《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計一、引讀“單元導(dǎo)語”1．了解單元學(xué)習(xí)重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點。通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！段难晕亩t》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。三、初讀課文，讀正確流利1．初讀課文，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語句。例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。3．領(lǐng)讀課文，提升能力。老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦?！秾W(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》是第十二冊的第五單元的一篇精讀課文。選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。文言文與現(xiàn)代文相比較，在詞語、句式等方面差別較大，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：1.為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我的教學(xué)思路主要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點詞語由學(xué)生對照注釋理解，讓學(xué)生自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再給與幫助。2.抓住重點詞語、句子的理解?！八荚U而射之”，這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！蔽易プ∏懊嬉痪洹半m與之俱學(xué)，弗若之矣”，讓學(xué)生讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)完成重點句子的理解。二、成功之處在這一課的教學(xué)中，我最大的成功之處是合理的指導(dǎo)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)，合理的處理了朗讀和理解的關(guān)系。對于文言文，我將朗讀放在第一位，我先范讀課文，讀的有聲有色流暢自如，感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生讀通順，把朗讀的速度放慢，停頓要得當，讀出不同句式的不同語氣。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀。三、不足之處《語文課程標準》中提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！蔽以诒菊n的教學(xué)中雖然注重了以學(xué)生為主體，但是對于文本的朗讀和朗讀的指導(dǎo)做的還不夠好，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課，讓學(xué)生利用