甘肅省隴南市徽縣第三中學2020-2021學年高一上學期期末考試試題（歷史含解析）一、選擇題要求：請從每題的四個選項中選出最符合題意的一項。1.下列關于我國古代文明的表述，不正確的是（）A.炎帝時期出現(xiàn)了原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)B.黃帝時期建立了夏朝C.大禹治水成功，夏朝建立D.最早的漢字是甲骨文2.下列關于春秋戰(zhàn)國時期的歷史現(xiàn)象，說法錯誤的是（）A.春秋五霸B.戰(zhàn)國七雄C.百家爭鳴D.秦始皇統(tǒng)一六國3.秦始皇統(tǒng)一六國后，為了鞏固統(tǒng)治，采取了一系列措施，下列不屬于這些措施的是（）A.實行中央集權制度B.鏟除封建勢力C.統(tǒng)一度量衡D.頒布“焚書坑儒”令4.下列關于西漢時期的表述，不正確的是（）A.漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”B.張騫出使西域C.王莽改制D.光武帝建立東漢5.下列關于東漢時期的表述，不正確的是（）A.董卓之亂B.黃巾起義C.東漢滅亡D.三國鼎立二、簡答題要求：請根據(jù)所學知識，簡要回答下列問題。6.簡述秦始皇統(tǒng)一六國的主要措施及其意義。7.簡述三國鼎立局面形成的原因。三、材料分析題要求：請仔細閱讀下列材料，結合所學知識，回答問題。材料一：秦朝統(tǒng)一后，為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇實行中央集權制度，設立三公九卿制度，推行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。材料二：三國鼎立局面形成后，魏、蜀、吳三國之間相互攻伐，戰(zhàn)爭頻繁，給人民帶來了極大的災難。請結合材料一和材料二，分析秦朝統(tǒng)一六國與三國鼎立局面的異同。四、論述題要求：根據(jù)所學知識，結合具體史實，論述隋朝統(tǒng)一的歷史意義。五、分析題要求：分析唐朝實行科舉制的背景、內容及其影響。六、應用題要求：結合所學知識，分析宋朝加強中央集權的措施及其影響。本次試卷答案如下：一、選擇題1.B解析：黃帝時期是華夏族形成的時期，夏朝的建立是在夏禹時期，因此B選項表述錯誤。2.D解析：秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了秦朝，結束了戰(zhàn)國時期的紛爭，因此D選項表述錯誤。3.B解析：秦始皇為了鞏固統(tǒng)治，采取了中央集權制度，鏟除封建勢力，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等措施，但并沒有鏟除封建勢力，因此B選項表述錯誤。4.C解析：王莽改制是西漢末年的一次政治改革，而東漢的建立是在王莽政權被推翻后，由光武帝劉秀建立的，因此C選項表述錯誤。5.C解析：東漢滅亡后，進入了三國時期，因此C選項表述錯誤。二、簡答題6.秦始皇統(tǒng)一六國的主要措施及其意義：解析：秦始皇統(tǒng)一六國的主要措施包括：推行中央集權制度，設立三公九卿制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。這些措施的意義在于：加強了中央集權，鞏固了統(tǒng)一，促進了經(jīng)濟文化交流，為后世統(tǒng)一多民族國家的建立奠定了基礎。7.三國鼎立局面形成的原因：解析：三國鼎立局面形成的原因主要有：東漢末年的軍閥割據(jù)，三國之間的政治、經(jīng)濟、軍事力量的對比，以及三國之間的相互攻伐和戰(zhàn)爭。三、材料分析題解析：秦朝統(tǒng)一六國與三國鼎立局面的異同：解析：相同點：都體現(xiàn)了中央集權制度的實施，都反映了國家統(tǒng)一和民族融合的趨勢。不同點：秦朝統(tǒng)一六國后，通過一系列措施鞏固了統(tǒng)一，而三國鼎立局面形成后，三國之間相互攻伐，戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)一局面難以實現(xiàn)。四、論述題解析：隋朝統(tǒng)一的歷史意義：解析：隋朝統(tǒng)一的歷史意義在于：結束了東漢末年以來長達近三百年的分裂局面，為唐朝的繁榮奠定了基礎；加強了中央集權，促進了政治、經(jīng)濟、文化的統(tǒng)一和發(fā)展；推動了民族融合，促進了各民族的共同發(fā)展。五、分析題解析：唐朝實行科舉制的背景、內容及其影響：解析：背景：隋朝時期開始實行科舉制，唐朝繼承并發(fā)展了這一制度。內容：唐朝科舉制包括進士、明經(jīng)、武舉等科目，考試內容以儒家經(jīng)典為主。影響：科舉制提高了士人的地位，選拔了優(yōu)秀人才，促進了社會流動；加強了中央集權，穩(wěn)定了社會秩序；推動了文化教育的發(fā)展，促進了儒家思想的傳播。六、應用題解析：宋朝加強中央集權的措施及其影響：解析：措施：改革地方行政體制，設立路、州、縣三級地方行政機構；實行制錢法