觀察感受人體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三部分“身體的工作”，讓學(xué)生了解，人體的任何一個(gè)部位不能單獨(dú)完成一個(gè)動(dòng)作。同學(xué)通過小組合作，認(rèn)識(shí)了氣泡圖，分析出人體結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式——根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓同學(xué)說一說自身在這節(jié)課上的收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)?！渡眢w的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)反思「篇六」《身體的結(jié)構(gòu)》是四年級第四單元“我們的身體”里的起始課。在教師教學(xué)用書上明確指出“在第一課中，要向同學(xué)介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式――從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)局部功能不同劃分。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了同學(xué)活動(dòng)的主體形式?！北菊n重點(diǎn)是身體由哪些局部組成，以和認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)。難點(diǎn)是觀察身體內(nèi)部器官。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我進(jìn)行了如下優(yōu)秀教案，讓同學(xué)圍繞觀察和體驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)，以小組合作為主要形式，借用課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的興趣，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。課的一開始，讓同學(xué)回顧一下學(xué)過的昆蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確昆蟲的外形分為“頭、胸、腹”三局部，為人體結(jié)構(gòu)的劃分做知識(shí)上的準(zhǔn)備。并且通過兩次體驗(yàn)活動(dòng)感受人體左右對稱的好處――行動(dòng)靈活、堅(jiān)持平衡，并感受人體外形的和諧美。接著通過“摸袋子，猜一猜”的活動(dòng)讓同學(xué)自然地轉(zhuǎn)入到對“人體身體內(nèi)部有什么”的探究，同學(xué)通過各種方法猜猜人體內(nèi)有什么。最后又以“跳繩”這一活動(dòng)讓同學(xué)觀察感受人體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都有哪些部位參與了，即第三局部“身體的工作”，同學(xué)通過小組合作，認(rèn)識(shí)了氣泡圖，分析出人體結(jié)構(gòu)的第二種劃分方式――根據(jù)功能的不同（工作的類型）進(jìn)行劃分。至此課堂目標(biāo)基本完成，最后讓同學(xué)說一說自身在這節(jié)課上的收獲，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)。上這堂課之前得到了屠老師以和學(xué)校各位相關(guān)老師的指導(dǎo)，尤其是屠老師，對我們今年新轉(zhuǎn)教科學(xué)的老師的生長十分重視，在細(xì)致聽取我的想法的基礎(chǔ)上提出了可行的建議，在此甚表感謝。課上完后，老師們就這堂課進(jìn)行了深入的剖析，聽后令我受益非淺。東湖小學(xué)資深科學(xué)老師李衛(wèi)提出的幾點(diǎn)，令我有撥云見日的感覺，到底是科學(xué)界的前輩，考慮問題深入淺出，尤其是關(guān)于一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)――單腳走和雙腳走競賽，李老師所說的為了更好的得出平衡的結(jié)論，讓同學(xué)單腳站立和雙腳站立一段時(shí)間比較，效果會(huì)更明顯。我想，在教室這個(gè)狹小的范圍內(nèi)，這樣的方案可能會(huì)更有效。關(guān)于身體的工作中，小組合作完成一個(gè)氣泡圖的環(huán)節(jié)，李老師也提出了自身的看法，認(rèn)為人體的工作不只僅是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的工作，老師應(yīng)該還提示一下包括消化（吃東西）、呼吸等內(nèi)容的活動(dòng)。細(xì)細(xì)想來，呼吸等其他系統(tǒng)的活動(dòng)其實(shí)就是融合在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程中，并不能單獨(dú)分開來講。有幾位老師提出“摸袋子”的環(huán)節(jié)用時(shí)太長或者顯得有點(diǎn)不必要，雖然同學(xué)的興趣被充沛的調(diào)動(dòng)起來，但是使得后面的教學(xué)顯得有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為，時(shí)間是花得長了點(diǎn)，同學(xué)之前可能已經(jīng)有了“看、聽、摸、聞、嘗”等前概念，但是在這樣一個(gè)缺少實(shí)驗(yàn)的課堂中，這樣的方