【摘要】如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，愈發(fā)注重大單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來(lái)，各種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。尤其是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，剛好與大單元契合。基于此，筆者通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了高中政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施意義和實(shí)施原則，并引入具體的實(shí)施策略，總結(jié)出有效的實(shí)施方法，以期能打造出高效化的政治課堂，為學(xué)生后續(xù)的政治高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；大單元；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；實(shí)施策略政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，具有系統(tǒng)性、全面性的特點(diǎn)，指的是以整個(gè)政治大單元作為教學(xué)單位，從多個(gè)角度考慮，依托于真實(shí)的情景，科學(xué)設(shè)計(jì)政治項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成整個(gè)項(xiàng)目。既能做到對(duì)政治大單元知識(shí)的有效整合，又能引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度政治學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為一名高中政治教師，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該模式的學(xué)習(xí)和研究，將其靈活地運(yùn)用到政治課堂上，最大限度地發(fā)揮出教學(xué)價(jià)值，助力學(xué)生的政治發(fā)展。一、高中政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施意義（一）提升學(xué)習(xí)效率在以往的政治課堂上，教師通常都是分散性地講解政治知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生也只能零散地接受、學(xué)習(xí)，極容易出現(xiàn)“一邊學(xué)一邊忘”的局面，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率低下。而在政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，則將一整個(gè)政治大單元作為教學(xué)單位，有效地梳理和整合，并貫穿到項(xiàng)目中。這樣一來(lái)，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)將不再是分散的、凌亂的，而變得有條理性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行全方位的了解和消化，以構(gòu)建出完整的政治知識(shí)框架，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）鍛煉綜合素養(yǎng)在大多數(shù)情況下，教師會(huì)更看重學(xué)生政治成績(jī)的提升與否，所以將傳遞政治知識(shí)當(dāng)做政治教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，造成缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，這與新課標(biāo)是相悖的。而在政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)給學(xué)生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)出自身的政治知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去完成政治項(xiàng)目。在這一過(guò)程中，學(xué)生將經(jīng)歷猜想、分析、探究、歸納、總結(jié)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們多方面的能力會(huì)得到較好的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治綜合素養(yǎng)的提升。二、高中政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施原則（一）單元整體原則與傳統(tǒng)政治教學(xué)相比，政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有一個(gè)非常明顯的特征，即是以整個(gè)政治大單元作為教學(xué)單位。因此，高中政治教師在實(shí)施時(shí)需遵循單元整體原則，決不能打著“大單元”的旗號(hào)，卻依舊零散地傳遞政治知識(shí)，形成“穿新鞋走老路”的局面。該原則要求教師務(wù)必梳理和整合政治大單元，兼顧到各個(gè)方面，可以適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邉h減，切忌出現(xiàn)掉落部分重點(diǎn)政治知識(shí)的情況，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施也就失去了原本的意義。（二）學(xué)生主體原則就傳統(tǒng)的政治課堂而言，大都是以教師作為教學(xué)主體，至于學(xué)生只能在教師的安排下被動(dòng)完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然目的是為了引領(lǐng)學(xué)生更快速地掌握政治知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的進(jìn)步。因此，高中政治教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必遵循學(xué)生主體原則。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)、在整理政治大單元時(shí)、在設(shè)計(jì)政治項(xiàng)目時(shí)，都需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們的真實(shí)想法以及發(fā)展特點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻凸顯出學(xué)生的主體地位。這樣一來(lái)，學(xué)生才能全身心地投入到政治大單元項(xiàng)目中，從而取得令人滿意的政治學(xué)習(xí)效果。三、高中政治大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略（一）確定單元項(xiàng)目目標(biāo)目標(biāo)，是整個(gè)政治教學(xué)體系的核心，是大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，將會(huì)決定學(xué)生最終的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高中政治教師首先要做的是確定好大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，指明后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。在確定目標(biāo)時(shí)，要從兩個(gè)角度考慮：第一，考慮新課標(biāo)和大綱的要求；第二，考慮學(xué)生本身的政治基礎(chǔ)。唯有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)方面的考慮，才能設(shè)定出全面化的目標(biāo)。需注意一點(diǎn)，這里的目標(biāo)并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更貼合學(xué)生的真實(shí)情況。比如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制”這一政治大單元時(shí)，要想保證后續(xù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師必須提前確定好教學(xué)目標(biāo)：設(shè)定政治項(xiàng)目，要求學(xué)生能清晰地掌握我國(guó)的生產(chǎn)資料所有制，深刻地理解我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。有了這樣明確的目標(biāo)之后，學(xué)生在完成政治項(xiàng)目的時(shí)候才能變得有方向。（二）制定單元項(xiàng)目?jī)?nèi)容縱觀當(dāng)前的政治課堂，發(fā)現(xiàn)教師通常是以政治教材作為唯一的教學(xué)資源。即使在設(shè)計(jì)政治項(xiàng)目時(shí)，也只是圍繞政治教材，局限性較強(qiáng)，甚至?xí)拗茖W(xué)生的思維發(fā)展。因此，高中政治教師需合理地制定大單元政治項(xiàng)目?jī)?nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，分析和研究政治大單元內(nèi)容，尋找相關(guān)的豐富資源，包括視頻資源、圖片資源等等，合理地穿插到政治項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)出豐富的政治項(xiàng)目，增強(qiáng)政治項(xiàng)目的吸引力。既能開(kāi)拓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)視野，又能輔助學(xué)生深刻把握教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一政治大單元的時(shí)候，為了跳出政治教材的束縛，教師可引入相關(guān)資源，給學(xué)生構(gòu)建出豐富的政治項(xiàng)目。在本大單元中，是以文化作為主題，那么教師可以針對(duì)這點(diǎn)，適當(dāng)?shù)叵蛲鈹U(kuò)充。（三）創(chuàng)設(shè)單元項(xiàng)目情景項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要依托于真實(shí)的情景，情景也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，高中政治教師要注重情景的靈活創(chuàng)設(shè)。圍繞政治大單元知識(shí)，尋找相關(guān)的生活情景，搬運(yùn)到政治課堂上，使學(xué)生能透過(guò)生活情景把握其中的政治知識(shí)。在這里，教師務(wù)必保障情景的真實(shí)性、合理性，決不能為了創(chuàng)設(shè)情景而生硬地設(shè)計(jì)，或者是胡編亂造，這樣反而還會(huì)影響到最終的教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)單元項(xiàng)目情景不僅能最大限度地展現(xiàn)出政治課程的學(xué)習(xí)價(jià)值，而且還能加快學(xué)生參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的速度。比如，在學(xué)習(xí)“全面依法治國(guó)”這一政治大單元的時(shí)候，為了引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到政治項(xiàng)目中，教師可以創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活情景。（四）組織小組單元項(xiàng)目要想取得較為理想的政治教學(xué)效果，那么務(wù)必將學(xué)生擺放在主體地位上。而小組合作是最能彰顯學(xué)生主體地位的一種形式，因此，高中政治教師不妨組織小組形式的大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)具體的大單元內(nèi)容，給出恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)，指引小組展開(kāi)合作探究。即使部分高中生的自我管理能力較弱，但有了其他小組成員的帶動(dòng)，他們也會(huì)紛紛參與到政治探究中。至于教師，則需承擔(dān)起自身指導(dǎo)者的身份，不用過(guò)多地干涉小組合作，適當(dāng)給予指導(dǎo)即可，推動(dòng)學(xué)生逐步達(dá)成既定的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一政治大單元的時(shí)候，為了凸顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師可摒棄以往的教學(xué)方式，組織小組合作下的大單元政治項(xiàng)目。通過(guò)這樣組織小組合作形式，讓學(xué)生全身心投入到政治大單元項(xiàng)目中。（五）開(kāi)展單元項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要面臨多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很容易產(chǎn)生厭倦的情緒。而適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受，是改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的不二選擇。因此，高中政治教師可圍繞政治大單元內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)多樣政治活動(dòng)，將政治項(xiàng)目穿插到活動(dòng)中，減輕學(xué)生的政治學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。面對(duì)新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將會(huì)迸發(fā)出較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，自告奮勇地參與到其中。既能給學(xué)生提供應(yīng)用政治所學(xué)的機(jī)會(huì)，又能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”這一政治大單元的時(shí)候，為了能提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可組織政治活動(dòng)。根據(jù)本大單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出以下社會(huì)調(diào)查活動(dòng)：在課下，學(xué)生將眼光投向自己的身邊，看一看經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步讓你們的生活有了哪些改變。這時(shí)候，教師還可順勢(shì)給出政治項(xiàng)目，即學(xué)生總結(jié)好生活的變化。在這里，并不是強(qiáng)硬地要求學(xué)生去背誦政治知識(shí)，而是讓學(xué)生去自主調(diào)查，讓他們能用自己的眼睛真正看到身邊的改變，不自覺(jué)地聯(lián)系政治所學(xué)，真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。等到下節(jié)課的時(shí)候，再讓學(xué)生分享他們的調(diào)查成果，鼓勵(lì)學(xué)生相互分享。通過(guò)這樣組織政治實(shí)踐活動(dòng)，給出相關(guān)的政治項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生能從政治教材走出來(lái)。（六）完善單元項(xiàng)目評(píng)價(jià)在整個(gè)政治教學(xué)體系中，評(píng)價(jià)屬于重要的組成部分，承擔(dān)著不可忽視的重要教學(xué)價(jià)值。以往的評(píng)價(jià)只是針對(duì)學(xué)生的政治成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，比較片面，發(fā)揮不出其教學(xué)價(jià)值。因此，高中政治教師應(yīng)及時(shí)完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)時(shí)，需將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放到學(xué)生完成大單元項(xiàng)目的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生多方面的變化。與此同時(shí)，也可以采用學(xué)生自評(píng)的方式，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，尋找其中的問(wèn)題并改善。這不僅能讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我、改變自我，又能確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”這一政治大單元的時(shí)候，并不是說(shuō)學(xué)生完成政治項(xiàng)目就算是成功的教學(xué)，而是需要及時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)，故而教師需制定出完善的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成政治項(xiàng)目時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念，那么，教師可針對(duì)學(xué)生的這一點(diǎn)進(jìn)行正向評(píng)價(jià)。反之，若學(xué)生表現(xiàn)得不夠好，教師也應(yīng)當(dāng)指出并批評(píng)，使學(xué)生在以后能改正。與此同時(shí)，考慮到高中階段的學(xué)生具有審視自我的能力，教師可采用學(xué)生自評(píng)的方式，將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)告訴他們。通過(guò)這樣制定出全面化的政治教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生完成政治項(xiàng)目的過(guò)程，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，及時(shí)督促學(xué)生改正，又能保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面的成長(zhǎng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，大單元項(xiàng)