微課背景下的信息技術(shù)課協(xié)作學(xué)習(xí)策略的課堂教學(xué)行動(dòng)研究過(guò)程案例報(bào)告目錄TOC\o"1-3"\h\u23081微課背景下的信息技術(shù)課協(xié)作學(xué)習(xí)策略的課堂教學(xué)行動(dòng)研究過(guò)程案例報(bào)告 128984（一）行動(dòng)研究的設(shè)計(jì) 1292171.研究對(duì)象的選取 1286322.教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備 2156943.教學(xué)內(nèi)容的選擇 2269524.行動(dòng)研究整體規(guī)劃 212217（二）第一輪輪行動(dòng)研究 399771.教學(xué)設(shè)計(jì) 393252.觀察記錄 6311433.教學(xué)反思 7275654.策略完善與修改 728974（三）第二輪行動(dòng)研究 8317151.教學(xué)設(shè)計(jì) 8164602.觀察記錄 10253173.教學(xué)反思 1149364.策略完善與修改 1117031（四）第三輪行動(dòng)研究 1263401.教學(xué)設(shè)計(jì) 12149922.觀察記錄 14139063.教學(xué)反思 15295814.總結(jié)策略 1528291二、微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況分析 1622816（一）調(diào)查目的 1627776（二）問(wèn)卷發(fā)放情況 1618347（三）前后測(cè)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析 1624241.描述統(tǒng)計(jì)分析 16206292.獨(dú)立樣本T檢驗(yàn) 18（一）行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)1.研究對(duì)象的選取本研究以G市某高中427班56名學(xué)生為研究對(duì)象，面向研究對(duì)象開(kāi)展三輪行動(dòng)研究并進(jìn)行前后測(cè)，根據(jù)前后測(cè)數(shù)據(jù)分析微課支持下協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果，通過(guò)三輪“計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思”，不斷修改和完善策略，不斷提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，迎合當(dāng)下新課改對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)與協(xié)作能力的要求。研究對(duì)象中大部分學(xué)生初中就開(kāi)始上信息技術(shù)課，已具備一定的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，但該校生源質(zhì)量不一，學(xué)生能力水平差異較大，少部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和操作能力較低，這也是后續(xù)研究關(guān)注重點(diǎn)之一。2.教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備學(xué)生機(jī)：安裝有視頻播放軟件、信息技術(shù)環(huán)境等，并接入Internet的計(jì)算機(jī)。教師機(jī)：安裝有極域課堂、信息技術(shù)環(huán)境等，并接入Internet的計(jì)算機(jī)。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，具備多媒體控制、教學(xué)管理等功能，教師能廣播教學(xué)、分組教學(xué)、轉(zhuǎn)播教學(xué)，能向?qū)W生分發(fā)學(xué)習(xí)資源、微課視頻，集體教學(xué)過(guò)程中控制學(xué)生機(jī)，演示操作，通過(guò)教師機(jī)了解、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3.教學(xué)內(nèi)容的選擇本研究教學(xué)內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)必修一數(shù)據(jù)與計(jì)算》，項(xiàng)目五描述洗衣機(jī)的洗衣流程和項(xiàng)目六解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問(wèn)題。該部分內(nèi)容在信息技術(shù)必修范圍，基礎(chǔ)理論與操作技能交織，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與知識(shí)點(diǎn)分布如REF_Ref20951\h圖11所示：圖SEQ圖\*ARABIC11教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與知識(shí)點(diǎn)4.行動(dòng)研究整體規(guī)劃表SEQ表\*ARABIC9行動(dòng)研究整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課程研究對(duì)象上?？萍冀逃霭嫔绺咧行畔⒓夹g(shù)G市某高中427班研究總目標(biāo)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索高中生協(xié)作學(xué)習(xí)策略，提高高中生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，改善信息技術(shù)課堂學(xué)生參與度低，教學(xué)效率低等教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容《描述計(jì)算機(jī)的洗衣流程》、《算法的基本控制結(jié)構(gòu)》、《認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》行動(dòng)研究第一次行動(dòng)第二次行動(dòng)第三次行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容：《描述計(jì)算機(jī)的洗衣流程》內(nèi)容：《算法的基本控制結(jié)構(gòu)》內(nèi)容：認(rèn)識(shí)程序和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》目標(biāo)：通過(guò)第一輪教學(xué)實(shí)踐，不斷修改、完善微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略。目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀察學(xué)生表現(xiàn)，加以完善培養(yǎng)策略。目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)反饋完善協(xié)作學(xué)習(xí)策略，分析教學(xué)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。資源：多媒體課件、微課資源、知識(shí)清單、任務(wù)清單、制作調(diào)查問(wèn)卷資源：多媒體課件、微課資源、知識(shí)清單、任務(wù)清單資源：多媒體課件、微課資源、知識(shí)清單、任務(wù)清單、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站行動(dòng)對(duì)象：G市某高中427班對(duì)象：G市某高中427班對(duì)象：G市某高中427班時(shí)間：2021年10月時(shí)間：2021年11月時(shí)間：2021年12月地點(diǎn)：G中學(xué)云機(jī)房二觀察學(xué)生行為：學(xué)生課堂中協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)；學(xué)生參與活動(dòng)情況學(xué)生態(tài)度：積極性、興趣、對(duì)活動(dòng)的認(rèn)可度學(xué)生作品：任務(wù)清單、簡(jiǎn)單程序代碼學(xué)生問(wèn)題：觀察、記錄學(xué)生的困難（知識(shí)性、操作性）；知識(shí)的掌握程度反思成功經(jīng)驗(yàn)：記錄詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)、與本環(huán)節(jié)優(yōu)點(diǎn)存在問(wèn)題：哪些方面需要改善；學(xué)生是否認(rèn)可與適應(yīng)這種教學(xué)策略提出改進(jìn)意見(jiàn)與改進(jìn)方案，下一次教學(xué)時(shí)間前做好準(zhǔn)備。（二）第一輪輪行動(dòng)研究1.教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自項(xiàng)目五描述計(jì)算機(jī)的洗衣流程中的內(nèi)容，主要包括算法、算法的特征、算法的描述方法等知識(shí)點(diǎn)，主要要求學(xué)生熟練掌握生活中的算法與計(jì)算機(jī)算法、算法的特征，能用合適的方法描述算法；通過(guò)舉一反三了解其他算法的應(yīng)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生需要了解數(shù)學(xué)中的算法、生活中的算法，無(wú)論是解決什么問(wèn)題都有對(duì)應(yīng)的算法，通過(guò)本節(jié)課對(duì)算法及其基本控制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)者特征分析①一般特征：高一年級(jí)的學(xué)生大部分處于15-16歲階段，具備了一定的重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的思維能力，已經(jīng)形成了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，一定的學(xué)習(xí)態(tài)度。高一階段的學(xué)生還出于好奇心比較強(qiáng)的階段，對(duì)未知的事物存在強(qiáng)烈的求知欲。②初始能力：在此之前已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的算法概念，在初中信息技術(shù)課堂中對(duì)程序的概念也有淺層次的了解，但基礎(chǔ)不一。③信息素養(yǎng)：經(jīng)歷過(guò)初中年級(jí)的學(xué)習(xí)，有了一定的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，信息學(xué)技術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng)，可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑自主學(xué)習(xí)，查閱資料。（3）教學(xué)目標(biāo)分析①知識(shí)與技能：闡明算法的概念，說(shuō)出算法的基本特征、描述算法的方法。②過(guò)程與方法：在描述簡(jiǎn)單算法過(guò)程中訓(xùn)練計(jì)算思維，培養(yǎng)形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。③情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)算法的興趣，激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)奧秘的欲望。（4）教學(xué)重難點(diǎn)分析①重點(diǎn)：算法的概念、特征、描述方法。②難點(diǎn)：使用恰當(dāng)?shù)姆椒枋鏊惴?，并利用?jiǎn)單算法解決生活中的問(wèn)題。（5）教學(xué)過(guò)程表SEQ表\*ARABIC10第一輪行動(dòng)研究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)所用時(shí)長(zhǎng)課前導(dǎo)入洗衣流程提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們你們都自己洗衣服嗎？誰(shuí)能和我說(shuō)說(shuō)洗衣服有哪些步驟？播放洗衣視頻。提問(wèn)：洗衣服分為洗衣機(jī)洗和手洗。算法控制洗衣機(jī)，洗衣機(jī)模擬人洗衣服，這里提到“算法”是什么呢？回答觀看視頻回答2分鐘講授新課算法的概念播放課件并提問(wèn)：我們最早在哪里接觸到算法？講解算法的概念。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明生活中的算法?；卮鹇?tīng)講舉例5分鐘算法的基本特征、評(píng)價(jià)知識(shí)講解。舉例說(shuō)明。鞏固練習(xí)，匹配連線(xiàn)實(shí)例表示的算法的特征。回答記錄5分鐘協(xié)作學(xué)習(xí)（協(xié)同）問(wèn)題分析描述洗滌算法創(chuàng)設(shè)情境：洗衣機(jī)洗衣服的流程。教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，概念性問(wèn)題包括描述算法的方法，形成性問(wèn)題為小組協(xié)作描述洗衣流程。提供微課資源（微課內(nèi)容為描述算法的方法知識(shí)講解），促進(jìn)學(xué)生與教學(xué)資源之間的交互。分析問(wèn)題自定步調(diào)觀看微課18分鐘任務(wù)分配教師組織完成角色分配（小組長(zhǎng)/成員）。提出任務(wù)要求。領(lǐng)取任務(wù)問(wèn)題解決引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，制定任務(wù)方案。促進(jìn)小組協(xié)作建構(gòu)，共享、交流。提供微課資源（微課內(nèi)容為案例示范）收集資料微課互動(dòng)概念運(yùn)用提出方案作品創(chuàng)作監(jiān)控學(xué)生問(wèn)題解決過(guò)程。解難答疑、及時(shí)提供反饋。提供微課資源（為學(xué)有余力的學(xué)生提供的拓展資源）實(shí)施方案微課互動(dòng)總結(jié)反思教師總結(jié)本次活動(dòng)中的不足與優(yōu)點(diǎn)學(xué)生反思改進(jìn)作品續(xù)表10教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)所用時(shí)長(zhǎng)檢查效果洗滌算法教師請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)分享思路，請(qǐng)其他學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。分享聆聽(tīng)4分鐘概括補(bǔ)充算法的描述方法總結(jié)、回顧、評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)5分鐘布置作業(yè)思維導(dǎo)圖布置作業(yè)記錄1分鐘2.觀察記錄本次教學(xué)實(shí)踐將全班56名學(xué)生分為10個(gè)小組，每組3-6人，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)參與度和學(xué)習(xí)興趣相對(duì)傳統(tǒng)課堂來(lái)看有所提高，學(xué)生對(duì)觀看微課學(xué)習(xí)有較高的認(rèn)可度和意愿。小組共同完成協(xié)作任務(wù)中，大部分小組討論熱烈，積極性高，小部分小組行動(dòng)力較弱，討論氛圍不足，教師應(yīng)該及時(shí)參與到討論中，調(diào)控與調(diào)動(dòng)小組氛圍，協(xié)助小組長(zhǎng)與組員共同發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。3.教學(xué)反思通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度與積極性，但也存在一些問(wèn)題。在小組分工時(shí)，小組長(zhǎng)的選擇對(duì)小組活動(dòng)的開(kāi)展有重要影響，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的調(diào)控性與組織能力。在觀看微課過(guò)程中督促學(xué)生做好過(guò)程性記錄與筆記，微課資源的選擇要充分考慮覆蓋全體學(xué)生，為不同基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供合適的教學(xué)資源。輔導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中也必不可少，參與學(xué)生討論，了解、監(jiān)督學(xué)生進(jìn)度，調(diào)控學(xué)生行為與學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。4.策略完善與修改經(jīng)過(guò)第一輪“計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思”后，發(fā)現(xiàn)微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略有待完善，完善策略如REF_Ref21490\h圖13示。在問(wèn)題分析發(fā)現(xiàn)，不同問(wèn)題需要不同的策略與分析方法，本輪行動(dòng)研究結(jié)束后將問(wèn)題分析分為了概念性問(wèn)題和形成性問(wèn)題。任務(wù)分配要重視小組長(zhǎng)的作用，小組長(zhǎng)在其中具有組織與調(diào)控小組氛圍的作用，在任務(wù)分配環(huán)節(jié)增加成員任務(wù)與小組長(zhǎng)任務(wù)，小組活動(dòng)開(kāi)展的有序性與高效性這兩個(gè)過(guò)程十分重要。圖SEQ圖\*ARABIC13第一輪行動(dòng)研究完善微課支持下協(xié)作學(xué)習(xí)策略（三）第二輪行動(dòng)研究1.教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自項(xiàng)目六中的內(nèi)容，主要內(nèi)容為算法的基本控制結(jié)構(gòu)，本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)機(jī)程序解決生活中的問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)和問(wèn)題的分析。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要初步了解算法的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為后續(xù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、批量數(shù)據(jù)算法打下基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)者特征分析①一般特征：高一階段的學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)的階段，對(duì)未知的事物存在強(qiáng)烈的求知欲。②初始能力：在初中已經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)科中簡(jiǎn)單的了解過(guò)一些關(guān)于算法的概念，但是對(duì)算法及其基本控制結(jié)構(gòu)等知識(shí)還沒(méi)掌握。③信息素養(yǎng)：經(jīng)歷過(guò)初中年級(jí)的學(xué)習(xí)，有了一定的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑自主學(xué)習(xí)，查閱資料。（3）教學(xué)目標(biāo)分析①知識(shí)與技能：說(shuō)出算法的基本結(jié)構(gòu)，舉例描述算法的三大結(jié)構(gòu)。②過(guò)程與方法：在洗衣流程實(shí)例分析過(guò)程中，總結(jié)算法的基本控制結(jié)構(gòu)。③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和創(chuàng)新、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛＃?）教學(xué)重難點(diǎn)分析①重點(diǎn)：算法的基本控制結(jié)構(gòu)。②難點(diǎn)：理解當(dāng)循環(huán)與直到循環(huán)。（5）教學(xué)過(guò)程表SEQ表\*ARABIC11第二輪行動(dòng)研究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)回顧舊課算法的概念、特征提問(wèn)：還記得上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？再來(lái)回顧一下。回顧1分鐘回顧洗衣流程組織討論活動(dòng)5.1鞏固算法的概念及用自然語(yǔ)言描述問(wèn)題解決過(guò)程?；卮饐?wèn)題4分鐘講授新課算法的基本控制結(jié)構(gòu)展示三種控制結(jié)構(gòu)的流程圖并講解實(shí)現(xiàn)原理。順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)：回答問(wèn)題聽(tīng)講10分鐘續(xù)表11教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)（競(jìng)爭(zhēng)）問(wèn)題分析流程圖描述算法引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題：探究洗衣機(jī)洗衣算法的流程圖描述，同時(shí)引入編程解決問(wèn)題概念：使用偽代碼描述算法，介紹偽代碼。提供微課資源（微課內(nèi)容主要為算法基本控制結(jié)構(gòu)）聽(tīng)講回答問(wèn)題15分鐘任務(wù)分配任務(wù)要求：據(jù)所學(xué)流程圖知識(shí)點(diǎn)，小組共同完成一個(gè)流程圖（流程圖需包括順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)），主題與內(nèi)容自定。競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則：以每個(gè)小組為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)單位，共有10各小組，制作流程圖，按照最終完成時(shí)間和完成質(zhì)量評(píng)定分?jǐn)?shù)。任務(wù)分配（小組長(zhǎng)/成員）。明確要求了解規(guī)則合理分工問(wèn)題解決引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，制定任務(wù)方案。促進(jìn)小組協(xié)作建構(gòu)，共享、交流。提供微課資源（微課內(nèi)容為案例示范）收集資料微課互動(dòng)概念運(yùn)用提出方案作品創(chuàng)作監(jiān)控學(xué)生問(wèn)題解決過(guò)程。解難答疑、及時(shí)提供反饋。提供微課資源（為學(xué)有余力的學(xué)生提供的拓展資源），計(jì)算、評(píng)估學(xué)生作品質(zhì)量，促進(jìn)小組間的友好競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施方案微課互動(dòng)總結(jié)反思教師總結(jié)本次活動(dòng)中的不足與優(yōu)點(diǎn)學(xué)生反思改進(jìn)作品分享點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)分享組織學(xué)生分享、他人評(píng)價(jià)老師總結(jié)補(bǔ)充分享點(diǎn)評(píng)回答問(wèn)題5分鐘總結(jié)概括總結(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程總結(jié)、回顧、再現(xiàn)。思考4分鐘2.觀察記錄第一輪行動(dòng)研究中采用討論式協(xié)作學(xué)習(xí)，在本輪行動(dòng)研究教學(xué)內(nèi)容涉及流程圖的學(xué)習(xí)，因此采用同伴式協(xié)作學(xué)習(xí)，每小組各自分工，共同合作、商討完成流程圖的制作。在本輪行動(dòng)研究中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍較第一輪有了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。其次，但是在巡堂過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生進(jìn)度緩慢，小組之間交流不密切，觀看微課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，小組協(xié)作時(shí)間太短。圖SEQ圖\*ARABIC14學(xué)生角色分配與制作的流程圖3.教學(xué)反思根據(jù)第一輪實(shí)驗(yàn)的反饋和反思，本次行動(dòng)研究中小組進(jìn)行了明確分工和對(duì)實(shí)施要求做出了明確規(guī)定，經(jīng)過(guò)完善，小組成員參與度有所提高。但是，在觀看微課過(guò)程中，學(xué)生不擅于記錄學(xué)習(xí)過(guò)程、做學(xué)習(xí)筆記，并有部分學(xué)生反應(yīng)微課內(nèi)容較難，不易理解，也有部分學(xué)生反應(yīng)能接受微課視頻內(nèi)容。4.策略完善與修改對(duì)第二輪行動(dòng)研究對(duì)觀察和反思，本研究對(duì)微課支持下協(xié)作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行完善和修改，如REF_Ref32741\h圖15所示。首先，在微課教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)備不同層次的微課資源，并在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展前就將其分類(lèi)整理，說(shuō)明微課資源和難度。其次，協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間分配方面，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生完成進(jìn)度，合理調(diào)控、督促學(xué)生，及時(shí)給與學(xué)生幫助，在小組協(xié)作時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題、尋找解決方案、實(shí)施解決方案。并對(duì)各協(xié)作學(xué)習(xí)策略細(xì)化，競(jìng)爭(zhēng)主要操作步驟主要分為確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象、確定競(jìng)爭(zhēng)主題、制定競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議、問(wèn)題解決；辯論分為確定辯論主題、評(píng)議交流、過(guò)程小結(jié)三個(gè)步驟；協(xié)同操作步驟為確定任務(wù)主題、小組分工、制定行動(dòng)方案、問(wèn)題解決；角色扮演包括創(chuàng)設(shè)情景、角色分配、角色扮演、問(wèn)題解決四個(gè)步驟[]。圖SEQ圖\*ARABIC15第二輪行動(dòng)研究完善微課支持下協(xié)作學(xué)習(xí)策略（四）第三輪行動(dòng)研究1.教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自項(xiàng)目六程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)中的內(nèi)容，符合高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和能力條件，課程內(nèi)容主包括輸入函數(shù)input（）、輸出函數(shù)print（）、if語(yǔ)句、while語(yǔ)句等程序語(yǔ)句的應(yīng)用。該部分內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，掌握程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。（2）學(xué)習(xí)者特征分析①一般特征：高一年級(jí)的學(xué)生大部分處于15-16歲階段，對(duì)未知的事物存在強(qiáng)烈的求知欲。②初始能力：在學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生已掌握變量常量及表達(dá)式等知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課程后可運(yùn)用順序、選擇、循環(huán)三種結(jié)構(gòu)編寫(xiě)程序。③信息素養(yǎng)：經(jīng)歷過(guò)初中年級(jí)的學(xué)習(xí)，有了一定的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑自主學(xué)習(xí)，查閱資料。（3）教學(xué)目標(biāo)分析①知識(shí)與技能：闡明順序、選擇、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)的概念，說(shuō)出input（）、print（）函數(shù)、if、ifelse語(yǔ)句、while、for語(yǔ)句的用法。②過(guò)程與方法：通過(guò)順序、選擇、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法，提高計(jì)算思維能力。③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)算法與程序的探索和創(chuàng)新精神。（4）教學(xué)重難點(diǎn)分析①重點(diǎn)：理解算法三大基本結(jié)構(gòu)。②難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕窘Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法。（5）教學(xué)過(guò)程表SEQ表\*ARABIC12第三輪行動(dòng)研究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)復(fù)習(xí)舊課算法的三種基本結(jié)構(gòu)提問(wèn)：在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候提到過(guò)，算法有三種基本結(jié)構(gòu)，大家還記得嗎？是哪三種？程序設(shè)計(jì)也是這三種結(jié)構(gòu)（PPT）?；卮饐?wèn)題2分鐘講授新課輸入函數(shù)input()、輸出函數(shù)print()講解概念并組織畫(huà)一畫(huà)三大結(jié)構(gòu)流程圖。上機(jī)練習(xí)：上機(jī)輸入代碼，觀察結(jié)果。上機(jī)操作5分鐘if語(yǔ)句、ifelse語(yǔ)句上機(jī)練習(xí)（3分鐘）：上機(jī)輸入代碼，觀察結(jié)果。上機(jī)操作8分鐘續(xù)表12教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)問(wèn)題分析While語(yǔ)句、for語(yǔ)句、break語(yǔ)句和continue語(yǔ)句創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)們找找生活中的循環(huán)算法，舉例說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題：概念性問(wèn)題為循環(huán)語(yǔ)句的使用；形成性問(wèn)題為用循環(huán)語(yǔ)句編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序。提供微課資源（微課內(nèi)容主要為循環(huán)語(yǔ)句的講解）分析問(wèn)題微課互動(dòng)17分鐘任務(wù)分配教師提出任務(wù)要求：2-3個(gè)人一組，設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖，并嘗試將其編寫(xiě)為完整的程序。任務(wù)分配：小組成員/小組長(zhǎng)明確任務(wù)領(lǐng)取任務(wù)問(wèn)題解決引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，制定任務(wù)方案。促進(jìn)小組協(xié)作建構(gòu)，共享、交流。提供微課資源（微課內(nèi)容為循環(huán)語(yǔ)句使用案例）收集資料概念運(yùn)用提出方案作品創(chuàng)作監(jiān)控學(xué)生問(wèn)題解決過(guò)程。解難答疑、及時(shí)提供反饋。提供微課資源（為學(xué)有余力的學(xué)生提供的拓展資源）。實(shí)施方案微課互動(dòng)總結(jié)反思教師總結(jié)本次活動(dòng)中的不足與優(yōu)點(diǎn)學(xué)生反思改進(jìn)作品分享評(píng)價(jià)學(xué)生作品組織學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)分享評(píng)價(jià)3分鐘總結(jié)概括本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、回顧、再現(xiàn)。思考3分鐘布置作業(yè)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)說(shuō)明作業(yè)要求記錄2分鐘2.觀察記錄經(jīng)過(guò)前兩輪的行動(dòng)研究，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略，熟悉了在各個(gè)階段的任務(wù)與要求，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)有所增強(qiáng)，小組長(zhǎng)能主動(dòng)調(diào)控小組氛圍，組織成員完成任務(wù)，形成了隨時(shí)做好筆記的習(xí)慣。3.教學(xué)反思在第三輪行動(dòng)研究中，學(xué)生逐漸開(kāi)展表達(dá)自己的想法和提出自己的建議，對(duì)解決方案的提出積極性也有所提高，但是部分學(xué)生理解問(wèn)題和拆解問(wèn)題存在困難，時(shí)間分配仍然存在問(wèn)題，由于前期用時(shí)過(guò)多，在小組在分享展示階段有些環(huán)節(jié)無(wú)法正常實(shí)施，如果下節(jié)課繼續(xù)展示或者分析，學(xué)生熱情會(huì)減半，效果不足。4.總結(jié)策略通過(guò)第三輪行動(dòng)研究發(fā)現(xiàn)，教師在分析問(wèn)題時(shí)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生分解問(wèn)題，幫助學(xué)生更深刻的理解任務(wù)要求，此外，時(shí)間分配不合理問(wèn)題仍然存在，時(shí)常缺少總結(jié)反思階段。分總結(jié)反思階段在整個(gè)過(guò)程中十分重要，既是對(duì)教學(xué)成果的檢測(cè)，也是學(xué)生自我反思與他人評(píng)價(jià)的重要途徑。根據(jù)學(xué)生反饋和對(duì)微課內(nèi)容的調(diào)整，在問(wèn)題分析階段，提供的微課資源的內(nèi)容主要為概念的講解與解析；在問(wèn)題解決階段，提供的微課的內(nèi)容主要為問(wèn)題解決或者概念應(yīng)用的案例示范；在作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)主要提供的微課資源的內(nèi)容為拓展知識(shí)，部分能力較好的學(xué)生可以使用該部分微課資源。經(jīng)過(guò)三輪行動(dòng)研究后，微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略最終形成，具體策略如REF_Ref3912\h圖16所示。圖SEQ圖\*ARABIC16第三輪行動(dòng)研究完善微課支持下協(xié)作學(xué)習(xí)策略二、微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況分析（一）調(diào)查目的三輪的行動(dòng)研究后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，檢驗(yàn)微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果，根據(jù)課堂反饋和課后調(diào)查進(jìn)一步修改與完善檢驗(yàn)微課支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)策略。（二）問(wèn)卷發(fā)放情況本次調(diào)查共面向某高中427班56名學(xué)生發(fā)放兩次調(diào)查問(wèn)卷（前后測(cè)），分別是開(kāi)展行動(dòng)研究前和行動(dòng)研究后。前測(cè)共發(fā)放問(wèn)卷56份，回收有效問(wèn)卷55份；后測(cè)發(fā)放問(wèn)卷56份，回收有效問(wèn)卷51份。（三）前后測(cè)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析1.描述統(tǒng)計(jì)分析利用SPSS對(duì)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)前后測(cè)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如REF_Ref22620\h表13和REF_Ref22727\h表14所示，前測(cè)描述統(tǒng)計(jì)觀測(cè)數(shù)即樣本數(shù)為55，后測(cè)描述統(tǒng)計(jì)觀測(cè)數(shù)即樣本數(shù)為51，前測(cè)描述統(tǒng)計(jì)分析中各題反饋均值均不超過(guò)2.20，通過(guò)三輪教學(xué)實(shí)踐后，后測(cè)描述統(tǒng)計(jì)分析中各題反饋均值均超過(guò)2.20。表SEQ表\*ARABIC13前測(cè)數(shù)據(jù)描述統(tǒng)計(jì)N最小值最大值均值標(biāo)準(zhǔn)偏差Q155151.91.948Q255152.05.951Q355152.00.962Q455151.96.942Q555151.96.902Q655152.131.123Q755151.981.063Q855152.041.053Q955152.151.079Q1055151.87.904Q1155151.85.989Q1255142.04.902Q1355152.02.952Q1455141.96.881Q1555142.15.951續(xù)表13N最小值最大值均值標(biāo)準(zhǔn)偏差Q1655152.05.931Q1755141.89.916Q1855141.85.780Q1955141.84.877Q2055151.98.952Q2155141.87.883Q2255151.87.904Q2355141.80.848有效個(gè)案數(shù)（成列）55表SEQ表\*ARABIC14后測(cè)數(shù)據(jù)描述統(tǒng)計(jì)N最小值最大值均值標(biāo)準(zhǔn)偏差Q151142.35.770Q251132.35.744Q351142.41.698Q451142.35.744Q551142.33.792Q651142.41.669Q751142.29.756Q851132.27.666Q951142.35.796Q1051132.24.710Q1151142.43.755Q1251132.29.756Q1351142.37.824Q1451142.41.726Q1551132.27.750Q1651142.24.764Q1751142.27.750Q1851142.45.730Q1951142.31.735Q2051142.43.728Q2151142.43.700Q2251142.41.779Q2351132.20.749有效個(gè)案數(shù)（成列）51