《習作：他______了》精品教案第一課時一、明確要求。1.在生活中，有許多事情深深地印在我的腦海里，這些事令我的生活豐富多彩。這次習作是一個半命題作文。（板書：他______了）請同學們選擇某人給自己留下深刻印象的事情來寫。想一想這個人到底是誰？誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”……2.回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這是一篇寫事的作文。寫一件事的六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。最重要的是把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動。一波三折，寫好事情的起伏。記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發(fā)展順序或時間順序來寫。要寫出事情的深意和新意。寫出一件事的深意和新意，選材很重要。要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧”憑空編造。交流：你會選擇寫一件什么事情？全班交流匯報?！驹O(shè)計意圖】這是一次半命題作文，首先引導學生把題目補充完整。打開學生回憶的閘門，開拓學生思路，擴大選材范圍，指導學生選擇典型性材料。二、方法指導。1.寫事離不開寫人，寫人的關(guān)鍵是把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。讀下面這個片段，注意作者是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……預設(shè)：把這個人當時的表現(xiàn)寫具體就要抓住這個人的動作、語言、神態(tài)。2.怎樣才能抓住人物的動作、語言、神態(tài)來反映人物的內(nèi)心？【語文要素】（1）語言描寫：（出示《軍神》第18～23自然段）預設(shè)：這是劉伯承在手術(shù)后與沃克醫(yī)生的對話，這段對話表現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般的堅強意志，他是一位令人敬佩的軍神。這樣的語言描寫才能體現(xiàn)人物的性格特點。動作描寫：武松見大蟲翻身回來，就雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。預設(shè)：這里的“輪、劈、揪、按、踢、提、打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人的高大形象。這樣的動作描寫才能體現(xiàn)出人物的性格特點。（3）神態(tài)描寫：描寫人物臉部的細微的表情和變化。毛主席強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外。（4）怎樣將神態(tài)描寫與動作描寫或語言描寫相結(jié)合呢？她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里?！澳愕姆N子呢？”我問。她的臉唰的紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒?！驹O(shè)計意圖】引導學生通過閱讀例文，合作討論，探究作者是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。通過切身體驗，學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出習作的方法，構(gòu)建起自己的思路。三、練習寫作。1.從多個角度展開描寫。他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？交流：這個人當時的動作、語言、神態(tài)是什么樣的？全班交流匯報。請同學們回想當時發(fā)生的事情，運用動作、語言、神態(tài)描寫把一個人當時的表現(xiàn)寫具體，學生安靜習作?！驹O(shè)計意圖】引導學生閱讀習作方法指導，四人小組討論交流自己寫的這個人當時的動作、語言、神態(tài)，指導學生先口頭表達再習作，做到說與寫的有機結(jié)合。第二課時一、佳作欣賞。1.好的文章是經(jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇半命題作文《他____了》，這節(jié)課就讓我們一起來修改習作。生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”。回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。2.這次習作主要有兩大問題：（1）選擇的事例不夠典型，無法體現(xiàn)出人物的性格特點。（2）沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，無法反映出他的內(nèi)心。3.佳作欣賞。他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來誰也擋不住。正因為這樣，一家人都不敢惹他，誰知道他卻遇上了一個不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個玩具琴，弟弟和小表弟爭先恐后地搶。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說：“你就讓給小表弟吧，你最聽話了。”沒想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房間。我悄悄跟在他后面，透過門縫看見他拿著枕頭出氣。他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那被他打得扁得不像樣的枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時候，還不見弟弟出來。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說：“弟弟，吃午飯了，菜都涼了?！闭l知道弟弟的氣還沒消，竟然使出了“獅子吼”！他十分大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點跌倒。我說：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應(yīng)該的！”弟弟沒有作聲，直到伯伯開口說道：“好了好了，我再給你買個更好的吧！”弟弟這時才打開了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起來，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟前先夾了雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意的稚氣。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼淚吧嗒吧嗒地掉進碗里。他站起來，頭也不回地走進他的房間，砰的一聲，房門又關(guān)上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂趣。這篇佳作哪里寫得好？談?wù)勀愕母惺堋＃▽W生自由交流）小結(jié)：要想把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，關(guān)鍵是要抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫?！驹O(shè)計意圖】完成初稿后，組織學生展示交流，利用佳作欣賞，師生共同評價，在比較鑒別中取長補短，進一步落實習作要求。二、共評互改。1.四人小組討論交流如何修改自己的習作。（學生自由討論）2.全班交流匯報。（指名學生說修改習作的方法）3.小結(jié)：修改本次習作抓住兩點：【語文要素】（1）選擇的事例要具有典型性，能體現(xiàn)出人物性格特點。（2）運用動作、語言、神態(tài)描寫來反映人物的內(nèi)心，把人物當時的表現(xiàn)寫具體?！驹O(shè)計意圖】對有普遍問題的習作進行評改，指導學生要注重細節(jié)。指導學生運用動作、語言、神態(tài)描寫來反映人物的內(nèi)心，把人物當時的表現(xiàn)寫具體。三、自改習作。1.學生自由修改，老師個別指導。2.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。3.展示修改滿意的佳作上臺朗讀。4.說說你在修改過程中最大的收獲是什么。5.學生謄寫作文。四、課堂總結(jié)。要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復朗讀，反復對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才能成為精品?！驹O(shè)計意圖】引導學生多次修改習作，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高的目的。教學反思1.結(jié)合本單元課文進行讀寫結(jié)合的訓練，本單元課文要求學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。學生在學課文時習得方法，在