2024年河北省淶水縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果茨基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作。烏申斯基是俄國教育心理學的奠基人。維果茨基提出了文化-歷史發(fā)展理論等。2.學生在課堂上為了獲得知識而努力學習，這種學習動機主要屬于（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.間接動機D.直接動機答案：D答案分析：直接動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。學生為獲得知識而努力學習，是對學習內(nèi)容本身的興趣，屬于直接動機。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機；外部動機是由外部誘因引起的動機；間接動機與社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。3.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞和生活中的場景聯(lián)系起來，這屬于學習策略中的（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。把單詞和生活場景聯(lián)系起來，是對單詞進行更深入的理解和加工，屬于精細加工策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。4.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進答案：A答案分析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。教師通過提問引導學生思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。5.以下屬于班級民主管理模式的是（）A.班干部輪換制度B.班主任負責制C.班長值日制度D.班主任與學生共同制定班級規(guī)章制度答案：A答案分析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。班干部輪換制度讓更多學生有機會參與班級管理，體現(xiàn)了民主管理。班主任負責制強調(diào)班主任在班級管理中的主導作用；班長值日制度只是一種日常管理安排；班主任與學生共同制定班級規(guī)章制度體現(xiàn)的是民主參與制定規(guī)則，但不屬于民主管理模式的典型體現(xiàn)。6.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學理念。A.以教師為中心B.以學生為中心C.以教材為中心D.以知識為中心答案：B答案分析：小組合作學習強調(diào)學生之間的互動與合作，讓學生成為學習的主體，主動參與到學習過程中，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。以教師為中心的教學強調(diào)教師的主導和權(quán)威；以教材為中心側(cè)重于圍繞教材內(nèi)容進行教學；以知識為中心主要關(guān)注知識的傳授。7.當學生取得好成績時，教師給予表揚和獎勵，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A答案分析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。教師給予表揚和獎勵，是給予愉快刺激，以增加學生取得好成績這一行為的發(fā)生概率，屬于正強化。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，以減少行為發(fā)生的概率。消退是有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。8.學校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖，是學校教育的基礎(chǔ)。教師是教育教學的實施者；學生是教育的對象；班級是學校教育教學活動的基本單位。9.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的、具有廣泛的適用性，培養(yǎng)目標是特殊的，針對不同類型的教育和學生，所以二者是普遍與特殊的關(guān)系。10.我國古代最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子的言行；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教等內(nèi)容。11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的重要階段，但不是中心環(huán)節(jié)。12.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。13.學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.瓶頸現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。低谷現(xiàn)象、瓶頸現(xiàn)象表述不準確；倒退現(xiàn)象強調(diào)成績明顯下降，不如高原現(xiàn)象準確。14.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A答案分析：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育要適應(yīng)這種順序性，做到循序漸進地促進學生的發(fā)展。因材施教是根據(jù)學生的個別差異進行教育；教學相長是指教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高；防微杜漸是指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。15.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的職業(yè)行為。16.以下屬于智力因素的是（）A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等。動機、興趣、意志屬于非智力因素。17.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學生D.教育領(lǐng)導和教師答案：C答案分析：在教育法律關(guān)系中，教師和學生是兩個最重要的主體。教師和學生在教育教學活動中有著廣泛的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是教育法律規(guī)范調(diào)整的重要對象。教育部門和下屬學校、教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)、教育領(lǐng)導和教師也存在一定的法律關(guān)系，但不是最重要的主體。18.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是指學生在教師的指導下，通過自己的探索和學習，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。19.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強調(diào)發(fā)展的先后順序；不平衡性強調(diào)發(fā)展速度的不均衡；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。20.學校對學生進行德育的基本途徑是（）A.課外活動B.校外活動C.政治課與其他學科教學D.班主任工作答案：C答案分析：政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。通過教學實施德育是其他途徑無法比擬的。課外活動和校外活動是德育的重要途徑；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。21.教師在教學中要做到“授之以漁”，這體現(xiàn)了（）的教學理念。A.傳授知識B.培養(yǎng)能力C.發(fā)展智力D.教書育人答案：B答案分析：“授之以漁”強調(diào)的是教給學生學習的方法和技能，培養(yǎng)學生的能力，讓學生學會學習。傳授知識只是單純地傳遞知識內(nèi)容；發(fā)展智力側(cè)重于提高學生的思維等認知能力；教書育人是教師的基本職責，包括傳授知識和培養(yǎng)品德等多方面。22.以下哪種學習遷移屬于正遷移（）A.學習英語字母對學習漢語拼音的影響B(tài).學習了加法交換律對學習乘法交換律的影響C.學習了自行車技能對學習摩托車技能的干擾D.學習了三角形面積公式對學習梯形面積公式的阻礙答案：B答案分析：正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。學習加法交換律對學習乘法交換律有促進作用，屬于正遷移。學習英語字母對學習漢語拼音有干擾，屬于負遷移；學習自行車技能對學習摩托車技能的干擾以及學習三角形面積公式對學習梯形面積公式的阻礙都屬于負遷移。23.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學生在學習活動中的認知、情感和行為等方面的變化和規(guī)律。教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動過程；評價過程是對學習和教學效果進行評估的過程；反思過程是對學習和教學過程進行回顧和思考的過程。24.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對教學內(nèi)容和方法的不斷更新D.以上都是答案：C答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面。教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在教育教學活動中對教學內(nèi)容和方法的不斷更新，而不是主要進行科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。25.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定著各級各類學校的（）A.性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限B.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標C.入學條件、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標D.培養(yǎng)目標、修業(yè)年限答案：A答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。培養(yǎng)目標包含在性質(zhì)和任務(wù)之中。26.以下不屬于德育方法中說服教育法的是（）A.講解B.報告C.參觀D.表揚答案：D答案分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。包括語言文字說服（如講解、報告等）和事實說服（如參觀等）。表揚屬于品德評價法中的獎勵方式。27.學生學習了“平行四邊形”的概念后，再學習“菱形是四條邊相等的平行四邊形”，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。“菱形”是“平行四邊形”的一種特殊情況，學習“菱形是四條邊相等的平行四邊形”是下位學習。上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。28.教師在教學中貫徹系統(tǒng)性原則，要求做到（）A.由淺入深B.因材施教C.溫故知新D.教學相長答案：A答案分析：系統(tǒng)性原則又稱循序漸進原則，要求教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。因材施教是根據(jù)學生個別差異進行教學；溫故知新體現(xiàn)的是鞏固性原則；教學相長強調(diào)教與學相互促進。29.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。30.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，其中主要途徑是（）A.直接轉(zhuǎn)化B.間接轉(zhuǎn)化C.直接發(fā)生D.間接發(fā)生答案：D答案分析：新的學習需要可以通過兩條途徑來形成：一是直接發(fā)生途徑，即因原有學習需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定、更分化的學習需要；二是間接發(fā)生途徑，即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。間接發(fā)生是主要途徑。31.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。階級性是在階級社會中教育的一種屬性；生產(chǎn)性強調(diào)教育對生產(chǎn)力發(fā)展的作用；社會性是教育的一般屬性，但不是本質(zhì)屬性。32.教師在教學中運用多媒體教學手段，這主要遵循了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。運用多媒體教學手段可以通過圖片、視頻等直觀形式展示教學內(nèi)容，遵循了直觀性原則。33.學生對自己學習過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié)屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，分為計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學生對自己學習過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié)屬于元認知策略中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略；精細加工策略是將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。34.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起著動力作用，促進學生智力、品德等的發(fā)展。35.教師在教學過程中，對學生的學習情況進行及時評價和反饋，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.科學性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.直觀性D.及時反饋答案：D答案分析：及時反饋原則強調(diào)在教學過程中，教師要及時了解學生的學習情況，并給予評價和反饋，以便學生及時調(diào)整學習策略，教師及時調(diào)整教學方法?？茖W性與思想性相統(tǒng)一原則強調(diào)教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結(jié)合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。直觀性原則前面已解釋。36.以下屬于操作技能的是（）A.閱讀技能B.寫作技能C.心算技能D.打字技能答案：D答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。打字技能是通過肌肉運動來實現(xiàn)的，屬于操作技能。閱讀技能、寫作技能、心算技能主要是借助內(nèi)部言語在頭腦中進行的認知活動方式，屬于心智技能。37.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。38.教師在教學中運用討論法時，應(yīng)注意（）A.討論內(nèi)容要恰當B.討論時間要充分C.討論空間形式要合理D.以上都是答案：D答案分析：運用討論法時，討論內(nèi)容要恰當，應(yīng)選擇有討論價值的問題；討論時間要充分，讓學生有足夠時間表達觀點和進行交流；討論空間形式要合理，方便學生互動。所以以上選項都正確。39.學生在學習過程中，將所學知識進行歸納整理，形成知識體系，這屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。將所學知識進行歸納整理，形成知識體系，屬于組織策略。復述策略是重復學習材料；精細加工策略是對新知識進行深層加工；資源管理策略是管理學習資源。40.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與德育方法之間的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容、受教育者與德育方法之間也存在矛盾，但不是基本矛盾。41.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。42.以下哪種學習理論強調(diào)學習是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B答案分析：認知主義學習理論強調(diào)學習是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程，學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并將新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。行為主義學習理論強調(diào)刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性；人本主義學習理論強調(diào)人的價值和潛能的實現(xiàn)。43.學校文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：學校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。物質(zhì)文化是學校文化的空間物質(zhì)形式；制度文化是學校中的規(guī)章制度等；組織文化表述不準確。44.教師在教學中運用榜樣示范法時，應(yīng)注意（）A.榜樣的先進性B.榜樣的真實性C.榜樣的感染性D.以上都是答案：D答案分析：運用榜樣示范法時，榜樣要有先進性，能為學生樹立良好的學習目標；榜樣要具有真實性，讓學生覺得可信可學；榜樣要有感染性，能夠激發(fā)學生的情感共鳴。所以以上選項都正確。45.學生在學習數(shù)學時，通過做大量的練習題來提高解題能力，這屬于（）A.練習法B.實驗法C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法答案：A答案分析：練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。學生做大量練習題提高解題能力屬于練習法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作獲取知識；發(fā)現(xiàn)法強調(diào)學生自主探索發(fā)現(xiàn)知識；討論法是學生之間進行討論交流。46.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（