部編版三年級語文上冊第五單元16金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”

等14個(gè)詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂-好學(xué)案》對■應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；觀察記錄單；蒲公英張開、合攏的視頻；

含羞草、向日葵在不同時(shí)間變化的視頻；詞語卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等

14個(gè)詞語。

【教學(xué)過程】

板塊一畫面激趣，導(dǎo)入新課

1.看詞語，想畫面。

（1）教師板書“草地”一詞，引導(dǎo)：看到這個(gè)詞，你們的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

（2）疊加詞語，再想畫面。

教師在“草地”前加上“金色的”，再引導(dǎo)：你的頭腦里又出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2.道疑惑，激情趣。

（1）此時(shí)此刻，你們有什么疑惑嗎？

預(yù)設(shè)：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎樣的草？

（2）小結(jié)：是啊，這到底是一片怎樣的草地呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第16課。

（3）齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)課題中的詞語想畫面，根據(jù)文字信息在頭腦中描繪出形象可感的畫

面，將文字視覺化，讓文字鮮活起來，有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建文字的意義。同時(shí)，提問是玩

轉(zhuǎn)思維的碰碰東，激發(fā)疑問能激起學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文，整體感知

1.帶疑惑，讀課文。

(1)課件出示初讀課文要求。

課件出示：

?自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到難讀的生字和難讀的長句子多讀幾遍。

?思考：這是一片怎樣的草地？

(2)學(xué)生自山讀課文。

2.識(shí)生詞，寫生字。

(1)激趣：草地里藏著一些詞語寶寶，我們跟它們打個(gè)招呼吧。

(2)讀詞。

課件出示：

蒲公英玩耍打哈欠釣魚合攏

①指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。

適時(shí)正音：“蒲”讀第二聲，“英”是后鼻音，“?！笔锹N舌音。

②讀到“打哈欠”和“合攏”時(shí)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。

③課件出示蒲公英的圖片，想一想：為什么“蒲”“英”都有草字頭？

教師小結(jié)：許多漢字的形旁揭示了它的字義?！捌选敝杏胁葑诸^，說明這是一種植物,

下面的三點(diǎn)水表示它生長的環(huán)境，即“蒲”是一種生長在淺水或池沼中的植物。“英”本

來指沒有綻開的花朵，因此這個(gè)字也是草字頭。

(3)寫字。指導(dǎo)書寫“蒲”“英

①觀察田字格中的“蒲英”，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②范寫“蒲指導(dǎo)要點(diǎn)：這個(gè)字是.上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得扁寬，蓋住下面的部分,

最后一點(diǎn)不能漏。

③學(xué)生練寫3個(gè)。

④展示，點(diǎn)評。

⑤對照要求再寫一個(gè)。

⑥學(xué)生獨(dú)立書寫“英”，提示撇、捺要寫舒展。

3.解疑惑，談?dòng)∠蟆?/p>

（1）巧引導(dǎo)，找聯(lián)系。

引導(dǎo)：蒲公英和金色的草地有什么聯(lián)系嗎？

課件出示：

當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

①語感訓(xùn)練：誰能讀出它們之間的聯(lián)系？

②指名讀，范讀，說說你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的場景。

③再指名讀，讀出畫面感；齊讀，讀出場景美。

（2）讀課文，說印象。

①讀了課文，草地給你留下了怎樣的印象？（可愛、有趣）

②你從哪兒感受到草地的可愛、有趣？讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)課題激疑一一初讀課文解疑一一抓場景，整體感知這

一思路進(jìn)行的。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合文本閱讀的基本規(guī)律。相機(jī)學(xué)習(xí)關(guān)鍵字詞,

滲透漢字文化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受漢字的文化魅力。

板塊三想象場景，體驗(yàn)美好

1.讀句子，說場景。

課件出示：

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（1）讀好斷句。

（2）讀到這個(gè)句子，你的頭腦里出現(xiàn)了什么場景？

2.演場景，談感受。

（1）演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。

（2）評一評：表演得怎么樣？緊扣課文第2自然段表示動(dòng)作和神態(tài)的詞語來評價(jià)。

結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”。

（3）談一談：你有什么新的感受？（學(xué)生交流）

3.小結(jié)。

難怪作者說：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

齊讀，讀出感嘆的語氣！讀出贊美的語氣！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)是抓住描寫場景的中心句，引導(dǎo)學(xué)生讀文本，邊讀邊想象,

把一個(gè)個(gè)固定的文字讀活，讓它們在學(xué)生頭腦里形成鮮活的畫面。然后通過演一一評一

談，感受草地給文中的“我”和弟弟帶來的快樂，也感受到文字傳遞給我們的快樂。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

i.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

板塊一勾連舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語，回顧IH知。

(1)課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

課件出示：

鄉(xiāng)下窗前蒲公英盛開常常玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠

(2)誰能用上面的詞語說一段話？(指名交流)

2.承上啟下，導(dǎo)入新課。

過渡：同學(xué)們借助這些詞語描述了課文第1?2自然段描寫的場景。從中我們感受到

了草地、蒲公英給“我”和弟弟帶來的許多樂趣。其實(shí)，它們給文中的“我”帶來的樂趣

遠(yuǎn)不止這些。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者還有什么新發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀詞語的設(shè)計(jì)是復(fù)習(xí)鞏固生字的需要。用給定的詞語說話，既是訓(xùn)練

學(xué)生語言表達(dá)能力的需要，也是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勾連舊知，服務(wù)于新知學(xué)習(xí)的需

要，正所謂溫故而知新。

板塊二鏈接習(xí)題，學(xué)習(xí)觀察

1.讀語段，找變化。

默讀第3自然段，看看作者有什么新發(fā)現(xiàn)。用橫線畫出表示時(shí)間的詞語，用波浪線畫

出表示顏色的詞語。

2.談變化，學(xué)觀察。

(1)學(xué)生反饋，教師相機(jī)出示詞語卡。

課件出示：

早上中午傍晚綠色金色綠色

（2）擺詞卡，完成板書。

時(shí)間草地顏色

（3）結(jié)合表格與第3自然段，按時(shí)間順序說說草地的變化。

（4）老師小結(jié)：作者在不同時(shí)間觀察到的草地顏色不一樣。看來我們觀察事物時(shí)，

也可以像作者一樣通過長時(shí)間連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

3.找原因，學(xué)觀察。

（1）啟發(fā)思考:同一片草地，在不同時(shí)間顏色不一樣是太奇妙了！這到底是怎

么回驟L、＞＞語文要素

（2）交流原因，視頻印證。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，播放蒲公英張開、合攏的視頻，讓學(xué)生觀察。

（3）出示句子，學(xué)生表演讀。

課件出示：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的,

草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（4）討論：作者為什么能發(fā)現(xiàn)變化的原因？

小結(jié)：作者不僅能進(jìn)行連續(xù)觀察，而且觀察得非常細(xì)致！

4.擺詞語卡，指導(dǎo)完成課后第二題。

時(shí)間草地顏色蒲公英的花

（1）引導(dǎo)：草地顏色的變化與蒲公英花朵的張開、合攏關(guān)系密切。老師這兒有三張

詞語卡，（合攏張開合攏）放在哪兒比較合適呢？

（2）學(xué)生上講臺(tái)貼詞卡。

（3）借助板書，說說草地顏色的變化與蒲公英之間的關(guān)系。

(4)在書上完成課后第二題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自己讀，想象畫面，抓住表示時(shí)間和表示顏色的詞語，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化。通過讀一讀、畫一畫、說一說、擺一擺、演一演、寫一寫等語

文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察的細(xì)致。

板塊三指導(dǎo)書寫，拓展交流

1.指導(dǎo)書寫：合攏、有趣、喜愛、觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)“察

察：寶蓋要寫得稍寬，蓋住下面的部分；里面的左上部件是變形的肉月旁，所以里面

有兩點(diǎn)；右上的部件就像一只手；“示”的豎鉤寫在豎中線上，這個(gè)字才算擺得平穩(wěn)。

2.視頻引導(dǎo)觀察。

(1)引導(dǎo)回憶：我們只要稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。生活中，你們知道

哪些植物在不同時(shí)候是不一樣的嗎？

(2)播放含羞草、向日袋等植物在不同時(shí)間的變化的視頻。讓學(xué)生選一段視頻，試

著用幾句話寫一寫它的變化。

(3)交流。

3.課后觀察實(shí)踐，積累單元寫作素材。

請同學(xué)們選擇一種自一感興趣的事物進(jìn)行觀察，也可以種豆芽或種白菜，觀察其生長

變化過程。要選擇不同時(shí)間對同一事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)變化后還要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考

變化的原因。隨時(shí)注意在觀察記錄單上記錄觀察所得。

【設(shè)計(jì)意圖】提供視頻素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察，當(dāng)堂練習(xí)，目的是降低觀察難度,

激發(fā)興趣。課后觀察是觀察學(xué)習(xí)的遷移，對怎么觀察、怎么思考給予指導(dǎo)，既讓學(xué)生養(yǎng)成

留心觀察事物的習(xí)慣，也有利于落實(shí)單元習(xí)作目標(biāo)，“把觀察所得寫下來”。

【板書設(shè)計(jì)】

16金色的草地

可愛

早上綠色合攏

中午金色張開

傍晚綠色合攏

有趣.

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

本課以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因

的過程。課文語言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿了童真童趣。本單元是習(xí)作單元，因此課文也承

載著指導(dǎo)習(xí)作的使命。寫作訓(xùn)練是貫穿單元的一條清晰主線。我認(rèn)為要讓主線鮮明，首先

必須做好鋪墊訓(xùn)練。本課的教學(xué)我在指導(dǎo)學(xué)生了解上一課的作者對哪些事物作了細(xì)致觀察

的基礎(chǔ)上，努力引導(dǎo)學(xué)生在本課通過了解同一事物一一草