2024心理健康教育工作總結(jié)推薦7篇

2024心理健康教育工作總結(jié)篇1

心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)

生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學(xué)生，起著非常

關(guān)鍵的作用。尤其是對于班級中的學(xué)習(xí)差生、單親家庭中缺少關(guān)愛

的學(xué)生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來。下面是我在班級管理中實(shí)

施心理健康教育的計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)

教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的

潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提

高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、班級現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有37名學(xué)生，其中男生21人，女生16人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),

許多學(xué)生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻

存在著不同程度的心理障礙或者不適應(yīng)°從性別來看，女生的心理

健康狀況好于男生;從成績來看，成績中上等的學(xué)生心理健康整伍狀

況較好，而成績較差的學(xué)生存在一定的心理健康問題。

三、工作目標(biāo):

1、面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助

學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，乂及學(xué)習(xí)、交友等方面獲

得充分發(fā)展。

2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨

詢和輔導(dǎo)。

3、提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)他們

活潑、合群、樂學(xué)、自主的健康人格。

四、存在的問題：

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題,

如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等。

2、情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)

性情緒問題。

3、常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良

行為特征，如多動(dòng)、說謊、膽怯等。

五、采取的措施：

1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合,

共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育課。幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。

3、開展心理咨詢與輔導(dǎo)。要多和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)疏

導(dǎo)。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對各門學(xué)科產(chǎn)生興趣，

熱愛學(xué)習(xí)。

2024心理健康教育工作總結(jié)篇2

學(xué)校心理健康教師主要是對有心理不適應(yīng)、發(fā)展障礙的學(xué)生進(jìn)

行理解、共感，重視的是人的“問題”和“人格”的異常，而“疾

病分類”的概念并不那么重要，并且輔導(dǎo)的方法也以心理健康講座、

教育指導(dǎo)為主，旨在促進(jìn)兒童青少年的身心健康成長和發(fā)展。

本學(xué)期我做到了以下幾方面工作：

1、心理健康教育的組織、宣傳工作。對心理健康教育信息、資

料的收集，提供學(xué)校內(nèi)心理輔導(dǎo)的講座，積極開展對社區(qū)、對家長

的心理健康教育宣傳與聯(lián)系等，起到學(xué)校教育資源的“整合”作用。

2、心理健康教育的研究工作。對學(xué)?；?qū)W校周圍的社區(qū)生活環(huán)

境進(jìn)行心理學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，與相關(guān)的研究所協(xié)作開展心理教育的課

題研究，自覺地接受有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校心理學(xué)專家的督導(dǎo)，并積極地學(xué)

習(xí)最新的心理咨詢的理論和技術(shù)等，即具有“科研的'”心理學(xué)專業(yè)

能力。

3、在心理健康講座輔導(dǎo)和心理咨詢工作方面，真正為學(xué)生排憂

解難，協(xié)作班主任管理好班級，使學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)

和生活。

健康作為現(xiàn)代人的生活方式，包括生理、心理的健康和體面的

生活方式。我們在身體健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持

續(xù)發(fā)展教育，教育孩子意識到這種有教養(yǎng)的生活方式一定來自對于

自我和他人的尊重，對于生命本質(zhì)的理解。我們在“教”和“養(yǎng)”

上著力和入手，包括文明規(guī)范的生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而與熱愛

生命、熱爰生活、熱愛學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一種文化與氣質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)

生的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生人格的和諧，是我們追求的教育理想和教育

境界。

2024心理健康教育工作總結(jié)篇3

本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)關(guān)于心理健康教育的有關(guān)精神，

根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真開展各種心理健康教育和指導(dǎo)，

幫助學(xué)生獲得心理健康知識，促進(jìn)學(xué)生建全人格的發(fā)展。特別是能

夠利用心理咨詢室，發(fā)揮其“面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理

健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)”的基本功能，不受時(shí)

間、空間的限制，極大的發(fā)揮心理咨詢室對學(xué)校心理工作的支撐作

用。

、心理教育工作面向教師群體的心理健康教育工作

心理健康是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，是教師綜合素質(zhì)的

核心要素，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證學(xué)生的心理健

康，首先要關(guān)心和促進(jìn)教師的心理健康，教師保持健康的心理，具

備對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長與發(fā)展

的良好環(huán)境，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

（一）每學(xué)期集體培訓(xùn)

我校高度重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校既組織收看高水平的

心理專家教師的心理講座，又為老師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。使

得我校心理教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高。

本學(xué)期我校組織全校老師一起觀看錢志亮教授的講座《回到原

點(diǎn)看人》，并組織老師座談、寫感想。使老師真正感悟到：要“感

激生存，敬畏生命！珍惜生命，用心感動(dòng)！傾心相助，引導(dǎo)生活！

激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展！“育人先育師，為老師放松心靈，掌握更多

的心育知識，從而才能更好的解決學(xué)生的心理問題

（二）豐富的娛樂活動(dòng)

為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力，我校工會組織了跳繩比

賽和乒乓球比賽?；顒?dòng)后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣溫暖

舒服，都希望能夠定期多開展這樣的活動(dòng)，使老師能夠凈化心靈，

減輕壓力，做最好的自己。

二、心理教育工作面向?qū)W生群體

（一）上好心理健康課。

學(xué)生身上出現(xiàn)的任何問題，都可以追溯到他的認(rèn)識水平和心理

問題上。因此抓好學(xué)生的思想工作就必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。關(guān)

注學(xué)生心理教育工作，是我校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。在每學(xué)期初，

我們都要求任課教師作出明確的實(shí)施計(jì)劃。把心理健康教育納入教

育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理

測驗(yàn)為主要活動(dòng)方式。

（二）重視學(xué)科教學(xué)對心理健康的作用。

重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠

道。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。從

各科教材上來看，教學(xué)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。

（三）潛在的心理素質(zhì)教育。

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對學(xué)生的心理發(fā)展有著很大的作用，

健康的校園環(huán)境可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的

心理。在活潑、上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情，敢于

發(fā)表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激

發(fā)上進(jìn)心，正確對待挫折，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。

（四）多渠道、多方法面向全體進(jìn)行心理健康教育;

1、全面對學(xué)生進(jìn)行心理知識的講座，針對學(xué)生心理問題引發(fā)的

行為問題開展專題講座。例如：正確處理司學(xué)之間的關(guān)系、青春期

教育、每年的新生入學(xué)講座等，都得到了家長和孩子的歡迎。

2、注重心理健康知識宣傳，通過廣播、講座等方式向全校同學(xué)

進(jìn)行普及。針對我校學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們開展了專題的心理講座。

適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑,

食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)

大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的

問題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給

予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫

助他們……

3、拓寬心理交流渠道，及時(shí)有效引導(dǎo)。我校還開通了“家校

通”、班級群、家長群等，有效的利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)對學(xué)生的心

理教育。

4、注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。特別是社團(tuán)課

的開展，給學(xué)生提供發(fā)展自己興趣的平臺，力求多方面提高學(xué)生的

綜合素質(zhì)。

5、積極有效的開展各種學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的心

理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作能力、抗挫折能力。

6、注重對學(xué)生多樣化評價(jià)：人性化教育在工作中我們深深感覺

到，把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器，要尊重學(xué)生的人格，與

學(xué)生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的師生關(guān)系.對學(xué)生進(jìn)行

“全面的陽光性”評價(jià)，肯定學(xué)生各方面的成績，以及激勵(lì)的語言

對學(xué)生做出評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。因比，我校的師生關(guān)系是比

較融洽的，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、心理教育工作面向個(gè)體

關(guān)注特殊困難學(xué)生，做好有特殊需求學(xué)生工作的措施與實(shí)施我

校很多班級中都有不同困難的學(xué)生，比如多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等學(xué)生，

為了使他們能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，跟得上教學(xué)進(jìn)度，良好地發(fā)展

身心，咨詢室老師做出了大量努力，采取了很多有效心理干預(yù)措施,

把特殊的愛給了特殊的學(xué)生。

四、心理教育工作面向家長

加強(qiáng)家校溝通：及時(shí)了解學(xué)生的家庭生活情況，發(fā)現(xiàn)家庭教育

中的問題，積極贏得家長的配合。家長與孩子有著固定的血緣關(guān)系,

情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育是一種不可替代的教育，直

接影響著學(xué)校的教育。本著方便家長的原則，我校教師采取了靈活

多樣的聯(lián)系方式，如：電話、家訪、家長會、班級群等。

五、存在的問題

在當(dāng)今這種紛繁復(fù)雜的社會背景下，學(xué)生所處的家庭環(huán)境與教

養(yǎng)方式大相徑庭，學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)與干預(yù)有一定局限

性和間斷性。所以，我校咨詢室將加強(qiáng)咨詢、輔導(dǎo)工作的針對性、

及時(shí)性與可持續(xù)發(fā)展性，使學(xué)生具備一定獨(dú)立解決自身心理問題的

能力和方法，正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著！

2024心理健康教育工作總結(jié)篇4

一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式。

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，因此，它主要不是解決

知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理

教育是不恰當(dāng)?shù)?。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心

理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師

的講授是無法達(dá)到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直

接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教

學(xué)的形式是必須的C我通過班會課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢

等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，

納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中，并

在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知

識，使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識事物、解決問題的’方法：通過辯論、討論、

模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的,

要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立

自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇

到的各種問題?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,

就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識的體

系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一q學(xué)科的知識，而是要解

決問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

今天，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的

人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

但是，在與學(xué)生成長密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是

一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、

只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體像練輕心理保健

的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子

女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成

長中所面臨的各種生理、心理問題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，

導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠

的耐心、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等，所有這些，都有

待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。

2024心理健康教育工作總結(jié)篇5

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適

應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)

學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，

通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的

心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問

題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生

個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，

通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等

優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：1、心理能力教育：如自

理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實(shí)

際能力，耐挫能力，競爭能力等；2、智力教育：如觀察力，注意力,

記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；3、心理輔導(dǎo)：包括對學(xué)生生活，學(xué)習(xí),

升學(xué)，自我認(rèn)識，修身養(yǎng)性等；4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣,

情感，意識，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，

差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心

理發(fā)展觀。通過學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)

生的成長發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自

我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通？quot;六?一”大型心理教育

活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使

學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的,

團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作

用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識能力，自信心以及耐力

體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，

對學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)凍。一路路風(fēng)情陶冶了情

操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延

伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何

言語說教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快

樂和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育

嗎？

通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大

學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵(lì)他們向往高等教育，發(fā)展

各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)

在力量，增加認(rèn)知度的成熟。

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展，不斷為學(xué)生引

導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝

于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)

制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年

兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好

的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教

育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心

理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括

深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)

法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)

臨考心理素質(zhì)。

適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想

壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣

追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生

活中的問題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，

及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他

們，幫助他們……

在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問題只能

感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)

生就會永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機(jī)。心理教師

必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給

學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種

子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港

灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)

關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動(dòng)學(xué)生們

的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地

完善自我。

心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默

化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個(gè)人所能

支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)

展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起

來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；

去尋？

2024心理健康教育工作總結(jié)篇6

一、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全方位、多層次開展師資培訓(xùn)工作

1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際

操作水平

心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健

康教育的保證。針對我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不

高，難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)抓了心

理教師的培訓(xùn)工作c20_年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通

過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心

理健康教育意識。

20_年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座,

還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，不僅在理

論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐上也為他們提

供了可操作的樣板C

20—年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請3位

專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流，這

次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。

2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中

的重要作用

班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用，是學(xué)生心理健

康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知

識，提高自身的心理健康水平，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的

專業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問

題。為此從20_年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行

培訓(xùn)I,到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面

的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來，成為學(xué)

校心理健康教育的骨干力量。

二、開展豐富多彩的教研活動(dòng)，探索心理健康教育課的教學(xué)模

式

1、20_年11月，我市多數(shù)學(xué)校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心

理咨詢室，為了增強(qiáng)心理健康課的針對性和實(shí)效性，探索心理健康

課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎(chǔ)教育處

和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，

最后25人獲得一等獎(jiǎng)，27人二等獎(jiǎng)，14人三等獎(jiǎng)，于20__年3

月30—31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在

解決學(xué)生心理問題，實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的

心理健康教育工作，于20_年9月一11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)

秀心理咨詢室的評選活動(dòng)，經(jīng)過各縣（市）區(qū)層層選拔，推出68個(gè)咨

詢室參評，最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室，31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。

3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求

心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上

崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教

育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考

試包括筆試、口試和說課三項(xiàng)，筆試已于20_年10月進(jìn)行的，266

名教師參加，93名教師通過。20_年3月24—250,通過筆試的

教師又進(jìn)行了口試前說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試°

4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開展，研究

和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時(shí)總結(jié)、宣

傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和

教育學(xué)院于20_年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了吉林地

區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人

生”。論壇會上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸

福、快樂的人生”的主題報(bào)告；昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快

樂”的心理健康課；昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞

“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育

的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長做了題為“營

造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào)；教育

學(xué)院曾昭福副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)，最

后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。

5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于年12月22日，在船

營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦c本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教

育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理

健康教育的特色和成果。船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同

學(xué)交往”的心理健康課；由學(xué)生、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了

一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實(shí)踐活動(dòng)課；由16名教師以“小學(xué)

生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長做

了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹；最后，與會人

員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。

6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性，整體提升心

理教師的專業(yè)素質(zhì)加業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名

師隊(duì)伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院班究決定，在第一屆心理

健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理縫康教育教學(xué)能手的評選,

這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視，從2()_

年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，

有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，

14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

7、吉林市教育論壇一一首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于

—年5月在吉林市第一中學(xué)拉開序幕。這是我市在心理健康教育

的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育

工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容，首先是宣布心理健

康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結(jié)果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)

頒獎(jiǎng)，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師

專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一

節(jié)心理健康課？”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、

目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡

述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及

各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的'內(nèi)容在《中

小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。

三、加強(qiáng)心理健康教育的課題研究，推動(dòng)心理健康教育向縱深

方向發(fā)展

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展

科研工作，用科研帶教研，以教研促科研?！熬盼濉逼陂g我們組織

10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教

育與德育實(shí)效研究”，1999年通過了驗(yàn)收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。

組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理

健康及教育對策研究”，1999年通過驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

20_年我們承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)

習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學(xué)

校申報(bào)，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)習(xí)策略研究重要

性的認(rèn)識，了解學(xué)習(xí)策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn)。為促

進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合，我們于20_年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)

質(zhì)課的評比，評出一等獎(jiǎng)16節(jié)，二等獎(jiǎng)65節(jié)，三等獎(jiǎng)42節(jié)。20_

年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評選活動(dòng)，評出40多

名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，這些活動(dòng)的開展，極大

地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，

對新一輪課程改革是到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理

健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和

模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教

育工作中的很多實(shí)際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出

了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，

各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，

全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。

2024心理健康教育工作總結(jié)篇7

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健

康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健

康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生

的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才

能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育

的研究與實(shí)踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了

一些成績。下面將我校本學(xué)期開展心理健康教育的情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)識到位，狠抓落實(shí)。

1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的

一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校

辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為

學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、狠抓落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥

任心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面組織開展心理健康教育工

作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心

理健康教育有了根本的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期

工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健

康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

二、深入加強(qiáng)培訓(xùn)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，派出教師參加市區(qū)心理健

康教育教師上崗培訓(xùn)和心理援助培訓(xùn)，取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資

格證書和結(jié)業(yè)證。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校針對班主任和一線教師繼續(xù)搞

好了二次培訓(xùn)，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)能力。

2、繼續(xù)搞好心理咨詢室建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)

學(xué)生心理健康發(fā)展C

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充

分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，個(gè)別心理

輔導(dǎo)繼續(xù)推進(jìn)。心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢，還

增加了網(wǎng)上咨詢。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。

在學(xué)校人事制度改革，上級行政部門沒有設(shè)置心理教師崗的前提下,

為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校計(jì)劃引進(jìn)一名心理專業(yè)教師,

使心理健康教育工作從人員上得到保證。

三、開展心理健康教育的具體做法：

1、在初一年開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識的普

及。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校

學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，編寫了心理教育

校本教材。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際

交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理

課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面

進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法

等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正、人

格重塑、心理調(diào)適等。

2、在初二年級心理健康知識講座：

針對初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，

開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學(xué)生性心理