部編版三年級(jí)上冊(cè)

15.搭船的鳥（第一課時(shí)）

廣州市協(xié)和小學(xué)李彥彥2018-10

（一）教材內(nèi)容分析

1、單元解讀

本單元是習(xí)作指導(dǎo)單元，本單元的核心語(yǔ)文要素有二，''體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍

事物的”，“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)J圍繞這兩個(gè)要素，本單元編排的各項(xiàng)內(nèi)容環(huán)環(huán)

相扣，集中指向核心寫作能力的習(xí)得。因此要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線，有意

識(shí)把單元每個(gè)部分作為一個(gè)整體開展教學(xué)，結(jié)合課后習(xí)題和交流平臺(tái)等環(huán)節(jié)感悟方法、遷移

運(yùn)用。

2、文本解讀

《搭船的鳥》是單元內(nèi)第一篇精讀課文，語(yǔ)言淺顯樸素又清新優(yōu)美。本文記錄了我旅途

中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作。突出觀

察對(duì)象的特別之處，這樣特別的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”觀察的細(xì)致”

帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材。

本文在單元內(nèi)作用是以服務(wù)寫作指導(dǎo)為主要目的，旨在注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特

點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。為了凸顯''閱讀鋪路、讀寫結(jié)合”的理念，重在觀察和表達(dá)方法的獲取。

因而在理解內(nèi)容和積累語(yǔ)言方而不作太多要求。同時(shí)，本文生字新詞不多，且是生活中常見

的，因而可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，在課堂上集中檢測(cè)，隨文鞏固，而

不需要像低年級(jí)逐字逐詞了解。而要求會(huì)寫的字，選擇難寫和重點(diǎn)字隨文教學(xué)，其他生字則

集中進(jìn)行指導(dǎo)。

3、課后習(xí)題解讀

緊緊圍繞“體會(huì)觀察”這一素養(yǎng)，課后安排了兩道習(xí)題。第一題是引導(dǎo)孩子留意作者觀

察了那些事物，并要求學(xué)生從文段找出相應(yīng)的段落位置。這道題除了引導(dǎo)孩子關(guān)注觀察，還

有一個(gè)作用一一引導(dǎo)孩子對(duì)全文整體感知，梳理文章脈絡(luò)。因此適合在初讀課文后，利用此

題作為整體感知的引導(dǎo)問(wèn)題。第二題則側(cè)重引導(dǎo)孩子關(guān)注觀察動(dòng)物活動(dòng)的動(dòng)作，從而體會(huì)觀

察的細(xì)致，如何具體化的觀察描寫，給孩子接卜來(lái)的習(xí)作提供了實(shí)在的幫助和支架。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主預(yù)習(xí)和自主識(shí)字的習(xí)慣及能力，同時(shí)經(jīng)過(guò)閱讀積累，已經(jīng)

有著定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課實(shí)際，識(shí)字量不大，生字又在生活中接觸頗多，加上文本內(nèi)

容比較淺顯易懂，因而認(rèn)識(shí)本文生字、理解本文內(nèi)容并不難。

在寫作方面，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的寫句和二年級(jí)的寫話訓(xùn)練以及積累，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)寫作表達(dá)

有了一定的準(zhǔn)備。同時(shí)在老師引導(dǎo)下，學(xué)生初步嘗試了觀察，并初步了解觀察和寫作要按順

序。但是因?yàn)榱?xí)作初期階段，要求定位在“寫清楚”，努力建立孩子有意觀察的興趣和習(xí)慣,

要敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。所以本課教學(xué)重在引起觀察的興趣，建立觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)觀察的

順序，讓教材成為孩子寫作的支架和幫手，讓孩子不怕習(xí)作、樂于寫作。

（三）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦。會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,。

3、抓住描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥外形顏色所做的觀察，感受作者觀察的細(xì)致及其

好處，初步體會(huì)如何細(xì)致觀察事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，了解作者對(duì)翠鳥外形的細(xì)致觀察。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、初步體會(huì)仔細(xì)觀察的好處。

2、初步體會(huì)仔細(xì)觀察的方法，遷移運(yùn)用寫作方法。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1、詞卡----整體、部分。

2、兩張翠鳥圖：一張靜態(tài)圖、一張飛翔捕魚圖。

3、課堂學(xué)習(xí)單。

（五）學(xué)習(xí)過(guò)程

版塊一讀題激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

一、讀題激趣，從搭入手

1、出題：今天我們一起走進(jìn)15課，齊讀課題《搭船的鳥九

2、學(xué)習(xí)搭字：搭字是要學(xué)寫的生字，舉起小手指跟老師書空。

搭在這里就是指“乘坐”，可以組詞搭乘，拓展組詞（搭飛機(jī)搭火車搭地鐵）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，帶疑初讀

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：一般人才會(huì)搭船，可這里的鳥也像人一樣搭船？這是什么鳥？是什么樣子？為什

么要搭船？去哪里？干什么？）

總結(jié)：它是什么鳥，長(zhǎng)什么樣，搭船要去干什么呢？我們帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧。

2、出示初讀要求，自由讀課文

讓我們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文吧。

1）自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2）遇到難讀的地方，要多練讀幾次。

版塊二學(xué)習(xí)生字，初讀課文

一、檢查生字，正音

1、檢查預(yù)習(xí):同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，自學(xué)了生字，考考大家，能讀好學(xué)習(xí)單上的生詞。

同桌練習(xí)，互評(píng)，指生讀，齊讀。

2、學(xué)多音字“啦”，發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律（表示聲音的詞語(yǔ)讀忻，表示語(yǔ)氣時(shí)讀la）

觀察生字，觀察口字書寫位置規(guī)律：沙、啦、哦、響、吞、嘴。（識(shí)字方法：規(guī)律識(shí)字）

3、讀含有生詞的句子。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。讀準(zhǔn)了字音還不夠，還要讀通句子，尤其是長(zhǎng)句子。誰(shuí)來(lái)試一試？

總結(jié)：不僅讀準(zhǔn)了字音，還注意讀好長(zhǎng)句子的停頓和節(jié)奏，真率！

二、聽讀課文，初識(shí)翠鳥

1、我們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)記了生字,現(xiàn)在把它們送回課文里,你們懷能讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)卜來(lái)

合作朗讀課文，（出示傾聽要求）

1）用心傾聽，他們都讀對(duì)了嗎？（隨機(jī)指導(dǎo)難讀或讀錯(cuò)地方）

2）說(shuō)說(shuō)你從文中知道這是只什么鳥？是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？

2、文中的是只什么鳥？你是從哪里知道的？出第5自然段,讀。

3、學(xué)寫翠和羽。（識(shí)字方法：對(duì)比觀察、字源識(shí)字）

師范寫，生寫在學(xué)習(xí)單上，師生根據(jù)結(jié)構(gòu)筆畫評(píng)書寫，生改進(jìn)再寫。

4、結(jié)合交流平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)法總結(jié)（體會(huì)觀察的用處1）:一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^

察，作者認(rèn)識(shí)了新朋友，留心觀察，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)到新事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（出示68

頁(yè)交流平臺(tái)，讀）

三、整體感知，梳理脈絡(luò)

1、（出示課后題一）默讀課文1-4自然段，想一想作者仔細(xì)觀察了哪些作物，請(qǐng)你在文中用

鉛筆圈出來(lái)。

2、全班交流

預(yù)設(shè)1：翠鳥，從第2-4自然段看出。區(qū)分2和4段內(nèi)容，分別寫外形和活動(dòng)

預(yù)設(shè)2：大雨。從哪里感受到雨下得大？（抓住“沙啦沙啦”“打”。）

（點(diǎn)撥：抓住聲音觀察事物）指生讀，齊讀。

預(yù)設(shè)3：船大。你猜作者怎樣感受到船夫在用力？（動(dòng)作、船速、搖）

（點(diǎn)撥：抓住感覺去細(xì)致觀察體會(huì)的。）指生讀。

3、齊讀第1自然段。

版塊三觀察外形，拓展運(yùn)用

過(guò)渡：引讀第2自然段。漸漸地，漸漸地，后來(lái)雨停了，一個(gè)可愛的小生命突然出現(xiàn)在我眼

-刖W(wǎng)-.。

一、觀察外形，欣賞翠鳥（注意層次朗讀指導(dǎo)）

1、精讀第二段，整體感受外形

指生讀第2自然段，聽了他的朗讀，透過(guò)作者對(duì)翠鳥外形的細(xì)致觀察，你發(fā)現(xiàn)這是一只

（美麗、彩色）的翠鳥？“一一”畫出相關(guān)句子。

2、小絹學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

找一找，圈一圈一一你從哪些詞語(yǔ)具體感受到翠鳥的美麗漂亮？

想一想，說(shuō)一說(shuō)一一從這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海里仿佛看到了什么？（想象畫面）

讀一讀一一帶著美好的想象讀一讀。

3、全班交流：相機(jī)出詞組（）的羽毛，。的嘴巴，（）的翅膀。

（引導(dǎo)想象說(shuō)：我從…看出翠鳥的美麗，你仿佛看到了什么？你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面）

（引導(dǎo)想象讀:這么美麗鮮艷的羽毛,誰(shuí)來(lái)讀一讀？從你的朗讀.我仿佛看到這多彩的顏色。）

3、抓住觀察順序，感受句段美

1）指圖，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是怎樣觀察翠鳥的？（不同顏色、不同部位/整體到局部）

2）合作讀：老師讀描寫整體描寫的句子，生讀具體描寫各個(gè)部位的句子。

4、小組探討，鍛煉思維，體會(huì)感情

1）（出鸚鵡圖）這時(shí)，作者不禁想起一種鳥一一鸚鵡。

你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)；

大家覺得鸚鵡也很漂?克。（山對(duì)比圖）引讀一一可作者卻認(rèn)為翠鳥比鸚鵡還漂亮！

其實(shí)，不管鸚鵡還是翠鳥都很漂亮，可為什么作者就那么堅(jiān)定地認(rèn)為翠鳥更漂亮？

（預(yù)設(shè)引導(dǎo):讀到這，除門哀受到他對(duì)翠鳥的贊美,還感受到池對(duì)翠鳥的（怎樣的感情）？）

2）引導(dǎo)感情讀

請(qǐng)你讀出作者的喜愛來(lái)。（評(píng)：你抓住了還這個(gè)詞，讀出了更喜愛翠鳥。讀好這兩個(gè)“還”

字，讀出作者對(duì)翠鳥的喜愛。聽出了作者的喜愛之情。）

3）升華情感：我們一同搭上船去，看，在下過(guò)大雨的河上，泛著茫茫的白霧，突然這樣一

只鮮活又美麗的小生命跳進(jìn)了作者的眼里，此情此刻，此時(shí)此刻，此情此景，它就是作者心

中最美的鳥兒。讓我們投入到這幅美麗的畫中，再讀一讀。

二、深入觀察、擴(kuò)寫課文

1、深入觀察，嘗試運(yùn)用

1）聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到你眼中這只最美的翠鳥，不如我們繼續(xù)細(xì)致觀察，還

可以描寫哪個(gè)部分，具體寫一寫翠鳥的外形吧！

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

看一看，說(shuō)一說(shuō)一一觀察到哪個(gè)部分，抓住顏色仿照課文說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。

寫一寫一一注意用上新鮮的詞語(yǔ)和句子，恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

2）邊交流分享邊點(diǎn)撥，邊擴(kuò)寫課文

2、你們細(xì)致的觀察，精彩的描寫，把另一只翠鳥也吸引過(guò)來(lái)了。

1）它們分別是一只翠鳥先生和一只翠鳥小姐，告訴你們一個(gè)小秘密，它們還長(zhǎng)得不一樣呢！

2）結(jié)合交流平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)法總結(jié)（體會(huì)觀察的用處2）:有興趣了解更多的同學(xué)利用課外時(shí)

間跟隨協(xié)和觀鳥隊(duì)去實(shí)地觀察，也可以繼續(xù)搜索資料，去了解更多?？磥?lái)，只要通過(guò)細(xì)致觀

察，可以讓我們——對(duì)事物有更多更深的了解）（出示68頁(yè)交流平臺(tái)，讀）

版塊四名言總結(jié)，總結(jié)收獲1

1、名言總結(jié)，點(diǎn)出中心：

今天，我們跟隨作者的細(xì)致觀察，非常高興認(rèn)識(shí)了一位新朗友（翠鳥）。怪不得，著名

的法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)出這樣一句名言一一生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、引出下節(jié)課：那么作者又是怎樣細(xì)致觀察翠鳥的活動(dòng)呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們會(huì)對(duì)軍

鳥有?更多更深的了解，繼續(xù)體會(huì)怎樣細(xì)致觀察吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、和父母分享觀察到的翠鳥，朗讀自己描寫翠鳥的句了7

2、仿照課文方法，按整體到局部的順序去觀察描寫一種小動(dòng)物或者植物，注意用上新

鮮的詞句。

（七）板書設(shè)計(jì)

15船的翠

整體雨中外形（美麗）活動(dòng)（敏捷）

靜態(tài)圖圖

部分顏色(?)

（八）附件：課堂學(xué)習(xí)單

【學(xué)習(xí)單】班另U：姓名:學(xué)號(hào)：a

我會(huì)認(rèn)-

外祖父沙啦喉喉隊(duì)鸚鵡靜悄悄