《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢，那就是神奇的探險(xiǎn)夢。今天我們就一起去圓這個(gè)夢想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧?。ò鍟荷衿娴奶诫U(xiǎn)之旅）【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探險(xiǎn)興趣。了解有關(guān)探險(xiǎn)的書籍和知識，為神奇的探險(xiǎn)之旅做好準(zhǔn)備工作。二、構(gòu)思設(shè)想。1.你希望和誰一起去探險(xiǎn)呢？從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)吧。人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹知識淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見多識廣的向?qū)募?xì)而膽小的同學(xué)2.確定探險(xiǎn)目的地：你想去哪兒探險(xiǎn)呢？（出示探險(xiǎn)場景）探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？（人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重）3.準(zhǔn)備探險(xiǎn)裝備。（出示裝備）你打算帶上哪些裝備？4.預(yù)測險(xiǎn)情：根據(jù)險(xiǎn)情事先想好對策，以備不時(shí)之需。（出示險(xiǎn)情）【設(shè)計(jì)意圖】選擇同伴組成一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)，確定探險(xiǎn)地點(diǎn)，想好打算帶上哪些裝備。引導(dǎo)學(xué)生打開想象的寶庫，想象會遇到什么險(xiǎn)情，為開啟探險(xiǎn)之旅做好充分的準(zhǔn)備。三、創(chuàng)設(shè)情境?！菊Z文要素】1.假如我們的探險(xiǎn)之地是西雙版納的熱帶雨林，那我們一起到西雙版納原始森林進(jìn)行一次模擬探險(xiǎn)。（出示西雙版納原始森林圖片）2.討論交流：你們準(zhǔn)備帶上哪些裝備去呢？為什么帶上這些裝備？3.我們趕快進(jìn)入西雙版納原始森林吧，在這茂密的叢林里，你們看到了什么？（學(xué)生自由想象，并交流）4.請大家閉上眼睛展開豐富合理的想象，你在西雙版納原始森林遇到了什么困境，你用什么方法擺脫困境呢？（學(xué)生自由想象）5.討論交流：在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)？又是怎樣脫離危險(xiǎn)的？你在探險(xiǎn)過程中又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：剛剛大家簡單地描述了探險(xiǎn)小分隊(duì)在西雙版納原始森林遇到的困境和求生的方法，我們要抓住細(xì)節(jié)把它們寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生假想去西雙版納原始森林探險(xiǎn)，伴隨著西雙版納原始森林的圖片，喚醒學(xué)生的想象力。指導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法說出來。四、動筆記錄。1.下面，請同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過程中這難忘的一幕幕。編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了?！菊Z文要素】2.大家可以想象去茫茫大漠、海上荒島、幽深洞穴、南極冰川等地方探險(xiǎn)，那又會是一番什么樣的境遇？請大家拿出筆邊想象邊寫作。（學(xué)生安靜地寫作）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作的要求，放飛自己的想象，完成這篇別開生面的想象作文——《神奇的探險(xiǎn)之旅》。第二課時(shí)一、交流賞評。1.上節(jié)課我們編了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，這節(jié)課我們一起來欣賞大家寫的探險(xiǎn)故事。討論交流：自己和別人寫的探險(xiǎn)故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法寫具體了？2.佳作欣賞。神奇的探險(xiǎn)之旅今年暑假，我和兩個(gè)同伴一起相約到西雙版納原始森林，去實(shí)現(xiàn)我們神奇探險(xiǎn)之旅的愿望。我們先從武漢天河機(jī)場出發(fā)，乘坐國際航班飛往西雙版納，再乘坐專機(jī)飛往原始森林……我們已經(jīng)進(jìn)入密密層層的西雙版納原始森林，飛機(jī)準(zhǔn)備降落，我們帶上自己的裝備下機(jī)。終于見到了魂?duì)繅衾@的西雙版納原始森林。一走進(jìn)原始森林，就看見一株食人花搖動著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥。很顯然，它已經(jīng)嗅到了生靈的氣息，正追蹤而來。我還來不及為所看到的一切震驚，就已經(jīng)聽到了食人花的藤蔓穿行在草地上那窸窸窣窣的聲音。一株株食人花怒放著巨大的血紅色花朵，一張一合，一合一張，像填滿番茄醬的血盆大口，仿佛要把整個(gè)世界吞沒?！鞍?！快跑……食……食人花，食人花來了！”我尖叫一聲，嚇得臉色發(fā)白，腿一軟，摔了一跤。“大家小心，快想辦法！”王逸軒大喊起來。聽到我們的喊聲，冷靜的朱奕辰連忙轉(zhuǎn)身，見到這可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸軒走去……忽然，他將隨身帶著的手電筒向食人花扔去……王逸軒和朱奕辰連忙小心地跑到我身邊，查看我的受傷情況……看著隊(duì)員們忙碌的身影，我感到既開心又感動，我們?nèi)讼嘁曇恍?。?）指名學(xué)生讀。（2）看了這篇習(xí)作，大家有什么想說的？（指名學(xué)生說）小結(jié)：通過同學(xué)們對習(xí)作的欣賞和評價(jià)，我們明白了要把遇到的困境和求生的方法寫具體，才能使我們的探險(xiǎn)故事更吸引人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過佳作欣賞和同學(xué)們的交流評賞，學(xué)習(xí)把遇到的困境和求生的方法寫具體的方法，為學(xué)生修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。二、習(xí)作點(diǎn)評。1.這里還有一篇習(xí)作，需要大家提出修改建設(shè)，幫他修改一下。我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊，走進(jìn)了美麗、神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始森林，便看見美麗的花草，處處充滿了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花時(shí)，一條大蟒蛇鉆出來，它離我很近。我十分害怕地昏了過去。不知過了多久，我醒來了。原來，我的伙伴用麻醉槍射中了大蟒蛇救了我。原來，這一切美麗的表象下，處處隱藏著危機(jī)。重新背上背包，我們繼續(xù)往前走。穿過一片茂密的樹林，我們看見一條大瀑布，這里的水真清澈呀！我和伙伴們脫下衣服，跳入水中。玩得正歡時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)背包不見了。這讓我們都驚出一身冷汗，沒有了那些裝備，可怎么在原始森林中探險(xiǎn)？我們趕緊去找背包，原來是一只猴子順手“牽”走了我們的背包。我們正要搶回背包，可是猴子很機(jī)警，立刻就跑了，我們只能跟著猴子進(jìn)入了沼澤地。我們陷入了沼澤之中，不能動彈。怎么辦呢？正在我們絕望的時(shí)候，猴子救了我們。（1）指名學(xué)生讀。（2）這篇習(xí)作有哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣修改？預(yù)設(shè)：①最后說猴子救了他們，我覺得這個(gè)想象不合理，猴子哪有那么大的力氣把三個(gè)人都從沼澤地里救出來。②遇到大蟒蛇的片段沒有寫具體，要把當(dāng)時(shí)危急的情景描寫清楚。③陷入沼澤地的片段也沒有寫具體，怎樣獲救的也沒有描寫清楚。2.指名學(xué)生上臺修改。（出示修改后的作文）小結(jié)：修改的時(shí)候要看看自己的習(xí)作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的辦法寫具體了，如果能把心情的變化寫出來就更好了。3.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改習(xí)作。4.小分隊(duì)討論交流，組內(nèi)互相修改習(xí)作。5.全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對學(xué)生問題習(xí)作的評價(jià)和修改，習(xí)得把遇到的困境、求生的辦法寫具體的方法，引導(dǎo)學(xué)生按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。三、課外延伸。1.請大家繼續(xù)完成并修改你們的探險(xiǎn)故事。在修改的過程中，希望同學(xué)們能看看這些比較經(jīng)典的探險(xiǎn)小說。經(jīng)典推薦[法]凡爾納《氣球上的五星期》《大木筏》《兩年假期》[英]史蒂文森《寶島》《金銀島》[英]詹姆斯·希爾頓《消失的地平線》[英]卡爾·麥《印第安酋長》《恐怖的大漠》《沙漠秘井》2.總結(jié)：在今后的歲月里，也許我們不能親歷驚險(xiǎn)的旅程，也許我們不能成為傳奇作家，但是乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險(xiǎn)的精神前行，會讓我們的生命變得更加精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生閱讀探險(xiǎn)小說的興趣，激勵學(xué)生探險(xiǎn)的志向，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事，寫成探險(xiǎn)日記。教學(xué)反思1.開啟學(xué)生的探險(xiǎn)之旅。引導(dǎo)學(xué)生假想去西雙版納原始森林探險(xiǎn)，利用西雙版納原始森林的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生通過展開