部編版三年級語文上冊第八單元

教材《掌聲》+叢書《愛心》教學(xué)設(shè)計

趙開艷

【課型】精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解課文中兩次“掌聲”的含義。

3.領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心別人，也要珍惜

別人的關(guān)心和鼓勵。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解課文中兩次“掌聲”的含義。。

【教學(xué)難點】

通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課。

1.教師在黑板上畫一只手掌的簡筆畫。

2.導(dǎo)語：老師畫的是什么呀？當(dāng)兩只手掌合在一起拍時會發(fā)出什么？

3.揭示課題并板書，讓學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：大家想不想知道這個掌聲是給誰的？讓我們一起到課文當(dāng)中去尋

找答案吧！請同學(xué)們帶著以下問題自由讀課文°

1.出示問題：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）文中哪個自然段具體描寫了掌聲？掌聲響起了幾次？

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.指名學(xué)生回答問題。

三、研讀重點，感悟掌聲。

（一）感悟第一次掌聲：

1.讓學(xué)生在文中勾畫出描寫第一次掌聲情景的句子：“就在英子剛剛站

定的那一刻，教室里躲然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

2.學(xué)生齊讀描寫第一次掌聲的句子。

3.這陣掌聲是送給誰的？為什么要送給她呢？（追溯起因，了解掌聲前

英子的行為及心理）

生：因為英子是一個腿腳有殘疾的孩子，她怕同學(xué)們歧視、取笑她走路

的姿勢。

生：因為英子是一個自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺。

4.是啊，就是這個病癥，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行為

和心理帶來了很大的影響。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應(yīng)吧!

（1）出示兩個句子，分男女生讀。

“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，英子立刻把

頭低了下去?！?/p>

“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！?/p>

（2）從這兩句話中體會到些什么？

牛：我從“立刻低了下夫”體會到她很緊張，很害怕c（一個“低頭”

的動作，讓我們看到了英子自卑的心理。）

生：我從“慢吞吞”體會到了她不愿意上講臺。

生：我從“眼圈紅紅”體會她內(nèi)心很痛苦。

生：我從“猶豫”讀出了英子不知該怎么辦好。

（3）重點體會“猶豫”

a.“猶豫”是什么意思呢？（遲疑，拿不定主意，左右為難，不知該不該）

b.她在猶豫什么？（要不要上臺）英子為什么猶豫呢？（心里有著怎樣

的矛盾？）

（用上“如果上去……，不上去……”句式說一說）

生L如果上去的話，新老師和同學(xué)會看見我走路的姿勢，不上去，會讓

老師和同學(xué)失望的。

生2：如果上去的話，同學(xué)們會嘲笑我，不上去，同學(xué)們會更瞧不起我。

師：一個“猶豫”的神情就讓我們看到了英子的兔雜矛盾的內(nèi)心。

5.理解第一次掌聲的含義

（1）師：面對這樣一個兩難的選擇，英子最后做出了什么決定？（齊讀）

“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。”

學(xué)生上臺表演英子“一樣一晃”的樣子。

看著英子的一搖一晃的，你有什么感受嗎？

（需要很大的勇氣，走得很吃力，很痛苦，很緊張，很不自信）

（2）師：對于身患?xì)埣驳挠⒆觼碚f，走上講臺的每一步都需要極大的勇

氣。在英子身邊有能理解她的人嗎？從哪句話看出來呢？

（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，

那掌聲熱烈而持久C）

此時此刻的掌聲中還有同學(xué)們的一一（尊重、鼓勵、支持、信任）

此時熱烈而持久的掌聲已經(jīng)勝過了千言萬語。

（二）感悟第二次掌聲。

1.第一次掌聲我們都讀懂了，那描寫第二次掌聲的是哪句話？

“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?/p>

2.同樣是熱烈的掌聲，有什么不同？

（1）體會不同之處：請你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著什么呢？（夸

獎、贊美）

“她的普通話說得很好，聲音十分動聽?！?/p>

掌聲代表了同學(xué)們在對英子說的話一一

生1：英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動聽！

生2：英子，你成功了，祝賀你！

生3：英子，你真棒！

3.面對同學(xué)們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵，她是怎么做的？

“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！?/p>

4.同樣是一搖一晃的這個動作，在文中也出現(xiàn)了兩次，你覺得一樣嗎？

（自卑和自信）

四、升華主題。

1.找到英子來信中的話，學(xué)生齊讀。

2.總結(jié)：是同學(xué)們的掌聲改變了英子，讓英子有了面對困境的勇氣。不

僅英子需要掌聲，我們?nèi)巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，

不要忘記把自己的掌聲獻給別人；同時也要珍惜別人的掌聲?！闭坡暤牧α?/p>

是神奇的，讓身患?xì)埣驳挠⒆尤拥袅俗员?，找到了自信，有了微笑面對?；?/p>

的勇氣，掌聲是同學(xué)們對英子一份濃濃的、默默的愛心。愛是人間的春風(fēng)，

愛是生命的源泉，愛是永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美

好的人間。

五、拓展閱讀。

1.默讀叢書《愛心》。

2.指名學(xué)生自由表演讀。

3.同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!