2024年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)

的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是

很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》."

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)

和作用的？

3、小組合作完成表格，

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6目然段的‘最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西

往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用.

3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話(huà)激趣，引入新課

灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)

生發(fā)表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒(méi)

有灰塵，人類(lèi)和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧?。ò鍟?shū)課題。）

二、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求

自學(xué)課文，進(jìn)行批注。

三、自讀自悟，把握課文資料

1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然

段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）

3.全班交流。

（1）"灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的‘同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰

塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和.”

特點(diǎn)：吸收光線(xiàn)，反射光線(xiàn)。

作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。

說(shuō)明方法：透過(guò)作匕儆進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩?wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、指名輪流讀課文。

2、正音：模樣（mil）塵埃⑶）直徑（jing）削弱（x㈣

散射儂n）朝暉（zh占。）干涸（h6）可惡（wCi）惡劣（㈣

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

小小的灰塵主要來(lái)自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

第二段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大.

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的、有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢杳生字詞預(yù)習(xí)情況

1狼狽b百擦拭shi請(qǐng)勿打擾wO塵埃2i削弱xu@朝暉hui循環(huán)xCin厭惡wO裂開(kāi)同

討厭tao

環(huán)境jing氣候h6u飄蕩pi2o

2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3多音字

wu（可惡）

xiao（削皮）

惡

e（惡狠狠）

削

e（惡心）

xue（削弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）假如沒(méi)有灰塵目錄

2再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段

1指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子

2生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)

得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

A能用①代替②句嗎？

B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵"小”的？（指出說(shuō)明方法）

"直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間"（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）

C體會(huì)說(shuō)明的好處：

更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

D練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1默讀3-6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是

怎樣寫(xiě)明白的

2小組討論交流

3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①（）灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，（）反射太陽(yáng)的光線(xiàn)，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以

③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@T乍用

4小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。

5自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用

6指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段

1齊讀

2灰塵的作用告訴我們什么?

六、練習(xí)和拓展。

1填空

如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將天空將_______大自然地球上的水將

因此______________

灰塵的作用告訴我們：被人們稱(chēng)為"廢物”的東西，往往有灰塵雖

然但_____然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境則又令這對(duì)當(dāng)今世

界來(lái)說(shuō)，是個(gè)0

2生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明

①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)......

②練習(xí)說(shuō)話(huà)

③試著寫(xiě)話(huà)

④交流、師點(diǎn)拔假如沒(méi)有灰塵目錄

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記"削弱、柔和、朝暉、龐然大物……"。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法.

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1.在平時(shí)的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。

2.灰塵在平時(shí)真的令人討厭，因此人們總是"時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。"談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的

理解。

3.假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形

呢？

2.出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

塵埃⑶）直徑（jing）散射（s3n）較（ji3o）短

削（xuQ）弱朝（z伍o）暉單調(diào)（d百o）調(diào)（ti臺(tái)o）節(jié)氣候

3.交流：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.默讀課文，看看為什么沒(méi)有灰塵就會(huì)這樣，灰塵有什么特點(diǎn)?用"—"畫(huà)出來(lái)?；覊m有

什么作用?用"------"畫(huà)出來(lái)。

2.小組同學(xué)互相交流。

3.全班交流匯報(bào)。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一亳米之間.人眼能看到的灰塵，是灰塵

中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵"小"的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這

E殳話(huà)首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的

特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì)。

②散射光線(xiàn)（散射七色陽(yáng)光）

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最后的.嘆號(hào)，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開(kāi)灰塵，讓我們借用書(shū)上的

幾個(gè)假如再來(lái)贊美一番這灰塵

①引讀幾個(gè)假如。

②說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？

（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用"假設(shè)”的說(shuō)

明方法寫(xiě)的。）

4、5、6三個(gè)自然段都先寫(xiě)了有了灰塵怎樣，然后寫(xiě)假如沒(méi)有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說(shuō)

明方法呢？

4.補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說(shuō)明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書(shū)

上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

5.灰塵的作用可直大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)贊美并感謝它們吧.

從第4-6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用"正因?yàn)樘鞖庵杏辛嘶覊m"

這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、明白道理，拓展思維

1.怪不得作者第一自然段中說(shuō)人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵，讓我們?cè)趤?lái)看一看第一自然段，你悟

出了什么道理？

2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：12*假如沒(méi)有灰塵

大小及來(lái)源列數(shù)字

散光柔和

散射七色光色彩富于變化對(duì)比

吸濕小水滴氣象萬(wàn)千假設(shè)

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我總體感覺(jué)思路比較清晰。但在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)

題。其一，學(xué)的寸字的讀音掌握不夠好，比如"朝暉"這個(gè)"朝"字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音，

但在后來(lái)的朗讀中，還是有好幾個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)。這可能是進(jìn)入五年級(jí)后，我對(duì)閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)

了，而對(duì)字詞的教學(xué)減弱了，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致。其二，在教學(xué)時(shí)，我對(duì)一些描寫(xiě)的教學(xué)

引導(dǎo)過(guò)細(xì)，以致教學(xué)時(shí)間不夠，在一堂課內(nèi)沒(méi)能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀

課文，這是我對(duì)略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記"然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、

古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ).

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基砧上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平

原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒(méi)有它們的空間，

只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。猜猜它們是誰(shuí)？（板書(shū)：灰塵）

2、出示詩(shī)句："時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。"讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（"拂拭"是指彈掉或擦掉灰塵，"勿"是"不要"的意思，"塵埃"就是塵土。這句話(huà)的

字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使i物品）不沾染塵土。）

師：從這個(gè)行動(dòng)中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（指名

板書(shū)）

帶著這種心情再來(lái)喊一喊它。

師：為什么？

學(xué)生借助資料，介紹灰塵造成的危害V

3、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病，

甚至給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的危害,所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)曷十么樣的呢？

學(xué)生交流，指名板書(shū)（干凈、漂亮、健康）

師：假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂(yōu)了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們

就知道了。

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？

有哪些異同點(diǎn)？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用"一"畫(huà)出來(lái)?；覊m有什么作用?用"-------"

畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生讀文、劃句

2、組織交流

(1)我們先來(lái)交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？

師：你是從哪兒讀出來(lái)的？

學(xué)生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑T殳在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是

灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

師：能否把這句話(huà)換成：灰塵很小很小。

學(xué)生交流

(2)師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，

小組合作完成表格：

小小的灰塵來(lái)自：。灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

灰塵能

假如大氣中沒(méi)有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒(méi)有灰塵，

灰塵能

假如空中沒(méi)有灰塵，

師：換個(gè)方式說(shuō)。用’正因?yàn)?....."的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人

才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的',才形成云霧雨

雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)灰塵還有哪些作用？

學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充。

師：地球大家園覺(jué)得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，決定關(guān)閉所有工廠。大家都積極植樹(shù)

種草。使地球變得一塵不染。過(guò)了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)

的，沒(méi)有一絲白云。雨后也沒(méi)有出現(xiàn)彩虹，夕陽(yáng)西下也沒(méi)有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕

漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來(lái)告訴人們你們

的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你.為自己平反V

師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人，

聽(tīng)了他們的介紹，你想說(shuō)什么？

師：看到灰塵有這么大的作用，同學(xué)們有什么想法？

生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。

四、總結(jié)升華

是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f(shuō)話(huà)能力，如果

用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果,看來(lái)任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨

利避害，造福人類(lèi)，造福自己。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物c（任

何事物都有兩面性。）

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：

3、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞等；理解：塵埃、

拂拭、飽和、依附、濕漉源、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不

起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》"

板書(shū)課題。

展示預(yù)習(xí)步驟：

1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相

糾正錯(cuò)誤）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)

生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

3、檢查讀文

請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問(wèn)題：

?說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些作用和特點(diǎn)的。

帶著問(wèn)題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，及時(shí)組正其口的問(wèn)題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)

1、自主讀書(shū)，勾畫(huà)灰塵有什么特點(diǎn)和作用；

2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足

3、交流作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類(lèi)的生活有著密切的聯(lián)系

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)圖乍者所使用的說(shuō)明方法。（做

假設(shè)、做比較）

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、齊讀3、4、5自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

3、交流課前查的資料：

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

課后反思：

《假如沒(méi)有灰塵》是篇略讀課文。課文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明

方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)

方法。

教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)"教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了

1、放手讓學(xué)生去"讀"：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、

會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。

2、放手讓學(xué)生去"講‘：

課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為

重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。

3、放手讓學(xué)生去“評(píng)’‘：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的、口

頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，

能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)

題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還K透。應(yīng)

放手讓學(xué)生去"練”《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有

必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆一以第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)灰塵。這樣有助于

使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒(méi)有時(shí)間讓

學(xué)生去練了，所以今后還需要在"導(dǎo)"和"練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下"講壇"，讓學(xué)生走

上"學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己:舌動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課

堂充滿(mǎn)生命活力。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)7

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、

對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得彳丑可事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題揭題，談話(huà)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二、以"塵"激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)"小"

1、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)"塵"字。

2、分析"塵"的字形字義。

3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小"。

①灰塵很小很小.

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰

塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

⑴思考能用①代替②句嗎?

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出"小"的感覺(jué)。

⑶師小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

1、談話(huà)交流灰塵的危害。

2、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來(lái)，人們總是"時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃"。

四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話(huà)過(guò)渡。

2、設(shè)疑激趣:假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

3、"導(dǎo)"與"扶"，學(xué)范例。

通過(guò)學(xué)生回答的"作用"相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的.情況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

⑸總結(jié)學(xué)法。

沒(méi)有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點(diǎn)（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學(xué)要求。

（2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流匯報(bào)?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小列數(shù)字、作比較散射光線(xiàn)

削弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作h匕較

五、總結(jié)感悟

1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒(méi)有灰塵

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性，舉例說(shuō)明。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材說(shuō)明：人教版課標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元略讀課文

指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教材解析：

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說(shuō)明又。全文共5個(gè)自然段，首段先從人

們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。

第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大4廂主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵

的特點(diǎn)和作用,尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能"這一特性入手，層層推進(jìn),

說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，

然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用"假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)

和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等

說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系.選編這篇課文的意圖，一是

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵

的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級(jí)的學(xué)生具有匕限豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于說(shuō)明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的

基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說(shuō)明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評(píng)析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于文本的整體條理性和寫(xiě)法能夠有簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn),

但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于事物的兩面性這一帶有哲思性的問(wèn)題，能夠結(jié)合實(shí)

際有所體悟，需要通過(guò)例證感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次,了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行

簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法。

3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：

今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物一

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作一《假如

沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

（學(xué)生自主讀文，做批注。）

2、交流反饋：

（1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。

灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。

灰塵吸收光線(xiàn)的同時(shí)反射光線(xiàn)，讓陽(yáng)光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)二氣象。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)

作用。為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

既然這樣，誰(shuí)能用"因?yàn)椤浴痹囍f(shuō)一說(shuō)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)?

（在段尾都用了"假如沒(méi)有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的.重要性。）

（4）我們現(xiàn)在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，

還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要?？磥?lái)這灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？

（滲透辯證思想）

3、研讀說(shuō)明方法：

（1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方

法有哪些？

（指名說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）

（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。

（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）

（3）逑校流：

（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效其。）

三、遷移訓(xùn)練：

1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資*沿叟集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)

題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）

2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序,讓文章更有層次。

（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

誰(shuí)來(lái)讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。

（集體分享糾正）

工對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和

作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必

要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加

以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要明

白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓

學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)

識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫(xiě)法

這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)

句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年

級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要

逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通動(dòng)非序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏

輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力運(yùn)用說(shuō)明方法，或者改變?cè)~句，讓文本更加生動(dòng)

有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作做了很

好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還

是富有實(shí)效的。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)閣乍者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用.

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：自制PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問(wèn)："同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？"（灰塵）灰

塵到處都有,我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值

日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門(mén)格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事

多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上,

人吃了就會(huì)得病，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)會(huì)減少許多疾病……

師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，因此，古往今來(lái)，

人們總是"時(shí)時(shí)勤拂拭勿使染塵埃。"知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵使物品不沾染塵土。）

可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書(shū)：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文，請(qǐng)大家

回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？

1、課件出示5句話(huà)，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作

匕暇）

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，

不會(huì)傷人。（做詮釋?zhuān)?/p>

玲瓏的、面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外靖神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件

的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到"不動(dòng)筆墨不讀

書(shū)"，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里交流。

4、交流反饋：點(diǎn)撥：

大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物,細(xì)

小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）

來(lái)源：土壤和巖石

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書(shū)：散射光線(xiàn)使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開(kāi)眼睛）

"假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作

假設(shè)）（作比較）

用“假如一”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線(xiàn)的特點(diǎn)，陽(yáng)光

將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼。）

散射七色陽(yáng)光使天空由藍(lán)變白整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的假如灰塵沒(méi)有散射七色陽(yáng)光的特

點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的.

吸濕性能可以使水滴長(zhǎng)時(shí)間飄浮地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的假如灰塵沒(méi)有吸濕性能地面

上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。

假如沒(méi)有這些小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的

自然景色。

你能用排比句式，用上"假如一"把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來(lái)說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？

假如灰塵沒(méi)有散射光線(xiàn)的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼；假如灰塵沒(méi)有散射七

色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如灰塵沒(méi)有吸濕性能，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉

漉的；假如沒(méi)有這些灰塵形成的小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈

等氣象萬(wàn)千的自然景色。

剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺(jué)得灰塵又是那么可愛(ài)，

沒(méi)有它這世界還真不行，這有說(shuō)明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才

能趨利避害，造福人類(lèi)。）

那么,在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢?說(shuō)說(shuō)看。（電腦、電視、書(shū)籍一）

同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一課嗎？我們只是了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)大、熱、以及太陽(yáng)與

人類(lèi)的關(guān)系，并沒(méi)有學(xué)習(xí)作者使用什么方法說(shuō)明的。

其實(shí)，太陽(yáng)離我們有L5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走

3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130

萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。太陽(yáng)

會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也

會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上

法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，

一種是關(guān)上門(mén)，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開(kāi)門(mén)，面面俱到，講得過(guò)細(xì).說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)分寸還

真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，

作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵

的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。

2、根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充,也是對(duì)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材

成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得彳丑可事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生自讀自悟,理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設(shè)情境

（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有?我聽(tīng)到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢。

"我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人

類(lèi)健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離

開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……"（停頓一下,面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰

塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么