基于英語學習活動觀的初中英語閱讀教學中學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的行動研究一、引言隨著全球化的推進，英語教育的重要性日益凸顯。在初中階段，英語閱讀教學是培養(yǎng)學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在探討基于英語學習活動觀的初中英語閱讀教學中，如何有效培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過行動研究的方法，分析并總結(jié)出適合當前教育環(huán)境的策略和方法。二、研究背景及意義當前，初中英語閱讀教學多以知識傳授為主，忽視了學生的思維品質(zhì)培養(yǎng)。而學生的思維品質(zhì)，如批判性思維、創(chuàng)新性思維等，對于他們的未來發(fā)展具有重要意義。因此，本研究旨在通過英語學習活動觀，探索在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。三、研究方法本研究采用行動研究法，結(jié)合課堂觀察、學生訪談、教學反思等方式，對初中英語閱讀教學進行深入研究。通過設計多種英語學習活動，觀察學生在活動中的表現(xiàn)，分析其思維品質(zhì)的發(fā)展情況，并不斷調(diào)整教學策略，以達到最佳的教學效果。四、研究過程與發(fā)現(xiàn)1.實施基于英語學習活動觀的教學設計根據(jù)學生的英語水平和閱讀材料，設計了一系列英語學習活動。這些活動包括小組合作閱讀、角色扮演、問題解決等，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在活動中，學生需要運用所學知識，對閱讀材料進行深入分析和理解，提出自己的觀點和解決方案。2.觀察學生在活動中的表現(xiàn)通過課堂觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)學生在參與英語學習活動時表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。他們在活動中能夠主動思考、積極發(fā)言，與同學進行交流和合作。同時，學生在活動中逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從多個角度分析問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。3.分析學生的思維品質(zhì)發(fā)展情況通過與學生進行訪談和問卷調(diào)查，了解他們在英語學習活動中的感受和收獲。發(fā)現(xiàn)學生在參與活動后，思維品質(zhì)得到了顯著提高。他們能夠更加深入地理解閱讀材料，提出更具針對性的問題；在解決問題時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性的思考和表達。五、結(jié)論與建議1.結(jié)論通過本研究，我們發(fā)現(xiàn)在初中英語閱讀教學中實施基于英語學習活動觀的教學策略，能夠有效培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。學生在參與活動中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，能夠主動思考、積極發(fā)言，與同學進行交流和合作。同時，學生的批判性思維和創(chuàng)新能力得到了顯著提高，能夠從多個角度分析問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。這表明基于英語學習活動觀的教學策略對于提高學生的思維品質(zhì)具有重要意義。2.建議基于2.建議基于上述研究結(jié)果，我們提出以下建議，以進一步推動基于英語學習活動觀在初中英語閱讀教學中的實施，并有效培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。a.增加多元化的活動設計教師應該根據(jù)學生的學習特點和需求，設計更多元化、具有挑戰(zhàn)性的英語學習活動。例如，可以設計小組討論、角色扮演、辯論等形式的活動，讓學生在參與中鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力。b.強化學生的自主學習在活動中，教師應鼓勵學生自主思考、自主學習?？梢酝ㄟ^提問、引導等方式，激發(fā)學生的思考興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。同時，教師還應給予學生足夠的支持和幫助，讓他們在自主學習中不斷成長。c.注重跨文化交流在閱讀教學中，教師可以引入一些跨文化的內(nèi)容，讓學生了解不同國家和地區(qū)的文化背景。通過跨文化交流，學生可以拓寬視野，提高跨文化交際能力，從而更好地理解閱讀材料。d.關(guān)注學生的情感態(tài)度教師應注意觀察學生在活動中的情感態(tài)度，及時給予關(guān)注和引導。要營造積極、開放的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。e.建立評價反饋機制教師需要建立有效的評價反饋機制，及時了解學生在活動中的表現(xiàn)和收獲。可以通過課堂觀察、學生自評、互評等方式，對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助他們更好地了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略。f.加強師資培訓學校應加強英語教師的培訓工作，提高教師的教育教學水平?？梢酝ㄟ^組織專題培訓、教學研討等方式，讓教師了解最新的教育教學理念和方法，提高他們的教育教學能力。綜上所述，基于英語學習活動觀的教學策略在初中英語閱讀教學中具有重要的應用價值。通過增加多元化的活動設計、強化學生的自主學習、注重跨文化交流、關(guān)注學生的情感態(tài)度、建立評價反饋機制以及加強師資培訓等措施，可以有效地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高他們的英語學習興趣和自信心。我們應該進一步推廣這種教學策略，讓更多的學生受益。四、初中英語閱讀教學中學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的行動研究基于英語學習活動觀，我們深入探討了在初中英語閱讀教學中如何通過一系列的教學策略來培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。以下我們將進一步詳細闡述這一行動研究的內(nèi)容。（一）實施多元化的活動設計在英語閱讀教學中，我們應設計多元化的活動，如角色扮演、小組討論、辯論等，以激發(fā)學生的思維活力。例如，在閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章時，我們可以設計一個小組討論活動，讓學生分別扮演環(huán)保組織成員、政府官員、企業(yè)代表等角色，通過討論如何更好地保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。（二）強化學生的自主學習在英語閱讀教學中，我們應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過引導學生自主選擇閱讀材料、自主提出問題、自主尋找答案等方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，我們可以設置一些開放性的閱讀任務，讓學生根據(jù)自己的興趣和想法去選擇和探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。（三）注重跨文化交流與理解在英語閱讀教學中，我們應注重跨文化交流，通過介紹不同地區(qū)的文化背景、風俗習慣等，幫助學生拓寬視野，提高跨文化交際能力。例如，在閱讀一篇關(guān)于外國節(jié)日的文章時，我們可以介紹不同國家的節(jié)日習俗和文化內(nèi)涵，讓學生更好地理解閱讀材料，并培養(yǎng)他們的國際視野。（四）關(guān)注學生的情感態(tài)度與學習動力在英語閱讀教學中，我們應關(guān)注學生的情感態(tài)度和學習動力。通過營造積極、開放的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。同時，我們還應及時給予學生關(guān)注和引導，幫助他們克服學習中的困難和挑戰(zhàn)。（五）建立有效的評價反饋機制為了更好地了解學生在英語閱讀教學中的表現(xiàn)和收獲，我們需要建立有效的評價反饋機制。通過課堂觀察、學生自評、互評等方式，對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助他們更好地了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略。同時，我們還應及時向?qū)W生提供有針對性的指導和建議，以促進他們的進步和發(fā)展。（六）加強師資培訓與教學研討學校應加強英語教師的培訓工作，提高教師的教育教學水平。通過組織專題培訓、教學研討等方式，讓教師了解最新的教育教學理念和方法，提高他們的教育教學能力。同時，我們還應鼓勵教師之間進行交流和分享，共同探討如何更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和英語學習興趣。五、總結(jié)與展望綜上所述，基于英語學習活動觀的教學策略在初中英語閱讀教學中具有重要的應用價值。通過實施多元化的活動設計、強化學生的自主學習、注重跨文化交流、關(guān)注學生的情感態(tài)度與學習動力、建立有效的評價反饋機制以及加強師資培訓等措施，我們可以有效地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和英語學習興趣。在未來的初中英語閱讀教學中，我們應繼續(xù)探索和研究更多有效的教學策略和方法來更好地促進學生的全面發(fā)展。同時我們還應該持續(xù)關(guān)注教育發(fā)展的新動態(tài)關(guān)注學生學習發(fā)展的新趨勢以及教育教學研究的新成果將這些新思想新方法引入到我們的教學實踐中來不斷提高我們的教育教學水平為培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新精神的人才做出更大的貢獻。六、實踐中的學生思維品質(zhì)培養(yǎng)策略（一）個性化閱讀活動的實施在實施初中英語閱讀教學活動時，我們要特別關(guān)注每個學生的獨特性，以實施個性化閱讀活動為主軸。例如，我們可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣，為他們設計不同的閱讀任務和問題，引導他們在閱讀中主動思考、提問和探索。此外，我們還可以組織學生進行角色扮演、戲劇表演等互動活動，讓學生在閱讀中體驗到更多樂趣，進一步培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。（二）跨文化交流的深化跨文化交流是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要途徑。在英語閱讀教學中，我們可以引入更多的跨文化元素，如外國文學作品、電影、音樂等，讓學生通過閱讀和觀看這些材料，了解不同文化的背景和價值觀。同時，我們還可以組織學生進行文化交流活動，如外語角、文化沙龍等，讓學生在交流中鍛煉他們的批判性思維和解決問題的能力。（三）引導學生主動學習要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，我們必須鼓勵他們主動學習。我們可以通過設置適當?shù)娜蝿蘸吞魬?zhàn)，引導學生獨立思考和解決問題。此外，我們還可以組織小組討論和合作學習活動，讓學生在合作中互相學習、互相啟發(fā)，進一步提高他們的思維品質(zhì)。（四）情感態(tài)度與學習動力的培養(yǎng)在英語閱讀教學中，我們要關(guān)注學生的情感態(tài)度和學習動力。我們要創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的觀念，讓他們明白學習的重要性，從而持續(xù)保持學習動力。（五）及時反饋與評價機制的建立建立有效的評價反饋機制是提高教學效果的關(guān)鍵。我們可以通過學生的作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等多種方式了解他們的學習情況，并及時給予反饋和建議。同時，我們還要注重評價的多元化和全面性，從多個角度評價學生的表現(xiàn)和進步，讓他們更好地了解自己的學習狀況和發(fā)展方向。七、展望與未來研究在未來的初中英語閱讀教學中，我們將繼續(xù)探索和研究更多有效的教學策略和方法來培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和英語學習興趣。我們將關(guān)注教育發(fā)展的新動態(tài)，關(guān)注學生學習發(fā)展的新趨勢以及教育教學研究的新成果。同時，我們還將加強與其他學校的交流與合作，共同探討如何更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和英語學習興趣。此外，我們還將繼續(xù)加強師資培訓與教學研討工作提高教師的教育教學水平并培養(yǎng)一