9/18合肥市肥西縣2024年七年級《語文》上冊期末試卷與參考答案親愛的同學，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學校擬開展“有朋自遠方來”探究性學習活動。為找尋身邊的良師益友，特設計了以下幾個板塊，請你參與設計并完成任務吧！板塊一：訴說與友之情（22分）探究性學習活動中，學校設計了系列任務，幫助我們尋找良師益友，請你參與完成，與良師益友同行。1.【古詩·交友】古詩默寫。今年夏天熱映的《長安三萬里》帶著觀眾一起夢回大唐，體悟離鄉(xiāng)、別友之情。見雁思親，王灣寫《次北固山下》，用（1）“______，______”抒發(fā)深深思鄉(xiāng)之情：好友被貶，李白作《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，用（2）“______，______”抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情；撫今思昔，杜甫寫《江南逢李龜年》，用（3）“______，______”表達對國事凋零、友人顛沛流離的感慨?！敬鸢浮竣?鄉(xiāng)書何處達②.歸雁洛陽邊③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.正是江南好風景⑥.落花時節(jié)又逢君【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：雁、寄、愁、隨。2.【古文·從師】運用積累知識，完成下列小題。忽一日，A與眾人在三星洞前戲玩晚景。師父道：“悟空，事成了未曾？”悟空道：“多蒙師父海恩，弟子功果完備，已能霞舉飛升也。”師父道：“你試飛舉我看?！蔽蚩张臼?，將身一聳，打了個連扯跟頭，跳離地有五六丈，踏云霞去。勾有領飯之時，返復不上三里遠近，落在面前，杈手道：“師父，這就是飛舉騰云了。”師父笑道：“這個算不得騰云，只算得爬云而已?！蔽蚩章劦么搜?，kòu頭禮拜，啟道：“師父，為人須為徹，索性舍個大慈悲，將此騰云之法一發(fā)傳與我罷，決不敢忘恩?！睅煾傅溃骸胺仓T仙騰云，皆跌足而起，你卻不是這般。我才見你去，連扯方才跳上，我今只就你這個勢，傳你個B罷?！保?）給語段中加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。杈（）手kòu（）頭（2）根據(jù)選文填空。以上選段出自《西游記》，作者是______。A指孫悟空的師父______，此師父傳授的本領除文中的B______，另外還有______和長生之道。（3）選段中體現(xiàn)師父怎樣的教育方法？【答案】（1）ch?。贿担?）吳承恩；菩提祖師；筋斗云；七十二變（3）因材施教、循循善誘【小問1詳解】本題考查字音字形。杈手，chāshǒu，兩手在胸前相交，表示恭敬。叩頭，kòutóu，意思是伏身跪拜，以頭叩地。為古代的最敬禮?！拘?詳解】本題考查識記名著內容?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說。作者是明代小說家吳承恩，該小說主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。結合“這個算不得騰云，只算得爬云而已”可知，A是菩提祖師。孫悟空獨自乘筏泛海，歷南贍部洲，至西牛賀洲，終在靈臺方寸山斜月三星洞，為菩提祖師收留，賜其法名孫悟空。悟空在三星洞悟徹菩提妙理，學到七十二般變化、筋斗云之術和長生之道后返回花果山【小問3詳解】本題考查分析人物形象。結合“師父道：‘悟空，事成了未曾？’悟空道：‘多蒙師父海恩，弟子功果完備，已能霞舉飛升也?！瘞煾傅溃骸阍囷w舉我看。’悟空弄本事，將身一聳，打了個連扯跟頭，跳離地有五六丈，踏云霞去。勾有領飯之時，返復不上三里遠近，落在面前，杈手道：‘師父，這就是飛舉騰云了?！瘞煾感Φ溃骸@個算不得騰云，只算得爬云而已?！笨芍普T。結合“凡諸仙騰云，皆跌足而起，你卻不是這般。我才見你去，連扯方才跳上，我今只就你這個勢，傳你個筋斗云罷”可知，因材施教。3.【溯源·生活】學校擬舉辦“學生心中的良師益友”評選活動，請你參與。（1）【活動一：談論交友】下圖是我縣近期完成的“中學生思想道德文化建設”調查中“中學生結交朋友”的統(tǒng)計表，請你用一句話概括表格所反映的信息，不超過20字。選擇網(wǎng)友的標準憑感覺看重才華看重外表看重人品比例19%17%19%45%（2）【活動二：宣傳應援】本次評選活動在學生中反響很好，同學們積極參與，為了讓自己喜歡的老師能夠獲得更多的支持，用心撰寫宣傳老師的文案。請閱讀下面這個文案，完成題目。【甲】他敬業(yè)樂群，秉承循循善誘，風趣幽默的教學方式，致力于每一個學生的全面發(fā)展?！疽摇孔詧?zhí)教以來，一直以勤奮踏實的工作作風，一步一個腳印地履行著自己的制度。堅持終身學習的理念，不斷前行，大膽創(chuàng)新，緊跟時代步伐，因材施教，在平凡中演繹精彩。他說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”①【甲】處畫線句有一處標點不當，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。②【乙】處畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃?）【活動三：我炫朋友】不同的朋友關系之間的稱謂有所不同，下面是同學們圍繞“我的良師益友”展開的討論，請補充下面對話。王明：我們是君子之交，我與這位朋友相處，看上去很平淡，我們重在道義的交往。蘭蘭：我與這位朋友相處，亦師亦友，不計年歲長幼，以才能德行為主的交往。坊間流傳著我們①_____的美稱。許音：我認為朋友就要彼此情投意合、志趣相投，可以用莫逆之交來形容我們。李華：我和我的這位朋友的相知過程，有點像將相和的故事。我倆可以同生死、共患難，用②_____來形容最貼切了?！敬鸢浮浚?）大多數(shù)中學生在選擇網(wǎng)友時更看重人品。（2）甲：“秉承循循善誘”后逗號改為頓號；乙：“制度”改成“職責”。（3）①.忘年之交②.刎頸之交【小問1詳解】本題考查圖文轉換。本圖表是“中學生結交朋友”統(tǒng)計表，憑感覺交網(wǎng)友的占19%，看重才華的占17%，看重外貌的占19%，看重人品的占45%，“看重人品”所占比例最高，據(jù)此可知：大多數(shù)中學生在結交網(wǎng)友時更看重對方人品。【小問2詳解】考查標點符合和病句判斷修改。甲：“循循善誘，風趣幽默”之間是并列詞語間的停頓，應該用頓號。乙：“履行”“制度”搭配不當，把“制度”改成“職責”?！拘?詳解】本題考查對文化常識的了解。忘年之交：不計年歲長幼、以才能德行為主的交往；（忘年，意思是忘記年月，不拘年齡。）刎頸之交：意思是比喻可以同生死、共患難的朋友。板塊二：走近身邊良師（25分）在“學生心中的良師益友”評選活動中，兩位老師當選“學生心中的良師”，請你閱讀下面的文字，一起走進良師的工作日常。[一]（11分）從百草園到三味書屋（節(jié)選）魯迅①三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：②“人都到那里去了？”③人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：④“讀書！”⑤于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”⑦我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑧先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的：聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。4.下面對文章內容理解不正確的一項是（）A.寫學生貪玩逃學的情節(jié)側面表現(xiàn)了先生教學內容和教學方式的陳舊，表明了學生對這種學習方式不感興趣。B.在課堂上同窗用紙糊的盔甲做游戲，“我”則畫畫，說明先生教學水平不高。C.作者直接引用“我們”朗讀的原文，說明所讀內容的陳腐與枯燥，側面表現(xiàn)舊時教育的局限性。D.“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用”，說明先生雖然看起來嚴厲，但比較寬容、慈愛。5.請從描寫方法角度賞析下面的句子。我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。6.寫三味書屋時，作者為什么還要特意描寫三味書屋后面的小園？7.選文最后，魯迅對自己上課畫的繡像本來津津樂道卻戛然而止，結尾說：“這東西早已沒有了罷?！庇惺裁从靡?？你從中感受到作者怎樣的情感？【答案】4.B5.這一句話使用了動作描寫和神態(tài)描寫，通過“微笑”“將頭仰起”“搖著”“拗過去”等對壽先生的神態(tài)、動作的描寫，生動形象地寫出了壽先生在朗誦時沉醉其中、專心投入的特點，突出表現(xiàn)了壽鏡吾先生對學問的癡迷與熱愛以及他的博學。6.與三味書屋形成對照，反襯三味書屋讀書生活的單調枯燥。7.表達了我于那段生活的思念、失去心愛物品的惋惜和時光逝去的傷感之情。【4題詳解】本題考查理解辨析選文內容能力。B.依據(jù)“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本”“這東西早已沒有了罷”可知，這說明兒童時間的快樂和自由之情。故選B?！?題詳解】本題考查賞析語句的能力。依據(jù)“他總是微笑起來”可知，是神態(tài)描寫，依據(jù)“而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”可知，這是動作描寫，寫出壽先生讀書的聚精會神的情景，從中表現(xiàn)出他對讀書的癡迷的態(tài)度，側面烘托出他具有博學的特點?！?題詳解】本題考查對比襯托寫法及其作用的能力。依據(jù)文章對百草園部分的理解和①段“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”，⑧段“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本”可知，這部分內容與童年在百草園的快樂生活相比，反襯出三味書屋讀書生活的單調枯燥?！?題詳解】本題考查分析作者思想感情的能力。用意：依據(jù)⑧段“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本”可知，“這東西早已沒有了罷”中的“這東西”指的是作者兒時在三味書屋的課堂上趁老師讀書入神時畫的《蕩寇志》和《西游記》的繡像。作者把兒時的這些畫像收集起來，整理了一大本，從中可以看出作者對這些畫像的珍愛。依據(jù)““這東西早已沒有了罷”可知，現(xiàn)在失去了，心中有很是痛惜；依據(jù)“蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣”可知，這些畫像都是自己在課堂上一筆一畫畫出來的，見證了作者童年時在三味書屋的快樂生活，從而表達了對童年美好生活的懷念之情；作者畫這些畫像時，正是童年。失去這些畫像時，已經(jīng)成年。這些畫像見證了時光在作者身上的流逝。如今失去了，心中有時光逝去的傷感。[二]（14分）夜色里的老師崔向珍①我們村子很小，師資非常緊缺，于是就和相距一公里路的鄰村一起聯(lián)合辦學。我們讀到小學四年級的時候，就去了鄰村的小學讀書。從那時開始，我們有了晚自習。②那時候的鄉(xiāng)村都沒有通電，點燈用的煤油都是憑票供應。家里只有一盞煤油燈，我和哥哥的煤油燈是自己動手做的。把空墨水瓶反復地刷洗干凈，撿兩個鐵皮的酒瓶蓋，用釘子砸出圓形的孔，把舊棉花搓成的燈芯穿過去，墨水瓶里倒上煤油，蓋好酒瓶蓋，就是一盞煤油燈了。小小的煤油燈點亮時，閃閃的燈火在綠色的玻璃瓶里非常好看，愛幻想的我總覺得自己守著的是天上落下的一顆小星星。③每天晚自習的時候，教室里十六盞小小的煤油燈被點亮，老師走進教室后總是很開心地笑，他說自己仿佛走進一片璀璨的星空。晚自習后，老師不放心我們這幾個外村的小女生走漆黑的夜路，他總是把我們送過了我們村頭的那片小樹林才放心。那時的老師剛剛二十歲出頭，還沒有成家，每天快樂得像個孩子。如果是晴朗的夜晚，我們會順著土路，一起蹚著流水般的月光飛快地走著。老師有時給我們講許多有趣的故事，有時和我們一起大聲歌唱。④碰上伸手不見五指的夜晚，老師就會從家里找來幾個白菜疙瘩綁在木棍上，把中間的軟芯挖空，再塞上爛棉花套子，把煤油燈里的煤油倒進去后點燃照明。每次走過小樹林，舉著火把的老師就會停下來，目送我們走進燈火點點的村莊。直到我們小小的身影都看不見了，他才轉身回去。離開老師往村子里走的時候，我有時候會回頭看看越來越遠的老師，他高大挺拔的身影，一動不動地站在漆黑的夜色里，手中高高舉著的火把像是努力擠出烏云縫隙的一束陽光，是那么溫暖那么明亮。⑤一個烏云密布的夜晚，東北風刮得越來越猛。大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，紛紛揚揚。老師果斷決定提前下課，趁著大雪剛剛開始飄落趕緊送我們回家。我們踏上歸途的時候，天地間已是白茫茫的一片。明亮的雪光雖然把黑夜照得透亮，紛亂的雪花卻讓我們無法看清楚腳下的路。走著走著摔倒一個又一個。老師怎么拽也顧不過來，沒辦法了，他就讓我們牽著手走，自己則在后邊緊跟著照顧我們。好不容易走過了風雪肆虐的小樹林時，腳下的積雪已經(jīng)很深了，我們催促老師快點回家，可他還是像往常一樣一動不動地站在冰冷的風雪里，目送我們慢慢走遠。我回過頭去看他的時候，漫天飛雪的朦朧視線里，只見一個高大挺拔的身影，一動不動地站在那里，和白茫茫的天地融為了一體。⑥畢業(yè)前的最后一個晚自習結束后，老師和我們走在那條走了無數(shù)次的小路上，那晚月光皎潔。老師不說話，我們也不說話。走過村頭那片小樹林時，老師慢慢停下來，我們也停下來。老師對著我們揮揮手，示意我們快點回家。我們跑了幾步又停了下來，默默地站在那里，目不轉睛地看著老師。老師也默默地站在那里，目不轉睛地看著我們。⑦不知過了多長時間，我們依舊站在原地。當老師突然喊出“立正！向后轉！齊步走！”時，我們已經(jīng)泣不成聲。8.下列對文章內容和藝術特色理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.本文標題是貫穿全文的線索，同時設置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.文章兩次寫到“高大挺拔的身影”，不僅是對老師身影特點的描寫，更是指老師在“我”心目中的形象是高大的。C.結尾“我們已經(jīng)泣不成聲”，是因為老師命令我們離開讓我們感覺到他的無情，D.本文語言質樸含蓄，生動貼切，富有感染力。9.結合選文，梳理老師和“我們”相處的片段。晴朗的夜晚A.______B.______老師舉著火把，目送“我們”走進燈火點點的村莊。一個烏云密布的夜晚C.______D.______老師一路沉默著送“我們”回家，最后喊出口令讓“我們”回去。10.請從修辭角度賞析文中畫橫線的句子。每天晚自習的時候，教室里十六盞小小的煤油燈被點亮，老師走進教室后總是很開心地笑，他說自己仿佛走進一片璀璨的星空。11.我們之所以對過去的人和事念念不忘，是因為它曾經(jīng)觸動我們的心。讀了文章之后，文中哪一處最能打動你呢？請結合文章內容具體說說?！敬鸢浮?.C9.①.老師給“我們”講故事，和“我們”一起歌唱。②.伸手不見五指的夜晚。③.老師冒著寒風大雪護送“我們”回家。④.畢業(yè)前的最后一個夜晚。10.這句話運用比喻的修辭手法，將點燃煤油燈的教室比喻成一片璀璨的星空，生動形象地寫出了教室的溫馨、明亮、美好，表達了老師對孩子們深深的愛。11.示例一：最打動我的是第③段中，老師送“我們”回家，給“我們”講故事和“我們”一起唱歌的情節(jié)。老師的開朗熱情、師生之間其樂融融的關系，給我們展現(xiàn)了的一幅美好畫面，令人難忘。示例二：最能打動我的是第④段中“他高大挺拔的身影，一動不動地站在漆黑的夜色里，手中高高舉著的火把像是努力擠出烏云縫隙的一束陽光”，在伸手不見五指的夜晚，老師把學生送到村子旁的小樹林邊，手中高高舉著火把目送學生，久久不離開。火把微弱的光照亮不了多遠，但卻永遠照耀在學生心上，這樣負責任的老師深深打動了我。

【8題詳解】本題考查對文章內容和藝術特色理解。C.以“我們已經(jīng)泣不成聲”結尾，此時無聲勝有聲，有言盡意深的效果，深刻表達了畢業(yè)時“我們”對老師的不舍與敬愛之情，深化了文章主題；題干中“讓我們感覺到他的無情”說法錯誤；故選C。

【9題詳解】本題考查對文章內容的理解和情節(jié)的梳理概括。第一空，聯(lián)系第③段中“那時的老師剛剛二十歲出頭，還沒有成家，每天快樂得像個孩子。如果是晴朗的夜晚，我們會順著土路，一起蹚著月光飛快地走著。老師有時給我們講許多有趣的故事，有時和我們一起大聲歌唱”的內容可概括為：老師給“我們”講有趣的故事，和“我們”一起大聲歌唱；第二空，聯(lián)系第④段中“碰上伸手不見五指的夜晚，老師就會從家里找來幾個白菜疙瘩綁在木棍上，把中間的軟芯挖空，再塞上爛棉花套子，把煤油燈里的煤油倒進去后點燃照明。每次走過小樹林，舉著火把的老師就會停下來，目送我們走進燈火點點的村莊”的內容可概括為：伸手不見五指的夜晚；第三空，聯(lián)系第⑤段中“老師果斷決定提前下課，趁著大雪剛剛開始飄落趕緊送我們回家。我們踏上歸途的時候，天地間已是白茫茫的一片。明亮的雪光雖然把黑夜照得透亮，紛亂的雪花卻讓我們無法看清楚腳下的路。走著走著摔倒一個，走著走著又摔倒一個。老師怎么拽也顧不過來，沒辦法了，他就讓我們牽著手走，自己則在后邊緊跟著照顧我們。好不容易走過了風雪肆虐的小樹林時，腳下的積雪已經(jīng)很深了，我們催促老師快點回家，可他還是像往常一樣一動不動地站在冰冷的風雪里，目送我們慢慢走遠”的內容可概括為：老師提前下課，冒著寒風大雪護送“我們”回家；第四空，聯(lián)系第⑥段中“畢業(yè)前的最后一個晚自習結束后，老師和我們走在那條走了無數(shù)次的小路上，那晚月光皎潔。老師不說話，我們也不說話。走過村頭那片小樹林時，老師慢慢停下來，我們也停下來。老師對著我們揮揮手，示意我們快點回家。我們跑了幾步又停了下來，默默地站在那里，目不轉睛地看著老師。老師也默默地站在那里，目不轉睛地看著我們”，第⑦段中“不知過了多長時間，我們依舊站在原地。當老師突然喊出‘立正！向后轉！齊步走’”的內容可概括為：畢業(yè)前的最后一個夜晚?！?0題詳解】本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。從“教室里十六盞小小的煤油燈被點亮”“仿佛一片璀璨的星空”可知，這個句子運用了比喻的修辭手法，把被煤油燈點亮的教室比作一片璀璨的星空，生動形象地表現(xiàn)了夜晚教室的明亮、美好寧靜的氣氛，“老師走進教室后總是很開心地笑”寫出了老師的愉悅心情，表現(xiàn)了他夜晚給孩子們上課的快樂，這是源于他對學生濃濃的愛。【11題詳解】本題考查對文章內容的理解和語言表達能力。閱讀文章可知，多年來，學生們每個夜晚都在老師的護送下平安回家，回家的路上承載著師生的喜怒哀樂。畢業(yè)前的最后一晚，老師依舊照例送行，然而這條路卻顯得那么漫長，師生不舍情誼無以言表，最終老師只能以“命令”的口吻要求學生趕快回家，匆匆結束了送行。解答時，結合文章內容，選擇令自己感動的細節(jié)進行分析表述即可。示例：最能打動我的是第⑤段中大雪之夜老師送我們回家后仍在風雪中一動不動地站在那里，和白茫茫的天地融為了一體的畫面。老師不顧嚴寒依舊久久地站在那里，是因為牽掛學生的安危，一直在目送學生。這樣真誠地關愛學生、有高度責任感的老師，是令人動容的。板塊三：探尋交友之道（13分）在“學生心中良師益友”評選活動中，同學們對“學生心中的益友”評選頗有爭議，就“交友之道”展開了激烈的討論，請閱讀以下兩篇文章，積極參與討論?！炯住孔釉唬骸皩W而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円?。”（《子罕》）子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚ü?jié)選自《〈論語〉十二章》）【乙】交友之間，尤當審擇，雖是同學，亦不可無親疏之辨。此皆當請于先生聽其所教。大凡敦厚忠信，能攻吾過者，益友也。其諂諛輕薄、傲慢褻狎①，導人為惡者，損友也。推此求之，亦自合見得五七分，更問以審之，宜無所失矣。但恐志趣卑凡，不能克己從善，則益者不期疏而日遠，損者不期近而日親。此須痛加檢點而矯革②之，不可荏苒③漸習，自趨小人之域。如此，則雖有賢師長，亦無救拔④自家處矣。（選自《朱子家訓》）【注】①褻狎：輕佻玩忽。②矯革：矯正、革除。③荏苒：時間漸進，推移。④拔：挽救。12.根據(jù)提示，解釋下列加點詞、翻譯句子?！緦W習·解釋加點字】加點字方法解釋（1）人不知而不慍結合語境法：聯(lián)系上下文______（2）傳不習乎查閱字典法：由一方交給另一方；傳授；傳播：傳導；表達：______（3）博學而篤志成語推測法：篤信好學______（4）尤當審擇課內遷移法：擇其善者而從之______【遷移·翻譯句子】句子翻譯（1）學而不思則罔，思而不學則殆。______（2）大凡敦厚忠信，能攻吾過者，益友也。______13.請用“/”符號給下面的句子斷句。（斷1處）此皆當請于先生聽其所教。14.結合兩文內容，說說我們初中生在“交友之道”方面可以從中獲得哪些啟迪？【答案】12.①.慍：生氣，發(fā)怒。②.傳：傳授，這里指老師傳授的知識。③.篤：堅守。④.擇：選擇。⑤.只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是思考卻不學習就會心中充滿疑惑而無定見。⑥.凡是那些淳樸寬厚、忠誠誠信、能批評指正我的過失的人，是有益的朋友。13.此皆當請于先生/聽其所教。14.①要分辨我們所交的朋友是益友還是損友；②要親近益友，遠離損友；③要選取他人的優(yōu)點進行學習。【12題詳解】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：