1作業(yè)練習(xí)1至3+我要考試試題及答案說明：資料整理于2025年5月12日，適用于2025春季學(xué)期河南開放大學(xué)?？茖W(xué)員一平臺(tái)無紙化考試。一、單項(xiàng)選擇題庫(從下列題庫中隨機(jī)抽取30道小題)C.命題234“弟子不必不如師，師不比賢于弟子”闡述的師生關(guān)系是()?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不比賢于弟子”闡述的師生關(guān)系是()?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不比賢于弟子”闡述的師生關(guān)系是()。5“適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力”為編寫教科書時(shí)所必須遵守的原則，其名1稱為A.科學(xué)性原則C.基礎(chǔ)性原則D.系統(tǒng)性原則正確答案：B“適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力”為編寫教科書時(shí)所必須遵守的原則，其名1稱為A.科學(xué)性原則C.基礎(chǔ)性原則D.系統(tǒng)性原則正確答案：BCAI的誕生引發(fā)了()教育革命。A.第三次B.第四次C.第五次D.第六次正確答案：BCAI的誕生引發(fā)了()教育革命。A.第三次B.第四次C.第五次D.第六次正確答案：BCAI的誕生引發(fā)了()教育革命。A.第三次B.第四次C.第五次D.第六次正確答案：B把被評(píng)價(jià)集合中的各元素的過去和現(xiàn)在相比或者一個(gè)元素的若干個(gè)側(cè)面相互比較的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法是6A.相對(duì)評(píng)價(jià)方法B.絕對(duì)評(píng)價(jià)方法D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)方法正確答案：D把被評(píng)價(jià)集合中的各元素的過去和現(xiàn)在相比或者一個(gè)元素的若干個(gè)側(cè)面相互比較的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法是A.相對(duì)評(píng)價(jià)方法B.絕對(duì)評(píng)價(jià)方法C.綜合評(píng)分D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)方法正確答案：D創(chuàng)新過程的工作系統(tǒng)是()。A.創(chuàng)造欲、責(zé)任心B.創(chuàng)新思維C.創(chuàng)新能力D.創(chuàng)新情感正確答案：C從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為()。A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源正確答案：B從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為()。A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源正確答案：B 從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為()。A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源7B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫()。A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對(duì)比聯(lián)想根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫()。A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對(duì)比聯(lián)想根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫()。A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對(duì)比聯(lián)想根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫()。A.相似聯(lián)想B.再造想象D.對(duì)比聯(lián)想根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫()。A.相似聯(lián)想8B.再造想象C.原創(chuàng)想象D.對(duì)比聯(lián)想宏觀課程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要考慮的因素是()。A.生成性課程B.共同經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)C.預(yù)設(shè)性課程D.系統(tǒng)性課程宏觀課程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要考慮的因素是()。A.生成性課程B.共同經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)C.預(yù)設(shè)性課程D.系統(tǒng)性課程正確答案：B交互動(dòng)畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識(shí)創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)MD.交流、通訊、協(xié)作交互動(dòng)畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識(shí)創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)MD.交流、通訊、協(xié)作交互動(dòng)畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識(shí)創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M9教師在備課時(shí)，不僅要備教材同時(shí)也要備()和教學(xué)方法。A.學(xué)生C.教學(xué)重點(diǎn)教師在備課時(shí)，不僅要備教材同時(shí)也要備()和教學(xué)方法。A.學(xué)生C.教學(xué)重點(diǎn)教師在備課時(shí)，不僅要備教材同時(shí)也要備()和教學(xué)方法。A.學(xué)生C.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。A.綜合優(yōu)化原則D.對(duì)象性原則教學(xué)創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。教學(xué)創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的焦點(diǎn)應(yīng)放在()上，以學(xué)生的和諧發(fā)展為根本目的。C.教材教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的焦點(diǎn)應(yīng)放在()上，以學(xué)生的和諧發(fā)展為根本目的。教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的焦點(diǎn)應(yīng)放在()上，以學(xué)生的和諧發(fā)展為根本目的。A.分?jǐn)?shù)A.分?jǐn)?shù)C.教學(xué)重點(diǎn)C.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)系統(tǒng)的要素有“教師、學(xué)生、課程和條件”4個(gè)，其中()稱為信息要素。教學(xué)系統(tǒng)的要素有“教師、學(xué)生、課程和條件”4個(gè)，其中()稱為信息要素。C.課程D.條件教學(xué)系統(tǒng)的要素有“教師、學(xué)生、課程和條件”4個(gè)，其中()稱為信息要素。A.教師C.課程D.條件正確答案：C教學(xué)語言可分為很多種類，授課伊始，老師使用的是()。A.評(píng)述語B.評(píng)點(diǎn)語C.提示語D.導(dǎo)語教學(xué)語言可分為很多種類，授課伊始，老師使用的是()。A.評(píng)述語B.評(píng)點(diǎn)語D.導(dǎo)語就學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)來說，非智力因素主要決定()的問題。A.能不能學(xué)B.肯不肯學(xué)C.思維能力D.觀察能力就學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)來說，非智力因素主要決定()的問題。A.能不能學(xué)B.肯不肯學(xué)C.思維能力D.觀察能力課程實(shí)施的最關(guān)鍵的角色是()。A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源正確答案：B課程實(shí)施的最關(guān)鍵的角色是()。A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源正確答案：B課程實(shí)施的最關(guān)鍵的角色是()。A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源正確答案：B課程資源就是課程與()的來源，包括所有對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。A.教學(xué)資源C.教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容正確答案：B課程資源就是課程與()的來源，包括所有對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。A.教學(xué)資源B.教學(xué)信息C.教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容正確答案：B哪種學(xué)習(xí)方法是從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)”,以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)()。A.嘗試性學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究式學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)正確答案：C哪種學(xué)習(xí)方法是從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)”,以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)()。A.嘗試性學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究式學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)正確答案：C哪種學(xué)習(xí)方法是從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)”,以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)()。A.嘗試性學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究式學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)A.聯(lián)想C.相似聯(lián)想D.再造想象正確答案：BA.聯(lián)想C.相似聯(lián)想D.再造想象A.聯(lián)想如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。C.集中思維如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。C.集中思維D.逆向思維若教師在課堂上向?qū)W生提出“為什么”的問題，則該類問題屬于()。A.判斷性問題B.敘述性問題C.說理性問題D.擴(kuò)散性問題若教師在課堂上向?qū)W生提出“為什么”的問題，則該類問題屬于()。A.判斷性問題B.敘述性問題C.說理性問題D.擴(kuò)散性問題薩爾曼·可汗出版的專著()是微課、翻轉(zhuǎn)課堂研究的重要A.《未來之路》B.《看見未來》C.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》D.《視頻重塑教育》A.《未來之路》B.《看見未來》C.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》D.《視頻重塑教育》薩爾曼·可汗出版的專著()是微課、翻轉(zhuǎn)課堂研究的重要文獻(xiàn)。A.《未來之路》B.《看見未來》C.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》D.《視頻重塑教育》什么工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕()。什么工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕()。試題選擇中，要求試題的難度控制在適當(dāng)水平的原則是()。試題選擇中，要求試題的難度控制在適當(dāng)水平的原則是()。試題選擇中，要求試題的難度控制在適當(dāng)水平的原則是()。數(shù)字化教學(xué)資源庫不包括()。數(shù)字化教學(xué)資源庫不包括()。素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()。素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()。素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()。素質(zhì)教育的根本宗旨是()。C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.貫徹教育方針B.提高國民素質(zhì)C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要D.培養(yǎng)四有新人素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.貫徹教育方針B.提高國民素質(zhì)C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要D.培養(yǎng)四有新人A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要正確答案：AA.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()。校本研究強(qiáng)調(diào)研究基地是()。校本研究強(qiáng)調(diào)研究基地是()。校本研究強(qiáng)調(diào)研究基地是()。息技術(shù)學(xué)習(xí)過程的第一個(gè)階段是()。信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程的第一個(gè)階段是()。信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程的第一個(gè)階段是()。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于學(xué)校發(fā)展的根本看法中，最核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于學(xué)校發(fā)展的根本看法中，最核C.以質(zhì)量求生存D.以效益求發(fā)展正確答案：B一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是系統(tǒng)科學(xué)方法論，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。下面的哪一種理論是以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)()。A.聯(lián)結(jié)-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.系統(tǒng)加工論一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是系統(tǒng)科學(xué)方法論，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。下面的哪一種理論是以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)()。A.聯(lián)結(jié)-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.系統(tǒng)加工論正確答案：C一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是系統(tǒng)科學(xué)方法論，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。下面的哪一種理論是以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)()。A.聯(lián)結(jié)-認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.系統(tǒng)加工論正確答案：C一個(gè)人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()。A.期望效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)D.心理認(rèn)同正確答案：B一個(gè)人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()。A.期望效應(yīng)一個(gè)人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()。一種讓思路不受任何限制地向四面八方任意展開的輻射性思維方式是()。以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的?()A.增大音量以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的?()以下哪個(gè)功能是音頻軟件不具備的?()以下哪項(xiàng)教學(xué)方法屬于建構(gòu)主義教學(xué)方法()。B.試驗(yàn)法C.講解法以下哪項(xiàng)教學(xué)方法屬于建構(gòu)主義教學(xué)方法()。B.試驗(yàn)法優(yōu)秀的微課應(yīng)該滿足()。優(yōu)秀的微課應(yīng)該滿足()。由兩門相關(guān)聯(lián)的學(xué)科融合成一門新的學(xué)科稱之為()。C.教學(xué)方法由兩門相關(guān)聯(lián)的學(xué)科融合成一門新的學(xué)科稱之為()。C.教學(xué)方法在采用支架教學(xué)方法時(shí)，教師需要首先做的是()。在采用支架教學(xué)方法時(shí)，教師需要首先做的是()。在海德格爾看來，理解的前結(jié)構(gòu)是()。在海德格爾看來，理解的前結(jié)構(gòu)是()。在海德格爾看來，理解的前結(jié)構(gòu)是()。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，CAI是哪種教學(xué)模式()。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，CAI是哪種教學(xué)模式()。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，CAI是哪種教學(xué)模式()。C.動(dòng)畫制作A.圖像處理在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，最為流行的是()。在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，最為流行的是()。在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，最為流行的是()。針對(duì)微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別C.微課程和教輔資料類似D.微課程是以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)正確答案：D針對(duì)微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別C.微課程和教輔資料類似D.微課程是以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)正確答案：D針對(duì)微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別C.微課程和教輔資料類似D.微課程是以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)正確答案：D指導(dǎo)——自學(xué)教學(xué)方法中的教師充當(dāng)?shù)慕巧?)。A.認(rèn)知的引路人B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.控制者D.知識(shí)的構(gòu)建者指導(dǎo)——自學(xué)教學(xué)方法中的教師充當(dāng)?shù)慕巧?)。A.認(rèn)知的引路人B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.控制者D.知識(shí)的構(gòu)建者正確答案：A二、判斷題題庫(從下列題庫中隨機(jī)抽取10道小題)“學(xué)校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的是專家的帶領(lǐng)、先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)、專家型的領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。A.正確正確答案：A“學(xué)校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的是專家的帶領(lǐng)、先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)、專家型的領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。A.正確正確答案：A“學(xué)校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的是專家的帶領(lǐng)、先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)、專家型的領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A表現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生虛假表現(xiàn)的趨勢(shì)，無法真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，因此是沒有意義的。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B表現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生虛假表現(xiàn)的趨勢(shì)，無法真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，因此是沒有意義的。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B表現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生虛假表現(xiàn)的趨勢(shì)，無法真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，因此是沒有意義的。A.正確正確答案：B傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計(jì)者意圖的原始性。A.正確正確答案：A傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計(jì)者意圖的原始性。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計(jì)者意圖的原始性。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試的缺點(diǎn)有一般是一種不太正式性的測(cè)試、組織性不太強(qiáng)。A.正確正確答案：A對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試的缺點(diǎn)有一般是一種不太正式性的測(cè)試、組織性不太強(qiáng)。A.正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試的缺點(diǎn)有一般是一種不太正式性的測(cè)試、組織性不太強(qiáng)。A.正確正確答案：A過程評(píng)價(jià)只是針對(duì)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不注重結(jié)果，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生甄別功能，所以沒有多大意義。A.正確正確答案：B過程評(píng)價(jià)只是針對(duì)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不注重結(jié)果，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生甄別功能，所以沒有多大意義。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B過程評(píng)價(jià)只是針對(duì)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不注重結(jié)果，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生甄別功能，所以沒有多大意義。A.正確正確答案：B后現(xiàn)代的課程文本的特征是無限的開放性、流動(dòng)性、深切的關(guān)聯(lián)性。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A后現(xiàn)代的課程文本的特征是無限的開放性、流動(dòng)性、深切的關(guān)聯(lián)性。A.正確B.錯(cuò)誤后現(xiàn)代的課程文本的特征是無限的開放性、流動(dòng)性、深切的關(guān)聯(lián)性。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A接受式學(xué)習(xí)作為一種較為機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者被動(dòng)去學(xué)習(xí)，因此接受式學(xué)習(xí)無任何意義或者意義A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B接受式學(xué)習(xí)作為一種較為機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者被動(dòng)去學(xué)習(xí)，因此接受式學(xué)習(xí)無任何意義或者意義A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B接受式學(xué)習(xí)作為一種較為機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者被動(dòng)去學(xué)習(xí)，因此接受式學(xué)習(xí)無任何意義或者意義A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B三級(jí)課程管理講的是國家課程、地方課程、學(xué)校課程。A.正確三級(jí)課程管理講的是國家課程、地方課程、學(xué)校課程。A.正確B.錯(cuò)誤授人以漁”在教育學(xué)上的最貼近的理解是培養(yǎng)學(xué)生自主授人以漁”在教育學(xué)上的最貼近的理解是培養(yǎng)學(xué)生自主B.錯(cuò)誤正確答案：A有意義接受學(xué)習(xí)的條件是有進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的意向、學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生具有潛在意義。A.正確B.錯(cuò)誤預(yù)設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預(yù)設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預(yù)設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對(duì)預(yù)設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補(bǔ)充、修正、完善、提高與升華。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A預(yù)設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預(yù)設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預(yù)設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對(duì)預(yù)設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補(bǔ)充、修正、完善、提高與升華。A.正確正確答案：A預(yù)設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預(yù)設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預(yù)設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對(duì)預(yù)設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補(bǔ)充、修正、完善、提高與升華。A.正確正確答案：A在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中紙筆測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方法、保證了測(cè)驗(yàn)過程與結(jié)果的客觀。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：AA.正確在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中紙筆測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方法、保證了測(cè)驗(yàn)過程與結(jié)果的客觀。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，所擁有的資源就越豐富，學(xué)?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，所擁有的資源就越豐富，學(xué)?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B在經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，所擁有的資源就越豐富，學(xué)?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B在課程的實(shí)踐中，各種突發(fā)現(xiàn)象會(huì)打斷課程的進(jìn)程，造成課程實(shí)施的障礙，因此是沒有價(jià)值的，要盡量防范于未然。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：B在課程的實(shí)踐中，各種突發(fā)現(xiàn)象會(huì)打斷課程的進(jìn)程，造成課程實(shí)施的障礙，因此是沒有價(jià)值的，要盡量防范于未然。A.正確正確答案：B在行為主義看來，學(xué)習(xí)就是建立無數(shù)個(gè)正確的刺激一反應(yīng)之間的聯(lián)系。A.正確B.錯(cuò)誤正確答案：A在行為主義看來，學(xué)習(xí)就是建立無數(shù)個(gè)正確的刺激一反應(yīng)之間的聯(lián)系。A.正確B.錯(cuò)誤A.正確創(chuàng)新過程的工作系統(tǒng)是()。新過程的工作系統(tǒng)是()。A.創(chuàng)造欲、責(zé)任心B.創(chuàng)新思維C.創(chuàng)新能力D.創(chuàng)新情感正確答案：C創(chuàng)新型學(xué)生的求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)的(),對(duì)尚不理解問題的()。A.懷疑C.單元設(shè)計(jì)D.對(duì)象性原則正確答案：AB創(chuàng)新型學(xué)生的求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)的(),對(duì)尚不理解問題的()。A.懷疑C.單元設(shè)計(jì)D.對(duì)象性原則創(chuàng)新型學(xué)生的求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)的(),對(duì)尚不理解問題的()。A.懷疑C.單元設(shè)計(jì)D.對(duì)象性原則正確答案：AB創(chuàng)新型學(xué)生具有與一般學(xué)生不一樣的個(gè)性，主要體現(xiàn)在()。A.善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車B.具有與眾不同的獨(dú)立性C.堅(jiān)韌性D.創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新型學(xué)生具有與一般學(xué)生不一樣的個(gè)性，主要體現(xiàn)在()。A.善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車B.具有與眾不同的獨(dú)立性C.堅(jiān)韌性D.創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新型學(xué)生具有與一般學(xué)生不一樣的個(gè)性，主要體現(xiàn)在()。A.善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車B.具有與眾不同的獨(dú)立性C.堅(jiān)韌性D.創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性，在怎樣才能達(dá)到自主性地學(xué)習(xí)這個(gè)問題上我們普遍認(rèn)為，要求學(xué)生做到()。A.具有較強(qiáng)的自覺性B.不斷增強(qiáng)主動(dòng)性C.具有一定的自控能力D.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性，在怎樣才能達(dá)到自主性地學(xué)習(xí)這個(gè)問題上我們普遍認(rèn)為，要求學(xué)生做到()。A.具有較強(qiáng)的自覺性B.不斷增強(qiáng)主動(dòng)性C.具有一定的自控能力D.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力正確答案：ABC創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性，在怎樣才能達(dá)到自主性地學(xué)習(xí)這個(gè)問題上我們普遍認(rèn)為，要求學(xué)生做到()。A.具有較強(qiáng)的自覺性B.不斷增強(qiáng)主動(dòng)性C.具有一定的自控能力D.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力創(chuàng)造性思維不是孤立的思維形式，它是()與()、()與()等多種思維相互作用進(jìn)行的。創(chuàng)造性思維不是孤立的思維形式，它是()與()、0與()等多種思維相互作用進(jìn)行的。檔案袋評(píng)價(jià)具有1、2和評(píng)價(jià)結(jié)果的形成性等特征A.內(nèi)容的豐富性B.評(píng)價(jià)主體的多元性C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.積極學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)具有1、2和評(píng)價(jià)結(jié)果的形成性等特征A.內(nèi)容的豐富性B.評(píng)價(jià)主體的多元性C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.積極學(xué)習(xí)正確答案：AB檔案袋評(píng)價(jià)具有1、2和評(píng)價(jià)結(jié)果的形成性等特征A.內(nèi)容的豐富性B.評(píng)價(jià)主體的多元性C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平A.共同經(jīng)驗(yàn)B.個(gè)別經(jīng)驗(yàn)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.對(duì)象性原則宏觀課程在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮(和(兩個(gè)方面A.共同經(jīng)驗(yàn)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.對(duì)象性原則A.共同經(jīng)驗(yàn)B.個(gè)別經(jīng)驗(yàn)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.對(duì)象性原則正確答案：ABA.限的開放性B.流動(dòng)性C.深切的關(guān)聯(lián)性D.對(duì)比聯(lián)想A.限的開放性B.流動(dòng)性C.深切的關(guān)聯(lián)性D.對(duì)比聯(lián)想A.限的開放性B.流動(dòng)性C.深切的關(guān)聯(lián)性D.對(duì)比聯(lián)想教師在教學(xué)過程中常常使用00或()等直觀、形象化的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀探索性教學(xué)。A.實(shí)物C.模型D.創(chuàng)新意識(shí)教師在教學(xué)過程中常常使用00或()等直觀、形象化的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀探索性教學(xué)。A.實(shí)物B..圖像D.創(chuàng)新意識(shí)教師在教學(xué)過程中常常使用00或()等直觀、形象化的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀探索性教學(xué)。A.實(shí)物C.模型D.創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)創(chuàng)新必然會(huì)遇到一系列的社會(huì)評(píng)價(jià)上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在()。B.人才的“去”、“留”之爭C.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之爭D.分?jǐn)?shù)與素質(zhì)之爭教學(xué)創(chuàng)新必然會(huì)遇到一系列的社會(huì)評(píng)價(jià)上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在()。C.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之爭D.分?jǐn)?shù)與素質(zhì)之爭教學(xué)創(chuàng)新必然會(huì)遇到一系列的社會(huì)評(píng)價(jià)上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在()。B.人才的“去”、“留”之爭C.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之爭D.分?jǐn)?shù)與素質(zhì)之爭教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對(duì)于學(xué)校工作和學(xué)校自身發(fā)展的()、取決于作為具有一定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的教育工作者的()和事業(yè)成就動(dòng)機(jī)。A.體思考B.創(chuàng)新觀念C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.多向思維教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對(duì)于學(xué)校工作和學(xué)校自身發(fā)展的()、取決于作為具有一定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的教育工作者的()和事業(yè)成就動(dòng)機(jī)。A.體思考B.創(chuàng)新觀念C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對(duì)于學(xué)校工作和學(xué)校自身發(fā)展的()、取決于作為具有一定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的教育工作者的()和事業(yè)成就動(dòng)機(jī)。A.體思考B.創(chuàng)新觀念C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.多向思維教學(xué)創(chuàng)新的理論依據(jù)主要有()。A.馬克思主義的哲學(xué)基礎(chǔ)B.心理科學(xué)基礎(chǔ)C.教育科學(xué)基礎(chǔ)D.教育實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新的理論依據(jù)主要有()。A.馬克思主義的哲學(xué)基礎(chǔ)B.心理科學(xué)基礎(chǔ)C.教育科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新的理論依據(jù)主要有()。A.馬克思主義的哲學(xué)基礎(chǔ)B.心理科學(xué)基礎(chǔ)C.教育科學(xué)基礎(chǔ)D.教育實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)()。A.參與學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造地學(xué)習(xí)D.積極學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)()。A.參與學(xué)習(xí)B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造地學(xué)習(xí)D.積極學(xué)習(xí)解釋從詞源上來解讀有兩層意義，它們是()。A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計(jì)D.對(duì)比聯(lián)想解釋從詞源上來解讀有兩層意義，它們是()。A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計(jì)A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計(jì)D.對(duì)比聯(lián)想程和教學(xué)有()、()同心模式、循環(huán)模式等不同的模式。B.連接模式C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.對(duì)比聯(lián)想課程和教學(xué)有()、()同心模式、循環(huán)模式等不同的模式。A.一元模式B.連接模式C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.對(duì)比聯(lián)想課程和教學(xué)有()、()同心模式、循環(huán)模式等不同的模式。A.一元模式B.連接模式C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.對(duì)比聯(lián)想A.權(quán)威性B.理智的至上性C.單元設(shè)計(jì)D.身心健康A(chǔ).權(quán)威性B.理智的至上性C.單元設(shè)計(jì)D.身心健康A(chǔ).權(quán)威性B.理智的至上性C.單元設(shè)計(jì)D.身心健康正確答案：AB目前，人們?cè)趯?duì)創(chuàng)新一詞的理解上，通常包含兩個(gè)層面的意思()。A.社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新B.個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)新C.學(xué)習(xí)創(chuàng)新D.思維創(chuàng)新目前，人們?cè)趯?duì)創(chuàng)新一詞的理解上，通常包含兩個(gè)層面的意思()。A.社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新C.學(xué)習(xí)創(chuàng)新D.思維創(chuàng)新目前，人們?cè)趯?duì)創(chuàng)新一詞的理解上，通常包含兩個(gè)層面的意思()。A.社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新B.個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)新C.學(xué)習(xí)創(chuàng)新D.思維創(chuàng)新如何理解教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點(diǎn)。()A.實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生的全面發(fā)展B.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展C.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展D.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于貫徹教育方針如何理解教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點(diǎn)。()A.實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生的全面發(fā)展B.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展C.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展D.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于貫徹教育方針如何理解教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點(diǎn)。()A.實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生的全面發(fā)展B.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展C.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展D.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于貫徹教育方針?biāo)刭|(zhì)教育具有下列的特點(diǎn)()。A.全民性D.前瞻性素質(zhì)教育具有下列的特點(diǎn)()。A.全民性C.差異性D.前瞻性素質(zhì)教育具有下列的特點(diǎn)()。A.全民性C.差異性D.前瞻性同行合作的形式有(。A.對(duì)話C.指導(dǎo)D.對(duì)比聯(lián)想A.對(duì)話C.指導(dǎo)D.對(duì)比聯(lián)想A.對(duì)話C.指導(dǎo)D.對(duì)比聯(lián)想下面對(duì)于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補(bǔ)充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始下面對(duì)于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補(bǔ)充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始下面對(duì)于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補(bǔ)充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始校長在學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()。A.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的宣傳動(dòng)員者B.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)者C.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的檢查督促者D.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行者校長在學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()。A.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的宣傳動(dòng)員者B.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)者C.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的檢查督促者D.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行者校長在學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()。A.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的宣傳動(dòng)員者B.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)者C.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的檢查督促者D.校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行者學(xué)生的發(fā)展水平在教學(xué)過程中可以分成兩個(gè)層次()。A.能夠獨(dú)立完成智力任務(wù)的水平C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.一般知識(shí)水平學(xué)生的發(fā)展水平在教學(xué)過程中可以分成兩個(gè)層次()。A.能夠獨(dú)立完成智力任務(wù)的水平C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.一般知識(shí)水平學(xué)生的發(fā)展水平在教學(xué)過程中可以分成兩個(gè)層次()。A.能夠獨(dú)立完成智力任務(wù)的水平C.獨(dú)立學(xué)習(xí)水平D.一般知識(shí)水平學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和課程目標(biāo)的制訂常需遵循方向性和針對(duì)(和()開放性和封閉性相結(jié)合的原則。A.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目B.克服薄弱環(huán)節(jié)C.單校制D.教學(xué)內(nèi)容學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和課程目標(biāo)的制訂常需遵循方向性和針對(duì)(和()開放性和封閉性相結(jié)合的原則。A.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目B.克服薄弱環(huán)節(jié)C.單校制D.教學(xué)內(nèi)容A.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目B.克服薄弱環(huán)節(jié)C.單校制D.教學(xué)內(nèi)容A.課程選擇B.課程改編C.創(chuàng)造課程D.創(chuàng)新情感正確答案：ABCA.課程選擇B.課程改編C.創(chuàng)造課程D.創(chuàng)新情感A.課程選擇C.創(chuàng)造課程D.創(chuàng)新情感A.多樣性原則B.整體性原則C.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之爭D.弘揚(yáng)人的主體性學(xué)校課程目標(biāo)的制定步驟主要有()和()兩個(gè)階段C.差異性D.創(chuàng)新性閱讀法C.差異性D.創(chuàng)新性閱讀法A.課程選擇C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)四有新人A.課程選擇C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)四有新人正確答案：ABA.課程選擇C.促進(jìn)學(xué)生全