2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿1

我的教學(xué)內(nèi)容是"比一比物體的長短和高矮"，是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4、第5頁上的內(nèi)容。

1.教材從生活實(shí)際動(dòng)身，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生視察、比較，相識(shí)長短和高

矮；接著通過找一找、比一比，體會(huì)比較的方法，進(jìn)一步感受長短和高矮都是匕匕較的結(jié)果。教學(xué)

重點(diǎn)是知道長短、高矮的含義，初步懂得干脆比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)是駕馭比較

的標(biāo)準(zhǔn)和方法，會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會(huì)匕瞰的方法，感受長短、高矮

都是比較的結(jié)果，而且匕儆的結(jié)果都是相對(duì)的。

2.本課時(shí)是入學(xué)后的其次課時(shí)，小摯友對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟識(shí)，還不習(xí)慣，簡單"坐不

住"。因此，我努力營造一種開心的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，通過小熊邀

請(qǐng)大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺客廳的數(shù)學(xué)隱私；用小故事來串聯(lián)"想想做做"的題

目；通過“發(fā)覺獎(jiǎng)"、"合作獎(jiǎng)""秩序獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課

堂中始終洋溢著輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

3.由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)分辨物體的長短、高矮，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比較豐

富的關(guān)于長短、高矮的感性相識(shí)，可以說學(xué)勞寸長短、高矮有了肯定的初步相識(shí)。因此本節(jié)課上

我讓學(xué)生在視察客廳里有了些什么東西后，就干脆讓學(xué)生找東西來比一比，然后再用到了書上的

小圖來鞏固比較的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用V或。來表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注學(xué)問性學(xué)習(xí)的同時(shí)，

更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），讓學(xué)生探

究、體驗(yàn)比較的方法，培育細(xì)致視察和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4.在教學(xué)中，我還通過找身邊的物體進(jìn)行長短、高矮的匕徽，排排隊(duì)等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得

用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)；而“幫小熊解決疑問"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋

下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察四周事物。課后布置的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)是為了拓

展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于老師；學(xué)習(xí)的內(nèi)

容也不再局限于書本，可以是整個(gè)世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和

最長的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培育學(xué)生酷愛學(xué)校、酷愛祖國和放眼世界的美妙情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步培育學(xué)生視察的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

2.使學(xué)生聯(lián)系生活閱歷相識(shí)長短、高矮的含義，初步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)匕瞰物體

的長短、高矮。

3.培育學(xué)生初步的推理和推斷的實(shí)力。

教具打算：課件，小熊頭飾，"秩序獎(jiǎng)""發(fā)覺獎(jiǎng)""合作獎(jiǎng)"的小獎(jiǎng)狀，吹塑紙條，2

張幻燈片。生打算小剪刀，膠水，可以搭的實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.小摯友，今日老師為大家?guī)砹艘晃缓脫从?，它是誰呢？（師戴好小熊的頭飾）

你們好，我是小熊，今日我邀請(qǐng)大家到我的好摯友小莉家去參觀一下漂亮的客廳，你們想去

嗎？

二、指導(dǎo)視察，引導(dǎo)比較

1.（課件出示）小摯友，小莉家的客廳到了。你們看,美麗嗎？都有些什么東西呢？（同

桌互說）

（讓生看圖充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定的依次視察）

2。其實(shí)，小莉家的客，亍里還藏著很多數(shù)學(xué)隱私呢，你們想不想把這些隱私找出來？要想找

到這些隱私并不難，只要小摯友睜大眼睛細(xì)致看，開動(dòng)腦筋專心想，就能發(fā)覺其中的奇妙。你們

看，小莉家的客廳里有很多東西，他們有的長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪

個(gè)小組能找滿5對(duì)就能獲得“發(fā)覺獎(jiǎng)"。

小組探討，然后分組匯報(bào)。依據(jù)回答頒獎(jiǎng)。

3.剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的板書課題:比一比謾過"比"

我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會(huì)比一比了。

（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖，比較小圖，指導(dǎo)畫V,畫。）

4.打開你的文具盒，再找一找，比一比。（面對(duì)大家，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的接著

頒發(fā)"發(fā)覺獎(jiǎng)"）

5.體會(huì)比的相對(duì)性

（1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？

生探討，還須要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有上戢就沒有長短、高矮之分。

（2）師拿出不同的鉛等分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果；長短、高矮

是相對(duì)的，并不是一成不變的。

（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝，最短的也只有

一枝。

三、實(shí)踐感悟，鞏固方法

1."想想做做"（以故事串聯(lián)）

小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）

（1）"想想做做"第1題（說一說是怎么想的）

從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？（為什么呢？）（課件出示）

（2）"想想做做"第2題

剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的留意。（課件出示）

（3）"想想做做"第3題（讓生探討可以怎么看,怎么比）

小熊還帶了兩位好摯友來了。（課件出示）

（4）“想想做做"第4題（怎么比的，強(qiáng)調(diào)"最"的唯一性）

生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打V也不打

下面，讓我們來動(dòng)動(dòng)手吧！

2.剪一剪

用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條隨意長的紙條，然后比一比長短，最終按肯定的依次將這些紙

條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎(jiǎng)"（比一比：誰剪得最長，誰剪的最短）（組長上來

匯報(bào)時(shí)，留意貼法的多樣性）

4.搭一搭

拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高。

（生活動(dòng)：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形態(tài)各異的模型。）

比一比：哪一組搭得最高。

四、全課小結(jié)，拓展延長

1.剛才，我們從參觀小莉家的客廳起先找一找，后來又自己動(dòng)手剪一剪、搭一搭，比較了

一些東西的（長短和高矮）。在生活中，我們除了比高矮、長短以外，還能比什么？（長短、大

小、輕重、快慢……）看來，在生活中我們常常會(huì)對(duì)一些事物進(jìn)行比較，比一比它們的長短、大

小、輕重、快慢等。今日，老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了"比一比物體的長短和高矮"，以后，我

們還要學(xué)會(huì)比其它的.

2,學(xué)習(xí)了今日的比一比，你最想做的T牛事曷十么呢？（生各抒己見）

有的事，我們只能課后再做，我們選現(xiàn)在就能做的事興試一試自己學(xué)的怎么樣吧！

（1）兩人比身高

a（請(qǐng)兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）那你

們揣測一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）怎樣比

呢？大家探討一下。（兩個(gè)人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個(gè)記號(hào)，看誰的

記號(hào)高誰就高等等）

b說一說，誰比誰長得高，誰比誰長得矮。

c小結(jié)：看來比身高的方法許多，但比較時(shí)要留意，一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)面上，二

是人要挺直，三是用做記號(hào)的方法時(shí)，人還要貼著墻壁。

（2）小組排隊(duì)活動(dòng)

a四人一組。同桌兩個(gè)比，另兩人看一看，說一說，然后交換。

b每個(gè)小組要按從矮到高的依次排隊(duì)。

c請(qǐng)小組長負(fù)責(zé)，哪個(gè)小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎(jiǎng)"。

d小組長匯報(bào)溝通本組排隊(duì)的方法。

e小結(jié)：小摯友剛才合作得都很好，明天我們?cè)俚叫±蚣胰サ臅r(shí)候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去

吧！

3.明天，小莉還要請(qǐng)我們到她家去吃飯呢，到時(shí)我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好

了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它遇到了一個(gè)疑問，看看你們能幫它解決嗎?（出示幻

燈片）

小熊要給他們每人打算一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？（你是怎么想的？）

4.今曰天氣直好，小能還想出去放風(fēng)箏，看，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了.3個(gè)

小摯友的風(fēng)箏線是一樣長的，猜一猜哪個(gè)小摯友的風(fēng)箏放得最高？哪個(gè)小摯友的風(fēng)箏放得最低？

看來，只要同學(xué)們細(xì)致視察身邊的世界，你就會(huì)發(fā)覺你的身邊到處都有數(shù)學(xué)。

五、課后作業(yè)

1.課后與小伙伴一起，找一找校內(nèi)里最高的建筑。

2.課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。

3.自己想方法去了解我國最高的山峰，最長的河流；世界上最高的山峰，最長的河流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)課。這人教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的

相識(shí)之后支配的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生用棋子擺一擺，進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位

和位值的概念。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù),最基礎(chǔ)的學(xué)問是數(shù)的依次；要弄清晰同一

個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清晰一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不

大于9的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個(gè)實(shí)踐活

動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)誕生動(dòng)好玩形象的"玩

法"，使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)悟、理解有關(guān)的撤出學(xué)問，并得到美的感受。

這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生"玩"出數(shù)學(xué)道理來。

教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。首先由小精靈提出

問題："能用2個(gè)?表示不同的數(shù)嗎？"（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所

以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位

表上擺圓片，依據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如，兩個(gè)圓片都放在個(gè)位，說明個(gè)

位上數(shù)字是2,這個(gè)數(shù)就是2;兩個(gè)圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2,個(gè)位數(shù)是0,這個(gè)

數(shù)是20;十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片，說明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1,這個(gè)數(shù)就是1L另外一名學(xué)

生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在

這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一），

同時(shí)嫻熟駕馭2的組成（和是2的加法）:2=02,2=11,2=20,就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[

出、說出全部答案。

接下來，用同樣的方法，用3個(gè)?擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21

這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生

思索除了上面這三個(gè)數(shù)用3個(gè)?還能擺出什么數(shù)。接下來小精靈提出問題"用4個(gè)?、5個(gè)?……

分別能表示哪些不同的數(shù)？"提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺，把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。

最終，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個(gè)?能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，

利用歸納的方法來得出答案。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、實(shí)力、學(xué)問三方面制定本課的

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求學(xué)

問的欲望，培育學(xué)生合作的意識(shí)和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信念。

(2)通過探究活動(dòng)，培育學(xué)生合作的意識(shí)和視察實(shí)力、形象思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力以及

初步的歸納和抽象思維實(shí)力。(3)通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，讓學(xué)生在

主動(dòng)探究的過程中，學(xué)會(huì)歸納整理。

二、說教法、學(xué)法

由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，所以本堂課主要實(shí)行小組合作活動(dòng)的

形式，學(xué)生自主探究，合作溝通，老師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。

三、教學(xué)過程

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì).

1.復(fù)習(xí)鋪墊。

由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟識(shí)，所以在起先活動(dòng)前，我就利用數(shù)位表

和計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，讓學(xué)生說一說著兩顆

珠子分別代表什么。

2.激發(fā)愛好，探究求知。

利用學(xué)生熟識(shí)的兩個(gè)可愛的小精靈聰聰和明明提問題興引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里

的小精靈也來參與我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在探究學(xué)問的過程中，留意發(fā)揮

四人小組合作，留意面對(duì)全體學(xué)生，人人動(dòng)手操作，讓多種感官參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究與

合作溝通的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3.導(dǎo)放結(jié)合，培育學(xué)生的實(shí)力。

在這個(gè)活動(dòng)中，我留意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去視察，去思索，去

發(fā)覺規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口

讓學(xué)生說。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通等方式去獲得學(xué)問，達(dá)到培育學(xué)生多種實(shí)力

的目的。

總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)以"學(xué)生的發(fā)展為本”的教化理念為指導(dǎo)，努力遵循"老師為主導(dǎo)，學(xué)

生為主體"的原則，讓學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作

用，發(fā)覺自己的聰慧才智.

談話激趣

師今日有那么多老師來聽課大家興奮嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小摯友表現(xiàn)最好,

最聰慧，最爰動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的才智花。

復(fù)習(xí)鋪墊

1,數(shù)位依次.

2.師：首先，老師提一個(gè)問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，誰能告知大家，數(shù)位

依次哪邊起第T立是個(gè)位,其次位是什么位?第三位呢？

師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

2.用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看細(xì)致，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？

誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，留意要邊撥邊說4,13,22,31,

40。

生：4,個(gè)位撥4。13,十位撥1,個(gè)位撥3。22,十位撥2,個(gè)位撥2。

師：剛才小摯友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)覺？

上的數(shù)加起來都是4。每個(gè)數(shù)與前面

相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。）

師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真興奮，大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放

在桌角才巴數(shù)位表和打算的圓片拿出來我們來搞一個(gè)好玩的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫"擺一擺，

想一想"（出示課題）.在這個(gè)活動(dòng)中大家要擅長動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又

好。

激發(fā)愛好，合作求知

師：瞧！我們的好摯友誰來了？（聰聰和明明。）這諛個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參與

我們的活動(dòng)了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了"你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？"

1.用2個(gè)圓片擺數(shù)。

師：大家能不能呀？提示一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)

位表上只能擺T立數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家起先，月2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？

師：擺好的同學(xué),誰來告知大家你是怎么擺的？要說清晰，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這

個(gè)數(shù)是多少？

預(yù)生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上,就是2。

生2:我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。

生3:我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。

板書：2個(gè)圓片。2,11,20。

師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2?而擺在十位上得到的數(shù)是20

呢？

生4:因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2,而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。

師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告知大家，看！咱們另一個(gè)好摯友小精靈也

來湊喧鬧了，他是誰呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）o（1）你

能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個(gè)圓片擺數(shù),請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能

擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？

板書:3個(gè)圓片,3,12,21,30。

師從剛才擺的這兩組數(shù)中你發(fā)覺些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓

掌），你真聰慧。

2.用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片擺數(shù)。

師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題"月4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪

些不同的數(shù)”。

好！大家真英勇！你們不怕困難，勇于探究的精神讓老師佩服。

3.小組合作，共同探究。

師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同探討探討幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù).每一小組老師

發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是

圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。

師：留意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪

一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)起先。（老師巡察。）

師：大家在擺的時(shí)候呀，要擅長動(dòng)腦筋，擅長發(fā)覺規(guī)律，這樣擺起來既快，又不簡單遺漏。

4.學(xué)生匯報(bào)。

師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？

生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)（板書：4個(gè)圓片，4,13,22,31,40）。

師：介紹介紹閱歷，你們?cè)趺磾[的這么快。（表揚(yáng)這一組。）

師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書：5個(gè)圓片，5,14,23,32,41,50）哪一組要

補(bǔ)充？

5.勇于想象，探究規(guī)律。

師：從剛才小摯友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)覺有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在

腦子里想擺圓片的方法，干脆寫出6個(gè)圓片,7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示些數(shù)？好，

四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略）.

總之，要激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成溝通。

師：是不是全部的小組都擺完了，四人小組長請(qǐng)到前面來，把你們組的作品展示給大家，大

家相互評(píng)一評(píng)好嗎？

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們

視察到有什么規(guī)律了嗎？語能說一說。

小結(jié)

師：誰能說一說今曰探討的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)視察，

擅長動(dòng)腦，發(fā)覺規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)

的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)

的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上相識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2.知道1-5的數(shù)序；能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并留意書寫工整。

3.培育學(xué)生仔細(xì)視察、主動(dòng)動(dòng)手的實(shí)力。

4.使學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

本節(jié)課的重點(diǎn)：

學(xué)生駕馭1—5各數(shù)的寫法。

突破方法：

利用課件展示，通過引導(dǎo)學(xué)生視察，使學(xué)生駕馭1-5各數(shù)的寫法。

本節(jié)課難點(diǎn)：使學(xué)生駕馭1-5的基本含義。

突破方法：通過情景演示,使學(xué)生駕馭1-5的基本含義。

二、說教法

1.情景教學(xué)法新課起先，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生細(xì)致視察這幅圖，4人一

組充分說一說這些漂亮畫面上都有些什么，并有序的一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

又培育了學(xué)生的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

2.舉例說明法在學(xué)生相識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1-5中

的隨意一個(gè)數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培育了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處

有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3.發(fā)覺法學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時(shí)候，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一

比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)覺在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得

到了3,從而了解數(shù)的依次，得出比較數(shù)的大小的方法。老師的作用是組織發(fā)覺活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)

中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。

三、說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、視察比較以及合作溝通是學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的主要方式，同時(shí)

重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1、視察法視察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，視察教

學(xué)主題圖時(shí)，目的明確。老師通過讓學(xué)生視察畫面上都畫了什么，視察結(jié)束后組織探討，你怎樣

看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一支酉壞僅給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生視察的思維方

法。

2、實(shí)踐操作法2n兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過各

種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智。因此，在教學(xué)1一5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)

手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的依次，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培育學(xué)生通過動(dòng)手操作獲

得學(xué)問的實(shí)力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）視察探究，培育學(xué)生視察實(shí)力

圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟，明確要按肯定的

依次視察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找

找看。此時(shí)，板書1.2、卮樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的相識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來

源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時(shí)分別板書2、3、4、5.

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生相識(shí)了1―5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生在自己

身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)

較好的聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小L相識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片,擺一

擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？

2、相識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？

通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的駕馭了數(shù)的大小比較這一學(xué)問點(diǎn)。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)早已很熟識(shí)了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)則、工整的寫數(shù)。這

一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生視察、

感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）課堂小結(jié)以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你們學(xué)會(huì)了

嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生回答，老師再做小結(jié)。

（六）作業(yè)課本16頁的做一做、小練習(xí)冊(cè)13頁的寫一寫。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4

各位評(píng)委：

下午好！我今日說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形

的拼組。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了"相識(shí)物體和圖形"，能夠分辨和區(qū)分平面圖形和立體圖形

后，通過學(xué)生操作，初步感受長方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)

系。作為"空間與圖形"板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長學(xué)問的學(xué)習(xí)供

應(yīng)了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課我將依據(jù)拼組圖形的奇異改變將課題定為《奇異的圖形》。

假如說一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長方形、正方形的名稱并初步識(shí)SI」，那么這個(gè)學(xué)期就須要在

此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來區(qū)分長方形和正方形，并且能夠想出一些方法來推斷，如折一折、量一量等,

繼而能夠依據(jù)長方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過

視察操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，重點(diǎn)明白"長方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等"并

能用自己的語言描述。除此之外，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇異關(guān)系，我將組織學(xué)生

進(jìn)行大量地拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的主動(dòng)性。

孩子通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了，但是各種圖形詳細(xì)本質(zhì)的特點(diǎn)孩子

尚未駕馭。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是相識(shí)長方形和正方形的形態(tài)及邊的特點(diǎn)，而難點(diǎn)是依據(jù)各自

的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分與推斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過程。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)覺奇異轉(zhuǎn)化

進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來進(jìn)行難點(diǎn)突破。

一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有明顯的詳細(xì)形象性和隨意性，言語和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知發(fā)

展中起著特別重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課，須要要借助詳細(xì)的學(xué)具操作來學(xué)習(xí)，

所以我選擇了試驗(yàn)探討法，讓孩子在操作中自主探究，在合作溝通中習(xí)得新知。為此我要做的打

算還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中

有在總結(jié)和演示時(shí)起協(xié)助作用。

所以結(jié)合教材和學(xué)生的狀況，我設(shè)計(jì)了"折一折，拼一拼,剪一剪"三大環(huán)節(jié)，充分感受長

方形和正方形的特點(diǎn)，體驗(yàn)圖形的奇異轉(zhuǎn)化.首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的愛好，從揣測風(fēng)車是用

什么形態(tài)的紙做成的，來引入四種平面圖形，是學(xué)生一起先就在一種新奇和開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

拆開風(fēng)車尋到答案后順當(dāng)進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折。當(dāng)然折不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在折中看，折中說,

進(jìn)而明白本節(jié)課的學(xué)問重點(diǎn)：長方形對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也

設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次。在探究長方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先引導(dǎo)視察，明白對(duì)邊概念，再示范折紙，供應(yīng)

方法，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)"長方形對(duì)邊相等"的發(fā)覺過程。而在探究正方形邊的特征時(shí)，我

將逐步放手先讓學(xué)生自己播測，集中想方法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)

生發(fā)覺用自己的方法證明白自己的猜想時(shí)，他們自信念和成就感都會(huì)起先膨脹。而這種操作中得

帶的學(xué)問印象又特殊深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我fl］跟著小精靈從今那個(gè)來到了圖形城

堡接受挑戰(zhàn)，悄然進(jìn)入其次環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個(gè)長方形拼組，發(fā)覺長方形竟然可以拼出正

方形！此時(shí)老師可以是適當(dāng)反問：你怎么知道這是正方形？來引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長方形和正

方形的特點(diǎn)，他們還想到了量一量的方法，真棒！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢？他

們也拼出了長方形和正方形，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少須要4

個(gè)小正方形。最終是很開放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用隨意幾個(gè)三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自

由創(chuàng)作，感受圖形的奇異，此時(shí)，你肯定會(huì)發(fā)覺原來孩子們有那么豐富的想象力和創(chuàng)建力，因?yàn)?/p>

他們肯定能拼出許多美麗的圖形。這是一個(gè)相對(duì)開放和活躍的環(huán)節(jié)，很考驗(yàn)老師的組織教學(xué)。我

會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)整，特殊是老師語言。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采納引導(dǎo)提示的語言，激勵(lì)學(xué)生大

膽探究新知，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采納指示性的語言和贊許的語氣來調(diào)控課堂，讓他們大膽

拼，細(xì)致看，仔細(xì)聽。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活躍的，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔

術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生的留意力。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓

變成正方形的過程，個(gè)個(gè)都很興奮，當(dāng)然在此過程中細(xì)微環(huán)節(jié)肯定要留意講清，如：對(duì)折、找點(diǎn)、

畫線，都是確定"魔術(shù)"成敗的關(guān)鍵.

"圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！"學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住，來到

了第三環(huán)節(jié)"做一做"。對(duì)學(xué)生來說做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車，而是給

孩子供應(yīng)清楚的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭匾氖窃谧鲋幸龑?dǎo)學(xué)生視察圖形的奇異改變，做風(fēng)車之

前，從長方形變成正方形，而正方形又折成了4個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)有出現(xiàn)了圓形。學(xué)生

在做中學(xué)，做中感受到了奇異的改變！

當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車，歡樂地迎風(fēng)奔跑時(shí)，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，學(xué)生肯定感受到了圖形帶來的

樂趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣！

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材

本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及"做T故。"

"找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，"找規(guī)律"作為新單元的第一課，特別重要。本

單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒有把握

好,那么對(duì)學(xué)生后面的接著學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步相識(shí)簡潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律知道下一

個(gè)物體。

過程與方法：通過視察主題圖，相識(shí)規(guī)律同時(shí)駕馭找尋規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫

一畫等活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、說目標(biāo)

本節(jié)課的目標(biāo)：

1.通過視察、操作等活動(dòng)，能找出事物改變規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感。

2.能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的叁形排列。

3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用.

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步相識(shí)簡潔的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或

物體。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)建出有規(guī)律的圖形

三、說學(xué)情

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要

老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷,這就須要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這

個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來說很簡潔，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問。另外，一年級(jí)的小孩

子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的愛好,

怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難

的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)

律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

四、說教學(xué)法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

"留意是學(xué)問的門戶"、"愛好是最好的老師"可見學(xué)生學(xué)習(xí)的留意和愛好是影響教學(xué)質(zhì)量

的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜愛的"聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境動(dòng)身，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一

個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。觀賞生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給

生活帶來的美。

3.變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作實(shí)力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的

空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通。使學(xué)生能更

好地去發(fā)覺，去創(chuàng)建。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。

依據(jù)"多元強(qiáng)化""多角思索"的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，觀

賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思索，發(fā)展學(xué)生的多元智

能。

五、說教學(xué)程序：

一、嬉戲感知規(guī)律，引入新課。

通過老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的嬉戲過程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事

物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二、小組合作，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)

活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)問的發(fā)覺過程融于豐富、好玩的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。同時(shí)

通過回答正確獎(jiǎng)一顆星的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

通過運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn)。

三、智力聞關(guān)

在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和其次關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的

猜一猜

通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的實(shí)力，從最簡潔的排列規(guī)律過渡到較難的排列

規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐參加的過程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅

培育了學(xué)生合作意識(shí)同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）當(dāng)學(xué)問納入到學(xué)問體系中加以綜合，

符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn).

在第四關(guān)，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和觀賞規(guī)律，讓學(xué)生意識(shí)

到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)建美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活

中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)建一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引

導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，培育學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

四、活動(dòng)總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起找至J了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？

你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過前面獲得才智星的數(shù)目，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來一個(gè)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了與開頭的連

接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況做了一個(gè)很好的總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6

一、說教材：

（一）教材簡析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探討的方法，

發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力"?？梢?，綜合實(shí)踐活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜

合素養(yǎng)的發(fā)展。多年的實(shí)踐閱歷證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好會(huì)倍加

高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，

我設(shè)計(jì)了《/人」\商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小

學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86-87頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有

一個(gè)學(xué)問點(diǎn)：就是通過讓學(xué)生親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣

的相識(shí)，進(jìn)一步駕馭人民幣的換算及簡潔的計(jì)算。

教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟識(shí)的背景，采納現(xiàn)場模擬的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)

情景，運(yùn)用"角色扮演"這一生動(dòng)好玩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出

數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計(jì)了一

些與活動(dòng)有關(guān)的問題，其中前兩個(gè)問題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，須要學(xué)生逆思索，第三個(gè)

問題的開放性比較大，激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的相識(shí),

進(jìn)一步駕馭人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)力。此外，教材

還激勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為"在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多

樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的11誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合

教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)問、實(shí)力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的相

識(shí)，進(jìn)一步駕馭人民幣的換算及簡潔的計(jì)算。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通的意識(shí)和實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)"的情

感，并受到勤儉節(jié)約的教化。

三、說教法、學(xué)法：

從素養(yǎng)教化和課程改革的要求動(dòng)身，依據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采納角色扮演的活

動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教化為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐實(shí)力為目的，力求做到把信息技

術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說教具、學(xué)具打算：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)須要，我打算了：

1、媒體課件一套。

2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進(jìn)行交易活動(dòng)。

3、回收站所需的牌子，

學(xué)生每人打算一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說教學(xué)過程：

接下來我說一下整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，首先我先說一下整體設(shè)計(jì)。

國際教化界流傳著這樣一句話："你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你

理解了?！叭绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們老師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授學(xué)問，我們要讓學(xué)生從"學(xué)'數(shù)學(xué)

變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探究學(xué)問的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究

活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想，通過各種教

學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"創(chuàng)設(shè)情境，提出問題--實(shí)踐操作，探究問題---聯(lián)系實(shí)際，

創(chuàng)新應(yīng)用"的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過程分為四大環(huán)節(jié):激趣引入、探討方法、模擬購物活動(dòng)、

溝通評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把學(xué)問綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（約5分鐘）。

由電腦演示學(xué)生喜愛的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們開心地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。

其次層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）

老師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依

據(jù)自己的須要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方相互檢

查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。

第三層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)溝通（約10分鐘）

讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理支配零用錢的奇妙之處和

購買物品的閱歷方法。同時(shí)，老師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每

一錢，把錢用在最須要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧支配的好學(xué)生。最

終評(píng)比最佳消費(fèi)者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教化。（約5分鐘）。

（二）說局部設(shè)計(jì)

下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣埽?誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，詳細(xì)說說本

節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

在長期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種非常有效的手段，它符合

兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍學(xué)生思維。因此。課一起先，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)

這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂：今日是個(gè)喜慶的日子,我們的"小小商店”順當(dāng)開張了。

（出示課題）熊貓經(jīng)理特殊歡迎小摯友去"小小商店"逛一逛。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生視察畫面：小

摯友，從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說什么？（激勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生溝通

物品名稱和它們各自的價(jià)錢重點(diǎn)是說清晰畫面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，

我剛好作以小結(jié)，大家說得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常怎

樣運(yùn)用的？分組溝通如何運(yùn)用零用錢。然后小組匯報(bào)溝通。老師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)運(yùn)用比較合理的學(xué)

生賜予確定表揚(yáng)，對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生賜予訂正引導(dǎo)。

我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店"這一情境，通過生動(dòng)好玩的畫面，把學(xué)生帶入到歡樂的學(xué)習(xí)

情境之中，使課堂一起先就變得生動(dòng)好玩，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探究新

知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實(shí)踐體撿。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)弓I導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)

問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

性，培育實(shí)踐實(shí)力"。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。詳細(xì)的我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場。

（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購買的"商品"的名稱其金額、購買理由

等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

(3)分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。

活動(dòng)要求：

1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯(cuò)一共應(yīng)當(dāng)付多少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。

4、可以同學(xué)之間相互幫助，可以合伙購買。

老師留意調(diào)控場面，諸如“顧客"進(jìn)入"商場"的先后依次，購物的時(shí)間限制。

老師選定TB分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生依

據(jù)自己的須要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方相互檢

查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要留意視察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解

決的，另一方面要在學(xué)生遇到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時(shí)常

常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不

夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)?/p>

會(huì)遇到的，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作

用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問

解決實(shí)際問題.充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)合

理支配自己的"零用錢"，把錢正確合理的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生填好"兩卡"以便溝通。這樣，學(xué)

生在老師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的歡樂，通過活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到

生活中到處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有特性的過程。這里，

在設(shè)計(jì)上我采納了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的特性得到了發(fā)展，創(chuàng)建欲望得到了滿意。而這，無不

得益于老師對(duì)學(xué)生的敬重和教學(xué)開放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、分組溝通，共享歡樂。

1）、溝通在活動(dòng)中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）

2）、溝通買東西過程應(yīng)當(dāng)留意什么事項(xiàng)。

3）、談一談，在購物中，自己有哪些閱歷。

4）、溝通購買物品的意圖。

5）、溝通買東西中應(yīng)考慮到什么？

6）、溝通如何合理正確地運(yùn)用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理支配零用錢的奇妙

之處和購買物品的閱歷方法。同時(shí)，老師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，

珍惜每一分錢，把錢用在最須要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧支配的好學(xué)

生。最終評(píng)比最佳消費(fèi)者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教化。

詳細(xì)的我是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，平常你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表

自己的看法。）然后，電月前放好孩子源源的故事：源源是個(gè)特別勤儉的孩子，他常常將家里用

完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望

工程和貧困山區(qū)的小摯友們。

看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。

我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教化。在整個(gè)活動(dòng)過程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行爰惜人民幣

的教化。通過設(shè)立"回收站"，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小

摯友從〃'樹立愛護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。

到此，整個(gè)教學(xué)過程全部結(jié)束。

六、說板書設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生詳細(xì)的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不須要板書，所以

此部分略寫。

七、在課改試驗(yàn)中，如何運(yùn)用■誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)

最終，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和“誘思探究”教學(xué)思想的。

總覽整節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活

閱歷基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來完成。切實(shí)變更了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，

使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特殊提出了情感

與看法的發(fā)展目標(biāo)，本