《習作：奇妙的想象》教案第一課時一、回顧課文，聚焦想象1.回顧課文，感受想象。（1）重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？（2）討論匯報作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。2.拓展思考，自我體悟。（1）還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？（2）學生交流自己會從哪方面入手?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，讓學生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切入點，為寫作打開思路。二、選擇題目，理清思路1.明確習作要求。選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。（1）默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個題目。（2）與前面所學內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？2.理清思路。（1）選定題目。思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？（2）獨立思考。給學生充分思考的時間。3.交流互評。點名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？【設(shè)計意圖】根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評議，相互完善，拓展想象的空間，打開想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。三、例文示范，指導想象1.揪出難題。學生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導學生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編故事，一邊交流互動。2.創(chuàng)編示范。（1）以《滾來滾去的小土豆》為例。小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？因為它在尋找一處更肥沃的土地。結(jié)果怎么樣呢？（2）教師講解思路、寫法，課件出示例文，供學生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學生，打開學生的想象思維。滾來滾去的小土豆它是一個有夢想的小土豆，它是一個滾來滾去的小土豆。它生活在一片黑暗的土里，但它不想就這么睡下去，它渴望看一眼外面的世界。秋天，主人來收土豆了，那些大個兒的土豆，被拉到遠方賣。中個的土豆，被主人帶回家做晚餐。而這個可憐的小土豆呢？被主人扔在了路邊……小土豆不死心，它不停地滾來滾去，主人的小兒子發(fā)現(xiàn)了，把它帶回了家。回到家，小孩子就把它滾來滾去，當一個小球玩兒。小土豆趁小孩子不注意，滾到了墻角的一個洞里——這是一個沒有老鼠、也不太深的老鼠洞。就這樣，小土豆在老鼠洞里度過了整個秋天。寒冷的冬天來了！這個小土豆沒有被凍僵，因為小老鼠的洞足夠溫暖。然而，它還是不喜歡這里，那個夢想一直留在心里，渴望看一眼外面的世界。春天來了，天氣又開始溫暖起來。小土豆呢？發(fā)芽了！它伸著長長的脖子，沿著鼠洞，探出了自己的腦袋。小土豆終于爬出來了！雖然只是在墻角，可是，它終于見到了飛翔的鳥兒，見到了樹葉，見到了溫暖的陽光。小土豆實現(xiàn)了自己的夢想，它笑了笑，眼角流出了兩行眼淚！【設(shè)計意圖】篩選出較難的題目，學生先閱讀和思考，教師再示范并引導他們打開想象之門和寫作思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫作興趣，同時強調(diào)想象的奇妙和主題的新穎。四、自主寫作，大膽創(chuàng)編1.學生自由習作。2.教師點明寫作要求。內(nèi)容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。點符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達清楚。3.互動巡視。對于在寫作中有困難的學生，教師一定要及時指導，或者側(cè)重指導?！驹O(shè)計意圖】技巧、方法的學習和例文的引導，均是為了教會學生寫作，幫助學生打開寫作之門。自由習作是將學生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字的最佳方式。第二課時一、自查互改，提高能力1.學生自查。標點符號的使用是否正確。語句是否通順。否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。學生默讀習作，查疑糾錯。2.學生互改。同桌之間交換習作，互賞、互改。認真閱讀同桌習作。為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。對有問題的地方進行修改，修改要合理、有意義。3.再讀體悟。再讀同桌修改后的習作，斟酌語句，再次自主修改。4.共同修改。教師出示一篇問題習作，全班共同精批細改?！驹O(shè)計意圖】通過自查互改、共同修改，引導學生發(fā)現(xiàn)別人習作中的優(yōu)點，修改別人習作中的不足，以提高學生寫作能力和批改能力。二、謄正習作，反思交流1.學生謄抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。2.學生默讀修改后的習作，和修改之前的習作進行對比，以及自我反思、總結(jié)。3.組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習作。評選要求如下：（1）想象最奇妙。（2）主題最新穎。（3）趣味性最強?！驹O(shè)計意圖】謄正習作，可以激發(fā)學生的自豪感和成就感，提高學生的寫作興趣。同時，鼓勵學生整理好自己的習作文集，記下自己成長的歷程。三、拓展延伸，互學互賞1.開辟“想象島”專欄。在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個“想象島”專欄，把組內(nèi)選出的前五名優(yōu)秀習作張貼上去。2.多樣展示，趣味分享?！驹O(shè)計意圖】現(xiàn)如今，我們生活在信息時代、共享社會，這些新技術(shù)與我們的教學緊密相連，我們在教學中利用好它們，能夠起到更好的引領(lǐng)和示范作用。教學反思教學中，注重溫故知新，循序漸進。上課伊始先讓學生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切