第第頁浙江省金華市義烏市2023-2024學年七年級下學期6月期末語文試卷一、明君子涵養(yǎng)1．閱讀下面文字，按要求完成任務(wù)。在七下的語文學習中，我們有幸遇到了諸多守正守節(jié)之人。守民族大義，樹時代楷模。有為民族核事業(yè)①jū()躬盡瘁的科學家鄧稼先，有在古代典②jí()中____(填一成語，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力)地尋找救濟民族的文化藥方的聞一多，有對③bǔ()育我們民族母親河深情贊頌的光未然等。守高尚節(jié)操，立道德標桿，如巾幗不讓須眉的木蘭，奔赴沙場堅定從容，“萬里赴戎機，____”(《木蘭詩》)；如安貧樂道的劉禹錫，不愿被世間俗事打擾，“____，無案牘之勞形”(《陸室銘》)；如潔身自好的周敦頤，在污濁的世間獨立不倚，“____，____”（《愛蓮說》）；如憂民愛國的陸游，面對困境堅信“____，____”(《游山西村》)；再如辭官歸家的龔自珍，仍關(guān)心國家前途和命運，“____，____”(《已亥雜詩》)，讀這些守正守節(jié)之人的故事吧，讓他們滋養(yǎng)我們的生命，讓我們學會對美好品格的堅守。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2）根據(jù)提示，在橫線上填上合適的詞語。(填一成語，意思是不停地推則，比喻有恒心，有散力)（3）根據(jù)語境，在空白加線處填寫古詩文。（4）文中劃線句子中詞的詞性和短語的類型描述錯誤的一項是()A．“七下的語文學習”是偏正短語，“在”是介詞，“的”是助詞。B．“有幸遇到”是偏正短語，“有幸”是副詞，“遇到”是動詞。C．“守正守節(jié)”是并列短語，“之”是代詞，“守”是動詞。2．很多“心”字旁的漢字可概括堅守者的優(yōu)秀品質(zhì)，根據(jù)積累，完成下面表格。作品人物堅守的品質(zhì)具體表現(xiàn)偉大的悲劇斯科特等恭對失敗懷有敬重之心太空一日楊利偉慎基地謝頓等憑借智慧和勇氣化險為夷紅巖江姐3．“堅守”并不容易，不同的人做出了不同的選擇。從下面人物中任選一個，結(jié)合其經(jīng)歷，談一談“堅守”的意義。A.《駱駝祥子》中的祥子B.《海底兩萬里》中的尼摩船長____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、悟人生正道文學作品閱讀父親的麥子王往一場的麥子攤得很薄，暗紅的麥粒在大辣辣的陽光下像莊稼人的古銅色皮膚。曬場被父親翻耕后又潑水浸了一夜，曬到半干，趕著牛，拉著石碟子碾了幾百圈，結(jié)結(jié)實實，平平整整，連牛蹄也踩不出印子。上面火烤下面地烙，麥子很快就干了，傍晚時就收場進倉，父親望著滿場地的麥子想。父親轉(zhuǎn)身回到屋后的大楊樹下，躺在涼席上，今年的麥子收成好啊，除了責任田的三畝麥子面產(chǎn)七八百斤，父親還承包了集體拋荒幾年的二畝沙土地，精耕細作，也是穩(wěn)大粒飽。父親躺著，搖著蒲扇，聽著蟬鳴，出了多少汗他不想，麥子能賣多少錢他不想，他只知道麥子，幾千斤麥子躺在曬場，他只想傍晚收場進倉……“下雨啦——”睡眼膘朧中父親被驚醒。父親慌忙起身，沒穿鞋子，光腳跑到曬場。天上太陽還亮著呢，可是卻下雨了。雨點大，但稀疏。鄰人已忙著收場。父親笑哭：“老天爺，你淋濕了還由你來曬?！痹捠沁@么說，父親還是叫醒了睡午覺的一家人。芭斗、掃帚、木锨，樣樣家伙上，七手八腳忙。太陽倏然隱去，天空頓時陰沉，狂風起，烏云涌，雨就下大了?！安灰隙诹耍s快堆起來，上塑料布!”父親當機立斷。一道閃電劃過，一個巨雷炸響，雨點更大了，雨腳更密了。“不要堆一塊，趕緊堆小堆!”父親心急如焚!雷電交加風雨狂，不一會兒沒堆上的小麥就濕了，人一走動，泥巴就沾上了腳?！吧w上塑料布，壓上磚頭塊!”父親聲嘶力竭!慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，父親指揮一家人回屋。母親還在猶豫?！翱旎?，腳把麥粒踩到泥里了。”父親大聲吼。“這可怎么辦?這可怎么辦?”母親喘著粗氣。父親抹了把臉上的雨水說，“雷陣雨，過得快，雨過天晴就好了?！笨墒悄菆鲇?，直到半夜還停。父親頂著雨，走到曬場上，天啊，曬場已被雨浸軟了，一踩沾起一塊泥，泥里盡是麥粒，打開塑料布，堆成的麥堆也浸水了!“趕忙往家運!”父親嚇壞了。頂風冒雨，七手八腳。運回家的麥粒只有千把斤，沒堆成堆的大部分還在風雨中，還在泥水中!千刀萬剮的雨啊，一直下到第二天下午，打開塑料布，麥粒脹大了!又過了一天，還沒出太陽，麥粒發(fā)芽了。太陽出來時，發(fā)芽的麥子沾著泥巴，一捧捧攏起，淘干凈了，又曬。面粉廠的羅三開著客貨兩用車來了?！袄贤?，賣給我吧，你的芽麥。"“芽麥你要做甚?”“磨面粉。““這茅麥磨由的是黑面呀!我怕黑面吃了黑心腸呢，”“我往好麥里一摻，沒人看得山。我一斤給你一角五，你扔了也是扔!”“我怕吃了黑面黑心腸?！薄皢燕溃贤跄阏f話帶刺呢，你不賣有人賣!羅三朝雇工樣手，“走!烏龜死了殼子硬，別跟他羅嗦!”羅三剛一走，父親搖起了拖拉機；“茅麥裝車上，撒田漚肥去!”跟著父親到了麥茬回，我說：“田里水好大?！备赣H說：“水大好肥，水大好栽秧!”父親說話時，手按在我的肩上，沉得讓我受不了，我仰臉，父親盯著前方，眼里有淚珠在晃!(《家風——鄉(xiāng)土中國小小說文叢》)4．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導圖。5．文中畫模線的兩個句子根相似，但在表達上各有側(cè)重，請根據(jù)上下文簡要分析這兩句話。①我怕黑面吃了黑心腸呢。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②我怕吃了黑面黑心腸。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．文章結(jié)尾“父親盯著前方，眼里有淚珠在晃”，有人認為寫流淚不利于父親形象的塑造，請表達你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．如果把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料，你覺得合適嗎?請結(jié)合本文及課文，寫出你的見解。(可從體裁、內(nèi)容、主題、語言風格、人物刻畫等角度思考)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．生活中不乏如本文中的父親這樣的堅守者。請仿照示例，任選下面的一個對象，用抒情的語言來贊美他們，表達我們的敬意和感激。

A警察 B醫(yī)生 C消防員

示例：農(nóng)民——在豐收的季節(jié)里，你們是那辛勤耕耘的詩人，堅守著土地的諾言，用汗水和勤勞書寫著生命的贊歌，滋養(yǎng)著世界的每一個角落，為我們提供著豐富的食物和生命的源泉。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自《資治通鑒》)【乙】金溪①氏方仲永，世隸②鐘、仲永生五年，未書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收③族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文④理⑤皆有可觀者。人奇之，稍稍⑥賓客⑦其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳⑧仲永環(huán)謁⑨于邑人，不使學。余聞之也久。明道⑩中，從先人還家，于家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到家問為，回：“泯然?眾人矣?！?選自(王文公文集》)【注釋】①金溪：地名，今在江西金溪。②隸：屬于③收：取，團結(jié)，④文：文采。⑤理：道理。⑥稍稍：漸漸⑦賓客：把……當作賓客，⑧扳：同“攀”，牽，引，⑨環(huán)謁：四處拜訪。⑩明道：宋仁宗趙禎年號(1032一1033年)。?泯然：消失，指原有的特點完全消失了。9．【甲】文中孫權(quán)是如何說服呂蒙的?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．【乙】文中“邑人奇之”意思是鄉(xiāng)里人對此感到很驚奇，請你用自己的話說說鄉(xiāng)里人對什么感到很驚奇?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文言文中的語氣詞有表情達意的作用，請體會下面兩句加點詞的表達效果。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②泯然眾人矣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．梳理呂蒙和方仲永成長轉(zhuǎn)變的軌跡，填寫下面表格，并寫出你因此得到的啟示。人物呂蒙方仲永初始狀態(tài)辭以軍中多務(wù)，不學結(jié)果泯然眾人轉(zhuǎn)變原因?qū)O權(quán)勸學，呂蒙聽勸就學得到的啟示：三、書傳承發(fā)展13．閱讀材料，按要求寫作。不愿同流合污，是周敦頤對氣節(jié)的堅守：鍥而不舍尋救國之路，是聞一多對正義的堅守：以真誠體察善意，是楊絳先生對善良的堅守；為航天事業(yè)不懈努力，是楊利偉對理想的堅守。你有關(guān)于“堅守”的故事嗎?你覺得“堅守”有什么意義?如何才能做到“堅守”?請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與思考，寫一篇以“堅守”為題的文章。要求：不少于500字；不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析部分1．【答案】（1）鞠；籍；哺（2）第1空、鍥而不舍（3）④關(guān)山度若飛；⑤無絲竹之亂耳；⑥出淤泥而不染，濯清漣而不妖；⑦山重水復疑無路，柳暗花明又一村；⑧落紅不是無情物，化作春泥更護花（4）C【解析】【分析】

（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。

鞠jū躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。

典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。

哺bǔ育：比喻培養(yǎng)。

故答案為：鞠；籍；哺。

（2）本題考查成語的掌握。

鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。舍：放棄。

故答案為：鍥而不舍。

（3）本題考查詩文的背誦、理解、默寫。

④⑤是理解型默寫，⑥到⑧是記憶型默寫；⑥注意抓住“污濁”“獨立不倚”，⑦抓住“困境堅信”，⑧抓住“辭官歸家”“關(guān)心國家前途和命運”分析。另外注意“度、淤、濯、漣、暗”等字寫法。

故答案為：④關(guān)山度若飛；⑤無絲竹之亂耳；⑥出淤泥而不染，濯清漣而不妖；⑦山重水復疑無路，柳暗花明又一村；⑧落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（4）本題考查詞性、短語等語文知識。

A.正確；

B.正確；

C.不正確，“之”是助詞，意思是“的”；

故答案為：C。

【點評】

（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（2）本題考查成語的掌握。學生需根據(jù)積累分析作答。平時積累成語時注意弄清楚成語的來源及意思，掌握使用的語境、對象、范圍等。

（3）本題考查詩文的背誦、理解、默寫。課文原句填空作答時，一是要深刻理解文章內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。

（4）本題考查詞性、短語等語文知識。學生應(yīng)掌握詞性知識、短語結(jié)構(gòu)類型等知識。2．【答案】慎重對待太空飛行中的細節(jié)；慧；志；以爭取自由、反對壓迫的革命斗爭為己任【解析】【分析】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。

首先需要回顧所給作品的內(nèi)容，了解人物的經(jīng)歷和性格特點：分析題目中給出的示例，明確答題的格式和要求：根據(jù)對作品的理解，確定與“心”字旁相關(guān)的漢字來概括人物的堅守品質(zhì)，并結(jié)合具體情節(jié)進行闡述。

第1空，《太空一日》講述了楊利偉乘坐飛船進入太空的一日經(jīng)歷，包括起飛時的共振、看到的太空奇景、遭遇的神秘敲擊聲以及歸途驚心動魄的“拋傘”過程等。主人公楊利偉面對未知的太空環(huán)境和可能出現(xiàn)的危險，毅然踏上征程。他沉著冷靜，在遇到各種突發(fā)狀況時，能夠保持冷靜，理智應(yīng)對：楊利偉嚴謹認真，對太空飛行中的每一個細節(jié)都保持高度的專注和認真。主人公楊利偉堅守的品質(zhì)可用“慎”字形容，具體表現(xiàn)為：面對突發(fā)狀況保持冷靜，慎重對待每一細節(jié)。

第2空，《基地》講述在銀河帝國逐漸衰落之際，心理史學家哈里謝頓預見未來銀河將會經(jīng)歷長達三萬年的黑暗時期。他集合了一批科學家，在銀河邊緣的端點星建立基地，期望能縮短黑暗時期?；貧v經(jīng)多次危機，包括科學宗教的興起、商業(yè)王侯的崛起、與周邊王國的戰(zhàn)爭等。然而，每次危機都在謝頓計劃的預料之中，基地憑借科技和智慧一次次化險為夷，逐漸發(fā)展壯大。謝頓智慧超群，他以卓越的心理史學預測能力，規(guī)劃了基地的未來發(fā)展道路，并憑借智慧和勇氣化險為夷，因此可用“慧”字概括其堅守的品質(zhì)。

第3、4空，《紅巖》描寫了人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導的地下革命斗爭。著重表現(xiàn)以齊曉軒、許云峰、江竹筠等共產(chǎn)黨人在獄中所進行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。書中江姐堅貞不屈，面對敵人的嚴刑拷打和威逼利誘，始終堅守黨的秘密，展現(xiàn)出鋼鐵般的意志；她英勇無畏，毫不畏懼敵人的殘暴，勇敢地與敵人斗爭；江姐對黨和革命事業(yè)無限忠誠，全身心投入到為人民解放的事業(yè)中?？捎谩爸摇弊指爬ń銏允氐钠焚|(zhì)，具體表現(xiàn)為：對黨和革命事業(yè)無限忠誠，全身心投入到為人民解放的事業(yè)中。

故答案為：慎重對待太空飛行中的細節(jié)；慧；志；以爭取自由、反對壓迫的革命斗爭為己任。

【點評】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對這種題型，一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。3．【答案】示例1：在經(jīng)歷了三起三落的挫折后，祥子沒有堅守自己的初心，放棄了原本的道德底線，他變得麻木、消極，甚至開始游戲人生，參與一些不正當?shù)幕顒?，如出賣阮明以換取金錢。最終從一個正直、有夢想的青年，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。示例2：尼摩船長堅守他對正義的堅持和對自由的追求。他躲避殖民者的壓迫，駕駛潛水艇潛入海底。他利用“諾第留斯號”攻擊侵略印度的英國軍艦，把在海底打撈的財富分給被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋幦—毩⒍M行的正義斗爭。他成為了深海的傳奇，深海世界的主宰者?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。

《駱駝祥子》真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運。祥子來自農(nóng)村，拼命的賺錢，經(jīng)過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；但他沒有灰心，靠著自己的勞動和省吃儉用又積攢一點積蓄。好景不長，反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄。迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實現(xiàn)自己夢寐以求的生活愿望。最后用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望終于完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后的希望火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落。

《海底兩萬里》講述鸚鵡螺號潛艇的故事。尼摩是個有正義感的反抗英雄，他對民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。反抗失敗后的尼摩選擇了歸隱大海，他曾經(jīng)對阿龍納斯說“海上極度太平，海洋不屬于暴君。在海面上暴君們還能行使不公平的權(quán)利，他們可以在那里戰(zhàn)斗廝殺，把陸地的種種恐怖都帶到海面上來。但是，在海面以下三十英尺的地方，他們的權(quán)利就不起作用了，他們的影響就消失了，他們的勢力消失得蹤影全無”。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智，尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人身的自由和幸福。

故答案為：示例1：在經(jīng)歷了三起三落的挫折后，祥子沒有堅守自己的初心，放棄了原本的道德底線，他變得麻木、消極，甚至開始游戲人生，參與一些不正當?shù)幕顒?，如出賣阮明以換取金錢。最終從一個正直、有夢想的青年，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。示例2：尼摩船長堅守他對正義的堅持和對自由的追求。他躲避殖民者的壓迫，駕駛潛水艇潛入海底。他利用“諾第留斯號”攻擊侵略印度的英國軍艦，把在海底打撈的財富分給被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋幦—毩⒍M行的正義斗爭。他成為了深海的傳奇，深海世界的主宰者。

【點評】

本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對這種題型，一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格?！敬鸢浮?．搶收麥子；撒麥子；心急如焚/慌張；無奈；堅定。5．①是父親擔心用芽麥磨成的面粉會對人們的身體造成傷害，表現(xiàn)了父親的善良。

②是說賣黑面的做法違背良心，表達了他對摻假行為的諷刺和堅守誠信的決心。6．我認為寫流淚不會削弱父親的形象。流淚表現(xiàn)了父親痛惜自己的勞動成果，大雨使父親一年的艱辛付出化為烏有，父親非常傷心。但是在這種情況下，父親堅守自己的道德底線，不愿把壞麥子賣人彌補自己的損失，流淚更能表現(xiàn)出父親的難能可貴。7．例1：合適?！独贤酢泛捅疚脑趦?nèi)容方面一樣都是圍繞社會底層小人物展開，通過一系列生活片段來展現(xiàn)；《老王》主要反映了普通人在社會變遷中的困惑和無奈，以及對人際關(guān)系和傳統(tǒng)生命價值觀的堅守，本文則是父親對自己道德底線的堅守；兩文都運用了細膩的心理、動作、語言描寫和生動的細節(jié)刻畫，使人物形象豐滿；語言都采用了平實和樸素的敘述方式，讓文章更貼近生活。例2：不合適?！独贤酢分袑θ宋锏目坍嬎茉爝^程中除了語言、動作等正面描寫外，還兼有作者的心理來側(cè)面表現(xiàn)老王的形象，而本文主要以正面描寫為主；主題角度，《老王》側(cè)重于反映了在社會中人與人之間的交際關(guān)系，呼吁更多人來關(guān)心社會底層人物，而本文則反映了人與自然的關(guān)系，表現(xiàn)自然的偉力，在其面前人類的渺??；《老王》是一篇散文，形式更加自由，不像本文小說那樣有嚴格的情節(jié)發(fā)展和人物設(shè)定，而是更注重作者個人的情感表達和生活的感悟。8．示例：消防員——在火海與災難的考驗中，你們是那不屈不撓的勇士，堅守著拯救生命與財產(chǎn)的神圣使命，以無畏的精神和專業(yè)的技能，沖向烈焰，用生命守護著我們的安全，帶來重生的希望。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查對重點語句的理解。注意結(jié)合語境，前后聯(lián)系，理解語句的意思含義；注意把握中心，整體領(lǐng)悟。如果句子是針對全文說的，這就要從整體上把握文章中心，將對全文的理解作為理解語句的依托；注意抓關(guān)鍵詞，揣摩句意，關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)，可通過抓關(guān)鍵詞，運用替換關(guān)鍵詞的方法來揣摩語句的含義。

（3）本題考查文章材料的理解。解答此類題，首先要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，理解文章主旨；然后分析材料的寫法以及與文章主要描寫對象、主旨關(guān)系。

（4）本題考查比較閱讀的能力。作答時，第一步，確定比較的角度。結(jié)合題干要求或文章內(nèi)容，可從寫作手法（如果方式、表現(xiàn)手法等），文章的內(nèi)容（寫作對象、主題等）語言風格等方面確定比較的角度。第二步，結(jié)合文章內(nèi)容分析。通讀文章，分析所選角度在文章中的體現(xiàn)。第三步，梳理相同點與不同點，總結(jié)作答。

（5）本題考查學生仿寫與語言表達。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。4．①本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。

第（1）（3）空，結(jié)合第④段“太陽倏然隱去，天空頓時陰沉，狂風起，烏云涌，雨就下大了?！灰隙诹耍s快堆起來，蓋上塑料布！’父親當機立斷。一道閃電劃過，一個巨雷炸響，雨點更大了，雨腳更密了?！灰岩粔K，趕緊堆小堆！'父親心急如焚！雷電交加風雨狂，不一會兒沒堆上的小麥就濕了，人一走動，泥巴就沾上了腳?！w上塑料布，壓上磚頭塊！'父親聲嘶力竭！慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，父親指揮一家人回屋”可知，天氣突變，狂暴暴雨前，父親指揮輝家里人搶收麥子，害怕麥子被雨水浸濕，父親心急如焚，慌慌張張蓋上塑料布，壓上磚頭塊，因此（1）空應(yīng)填：搶收麥子，（3）空父親心理應(yīng)填：心急如焚或慌張；

第（2）空，結(jié)合第⑦段“羅三剛一走，父親搖起了拖拉機：‘芽麥裝車上，撒田漚肥去’”，第⑧段“跟著父親到了麥茬田，我說：‘田里水好大’”，第⑨段“父親說：‘水大好漚肥，水大好栽秧’”可知，父親帶著我將芽麥撒回到田里，因此這里應(yīng)填：撒麥子。

第（4）空，結(jié)合第⑦段“千刀萬剮的雨啊，一直下到第二天下午，打開塑料布，麥粒脹大了！又過了一天，還沒出太陽，麥粒發(fā)芽了”，第⑧段“太陽出來時，發(fā)芽的麥子沾著泥巴。一捧捧攏起，淘干凈了，又曬”可知，由于這場雨持續(xù)的時間久，麥子發(fā)芽，除了怨恨這場不近人情的雨，父親面對這樣的現(xiàn)實也倍感無奈，因此這里應(yīng)填：無奈；

第（5）空，結(jié)合第⑩段“老王，賣給我吧，你的芽麥”，第?段“我往好麥里一摻，沒人看得出。我一斤給你一角五，你扔了也是扔”，第?段“這芽麥磨出的是黑面呀！我怕黑面吃了黑心腸呢”，第?段“我怕吃了黑面黑心腸”可知，當有人愿意收購長芽的麥子時，父親得知是將這麥子摻在好麥子里賣給消費者，兩次回絕羅三，堅決不肯賣，體現(xiàn)了父親內(nèi)心的堅定，因此這里應(yīng)填：堅定。

故答案為：搶收麥子；撒麥子；心急如焚/慌張；無奈；堅定。5．本題考查對重點語句的理解。

第①句，“我怕黑面吃了黑心腸呢”中的“黑心腸”指的是身體健康受到危害，這句話是在羅三回答父親拿芽麥去磨面粉后，父親回復羅三的話，芽麥磨出的面粉是黑色的，父親擔心如果人吃下這種面粉，會對身體健康不利，因而回復羅三“我怕黑面吃了黑心腸呢”，表明自己不賣芽麥，父親沒有為一己私利而喪失道德底線，體現(xiàn)了父親的善良。

第②句，“我怕吃了黑面黑心腸”中的“黑心腸”指人的良心變壞，這句話是在羅三回答父親要掩人耳目將這芽麥摻在好麥子里賣給消費者后，父親回復羅三的話，父親得知羅三這種違背良心的行為，是欺騙消費者，違背了誠信的原測，所以父親以“我怕吃了黑面黑心腸”回應(yīng)羅三，表明自己堅決不違背良心而賣芽麥，同時也表明了對羅三這種違背良心的行為的不齒和諷刺。

故答案為：①是父親擔心用芽麥磨成的面粉會對人們的身體造成傷害，表現(xiàn)了父親的善良。

②是說賣黑面的做法違背良心，表達了他對摻假行為的諷刺和堅守誠信的決心。6．本題考查文章材料的理解。作答時首先回答寫流淚不會削弱父親的形象，然后結(jié)合父親的處境和性格特點來分析。

從文中第①段“曬場被父親翻耕后又潑水浸了一夜拉著石磙子碾了幾百圈”，第②段“今年的麥子收成好啊，除了責任田的三畝麥子畝產(chǎn)七八百斤，父親還承包了集體拋荒幾年的二畝沙土地，精耕細作，也是穗大粒飽”可知，父親精耕細作，曬麥子也很用心，看出父親對對麥子的重視和珍惜，而且今年的收成好，眼看著就能享受自己的勞動成果，然而一場雨之后，如今麥子發(fā)芽了，只能撒田漚肥去，因而此時父親流淚體現(xiàn)了父親對失去一年的勞動成果的痛惜和傷心，這是普通人都會有的一種心理；盡管父親很重視珍惜自己辛苦種出的麥子，但他堅決不把發(fā)了芽的麥子賣給黑心商販，因而這里父親流淚更加襯托了父親淳樸善良、正直的高大形象。

故答案為：我認為寫流淚不會削弱父親的形象。流淚表現(xiàn)了父親痛惜自己的勞動成果，大雨使父親一年的艱辛付出化為烏有，父親非常傷心。但是在這種情況下，父親堅守自己的道德底線，不愿把壞麥子賣人彌補自己的損失，流淚更能表現(xiàn)出父親的難能可貴。7．本題考查比較閱讀的能力。作答時先回答合適或者不合適。如果回答合適，可從兩個人物都是底層小人物，都有著善良的品格，以及文中運用的人物描寫方法等方面來分析。如果回答不合適，則可從兩文不同的體裁，不同的主題等方面來分析。

例如：合適。本文的主角是父親，父親是一個平凡樸實的農(nóng)民，他善良、正直，堅守道德底線，不計個人得失，而《老王》這篇文章的主角是老王，老王也是一位底層老百姓，他為了生活努力地生活著，竭盡所能幫助作者一家，也不計較個人得失，由此可知這篇文章和《老王》里面塑造的人物都是底層樸實的老百姓，他們身上都有善良、正直、不計個人得失、淳樸等特點；本文和《老王》在人物刻畫上都采用了語言、動作等描寫，如本文“我怕黑面吃了黑心腸呢”“我怕吃了黑面黑心腸”“父親抹了把臉上的雨水說，‘雷陣雨，過得快，雨過天晴就好了’”，《老王》中“我送錢先生看病，不要錢”“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西”等，這些細膩的人物描寫使得人物形象更加鮮明；而且從語言風格上來看，兩篇文章的語言都樸實、接地氣。因此把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料合適。

又如：不合適。本文是圍繞“麥子”展開情節(jié)的，記敘了烈日下父親曬麥子，下雨父親搶收麥子，連陰雨麥發(fā)芽，父親拒絕賣芽麥子，將芽麥撒水田，表現(xiàn)了父親勤勞能干、做事果斷、淳樸、善良、正直。《老王》這篇文章作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達了作者對人性之美的謳歌，對不幸者的悲憫關(guān)懷，對自身的反省以及對命運的慨嘆。因此兩文的側(cè)重點和表現(xiàn)的主旨不一樣；而且本文直接通過父親的語言、動作來刻畫父親的形象；而在《老王》這篇文章中除了有對老王的正面描寫，還通過作者一家人和周圍人對老王的態(tài)度來側(cè)面刻畫老王的形象。因此把本文作為課文《老王》的拓展閱讀材料不合適。

故答案為：例1：合適?！独贤酢泛捅疚脑趦?nèi)容方面一樣都是圍繞社會底層小人物展開，通過一系列生活片段來展現(xiàn)；《老王》主要反映了普通人在社會變遷中的困惑和無奈，以及對人際關(guān)系和傳統(tǒng)生命價值觀的堅守，本文則是父親對自己道德底線的堅守；兩文都運用了細膩的心理、動作、語言描寫和生動的細節(jié)刻畫，使人物形象豐滿；語言都采用了平實和樸素的敘述方式，讓文章更貼近生活。例2：不合適?！独贤酢分袑θ宋锏目坍嬎茉爝^程中除了語言、動作等正面描寫外，還兼有作者的心理來側(cè)面表現(xiàn)老王的形象，而本文主要以正面描寫為主；主題角度，《老王》側(cè)重于反映了在社會中人與人之間的交際關(guān)系，呼吁更多人來關(guān)心社會底層人物，而本文則反映了人與自然的關(guān)系，表現(xiàn)自然的偉力，在其面前人類的渺?。弧独贤酢肥且黄⑽?，形式更加自由，不像本文小說那樣有嚴格的情節(jié)發(fā)展和人物設(shè)定，而是更注重作者個人的情感表達和生活的感悟。8．本題考查學生仿寫與語言表達。

分析例句可知，示例中首先介紹了農(nóng)民的工作性質(zhì)，然后分析了農(nóng)民對社會產(chǎn)生的積極意義，作答時可從三個選項中任選一個，首先概括人物的職業(yè)性質(zhì)，然后從人物的日常工作中展現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)，表達出贊美之情即可。

如選警察，撰寫為：在維護社會安寧的征途上，你們是那堅不可摧的盾牌，堅守著正義與法律的底線，用堅定的步伐和勇敢的心，抵御黑暗，守護著每一份光明與和平，讓我們的世界更加安全和諧。如選醫(yī)生，撰寫為：在無情的病魔面前，你們?nèi)缤刈o生命的燈塔，堅守在抗擊疾病的最前線，用無盡的耐心和精湛的醫(yī)術(shù)，為患者點燃希望之光，照亮他們康復的道路。

故答案為：示例：消防員——在火海與災難的考驗中，你們是那不屈不撓的勇士，堅守著拯救生命與財產(chǎn)的神圣使命，以無畏的精神和專業(yè)的技能，沖向烈焰，用生命守護著我們的安全，帶來重生的希望?！敬鸢浮?．孫權(quán)先向呂蒙指出學習的必要性，明確學習的目的和方法，再現(xiàn)身說法，以自己的體會強調(diào)學習的作用。10．①5歲還沒接觸書本就能寫四句詩，并題上自己的姓名，同時詩作的主旨是贍養(yǎng)父母、團結(jié)族人；②從此指著物體立馬能寫成詩，文采和道理都有值得欣賞的地方。11．①“邪”可解釋為“嗎”，表反問語氣，表達了孫權(quán)對托辭不愿讀書的呂蒙的責備和不悅。②“矣”可解釋為“了”，表達了作者對仲永從天才變成普通人的深深惋惜和感慨，對他父親唯利是圖，不注重孩子后天教育的批判。12．五歲未學，即能作詩；魯肅見之大驚，刮目相看；父日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學；堅持學習才能讓人精進?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

（2）本題考查理解概括及篩選信息。要想解答好這類題首先必須讀懂文本；然后根據(jù)題干的要求，在文本中找到相關(guān)的區(qū)域，篩選出關(guān)鍵的信息；最后加以概括整合即可。

（3）本題考查虛詞的表情達意作用。恰當巧妙運用虛詞，可以細微周到地表情達意，活躍情韻。

（4）本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

參考譯文：【甲】當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎！只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的那個阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了?！疽摇拷鹣袀€百姓叫方仲永，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具，忽然有一天哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居借來給他。仲永當即寫了四句詩，并自己題寫上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，他立刻就能完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對此感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。讓他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家問起方仲永的情況，舅舅說：“他已經(jīng)完全如同常人了。”9．本題考查文言文內(nèi)容的理解。

孫權(quán)在說服呂蒙時，首先指出“卿今當涂掌事，不可不學！”，向呂蒙明確了他如今當權(quán)管事，學習是很有必要的。這從職責和擔當?shù)慕嵌茸寘蚊烧J識到學習的重要性。接著，孫權(quán)表明“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳”，清晰地為呂蒙指出了學習的目的不是成為研究儒家經(jīng)典的學官，而是粗略地閱讀以了解歷史。然后，孫權(quán)以自身為例，說道“孤常讀書，自以為大有所益”，通過現(xiàn)身說法，用自己的切身體會強調(diào)了學習能帶來很大的益處。

故答案為：孫權(quán)先向呂蒙指出學習的必要性，明確學習的目的和方法，再現(xiàn)身說法，以自己的體會強調(diào)學習的作用。10．本題考查理解概括及篩選信息。

結(jié)合乙文“仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意”可知，方仲永五歲時，從未接觸過書寫工具，卻突然哭著要這些，得到紙筆后就能立刻寫出四句詩，還自己題上名字，而且詩的主旨是關(guān)于贍養(yǎng)父母、團結(jié)族人，這讓鄉(xiāng)里人感到驚奇；結(jié)合“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者”可知，指定事物讓他作詩，他立刻就能完成，詩的文采和道理都有值得欣賞之處，這種天賦和才能也令鄉(xiāng)里人十分驚奇。

故答案為：①5歲還沒接觸書本就能寫四句詩，并題上自己的姓名，同時詩作的主旨是贍養(yǎng)父母、團結(jié)族人；②從此指著物體立馬能寫成詩，文采和道理都有值得欣賞的地方。11．本題考查虛詞的表情達意作用。

（1）在“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”中，“邪”字相當于“嗎”，是反問語氣。孫權(quán)說這句話時，意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學官嗎？”這里的反問凸顯出孫權(quán)對呂蒙用軍中事務(wù)多來推脫學習這件事的不滿和責備，他認為呂蒙不應(yīng)該以這樣的借口逃避學習。

（2）“泯然眾人矣”中的“矣”意思是“了”。整句話說方仲永已經(jīng)完全成為普通人了。這個“矣”字傳達出一種確定和終結(jié)的意味，作者王安石在說這句話時，充滿了對仲永原本天賦出眾卻最終淪為常人的惋惜和感慨。同時，也暗含著對仲永父親貪圖小利，不讓仲永接受教育，導致其才華消逝的批判之情。

故答案為：①“邪”可解釋為“嗎”，表反問語氣，表達了孫權(quán)對托辭不愿讀書的呂蒙的責備和不悅。②“矣”可解釋為“了”，表達了作者對仲永從天才變成普通人的深深惋惜和感慨，對他父親唯利是圖，不注重孩子后天教育的批判。12．本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。

第1空，根據(jù)乙文“仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意”可知，方仲永五歲時從未接觸過書具，卻能突然啼哭著索要，得到后就能立刻寫出四句詩，還自題