部編版三年級(jí)上冊(cè)

手術(shù)臺(tái)就是陣地

田壩八一愛(ài)民小學(xué)楊成鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)

的經(jīng)過(guò)，在讀中感悟白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際

主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)

的經(jīng)過(guò)，在讀中感悟白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際

主義精神。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課

1、課前談話：老師初次和你們見(jiàn)面，想簡(jiǎn)單地了解一下你們的學(xué)習(xí)

和生活情況，說(shuō)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生自由發(fā)言）。師，從孩子們剛才的發(fā)言

中我知道了你們學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，生活得幸福，臉上的笑容很燦爛，這都是

因?yàn)槲覀兩钤诤推侥甏木壒省?/p>

但這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家回到戰(zhàn)爭(zhēng)年代，去了解發(fā)生在哪

個(gè)年代里的一個(gè)感人故事。請(qǐng)孩子們齊讀課題2遍。讀了課題你

有什么疑問(wèn)？

2、學(xué)生交流。（手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他在這個(gè)

陣地上干什么？……）

3、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)了課文就知道了。自由朗讀

課文，出示要求：）

二、初悟課文

1、交流填空。［ppt出示填空］

年，著名的戰(zhàn)斗打響了。在，正

在O他已經(jīng)沒(méi)有休息了。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，師衛(wèi)生部長(zhǎng)

懇求他撤離，可他認(rèn)為不肯離開(kāi)，繼續(xù)。他一

連工作了,直到戰(zhàn)斗結(jié)束。

2、檢這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？你了解他嗎？抽生介紹，

3、教師簡(jiǎn)介資料：“齊會(huì)戰(zhàn)斗”、“白求恩”。

4、查生字詞的認(rèn)讀情況：

剛才孩子們都讀得很認(rèn)真，文中的這些生字詞你能認(rèn)識(shí)嗎？（自由

讀，抽生讀，齊讀）。

三、品讀課文，深入認(rèn)識(shí)

1、“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（白求恩），你是從什么

地方知道的？他是在什么情況下說(shuō)這句話的？

2閱讀要求：請(qǐng)孩子們默讀課文，用“一一”勾畫相關(guān)的詞句。

3、學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4、交流自主學(xué)習(xí)情況。

句子預(yù)設(shè)：

句1：突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛,

小廟被煙霧淹沒(méi)了。

讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？

（抽生交流）

句2：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

句3：“一連幾發(fā)炮彈落在小廟周圍，廟的一角落下了許多瓦片。

掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)?！?/p>

四：精讀語(yǔ)段，感悟人物品質(zhì)。

1、你從這些詞句中感受到了一個(gè)怎樣的白求恩？

請(qǐng)孩子們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，認(rèn)真讀課文，用“??”勾畫出相關(guān)詞句。

預(yù)設(shè)句子：

句1、白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的躡

子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

師：從這些詞句中，你感受到了什么？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不

慌張）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？（生讀

句子，師指導(dǎo)：在讀這些句子時(shí)，要把這些動(dòng)詞讀得重一點(diǎn)，再抽生讀，

齊讀）

句2：白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

你又感受到了什么？

“爭(zhēng)分奪秒”是什么意思？這句話應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試？（抽生讀,

并讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀?情況。）從這句話之中你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的白求

恩、？（不顧個(gè)人安危，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，不知疲倦）

句子3：①白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于

我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開(kāi)?！?/p>

句4：白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。

戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)

您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。

師：從這個(gè)句子中你感受到了白求恩是一個(gè)怎樣的人。（板書(shū)：認(rèn)真

負(fù)責(zé)……）

自己讀讀這個(gè)句子，這是一個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）誰(shuí)能把藏在這個(gè)

問(wèn)號(hào)里的意思讀出來(lái)。（你讀得真棒！）這句話還可以怎樣表達(dá)？生轉(zhuǎn)換

句式。出示兩句話，讓生對(duì)比讀，你喜歡那句話？為什么？抽生讀句子，

讀出語(yǔ)氣，全班讀反問(wèn)句。（孩子們讀得很有氣勢(shì)）

請(qǐng)孩子們聯(lián)系上下文想想：白求恩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這幾句話？（毫

不猶豫，堅(jiān)定，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)）那你能讀出這種感受嗎？

這些話是白求恩和誰(shuí)說(shuō)的？（師衛(wèi)生部長(zhǎng)）師衛(wèi)生部長(zhǎng)說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)

該是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀？下面我們就分角色來(lái)讀讀他們的對(duì)話，男生當(dāng)白

求恩，女生當(dāng)師衛(wèi)生部長(zhǎng)，老師讀旁白的部分，先自己讀讀，準(zhǔn)備好了嗎？

（分角色讀）

四、拓展延伸。

1、齊會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，如果現(xiàn)在白求恩大夫就在我們眼前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什

么呢？

2、總結(jié)全義。

是呀，白求恩大夫是一個(gè)值得所有中國(guó)人尊敬和銘記的人。我們偉大

領(lǐng)袖毛主席曾高度贊揚(yáng)：白求恩同志是一個(gè)毫不利己，專門利人的人，是

一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神

就是國(guó)際主義精神！

孩子們，讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神，讓他的話永遠(yuǎn)響在我們的耳

畔：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離

開(kāi)自己的陣地呢？”

課后推薦：查閱有關(guān)白求恩事跡的書(shū)籍、圖片或電影來(lái)觀看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：