第第頁廣東省汕頭市潮陽區(qū)多校2024年中考語文三模試卷一、【詩詞交流論壇】1．小明與小紅展開討論，請你補(bǔ)全對話。小明：自先秦開始，就有“詩緣情”的傳統(tǒng)，詩人都喜歡用詩歌來抒發(fā)對社會(huì)、人生的感喟。小紅：對??！《十五從軍征》中“兔從狗竇入，雉從梁上飛。（1），”寫出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。李煜《相見歡》中“無言獨(dú)上西樓，（2）。”形象地描繪出了詞人登樓所見之景，以及抒發(fā)了仰視天空又俯瞰庭院的凄涼孤寂之情。小明：無家何談國，國傾家何在？杜牧寫的“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（3），”（《泊秦淮》）透露出他對國家命運(yùn)的無比關(guān)切和深深的憂慮。小紅：說到報(bào)國之志，我想到了南仁東二十二年的砥礪前行，讓中國“天眼”望穿蒼穹，描繪宇宙。他的精神正如李商隱在《無題》中所說的（4）“，”一樣。小明：科學(xué)家奉獻(xiàn)無悔青春，照亮科研未來?！吧裰?7號”載人飛船航天員勇挑航天事業(yè)重?fù)?dān)，迎難而上，唱出自信與展望的強(qiáng)音，正所謂（5）“，”。（王安石《登飛來峰》）小紅：初中生活即將結(jié)束，我們要弘揚(yáng)科學(xué)家精神，爭做新時(shí)代青年。我們在學(xué)習(xí)上要重視實(shí)踐，把明白的道理付諸行動(dòng)，正如《雖有嘉肴》中所說的“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；（6），弗學(xué)，”。二、【詩詞大會(huì)開啟】啟動(dòng)儀式中，主持人小宇編寫了以下開場白。請閱讀開場白，完成下面小題。五千年文化，三千年詩韻，我們的文化從未斷流。有一種生命，叫詩詞。中國是詩的國度，特別是古典詩詞，用詞凝練，意境悠遠(yuǎn)，詩中有畫。如“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，鶴去樓空，令人陷入無限的沉思之中；“長安陌上無窮樹，唯有□□綰別離”意境悠遠(yuǎn)，委婉miányán，抒發(fā)詩人無盡的傷感之情。有一種光芒，叫英雄。建黨百年征程，無數(shù)英雄，為了信仰，為了理想，qiánpūhòujì。“天地英雄氣，千秋尚凜然?！弊屛覀冄刂娫~的長河，重走英雄來路，追尋他們偉大的足跡。新時(shí)代，新舞臺(tái)，讓我們從經(jīng)典中jíqǔ“九萬里風(fēng)鵬正舉”的力量，歷練“也無風(fēng)雨也無晴”的豁然，望三千年詩詞長河滾滾，與新時(shí)代青春作伴。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）miányán（2）qiánpūhòujì（3）jíqǔ3．下列詞語中，小宇不知選哪一個(gè)填入發(fā)言稿中□□處合適，請你幫忙做出判斷并簡要說明理由。A.桑榆B.青鳥C.垂柳D.杜鵑我選，理由是三、【詩詞“悅讀”廣播】4．學(xué)校想邀請一名剛滿六十歲的退休語文老師——張杰參加《悅讀》節(jié)目，節(jié)目組擬寫一份邀請函，其中兩處有錯(cuò)誤，請你修改。邀請函尊敬的張杰老師：您好！為了解決學(xué)生與經(jīng)典詩詞的隔膜，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩詞的興趣，我校廣播電臺(tái)《悅讀》欄目特向您發(fā)出誠摯邀請，敬請您于3月20日上午8點(diǎn)惠顧我校廣播室，講解關(guān)于蘇軾的經(jīng)典詩詞。您的到來將是我們?nèi)w師生莫大的榮幸！育英中學(xué)廣播電臺(tái)《悅讀》節(jié)目組2024年3月12日（1）第一處修改：（2）第二處修改：5．節(jié)目結(jié)束后，小洋作為學(xué)校代表要贈(zèng)送張杰老師一副對聯(lián)，你建議他選下面的哪一副？請簡述理由。對聯(lián)1：古稀雖至夕陽燦老驥猶馳蹄韻悠對聯(lián)2：講臺(tái)三尺傳詩賦歲月多年育英才_(tái)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、【詩詞大會(huì)總結(jié)】材料一：從實(shí)際的角度看，學(xué)好古詩，能拿高分。最新版的部編版教材，最重要的變化就是傳統(tǒng)文化篇目增加。小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)六年共包含古詩文124篇，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。從長遠(yuǎn)的角度看，從小學(xué)古詩的孩子，在品格、抱負(fù)、修養(yǎng)、思維格局上，肯定都和其他孩子不一樣。孩子多學(xué)些古詩詞，是一生都受益的儲(chǔ)備與修養(yǎng)。材料二：①看到落日，普通孩子說“真美”，讀詩的孩子說“大漠孤煙直，長河落日圓”。寒冬時(shí)節(jié)，普通孩子說“好冷”，讀詩的孩子說“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。失意時(shí)，普通孩子說“真倒霉”，讀詩的孩子說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。開心時(shí)，普通孩子說“哈哈哈哈”，讀詩的孩子說“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。，。著名美學(xué)家朱光潛先生說：“詩比別的文學(xué)都要更謹(jǐn)嚴(yán)、更純粹、更精致?！雹谥袊Z言文字的精妙之處，在古詩詞中體現(xiàn)得最為淋漓盡致。那些對古詩詞信口拈來的人，都是豐富閱讀與背誦之后的知識(shí)沉淀。這些，無形間都可以讓人在工作與生活中受益匪淺。學(xué)古詩，可以培養(yǎng)孩子的文化與修養(yǎng)。在詩詞中浸潤的童年，對孩子的氣質(zhì)塑造起著“潤物細(xì)無聲”的作用。6．請結(jié)合材料二內(nèi)容，仿照畫波浪線的句子，在橫線上補(bǔ)寫合適的一句話。7．小粵說“我一見古詩詞就犯愁”，不愿意學(xué)古詩詞，假如你是他的好朋友，請結(jié)合以上材料，勸導(dǎo)他學(xué)習(xí)古詩詞。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、【重溫經(jīng)典名著】8．小明在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，弄亂了梳理好的情節(jié)，正確的排序是①干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走了。②到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。③為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車。④賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用，攢錢買車。⑤虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車。⑥連人帶車被大兵抓去做壯丁。9．自然萬物皆有靈性，給人以啟示。下列作品中的哪種植物可以用來比喻簡·愛？請任選其一，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。A.小桃樹（賈平凹《一棵小桃樹》）B.蓮花（周敦頤《愛蓮說》）C.白楊樹（茅盾《白楊禮贊》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（17分）閱讀下面的文段，完成下面小題。【甲】天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）【乙】孟子見梁襄王。出，語人曰：“望之不似人君，就之而不見所畏焉。卒然問曰：‘天下惡乎定？’吾對曰：‘定于一?！肽芤恢?？’對曰：‘不嗜殺人者能一之。’‘孰能與之？’對曰：‘天下莫不與也。王知夫苗乎？七八月之間旱，則苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，則苗浡然興之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣！誠如是也民歸之猶水之就下沛然誰能御之？’”（選自《孟子見梁襄王》）10．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（1）兵革非不堅(jiān)利也（2）域民不以封疆之界（3）寡助之至，親戚畔之11．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）得道者多助，失道者寡助。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A．語人曰/此中人語云 B．孰能與之/孰若孤C．天下莫不與也/選賢與能 D．則苗浡然興之矣/佁然不動(dòng)13．請用“/”為文中畫線的句子斷句。誠如是也民歸之猶水之就下沛然誰能御之14．課后，小紅與小明兩人討論起以上兩篇選文，請將下面的對話補(bǔ)充完整。七、（10分）閱讀下面的文字，完成小題。讓精神在閱讀中豐盈陳凌①“您好，您在外賣平臺(tái)購買的圖書已送達(dá)！”在新冠肺炎疫情沖擊之下，很多實(shí)體書店開始向線上拓展，北京105家實(shí)體書店陸續(xù)入駐外賣平臺(tái)，讀者可以享受最快30分鐘的送達(dá)服務(wù)。在第二十五個(gè)世界讀書日到來之際，形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓書香如甘泉一般浸潤人們的心靈。②疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。疫情突如其來，打亂了我們正常的生活節(jié)奏，但也給“宅”在家里的人們帶來了難得的時(shí)光。不少人紛紛選擇回歸閱讀，用讀書充實(shí)生活，從書籍中汲取力量。猶記得，一張患者戴著口罩在武漢方艙醫(yī)院讀書的照片，在社交媒體廣為流傳。令人動(dòng)容的不僅是他閱讀的那份專注，更是他從閱讀中得到的面對疫病的樂觀與從容。一位學(xué)者說得好：“讀書的時(shí)候，我們的心靈會(huì)變得更加遼闊和寬廣，堅(jiān)韌而頑強(qiáng)，也使我們獲得溫馨、寧靜的內(nèi)心世界以對抗外部世界的喧嘩和浮躁?！崩щy時(shí)刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望，也正在于此。③放在更寬廣的人生視角看，閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，卻能延展人生的深度和厚度，還能塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象。閱讀為什么能給我們帶來氣質(zhì)的變化，塑造我們的性格？原因或許有二：一是因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，二是因?yàn)殚喿x還能給人以智慧。如今，信息唾手可得，獲取知識(shí)的門檻變低了，但信息蕪雜，人聲鼎沸。是書籍，而不是碎片化的資訊，能給人以系統(tǒng)化的知識(shí)、整體性的思考。同時(shí)，面對各種不確定性，閱讀讓人們在思接千載、視通萬里、心游萬仞中，獲得人生的坐標(biāo)，更好地審視自己和外在的環(huán)境，知道自己該向何處去。因?yàn)橛兄R(shí)，我們才能有獨(dú)立思考的能力，不畏浮云遮望眼；因?yàn)橛兄腔?，我們才能懂得如何對抗不確定性，在風(fēng)浪面前有定力、有眼光、不焦慮?？梢哉f，閱讀培育的，是豐盈充實(shí)的靈魂世界，是氣象萬千的精神品格。④其實(shí)，讀書本身就是一種修養(yǎng)方式?！端问贰吩d，與朱熹、張栻并稱“東南三賢”的呂祖謙，少時(shí)性情急躁，極易遷怒于人。他正是通過閱讀，不斷磨煉自己的品性，最終在讀到孔子“躬自厚而薄責(zé)于人”的教誨時(shí)，自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們常說，文以化人，這既是指在古圣先賢的熏陶下，延展精神世界的疆土，也是指以閱讀修身養(yǎng)性，用讀書淬煉意志品質(zhì)。讀一本好書，如攀登一座高峰。人到半山，固然也能欣賞到美景，但只有繼續(xù)往上攀爬，才能領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的無限風(fēng)光。古人把讀書稱為“攻書”，認(rèn)為只有“攻書”到底才能融會(huì)貫通，道理正在于此。越是難啃的經(jīng)典之作，越需要專注和恒心，也越見精神和修養(yǎng)。⑤一個(gè)熱愛閱讀的人，心中必有“詩和遠(yuǎn)方”，也自有日常生活的春夏秋冬。閱讀從來不是要讓人雙腳離開大地，從來不是鼓勵(lì)人們遠(yuǎn)離生活，恰恰相反，是要讓人即便遭遇困難，依然能夠勇毅前行，即便知道人生路上總有坎坷，依然能夠笑迎挑戰(zhàn)。閱讀給人帶來的，不是消極和虛無，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問題的方法。⑥書籍的生命是被閱讀喚醒的。正如有人所言，節(jié)日的意義并不僅僅在于紀(jì)念，更在于在這一天做具有相同意義的事，從而形成強(qiáng)大的共識(shí)生長力和行為影響力。世界讀書日的到來，既是一個(gè)提醒，也是一份倡導(dǎo)。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，我們擁有的，將會(huì)是強(qiáng)健的精神筋骨，我們收獲的，將會(huì)是豐盈的精神生命。（選自《人民日報(bào)》，有改動(dòng)）15．下面對選文內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．閱讀成為生活方式之后，以書為伴，我們將擁有強(qiáng)健的精神筋骨，收獲豐盈的精神生命。B．文章論據(jù)的選擇兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，既有歷史上讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又具有鮮活的時(shí)代性。C．整體性思考來自集人類知識(shí)與智慧于一體的經(jīng)典作品，而不是蕪雜、泛濫的碎片化資訊。D．選文第⑥段通過書籍的生命與讀者的閱讀之間的關(guān)系，著重論證了設(shè)立世界讀書日的意義。16．閱讀全文，完成內(nèi)容梳理。引出論題：閱讀讓精神豐盈為什么閱讀讓精神豐盈①②閱讀可以傳授知識(shí)③閱讀修養(yǎng)身心怎樣做到閱讀讓精神豐盈親近生活，笑迎挑戰(zhàn)總結(jié)全文，歸納論點(diǎn)：以書為伴，才能讓我們的精神在閱讀中變得更加豐盈。17．下面兩則材料是兩位名人對讀書的認(rèn)識(shí)。請你任選其一，借助上文觀點(diǎn)，解釋材料想要闡明的道理?！静牧弦弧课椰F(xiàn)在跟疾病作斗爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵(lì)……即使在病中我沒有精神閱讀新的作品，過去精神財(cái)富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和熱?！徒稹静牧隙坷硐氲臅侵腔鄣蔫€匙。——列夫·托爾斯泰____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（14分）學(xué)?！坝耙曃膶W(xué)”社團(tuán)擬以下文為參考，拍攝一集紀(jì)錄片，你作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌全局。請根據(jù)要求，完成下面小題。厲彥林①中國人順應(yīng)天時(shí)，飲食有節(jié)。春節(jié)、端午、中秋等各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，都有相應(yīng)的美食與之相伴。諸多傳統(tǒng)節(jié)日中，人們最看重的是春節(jié)。因此，與春節(jié)有關(guān)的飲食事項(xiàng)如年夜飯，自然在人們心中有著無可比擬的地位。年夜飯是一年中最重要的一頓團(tuán)圓飯，是除夕夜最溫暖人心的傳統(tǒng)習(xí)俗和精神寄托。無論人們相隔多遠(yuǎn)，總要跋山涉水、不辭辛苦地趕回老家，與家人在一起吃這頓暖意融融的年夜飯。②一頓年夜飯，也記錄著時(shí)代變遷給百姓生活帶來的變化。我老家在沂蒙山區(qū)東部的厲家泉村。那里山丘綿延，土地瘠薄，降雨量小。過去老百姓一直靠天吃飯，吃頓可口的年夜飯不容易。年夜飯?jiān)谝荒曛锌梢哉f是最豐盛也最難忘。我出生于上世紀(jì)50年代，那時(shí)新中國成立不久，老百姓家里還很貧窮，日子過得清苦。童年時(shí)，我總是盼著過年，盼望著吃年夜飯、穿新衣、放炮仗、發(fā)壓歲錢。③到了70年代末，這樣的情況有了改善。1979年的年夜飯讓我印象深刻。那一年我們村分田到了戶，我家破天荒收獲了三水泥缸小麥，麥香醉人。記得那年的年夜飯是豬肉豆腐餡的小麥面水餃，這可是我們從年頭盼到年尾、做夢都想吃到的美食。在我老家，從祖輩開始，年夜飯都要吃餃子，圖個(gè)包福、包團(tuán)圓的彩頭。聽老人們說，早年間包餃子用的是地瓜干面、玉米面，富裕人家才能用上蕎麥面或小麥面，餃子餡大都是豆腐白菜素餡的。④眼見著離除夕越來越近。爺爺早已準(zhǔn)備好了幾捆專門用來煮年夜餃子的黃豆秸和芝麻秸。父親早早憑肉票割回來了肥肥的豬肉，掛在屋檐底下天然地冰凍著。（1）除夕這天，娘忙著擇菜、剁餡、和面、搟皮、拌餡、包餃子，幾個(gè)妹妹坐在一旁瞪大眼睛觀看著，那場面溫馨又莊嚴(yán)。夜里，下了一場大雪，氣溫驟然下降。天還沒亮，我們村和鄰村的鞭炮聲已此起彼伏，震耳欲聾。一大早，我穿上棉褲跑進(jìn)院里，到處被雪映得明晃晃的。不一會(huì)兒，我家熱氣騰騰的餃子出鍋了，香味立刻飄滿院落。娘先盛出了三碗。父親接過來穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)囟说皆鹤永?，放在雪地上。爺爺口里念叨著，祈禱新的一年豐收平安。等我舉著竹竿放完爆竹，一碗碗水餃便端上飯桌了。我們一家人圍桌而坐。（2）爺爺邊吃邊囑咐我們，其他人都在不作聲地吃水餃。一旁，娘一直勸我們：“往飽里吃，鍋里還有。”當(dāng)看見我們吃得直打飽嗝、額頭上冒汗，娘眉開眼笑，合不攏嘴。⑤一晃，我外出讀書和工作四十多年。那些年，每年春節(jié)，我都回沂蒙老家過年，祭祖，貼春聯(lián)，放鞭炮，陪父母吃年夜飯、聊天、看春晚。幾十年過去了，每逢過年，與親人團(tuán)聚、熱熱鬧鬧地吃頓年夜飯的渴望，一直沒有變過。去年春節(jié)前，兒子、兒媳向我和妻子發(fā)出邀請：“我們家寬敞，暖氣又好，請爸媽到俺們這兒過年，圖個(gè)熱鬧?！蔽覀冃廊粦?yīng)允。除夕這天，吃過早餐后，我和妻子穿上盛裝，來到兒子家。兒子和兒媳已經(jīng)貼好了大紅的春聯(lián)，很是喜慶。讓我們老兩口驚喜的是，孩子們還列出了“年夜飯菜單”，涼菜、熱菜、主食、水果逐一列出清單，紅色紙上黃色字打印，很是正規(guī)。再細(xì)細(xì)看，每道菜肴都有講究，色香味俱全，包含著對新年的期盼和美好祝愿。⑥豐盛的年夜飯上桌了。越來越講究的年夜飯，也注入了現(xiàn)代元素。桌上專門放置了公筷，各人從公共盤子里夾出菜肴放到自己面前的碟子里，這樣，既有圍桌而坐吃團(tuán)圓飯的氛圍，又各取所需、干凈衛(wèi)生?，F(xiàn)在網(wǎng)購十分流行，我們這頓年夜飯的菜中，就既有在網(wǎng)上購買的菜，也有自己做的菜，且注重葷素搭配，營養(yǎng)美味。水餃則包了三種，有純?nèi)怵W的、鲅魚餡的和豬肉豆腐餡的。享用著美味的年夜飯，飯菜的香與親情的甜混合在一起，美妙與幸福彌漫在心頭。吃過水餃，孫女現(xiàn)場給我和妻子各畫了一幅生肖畫作為新年禮物。雖線條稚氣，憨態(tài)可掬，卻最為珍貴。這個(gè)除夕，我們吃了一頓很有時(shí)代感和儀式感、與眾不同的年夜飯。（選自《人民日報(bào)》2023年1月28日）18．社團(tuán)準(zhǔn)備拍攝“我”與年夜飯之間的幾個(gè)片段，請你幫忙梳理概括。（1）上世紀(jì)50年代，童年時(shí)“我”總是盼著過年。（2）（3）19．拍攝組發(fā)現(xiàn)第④段畫線句子適合拍成特寫鏡頭，請你挑選其中一句并說說哪些細(xì)節(jié)可以用特寫鏡頭來展現(xiàn)，為什么。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．社團(tuán)在討論影片命名時(shí)，有社員認(rèn)為“暖意融融的年夜飯”有味道，有些認(rèn)為“年味里的親情”更有味道。你覺得哪個(gè)更好？請說明理由。___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答案解析部分1．【答案】中庭生旅谷；井上生旅葵；月如鉤；寂寞梧桐深院鎖清秋；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；雖有至道；不知其善也【解析】【分析】（1）“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”，通過描寫家中野兔野雞亂竄、野谷野葵叢生的荒涼景象，側(cè)面展現(xiàn)出戰(zhàn)爭給百姓帶來的災(zāi)難，家園破敗，人丁凋零。

（2）“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”，詞人獨(dú)自登樓，仰視如鉤彎月，俯瞰梧桐深院，借清冷之景，抒發(fā)孤寂凄涼之情。

（3）“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，杜牧借商女不知亡國之恨仍唱亡國之曲，實(shí)則諷刺晚唐統(tǒng)治者沉湎享樂，表達(dá)對國家命運(yùn)的憂慮。

（4）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，以春蠶吐絲、蠟燭燃燒為喻，贊美南仁東為科研事業(yè)奉獻(xiàn)終身的精神。

（5）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，體現(xiàn)“神舟17號”航天員自信樂觀，勇于攀登航天事業(yè)高峰的豪情。

（6）“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需重視實(shí)踐，只有將道理付諸行動(dòng)，才能真正明白其益處。故答案為：中庭生旅谷；井上生旅葵；月如鉤；寂寞梧桐深院鎖清秋；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；雖有至道；不知其善也【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】2．綿延；前仆后繼；汲取3．C；垂柳從“別離”可知該詩句的主題為離別，古人離別時(shí)有折柳的習(xí)俗?！窘馕觥竣疟绢}考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。2．（1）miányán：“綿延”意為連續(xù)不斷，常用來形容山脈、道路等延伸的狀態(tài)，文中形容詩詞所抒發(fā)的情感連續(xù)不斷，所以此處應(yīng)填“綿延”。（2）qiánpūhòujì：“前仆后繼”指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。這里用于描述建黨百年征程中無數(shù)英雄為信仰和理想奮斗的精神，故填“前仆后繼”。（3）jíqǔ：“汲取”表示吸取，常與經(jīng)驗(yàn)、力量等搭配，文中說從經(jīng)典中獲取力量，因此應(yīng)填“汲取”。故答案為：綿延；前仆后繼；汲取3．A.桑榆：在古代文化中，“桑榆”常指代日暮時(shí)分，也用于比喻人的晚年，與離別主題不相關(guān)。

B.青鳥：通常被視為傳遞消息的使者，象征著希望和美好，與離別的傷感氛圍不符。

C.垂柳：“柳”與“留”諧音，在中國古代，人們在離別時(shí)習(xí)慣折柳相送，以此表達(dá)對離人的挽留之情，是典型的離別意象。從詩句“唯有□□綰別離”中的“別離”可知，此句主題為離別，“垂柳”能很好地契合這一主題。

D.杜鵑：在詩詞中，杜鵑常與悲苦、哀怨的情感相關(guān)，多表達(dá)思鄉(xiāng)、亡國等情緒，雖含悲意，但與離別主題的直接關(guān)聯(lián)性不如“垂柳”。故答案為：C；垂柳從“別離”可知該詩句的主題為離別，古人離別時(shí)有折柳的習(xí)俗。4．【答案】將“解決”改為“消除”。；將“惠顧”改為“蒞臨”?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查詞語搭配的準(zhǔn)確性。在“為了解決學(xué)生與經(jīng)典詩詞的隔膜”這句話中，“解決”與“隔膜”搭配不恰當(dāng)。“解決”一般針對具體的問題、困難等，如“解決難題”“解決矛盾”，是對具體事物或現(xiàn)象采取措施使其得到處理；而“隔膜”是指彼此之間情感、認(rèn)知上的隔閡，是一種抽象的狀態(tài)，并非具體的問題，用“消除”更為合適，“消除”有使不存在、除去的意思，能準(zhǔn)確表達(dá)出想要去除學(xué)生與經(jīng)典詩詞之間距離感的意思。所以應(yīng)將“解決”改為“消除”，使句子變?yōu)椤盀榱讼龑W(xué)生與經(jīng)典詩詞的隔膜”。本題考查敬辭的正確使用?！熬凑埬?月20日上午8點(diǎn)惠顧我校廣播室”中“惠顧”使用錯(cuò)誤?！盎蓊櫋笔且粋€(gè)敬辭，多用于商家歡迎顧客光臨店鋪、消費(fèi)，強(qiáng)調(diào)商業(yè)交易場景下對顧客的尊重和歡迎；而此處是學(xué)校邀請退休語文老師參加校內(nèi)廣播節(jié)目，屬于文化交流活動(dòng)場景，需要使用更正式、更能體現(xiàn)對受邀者尊重的敬辭“蒞臨”?！吧W臨”意思是來到、來臨（多用于貴賓），用在此處能更準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)校對張杰老師到來的尊重與期待，應(yīng)將“惠顧”改為“蒞臨”，修改后的句子為“敬請您于3月20日上午8點(diǎn)蒞臨我校廣播室”。

故答案為：將“解決”改為“消除”。將“惠顧”改為“蒞臨”?！军c(diǎn)評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5．【答案】示例：我建議選對聯(lián)2。“三尺講臺(tái)”“詩賦”能體現(xiàn)張杰老師“語文老師”的職業(yè)特點(diǎn)，“傳詩賦”“育英才”既平仄相對，又贊美了老師的育人成就。【解析】【分析】本題考查對聯(lián)內(nèi)容與人物身份、情境的匹配度，需要結(jié)合對聯(lián)含義及贈(zèng)送對象的特點(diǎn)進(jìn)行分析。對聯(lián)1分析：“古稀雖至夕陽燦，老驥猶馳蹄韻悠”中，“古稀”指七十歲，而張杰老師剛滿六十歲，年齡表述不符；此聯(lián)主要突出的是年事已高卻依然充滿活力、老當(dāng)益壯的精神狀態(tài)，沒有體現(xiàn)出語文老師的職業(yè)特點(diǎn)，與贈(zèng)送場景的契合度不高。對聯(lián)2分析：從內(nèi)容上看，“講臺(tái)三尺傳詩賦”生動(dòng)描繪出教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)的場景，“傳詩賦”明確體現(xiàn)了張杰老師作為語文老師，傳授詩詞歌賦等語文知識(shí)的職業(yè)特征；“歲月多年育英才”則表達(dá)出老師多年來辛勤培育學(xué)生，贊美了其育人成就。從格律上看，“傳詩賦”與“育英才”，“傳”和“育”同為動(dòng)詞相對，“詩賦”與“英才”均為名詞相對，在詞性和平仄上相對工整，符合對聯(lián)的基本要求。此聯(lián)既精準(zhǔn)貼合語文老師的職業(yè)身份，又能在贈(zèng)送時(shí)充分表達(dá)對老師的贊美，更適合作為送給退休語文老師張杰的對聯(lián)。故答案為：示例：我建議選對聯(lián)2?！叭咧v臺(tái)”“詩賦”能體現(xiàn)張杰老師“語文老師”的職業(yè)特點(diǎn)，“傳詩賦”“育英才”既平仄相對，又贊美了老師的育人成就?！军c(diǎn)評】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點(diǎn)分析作答?！敬鸢浮?．學(xué)古詩，可以提高孩子的談吐與口才7．示例：小粵，我覺得我們應(yīng)該多學(xué)些古詩詞，這將是我們一生都受益的儲(chǔ)備與修養(yǎng)。學(xué)古詩，可以提高我們的談吐與口才；學(xué)古詩，可以培養(yǎng)我們的文化與修養(yǎng)；詩詞的浸潤，對我們的氣質(zhì)塑造也能起到“潤物細(xì)無聲”的作用?！窘馕觥竣疟绢}考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

⑵本題考查勸說。解答勸說類的表述題一般包含幾個(gè)部分：首先打招呼，這是與人溝通的第一步。其次肯定對方的工作是辛苦的，這是良好溝通的前提。然后擺明自己的觀點(diǎn)，說清楚理由，有理有據(jù)讓人信服。最后表達(dá)期望。6．本題考查語句仿寫，需結(jié)合材料主旨與已有句式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩對孩子的積極影響。內(nèi)容分析：材料二圍繞學(xué)古詩對孩子的益處展開，前文通過不同場景下普通孩子與讀詩孩子的表達(dá)對比，展現(xiàn)學(xué)古詩能提升表達(dá)能力；畫波浪線句“學(xué)古詩，可以培養(yǎng)孩子的文化與修養(yǎng)”點(diǎn)明學(xué)古詩在文化修養(yǎng)方面的作用。補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)延續(xù)這一思路，從學(xué)古詩對孩子的其他積極影響入手，如提升談吐、拓展思維等。句式分析：仿寫需遵循“學(xué)古詩，可以……孩子的……”的句式結(jié)構(gòu)，前一個(gè)省略號處為動(dòng)詞，后一個(gè)省略號處為名詞，且動(dòng)詞與名詞要搭配合理，形成“提升某種能力或素養(yǎng)”的表意邏輯。示例分析：“學(xué)古詩，可以提高孩子的談吐與口才”，此句中“提高”為動(dòng)詞，“談吐與口才”為名詞，準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)古詩能讓孩子在表達(dá)時(shí)更加出色，符合材料主旨與句式要求。故答案為：學(xué)古詩，可以提高孩子的談吐與口才7．本題考查依據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行勸說，需整合材料中學(xué)習(xí)古詩詞的益處，以親切、有說服力的語言打消小粵的顧慮。從長遠(yuǎn)受益角度勸說：根據(jù)材料一“從長遠(yuǎn)的角度看，從小學(xué)古詩的孩子，在品格、抱負(fù)、修養(yǎng)、思維格局上，肯定都和其他孩子不一樣。孩子多學(xué)些古詩詞，是一生都受益的儲(chǔ)備與修養(yǎng)”，向小粵強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞并非只是當(dāng)下的學(xué)業(yè)任務(wù)，更是為未來人生積累寶貴財(cái)富。古詩詞能潛移默化地塑造品格、拓寬思維格局，對長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，讓小粵認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩詞的價(jià)值所在。從提升能力角度勸說：結(jié)合材料二第①段中普通孩子與讀詩孩子在不同場景下表達(dá)的對比，如看到落日，普通孩子說“真美”，讀詩的孩子說“大漠孤煙直，長河落日圓”，說明學(xué)習(xí)古詩詞能顯著提高談吐與口才。讓小粵明白學(xué)習(xí)古詩詞可以豐富語言儲(chǔ)備，使表達(dá)更具文采與內(nèi)涵，在日常生活與交流中更出色。從文化修養(yǎng)角度勸說：依據(jù)材料二第②段“學(xué)古詩，可以培養(yǎng)孩子的文化與修養(yǎng)。在詩詞中浸潤的童年，對孩子的氣質(zhì)塑造起著‘潤物細(xì)無聲’的作用”，告知小粵古詩詞蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)古詩詞能夠培養(yǎng)文化修養(yǎng)，提升氣質(zhì)。這種文化的熏陶會(huì)像春雨一樣，在不知不覺中讓他變得更有內(nèi)涵與氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩詞的吸引力。故答案為：示例：小粵，我覺得我們應(yīng)該多學(xué)些古詩詞，這將是我們一生都受益的儲(chǔ)備與修養(yǎng)。學(xué)古詩，可以提高我們的談吐與口才；學(xué)古詩，可以培養(yǎng)我們的文化與修養(yǎng)；詩詞的浸潤，對我們的氣質(zhì)塑造也能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。8．【答案】②⑥④①⑤③【解析】【分析】本題考查對《駱駝祥子》情節(jié)的梳理與排序，關(guān)鍵在于熟悉小說內(nèi)容，依據(jù)祥子買車、失車的經(jīng)歷及重要事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行排列。②到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車：這是祥子夢想的起點(diǎn)。祥子出身農(nóng)村，父母離世且失去薄田后，十八歲來到北平拉車。憑借三年的辛勤勞作與省吃儉用，他終于攢夠一百塊錢，買到了屬于自己的新車，成為北平城一流的洋車夫，此時(shí)的他對生活充滿希望，也開啟了他在北平的人力車夫生涯。⑥連人帶車被大兵抓去做壯丁：祥子買上新車不久，北平街頭流傳著戰(zhàn)爭爆發(fā)的消息。祥子因貪圖高車費(fèi)，冒險(xiǎn)拉客人去清華，不幸途中被軍閥隊(duì)伍抓去當(dāng)差，不僅失去了自由，辛苦買來的車也被搶走。這突如其來的變故，讓祥子的夢想遭受沉重打擊，也為后續(xù)情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。④賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用，攢錢買車：祥子從兵營逃脫時(shí)，牽出了幾匹駱駝。他將駱駝賣掉換錢后，雖然身心疲憊，但心中買車的信念依舊強(qiáng)烈。他再次回到北平，開始拼命拉車，省吃儉用攢錢，試圖重新實(shí)現(xiàn)買車的夢想。這段經(jīng)歷展現(xiàn)了祥子堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)，即便遭遇挫折，仍努力追求目標(biāo)。①干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走了：祥子在為曹先生干包月期間，辛苦攢下的錢眼看著離買車又近了一步。然而，孫偵探卻利用祥子的單純和信任，對他進(jìn)行敲詐勒索，將他的積蓄洗劫一空。這次打擊讓祥子的希望再次破滅，也使他的生活陷入了更加艱難的境地，進(jìn)一步加劇了他命運(yùn)的悲劇色彩。⑤虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車：祥子在經(jīng)歷多次挫折后，與虎妞的關(guān)系發(fā)生了變化?；㈡榱怂┳∠樽?，以低價(jià)買下鄰居二強(qiáng)子的車給祥子。雖然祥子再次有了車，但這次并非通過自己的努力，且與虎妞的婚姻也給他帶來了諸多煩惱和無奈，使他在生活的困境中越陷越深。③為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車：虎妞因難產(chǎn)不幸去世，祥子為了給她置辦喪事，不得不賣掉了這輛車。這一次賣車，徹底擊碎了祥子買車的夢想，也讓他對生活逐漸失去了信心。此后，祥子在命運(yùn)的打擊下，開始走向墮落，小說情節(jié)也由此進(jìn)入更加悲慘的階段。故答案為：②⑥④①⑤③【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。9．【答案】示例一：我認(rèn)為小桃樹可以用來比喻簡·愛。小桃樹生長在院子的角落里，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生存，枝頭上還長出花苞。這與她的成長歷程與抗?fàn)幘裣嗨啤：啞蹚男∈ジ改?，在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平對待，在桑菲爾德府經(jīng)歷坎坷的愛情，但她始終堅(jiān)持對自由、平等、獨(dú)立人格的追求，最終收獲了幸福。示例二：我認(rèn)為蓮花可以用來比喻簡·愛。蓮花生長在污泥之中卻沒有受到污染，特立獨(dú)行，在污濁環(huán)境中保持它高潔的情操。簡·愛從小失去父母，在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平對待，但她堅(jiān)持自己的人格操守，不害怕，不擔(dān)心前途莫測，從不后悔自己的選擇，她堅(jiān)定，無所畏懼，猶如蓮花般出淤泥而不染，清白芬芳，綻放在世人眼中，讓人敬仰。示例三：我認(rèn)為白楊樹可以用來比喻簡·愛。白楊樹是普通的，但它不屈服惡劣的環(huán)境，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和精神。這與簡·愛的處境與抗?fàn)幘裣嗨啤Ｋ龔男∈ジ改?，寄住在舅媽家，飽受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后來又同冷酷、自傲的洛伍德學(xué)校校長抗?fàn)?，從未屈服。【解析】【分析】本題考查文學(xué)作品中人物形象與植物象征意義的關(guān)聯(lián)分析，需結(jié)合簡?愛的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)，以及各植物在對應(yīng)作品中的象征內(nèi)涵進(jìn)行闡述。選擇A.小桃樹（賈平凹《一棵小桃樹》）生長環(huán)境與身世的相似性：小桃樹生長在院子角落，從被人忽視、無人照料的環(huán)境中成長，這與簡?愛自幼父母雙亡，在蓋茨海德府寄人籬下，遭受舅媽一家的歧視、冷漠對待的身世極為相似。舅媽和表兄的欺凌，就如同小桃樹生長環(huán)境中的冷硬與荒蕪。成長歷程與抗?fàn)幘竦钠鹾希盒√覙湓诔砷L過程中歷經(jīng)風(fēng)雨摧殘，枝干被扭曲、花朵被打落，卻依然頑強(qiáng)生長；簡?愛同樣在成長路上遭遇諸多磨難，在洛伍德學(xué)校，她面臨艱苦的生活條件、不公平的懲罰和精神上的壓抑，可她從未屈服，始終保持著對生活的希望和對命運(yùn)的抗?fàn)?。追求目?biāo)與綻放自我的呼應(yīng)：小桃樹拼命開花，即便環(huán)境惡劣，也要展現(xiàn)生命的價(jià)值；簡?愛一生都在追求平等的愛情和獨(dú)立的人格。在桑菲爾德府，面對羅切斯特，她不因?yàn)樽约杭彝ソ處煹牡臀⑸矸荻员?，勇敢表達(dá)愛意，同時(shí)要求平等對待；當(dāng)?shù)弥_切斯特有妻子時(shí)，她又毅然離開，堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)。這就像小桃樹努力綻放花朵，簡?愛也努力在生活中綻放屬于自己的光彩，證明自己的價(jià)值。選擇B.蓮花（周敦頤《愛蓮說》）身處環(huán)境與品質(zhì)堅(jiān)守：蓮花生長于污泥之中，卻能保持自身的潔凈，不被污染；簡?愛生活在一個(gè)充滿金錢至上、等級分明觀念的世俗社會(huì)，在舅媽家，舅媽一家的虛榮、勢利和偏見，以及社會(huì)階層對她的歧視，如同污濁的淤泥。但簡?愛始終堅(jiān)守自己的原則和底線，保持內(nèi)心的純凈與正直，不被世俗觀念所左右。高潔情操與人格魅力：蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，象征著高潔的情操；簡?愛也有著高尚的人格。在發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有妻子后，盡管她深愛著羅切斯特，但為了堅(jiān)守自己的道德底線，她果斷選擇離開，這種行為體現(xiàn)了她正直、堅(jiān)定的品格，如同蓮花般清白芬芳。同時(shí)，她追求精神和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，在愛情和生活中不依附他人，保持著自己獨(dú)立的人格，正如蓮花“中通外直，不蔓不枝”，特立獨(dú)行，令人敬仰。選擇C.白楊樹（茅盾《白楊禮贊》）外表與內(nèi)在品質(zhì)：白楊樹外表質(zhì)樸、平凡，沒有婆娑的姿態(tài)和屈曲盤旋的虬枝；簡?愛同樣沒有出眾的容貌，她身材矮小、相貌平平，但她的內(nèi)心卻有著高尚的品質(zhì)和豐富的精神世界。環(huán)境適應(yīng)與堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)帲喊讞顦淠茉趷毫拥沫h(huán)境中傲然挺立，無論是風(fēng)沙的侵襲還是干旱的考驗(yàn)，都無法動(dòng)搖它；簡?愛面對生活中的重重磨難，如舅媽一家的虐待、洛伍德學(xué)校艱苦的生活條件和不公平待遇，她都勇敢地進(jìn)行反抗。她敢于反駁表哥的欺侮，與冷酷的洛伍德學(xué)校校長抗?fàn)?，這種不屈不撓的精神就像白楊樹在惡劣環(huán)境中的堅(jiān)守。象征意義與精神追求：白楊樹象征著北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、力求上進(jìn)的精神，代表著積極向上的力量；簡?愛也始終保持著積極進(jìn)取的態(tài)度，她努力學(xué)習(xí)知識(shí)，通過成為家庭教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)獨(dú)立，在愛情中堅(jiān)守平等自由的理念，勇敢追求自己的幸福。她的這種精神如同白楊樹，為人們傳遞著堅(jiān)強(qiáng)不屈和追求美好生活的信念。故答案為：示例一：我認(rèn)為小桃樹可以用來比喻簡?愛。小桃樹生長在院子的角落里，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生存，枝頭上還長出花苞。這與她的成長歷程與抗?fàn)幘裣嗨?。?愛從小失去父母，在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平對待，在桑菲爾德府經(jīng)歷坎坷的愛情，但她始終堅(jiān)持對自由、平等、獨(dú)立人格的追求，最終收獲了幸福。示例二：我認(rèn)為蓮花可以用來比喻簡?愛。蓮花生長在污泥之中卻沒有受到污染，特立獨(dú)行，在污濁環(huán)境中保持它高潔的情操。簡?愛從小失去父母，在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平對待，但她堅(jiān)持自己的人格操守，不害怕，不擔(dān)心前途莫測，從不后悔自己的選擇，她堅(jiān)定，無所畏懼，猶如蓮花般出淤泥而不染，清白芬芳，綻放在世人眼中，讓人敬仰。示例三：我認(rèn)為白楊樹可以用來比喻簡?愛。白楊樹是普通的，但它不屈服惡劣的環(huán)境，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和精神。這與簡?愛的處境與抗?fàn)幘裣嗨?。她從小失去父母，寄住在舅媽家，飽受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后來又同冷酷、自傲的洛伍德學(xué)校校長抗?fàn)帲瑥奈辞??！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語意要清晰連貫，不能有語病。【答案】10．兵器；限制；同“叛”，背叛11．（1）能行仁政的君主，支持、幫助他的人就多，不行仁政的君主，支持、幫助他的人就少。（2）所以能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。12．C13．誠如是也/民歸之/猶水之就下/沛然誰能御之14．（1）施行“仁政”（或“仁愛”“人和”等）的政治主張。（2）甲文通過對“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，闡述了“人和”對戰(zhàn)爭勝利的決定性作用；通過列舉“城”“池”“兵革”“米粟”的情況，論證了“地利不如人和”。乙文運(yùn)用比喻來說理，把天下之民歸附不嗜殺人者比作“水之就下”，以此來闡述“仁政”的主張?！窘馕觥竣疟绢}考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑷本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。參考譯文：【甲】有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。方圓三里的內(nèi)城，方圓七里的外城，包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢啊。城墻并不是不高，護(hù)城河并不是不深，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足，但是（守城一方還是）棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢（再好）也不及人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。所以說：使百姓定居下來（而不遷到其他的地方去），不能靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武器的銳利。施行仁政的君主，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連兄弟骨肉也會(huì)背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)麠l件，去攻打那連兄弟骨肉都背叛他的寡助之君，所以能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定會(huì)勝利?！疽摇棵献舆M(jìn)見梁襄王，出來后，告訴人說：“（梁襄王）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去不像個(gè)國君的樣子，走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。（見了我后）突然問我：‘天下要怎樣才能安定？’我回答說：‘要統(tǒng)一才會(huì)安定?！l能統(tǒng)一天下呢？’我又答：‘不喜歡殺人的國君能統(tǒng)一天下。’‘有誰愿意跟隨不喜歡殺人的國君呢？’我又答：‘天下的人沒有不愿意跟隨他的。大王知道禾苗生長的情況嗎？當(dāng)七八月間天旱的時(shí)候，禾苗就干枯了。一旦天上烏云密布，嘩啦嘩啦下起大雨來，禾苗便會(huì)蓬勃生長起來。這樣的情況，誰能夠阻檔的住呢？如今天下的國君，沒有一個(gè)不喜歡殺人的。如果有一個(gè)不喜歡殺人的國君，那么，天下的老百姓都會(huì)伸長脖子期待著他來解救了。如果真的像這樣，老百姓歸服他，就像雨水往低處奔流一樣，這嘩啦嘩啦洶涌勢頭，誰能阻檔的住呢？’”10．本題考查文言實(shí)詞的理解，需結(jié)合語境及句意來確定字詞含義，同時(shí)注意通假字、古今異義等特殊用法。（1）兵革非不堅(jiān)利也：句意為“武器裝備也并不是不精良”，“兵”在古代常指兵器，這里“兵革”泛指武器裝備，所以“兵”解釋為“兵器”。（2）域民不以封疆之界：“使百姓定居下來（而不遷到其他的地方去），不能靠疆域的界限”，“域”在這里是名詞活用為動(dòng)詞，有“限制”之意，即通過劃定界限來限制百姓的遷徙，以實(shí)現(xiàn)國家的治理。（3）寡助之至，親戚畔之：“支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連兄弟骨肉也會(huì)背叛他”，“畔”是通假字，同“叛”，表示“背叛”，體現(xiàn)出失去民心后連親人都會(huì)背離的結(jié)果。故答案為：兵器；限制；同“叛”，背叛11．本題考查文言句子的翻譯，需遵循“信、達(dá)、雅”原則，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞，注意特殊句式和詞類活用等現(xiàn)象。（1）得道者多助，失道者寡助：重點(diǎn)字詞：“得道”指能夠施行治國的正道，即行仁政；“寡”意為少。整句翻譯：能行仁政的君主，支持、幫助他的人就多，不行仁政的君主，支持、幫助他的人就少。（2）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣：重點(diǎn)字詞：“故”表示所以；“君子”在這里指能行仁政的君主，即上文所說的“得道者”。整句翻譯：所以能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。故答案為：（1）能行仁政的君主，支持、幫助他的人就多，不行仁政的君主，支持、幫助他的人就少。（2）所以能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。12．A選項(xiàng)：“語人曰”中“語”讀作yù，是動(dòng)詞，意為告訴；“此中人語云”中“語”同樣讀作yù，也是“告訴”的意思，二者意義和用法相同。

B選項(xiàng)：“孰能與之”中“孰”是代詞，表疑問，意思是誰；“孰若孤”中“孰”同樣是疑問代詞，意為誰，二者意義和用法一致。

C選項(xiàng)：“天下莫不與也”中“與”是動(dòng)詞，意為跟隨、擁護(hù)；“選賢與能”中“與”是通假字，同“舉”，作為動(dòng)詞表示推舉，二者意義和用法不同。

D選項(xiàng)：“則苗浡然興之矣”中“然”是助詞，用于形容詞詞尾，譯為“……的樣子”；“佁然不動(dòng)”中“然”同樣是助詞，放在形容詞后，表“……的樣子”，二者意義和用法相同。故答案為：C13．本題考查文言斷句，可依據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)、語義表達(dá)及語氣詞等進(jìn)行劃分。原句“誠如是也民歸之猶水之就下沛然誰能御之”，句意為“如果真的像這樣，老百姓歸服他，就像雨水往低處奔流一樣，這嘩啦嘩啦洶涌勢頭，誰能阻檔的住呢”?！罢\如是也”，“誠”表假設(shè)，意為果真、如果，“如是”指代前文“如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領(lǐng)而望之”的情況，“也”為句末語氣助詞，此處停頓，使假設(shè)情境表述完整?！懊駳w之”，是主謂賓結(jié)構(gòu)，“民”為主語，“歸”為謂語，“之”為賓語，語義完整，獨(dú)立成句。“猶水之就下”，“猶”意為如同、好像，開啟比喻，將百姓歸附不嗜殺人的君主比作水往低處流，是一個(gè)完整的比喻單元?！芭嫒徽l能御之”，“沛然”形容水流盛大、湍急，修飾民眾歸附的態(tài)勢，“誰能御之”為反問句，構(gòu)成完整表意。故斷句為：誠如是也/民歸之/猶水之就下/沛然誰能御之14．本題考查對兩篇選文內(nèi)容及論證方法的理解，需分別梳理兩篇文章的核心觀點(diǎn)和論證思路。（1）核心觀點(diǎn)：甲文：從“得道者多助，失道者寡助”可知，“得道”即施行仁政，強(qiáng)調(diào)施行“仁政”（或“仁愛”“人和”）才能得到多助，實(shí)現(xiàn)國家的治理與勝利。乙文：由“不嗜殺人者能一之”可知，孟子認(rèn)為不喜歡殺人、施行仁政的君主才能統(tǒng)一天下，體現(xiàn)了施行“仁政”的政治主張。（2）論證方法：甲文：先提出“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的觀點(diǎn)，通過“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝”，說明“天時(shí)不如地利”；再以“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之”，論證“地利不如人和”，層層遞進(jìn)闡述“人和”對戰(zhàn)爭勝利的決定性作用。乙文：運(yùn)用比喻說理，把天下百姓比作禾苗，將君主施行仁政比作天降甘霖，把天下之民歸附不嗜殺人者比作“水之就下”，形象地闡述“仁政”能使百姓歸附的道理。故答案為：（1）施行“仁政”（或“仁愛”“人和”等）的政治主張。（2）甲文通過對“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，闡述了“人和”對戰(zhàn)爭勝利的決定性作用；通過列舉“城”“池”“兵革”“米粟”的情況，論證了“地利不如人和”。乙文運(yùn)用比喻來說理，把天下之民歸附不嗜殺人者比作“水之就下”，以此來闡述“仁政”的主張?！敬鸢浮?5．D16．閱讀潤澤心田；閱讀可以塑造個(gè)人品格；閱讀可以啟迪智慧17．示例一：文中第②段主要論述困難時(shí)期，閱讀可以給人力量。材料一中巴金講述自己生病期間，從閱讀中獲得了鼓勵(lì)的情況，意在表達(dá)閱讀可以給人帶來希望和力量，尤其在困境之中。所以，材料一所闡明的道理與文章第②段有一致性。示例二：文章第③段主要論述閱讀可以塑造品格，而品格得以塑造的原因之一在于閱讀可以啟迪人的智慧。材料二中列夫·托爾斯泰把理想的書籍比作一把鑰匙，通過它，可以開啟智慧。他的話意在闡明閱讀經(jīng)典書籍可以啟迪人的智慧。所以，材料二所闡明的道理與文章第③段有一致性?！窘馕觥竣疟绢}考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對，做出判斷。

⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。15．A選項(xiàng)：由文章結(jié)尾“以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，我們擁有的，將會(huì)是強(qiáng)健的精神筋骨，我們收獲的，將會(huì)是豐盈的精神生命”可知，該選項(xiàng)表述正確，與原文相符。

B選項(xiàng)：文章中既引用了《宋史》中呂祖謙通過閱讀磨煉品性的歷史事例，又列舉了疫情期間武漢方艙醫(yī)院患者讀書的現(xiàn)實(shí)例子，論據(jù)選擇兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，既有歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又體現(xiàn)了時(shí)代特色，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：從文中“如今，信息唾手可得，獲取知識(shí)的門檻變低了，但信息蕪雜，人聲鼎沸。是書籍，而不是碎片化的資訊，能給人以系統(tǒng)化的知識(shí)、整體性的思考”可以看出，整體性思考源于書籍，而非碎片化資訊，該選項(xiàng)符合文意。

D選項(xiàng)：第⑥段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“書籍的生命是被閱讀喚醒的”，突出閱讀對于書籍以及個(gè)人精神世界的重要性，雖然提到世界讀書日，但并非著重論證設(shè)立世界讀書日的意義，該選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。故答案為：D16．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括，需要根據(jù)文章論述邏輯，提煉各部分關(guān)于閱讀作用的關(guān)鍵信息。①閱讀潤澤心田：文章第②段以疫情為背景，指出“疫情難阻書香，閱讀潤澤心田”，通過武漢方艙醫(yī)院患者讀書的事例，說明在困難時(shí)刻，閱讀能給人帶來面對疫病的樂觀與從容，給予人力量和希望，體現(xiàn)了閱讀對心靈的滋潤作用。②閱讀可以塑造個(gè)人品格：第③段開篇點(diǎn)明“閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，卻能延展人生的深度和厚度，還能塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象”，直接闡述閱讀在塑造個(gè)人品格方面的重要作用，為后文具體論述閱讀如何塑造品格做鋪墊。③閱讀可以啟迪智慧：同樣在第③段，文中提到“閱讀為什么能給我們帶來氣質(zhì)的變化，塑造我們的性格？原因或許有二：一是因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，二是因?yàn)殚喿x還能給人以智慧”，明確指出閱讀能啟迪智慧，并進(jìn)一步闡述了閱讀讓人獲得系統(tǒng)化知識(shí)、在不確定性中找到人生坐標(biāo)等方面，論證了閱讀對智慧培養(yǎng)的作用。故答案為：閱讀潤澤心田；閱讀可以塑造個(gè)人品格；閱讀可以啟迪智慧17．本題考查結(jié)合文章觀點(diǎn)分析材料內(nèi)涵，關(guān)鍵在于找出材料內(nèi)容與文章論述觀點(diǎn)的契合點(diǎn)。示例一：選擇材料一文章觀點(diǎn)：文章第②段強(qiáng)調(diào)“困難時(shí)刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望”，突出閱讀在困境中對人的精神支持作用。材料分析：巴金提到自己在與疾病作斗爭時(shí)，從各類作品中獲得鼓勵(lì)，即便病中無力閱讀新作，過去積累的精神財(cái)富也能支撐他度過余生。這表明在困境中，閱讀給予他希望和力量，與文章第②段觀點(diǎn)一致，體現(xiàn)了閱讀潤澤心田，在艱難時(shí)期為人們提供精神力量。示例二：選擇材料二文章觀點(diǎn)：文章第③段指出“閱讀還能給人以智慧”，闡述了閱讀對啟迪智慧的重要性。材料分析：列夫?托爾斯泰將理想的書籍比作智慧的鑰匙，意在說明通過閱讀理想的書籍能夠開啟智慧之門，獲得智慧。這與文章第③段中閱讀能給人智慧的觀點(diǎn)相契合，強(qiáng)調(diào)了閱讀在啟迪智慧方面的作用。故答案為：示例一：文中第②段主要論述困難時(shí)期，閱讀可以給人力量。材料一中巴金講述自己生病期間，從閱讀中獲得了鼓勵(lì)的情況，意在表達(dá)閱讀可以給人帶來希望和力量，尤其在困境之中。所以，材料一所闡明的道理與文章第②段有一致性。示例二：文章第③段主要論述閱讀可以塑造品格，而品格得以塑造的原因之一在于閱讀可以啟迪人的智慧。材料二中列夫?托爾斯泰把理想的書籍比作一把鑰匙，通過它，可以開啟智慧。他的話意在闡明閱讀經(jīng)典書籍可以啟迪人的智慧。所以，材料二所闡明的道理與文章第③段有一致性。【答案】18．1979年的年夜飯，“我”家破天荒吃上了餃子。；去年春節(jié)，“我”和妻子來到兒子家吃了一頓與眾不同的年夜飯。19．示例一：我選（1）句，“娘忙著擇菜、剁餡、和面、搟皮、拌餡、包餃子”，這些動(dòng)作可以特寫，還有“幾個(gè)妹妹坐在一旁瞪大眼睛觀看著”，這個(gè)神態(tài)也可以特寫，因?yàn)檫@些鏡頭能寫出“我們”對年夜飯的憧憬和期待，側(cè)面烘托準(zhǔn)備年夜飯時(shí)的場面溫馨又莊嚴(yán)，為下文吃年夜飯蓄勢，鋪墊。示例二：我選（2）句，“爺爺邊吃邊囑咐我們，其他人都在不作聲地吃水餃”，這個(gè)場面可以特寫。尤其是娘一直勸“我們”的語言描寫和“我們吃得直打飽嗝、額頭上冒汗，娘眉開眼笑，合不攏嘴”等細(xì)節(jié)都可以特寫，因?yàn)檫@些鏡頭能真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)童年時(shí)期吃年夜飯時(shí)洋溢的溫情，年夜飯也因此讓“我”久久不能忘懷，體現(xiàn)年夜飯家庭團(tuán)圓、暢敘親情的主題。20．示例一：我覺得“暖意融融的年夜飯”更有味道。因?yàn)槿膰@著年夜飯來展開，回憶了不同時(shí)代的年夜飯，年夜飯是全文的線索；“暖意融融”更表達(dá)了作者對早年生活、對家鄉(xiāng)親人團(tuán)圓的溫馨場面的懷念，又有對國家社會(huì)變化的贊美。示例二：我覺得“年味里的親情”更有味道，因?yàn)楸疚脑阪告傅纴黹g透露出四十年的年味的變化，鏡頭由兒時(shí)的妹妹們切換到現(xiàn)在的孫女；這個(gè)標(biāo)題使吃年夜飯時(shí)展現(xiàn)的親情躍然紙上，體現(xiàn)年夜飯家庭團(tuán)圓、暢敘親情的主題。21．示例一：在如今物質(zhì)極豐富的時(shí)代，舌尖上的美味更是層出不窮，但是年夜飯卻永遠(yuǎn)不能缺席，家庭團(tuán)圓、暢敘親情的主題始終不會(huì)消失。吃過年夜飯，人們祝福著來年的風(fēng)調(diào)雨順和美好生活，期待著生機(jī)盎然的春天的到來。示例二：憶苦思甜，回味悠長，樸實(shí)的語言寫出了濃濃的年味，年味里面帶著些濃濃的鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情里面夾雜著親情。但總有寫不完的鄉(xiāng)情，走不出的鄉(xiāng)愁！大城市的年夜飯?jiān)倬?，都不如小時(shí)候家鄉(xiāng)的年夜飯難忘！【解析】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。18．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括，需緊扣“我”與年夜飯的關(guān)聯(lián)，按照時(shí)間順序提取關(guān)鍵信息。（2）：文章第③段開頭點(diǎn)明“到了70年代末，這樣的情況有了改善”，接著詳細(xì)描述“1979年的年夜飯讓我印象深刻。那一年我們村分田到了戶，我家破天荒收獲了三水泥缸小麥……記得那年的年夜飯是豬肉豆腐餡的小麥面水餃”，由此可知，此部分內(nèi)容圍繞1979年的年夜飯展開，核心事件是“我”家在這一年破天荒吃上了餃子。（3）：從第⑤段“去年春節(jié)前，兒子、兒媳向我和妻子發(fā)出邀請……我們欣然應(yīng)允”以及第⑥段“這個(gè)除夕，我們吃了一頓很有時(shí)代感和儀式感、與眾不同的年夜飯”可知，這兩段重點(diǎn)講述去年春節(jié)，“我”和妻子前往兒子家，享用了一頓別具一格的年夜飯。故答案為：1979年的年夜飯，“我”家破天荒吃上了餃子；去年春節(jié)，“我”和妻子來到兒子家吃了一頓與眾不同的年夜飯。19．本題考查對文中細(xì)節(jié)描寫的賞析，需從句子中挖掘富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，并分析其對表現(xiàn)情感、營造氛圍、突出主題的作用。示例一：選（1）句：“娘忙著擇菜、剁餡、和面、搟皮、拌餡、包餃子”，這些連續(xù)的動(dòng)作描寫極具畫面感。通過特寫鏡頭聚焦母親忙碌的雙手，觀眾能清晰看到她擇菜時(shí)的細(xì)致、剁餡時(shí)的用力、和面時(shí)的專注、搟皮時(shí)的嫻熟、拌餡時(shí)的精心以及包餃子時(shí)的靈巧，生動(dòng)展現(xiàn)母親為準(zhǔn)備年夜飯不辭辛勞，飽含對家人的愛意。“幾個(gè)妹妹坐在一旁瞪大眼睛觀看著”，妹妹們“瞪大眼睛”的神態(tài)特寫，將她們對年夜飯的期待與好奇展露無遺，從側(cè)面烘托出準(zhǔn)備年夜飯時(shí)溫馨且莊重的氛圍，也為后文一家人共享年夜飯的場景做了鋪墊。示例二：選（2）句：“爺爺邊吃邊囑咐我們，其他人都在不作聲地吃水餃”，這個(gè)場景特寫可展現(xiàn)家庭聚餐的傳統(tǒng)氛圍。爺爺邊吃邊囑咐的畫面，體現(xiàn)長輩對晚輩的關(guān)愛與教導(dǎo)，傳遞家族的傳承；眾人安靜吃水餃的場景，凸顯家庭的和諧。娘的語言“往飽里吃，鍋里還有”，簡單話語滿含母親對孩子的疼愛；“我們吃得直打飽嗝、額頭上冒汗，娘眉開眼笑，合不攏嘴”，通過特寫孩子們吃飽后的憨態(tài)和母親欣慰的笑容，細(xì)膩展現(xiàn)家庭中濃濃的親情，生動(dòng)詮釋年夜飯團(tuán)圓、溫馨的主題，解釋了年夜飯令人難忘的原因。故答案為：示例一：我選（1）句，“娘忙著擇菜、剁餡、和面、搟皮、拌餡、包餃子”，這些動(dòng)作可以特寫，還有“幾個(gè)妹妹坐在一旁瞪大眼睛觀看著”，這個(gè)神態(tài)也可以特寫，因?yàn)檫@些鏡頭能寫出“我們”對年夜飯的憧憬和期待，側(cè)面烘托準(zhǔn)備年夜飯時(shí)的場面溫馨又莊嚴(yán)，為下文吃年夜飯蓄勢，鋪墊。示例二：我選（2）句，“爺爺邊吃邊囑咐我們，其他人都在不作聲地吃水餃”，這個(gè)場面可以特寫。尤其是娘一直勸“我們”的語言描寫和“我們吃得直打飽嗝、額頭上冒汗，娘眉開眼笑，合不攏嘴”等細(xì)節(jié)都可以特寫，因?yàn)檫@些鏡頭能真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)童年時(shí)期吃年夜飯時(shí)洋溢的溫情，年夜飯也因此讓“我”久久不能忘懷，體現(xiàn)年夜飯家庭團(tuán)圓、暢敘親情的主題。20．本題考查對文章標(biāo)題的賞析，需結(jié)合文章內(nèi)容、主題和情感，分析兩個(gè)標(biāo)題的特點(diǎn)與契合度?！芭馊谌诘哪暌癸垺保喝膰@年夜飯展開，從童年盼年夜飯、1979年的年夜飯到去年兒子家的年夜飯，年夜飯是貫穿文章的線索?！芭馊谌凇奔让枥L了早年一家人圍坐吃年夜飯時(shí)溫馨的畫面，如第④段一家人吃餃子的場景，體現(xiàn)對家鄉(xiāng)親人團(tuán)圓場面的懷念；又暗含對國家社會(huì)發(fā)展的贊美，因?yàn)槟暌癸垙暮唵蔚截S盛，是時(shí)代變遷的縮影。該標(biāo)題能準(zhǔn)確涵蓋文章內(nèi)容與情感，富有韻味?！澳晡独锏挠H情”：文章在講述年夜飯故事時(shí)，展現(xiàn)了四十年間“年味”的變化，從過去的簡單期盼到如今的豐富講究。同時(shí)，文中處處體現(xiàn)親情，無論是兒時(shí)母親準(zhǔn)備年夜飯、妹妹們的期待，還是現(xiàn)在孫女送畫等情節(jié)，都將親情融入年夜飯中。標(biāo)題“年味里的親情”直接點(diǎn)明文章主題，讓年夜飯所承載的家庭團(tuán)圓、親情深厚躍然紙上，更具感染力。故答案為：示例一：我覺得“暖意融融的年夜飯”更有味道。因?yàn)槿膰@著年夜飯來展開，回憶了不同時(shí)代的年夜飯，年夜飯是全文的線索；“暖意融融”更表達(dá)了作者對早年生活、對家鄉(xiāng)親人團(tuán)圓的溫馨場面的懷念，又有對國家社會(huì)變化的贊美。示例二：我覺得“年味里的親情”更有味道，因?yàn)楸疚脑阪告傅纴黹g透露出四十年的年味的變化，鏡頭由兒時(shí)的妹妹們切換到現(xiàn)在的孫女；這個(gè)標(biāo)題使吃年夜飯時(shí)展現(xiàn)的親情躍然紙上，體現(xiàn)年夜飯家庭團(tuán)圓、暢敘親情的主題。21．本題考查語言表達(dá)，需總結(jié)紀(jì)錄片內(nèi)容，升華主題，引發(fā)觀眾情感共鳴?；赝麣q月，時(shí)代不斷變遷，從物資匱乏到生活富足，美食日益豐富多樣。然而，年夜飯始終是中國人心中不可替代的存在。它不僅是一頓豐盛的晚餐，更是家庭團(tuán)圓的象征、親情凝聚的時(shí)刻。一家人圍坐桌前，共享美食，互訴衷腸，傳遞著對彼此的關(guān)愛與祝福。吃過年夜飯，帶著對新一年風(fēng)調(diào)雨順、美好生活的期盼，我們滿懷希望，迎接充滿生機(jī)的春天，讓這份溫暖的年味和深厚的親情，代代相傳。在歲月的長河中，年夜飯串聯(lián)起過去與現(xiàn)在。曾經(jīng)的艱難歲月里，年夜飯是難得的期盼；如今生活富足，年夜飯更顯豐盛與精致。樸實(shí)的故事、熟悉的場景，飽含著濃濃的年味、鄉(xiāng)情與親情。無論身在何處，家鄉(xiāng)的年夜飯永遠(yuǎn)是最難忘的記憶，它承載著兒時(shí)的歡樂、親人的關(guān)愛，是我們心靈的歸宿?？v使大城市的年夜飯?jiān)倬?，也抵不過記憶中家鄉(xiāng)那頓充滿煙火氣的年夜飯，因?yàn)槟抢镉凶罴兇獾挠H情，有割舍不斷的鄉(xiāng)愁。故答案為：示例一：在如今物質(zhì)極豐富的時(shí)代，舌尖上的美味更是層出不窮，但是年夜飯卻永遠(yuǎn)不能缺席，家庭團(tuán)圓、暢敘親情的主題始終不會(huì)消失。吃過年夜飯，人們祝福著來年的風(fēng)調(diào)雨順和美好生活，期待著生機(jī)盎然的春天的到來。示例二：憶苦思甜，回味悠長，樸實(shí)的語言寫出了濃濃的年味，年味里面帶著些濃濃的鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情里面夾雜著親情。但總有寫不完的鄉(xiāng)情，走不出的鄉(xiāng)愁！大城市的年夜飯?jiān)倬?，都不如小時(shí)候家鄉(xiāng)的年夜飯難忘！22．【答案】【參考例文一】竭盡全力才行每次臨考前，媽媽總是再三叮囑，說什么讀題要仔細(xì)，書寫要工整等。其實(shí)，媽媽的“臺(tái)詞”我都能背了，但每次我都會(huì)耐心聽完，然后回答：我會(huì)盡力而為！終于，第一單元語文測試卷發(fā)下來了，我取得了90.5分，創(chuàng)了新低。媽媽皺著眉看完了整張?jiān)嚲?，還沒等她開口，我就急忙說：“媽媽，我已經(jīng)盡力