2024年心理健康教育教學設計

心理健康教化教學設計1

［活動目標］

1、通過聯(lián)想、探討、小組溝通等活動，引導學生相識心情的種類及不良心情的影響。

2、要讓學生學會限制和調整自己的不良心情，學習達到某一目標的詳細實施方法。

［活動重點］

1、相識不良心情及影響。

2、駕馭限制和調整不良心情的方法。

［活動打算］

1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》

2、歌曲：《歌聲與微笑》

3、氣球、白紙、筆［活動過程］

一、課前活動《繞口令》挑戰(zhàn)自我

（嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不

長腿和嘴。）

二、老師導入

同學們，大家覺得是不是很快樂？是?。?人非草木，孰能無情"喜怒哀懼，唯恐我們自己

都記不清有過多少這樣的體驗了。它們讓我們的生活變得多姿多彩，給我們平添了許多情趣。但

是也正是因為它們，讓人們限制不住自己，做錯了許多事，甚至走上犯罪的道路，讓我們共同觀

賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。

老師：看了這個小品，同學們有什么感想呢？（生感想）老師：是的，這正是由于不良心情

即心情壓抑、生氣而引起的悲劇，心情可以為人們帶來宏大的成就，也可以使人走向極端，心情

事實上是個人心態(tài)的反映，而心態(tài)是我們可以組織、引導和完全掌控的對象，同學們想成就宏大

的事業(yè)嗎？想做一個身心健康的人嗎？那么就讓我們當心情的舵手，向生活的海洋大膽暢游吧。

三、學生暢談生活體驗（課件顯示）學生依據談話內容做出答案

四、小組探討

在生活中有哪些主動心情哪些消極心情？（課件顯示內容）

五、老師

我們要提倡的是主動心情還是消極心情呢？當然是主動心情了，因為主動心情能使我們勝利，

而消極心情會產生不良的影響，會產生哪些影響呢？（小組探討溝通）（課件顯示內容）

六、喔，不良心情對人的影響的確太大了，當有了不良心情我們該如何處理呢？下面讓我們

觀賞心理^《抄作業(yè)》

七、看了這個小品，同學們，你們說，小紅的做法恰當嗎？曉嵐該不該宣泄她的不良心情？

她該如何宣泄呢？（學生探討溝通）（課件顯示問題）

八、老師：大家想出了這么多調適心情的方法，讓我們來聽一聽心理學博士的看法吧！

（課件顯示內容：主動的心情帶動你，消極的心情拖累你，就像自己身體里面的一個天使和

一個魔鬼。兩者并存，誰也沒方法殲滅誰，就看兩者抗爭的時候誰短暫占據先地位了，人一輩子

都生活在自我的掙扎里很沖突，人總不行能一輩子和機器人一樣運作“活力四射”，身體須要休

息,心靈須要前籍，在生活中讓主動心情占主動就好啦!先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強更多的東西。

學習須要拿出的是百分百的主動看法，不容消極的，可以變更學習的方法激發(fā)主動的看法.）

九、同學們，我們有沒有過不良心情的體驗呢？現(xiàn)在就讓我們溝通一下并找到合適的調適方

法好嗎？（同學們以小組為單位，把你曾經有過的不良心情寫下來，貼在氣球上互傳，大家共同

解決）。

十、看來大家真的駕馭了許多不良心情的調適方法。

在這里，我很想為大家講一個"悲觀者與樂觀者"的故事。（老師講故事）同學們，你情愿

做一個怎樣的人呢？

十一、老師小結：同學們，生活的海洋中沒有一帆風順的，只要我們樂觀地面對生活，懷著

一顆真誠友善的心去對待生活中的每一個人、每一件事信任生活會回報給我們更加絢麗的笑容，

讓我們在人生的海洋中好心情的舵手，披荊斬棘，揚帆遠航！（課件顯示內容）愿〉伴隨我們健

康成長！大屏幕播放〉（師生齊唱）

心理健康教化教學設計2

進入小學后，一年級的小學生自我意識不斷增加，思維逐步發(fā)展，活動范圍漸漸擴大，面對

新的伙伴，相互相識，相識目己、了解他人，建立良好的伙伴關系能幫助他們快速適應小學生活。

所以引導孩子正確相識自己，客觀看待自己，并且學會發(fā)覺別人的特長，敬重別人，逐步形成良

好的特性，促進自我心理健康發(fā)展是一年級學生重要的心理發(fā)展任務。

本次活動圍繞”介紹我自己"這一主題，通過一系列的活動引導一年級學生，介紹自己，了

解他人，學會與人交往，建立良好的伙伴關系，從而促進良好特性的發(fā)展。

1.通過仿照，學會介經自己。

2.通過嬉戲互動，引導學生學會從姓名、本事、愛好、志向等方面介紹自己，并擴大介紹自

己的范圍，更好地相識自己、了解他人.

3.在嬉戲活動中感悟，促進認知的轉變和內心的成長，學會展示自己、觀賞他人。

嬉戲體驗、情景劇、小組探討等

一課時

一年級

愛好彩卡，父母留言卡，頭飾，學生作品，每個小組一只帶有小組同學名字的風車

1、熱身活動（5分鐘）

L大風吹（5分鐘）

師：情愿做嬉戲嗎？讓我們來做一個小嬉戲，嬉戲的名字叫："大風吹”。

（課件出示嬉戲提示：）我說，大風吹，你們就齊聲問，吹什么？假如我說吹男生，男生就

站起來邊喊"嗨嗨嗨"邊鼓掌三次，然后坐下。我說吹女生，女生就站起來邊喊"嗨嗨嗨"邊鼓

掌三次。

師：好，嬉戲起先了，請大家細致聽。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子，喜愛踢球的孩子,

喜愛畫畫的孩子，爰幫助人的孩子）

2.引出課題：小摯友們反應可真快，看來大家對自己是有肯定了解的。今日，讓我們在課堂

上學著介紹自己，讓大家都來相識你，好嗎？

二、主題活動（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動一：出示"喜鵲和啄木鳥”相互介紹自己的內容，引導學生嘗試介紹自己。

1.課件出示"喜鵲和啄木鳥"的圖文,老師分別仿照喜鵲和啄木鳥，展示它們的對話。

小喜鵲："你好，我是歡樂的小喜鵲，我常在空中飛，喜愛吃蟲子，唱歌?！?/p>

啄木鳥："小喜鵲你好，我是啄木鳥，我也會飛，也喜爰吃蟲子。"

小喜鵲："是嗎？真好，讓我們做摯友吧！"

啄木鳥："好呀，不過我不會唱歌，你可以教我嗎？"

小喜鵲："可以，我們相互相識了，是好摯友了！"

2.喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的？(叫什么，有什么本事，有什么愛好。)

3.你能學著這樣介紹一下自己嗎？(不同形式的自我介紹，逐步讓孩子敢于當眾介紹自己。)

(1)自己先說給自己聽。

(2)同桌兩個小摯友相互向對方介紹自己。

(3)請情愿在全班面前介紹自己的小摯友介紹。

老師導語：像喜鵲和啄木鳥這樣，有相同的本事，可以成為摯友，有不同的愛好，也可以成

為摯友。就是因為相互做了自我介紹，才讓我們小摯友之間相互了解，很快成為好摯友。

(二)我喜愛做的事

想一想，你平常喜愛做什么？

出示課件：

我叫xx,今年6歲了，我屬鼠，我喜愛畫畫、唱歌，希望大家喜爰我。

我叫xx,今年7周歲了，我屬豬，我的媽媽是音樂老師，我喜爰彈琴，還喜愛踢足球。

我喜愛做的事情許多，唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我

----張X。

我叫張XX,我喜愛跑步，也喜愛朗誦.

像這樣，和小組內的小摯友說一說。說的同學說清晰，聽的同學仔細聽。聽聽和你有相同愛

好的是誰？

請同學介紹自己，激而從更多的方面介紹自己。

活動二：父母眼里的我

打開爸爸媽媽給你的留言卡讀一讀你發(fā)覺了爸爸媽媽知道你卻沒有意識到的愛好了嗎？

課件出示：

爸爸媽媽真喜愛你仔細讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時候，喜愛讀書的你讓書陪著你，遺忘

了孤寂。你真棒！

你是個勤快的小伙子。看到你每天打掃的干干凈凈的電板，整理的整齊的房間，我們覺得有

你真華蜜！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言，細致體會一下自己的愛好帶給家人的歡樂。

活動三：相同的爰好

依據剛才的溝通以及爸爸媽媽給我們的‘留言，每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

學生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上。（相同的愛好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文

提示。）

依據每個同學擺在自己面前的愛好彩卡，找到和你有相同愛好的小摯友相互介紹一下自己,

說說你們的爰好。

通過愛好相同的小摯友相互介紹，進一步擴大孩子介紹自己的范圍。

（三）我的幻想

老師導語：我們每個人，不但有自己的愛好，還有屬于自己的幻想呢，這些幻想是我們希望

將來的自己可以變得更好。你幻想是什么？

課件出示：

我長大以后想當媽媽，帶著我的孩子一起去看星星。

將來我想當老師，教小摯友學習。

我想成為一名醫(yī)生，治好病人的病，讓他們不再哭泣。

你的幻想是什么？請大家想一想，一會J版?zhèn)冝D著圈兒說給小組內的同學聽。

轉圈兒說出自己的幻想。

活動四：心理甜甜圈

老師導語：小摯友們不但介紹了自己，還在介紹自己時，說出了自己的愛好、幻想，我們之

間越來越了解了。讓我們一起來看個情景劇。

課前選取適合角色的同學分別扮演小黃鶯、長頸鹿、大象，帶上頭飾，介紹并展示自己的作

品。

森林里有一所漂亮的小學。開學第一周，貓頭鹿老師讓同學們做自我介紹，為了讓大家相識

自己，小動物們各展才能，唱唱跳跳，特別興奮。

小黃鶯說："我是小黃鶯，我喜愛唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。"

長頸鹿說："我是長頸鹿，我已經6周歲了，我喜愛跟大家一起玩，一起學習，一起長大。”

小象說："我是小象，媽媽常夸我是小畫家，請大家看看我畫的畫，我畫的是咱們班級，希

望大家都能成為好摯友。"

老師導語：小摯友們，剛才我們在介紹自己時都好棒。聽了故事，你發(fā)覺小黃鶯、小象他們

在介紹自己的爰好時還有什么特點?（展示自己的爰好X爾也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧！

拿出自己的作品，先在小組內介紹。

舉薦在班內介紹。

三、總結提升（8分鐘）

活動五：風車轉轉轉

要求：每個小組都有一只風車，每個風車的葉片上都有一個同學的名字。風車轉轉轉，轉到

誰，就請誰來介紹一下自己吧！

讓每一個都來展示自己。

心理健康教化教學設計3

活動目的：

教會學生面對內心的‘恐驚"，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐驚往往不是來自于外界事物，而是來自

于我們自己的內心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。

參與人數(shù)：全體成員

運用時間：

45分鐘

材料打算：

無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一人，電源插座一個。

活動場地：

班級

適用對象：

常常出現(xiàn)恐驚心理的成員

活動程序：

主題活動一、面對恐驚學會說"不"

1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行溝通。

2.老師分析并總結學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老

師突然掏了一條長長的‘活蛇，學生見狀后，肯定會特別驚慌，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮

一團“老師示意學生不要膽怯，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，假如你們不信的話請

看，老師先作示范，將蛇套在自己的頸項上。這時老師提議，有哪位英勇的學生能上來抓一下這

條蛇。

3.在老師的激勵下，第一位上來做嘗試的同學，老師賜予高度評價，接著在他的帶動下，讓

每一個學生一個接一個地試一試。

探討要點：

1.明白當我們感到膽怯時,與其向“恐驚"倒戈，不如理智地推斷一下。

2.戰(zhàn)勝恐驚的力氣只在我們干脆面對恐驚事物的瞬間產生，若想得越多，潛能就被自己封鎖

得越嚴。

3.針對詳細的例子如何戰(zhàn)勝"恐驚"心理。

心理健康教化教學設計4

教學目標

1、通過學習，使學生了解什么是創(chuàng)新思維。

2、通過實踐活動，培育學生的創(chuàng)新思維。

3、讓學生相識到創(chuàng)建思維的重要性，幫助學生學會攻破思維定勢，在以后的生活中留意培

育自己的創(chuàng)新實力。

教學重點

讓學生相識到創(chuàng)建力思維的重要性

教學難點：

培育學生創(chuàng)新思維。

教學打算：

多媒體課件，團體活動材料

教學課時：

1課時

教學過程：

一、熱身活動：（2-3分鐘）

師：同學們好！在起先上課之前呢，我們先來做一個小嬉戲，叫做"大-小西瓜"。

嬉戲規(guī)則是這樣的，些我說出大西瓜的時候，你們的手就要相應的擺出小西瓜的形態(tài)，當我

說小西瓜時，你們的兩只手必需擺出抱著一個大西瓜的形態(tài)。做對的同學就坐下，做錯的同學接

著做，同組的人相互監(jiān)督。嬉戲起先！

誰想來共享一下你在做這個嬉戲時的感受呢？

我們這個活動運用的是逆向思維，今日我們一起來體驗一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學們來

到今日的《創(chuàng)意集市》。

設計意圖：通過設計’大-小西瓜"嬉戲這個環(huán)節(jié)，活躍課堂氣

氛，同時利用嬉戲中的逆向思維，導入新課內容一創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題

1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個點。請用四條連續(xù)的直線連接九個點。

先獨立思索，若3三分鐘后還不能解決，可以小組內相互溝通。

2、展示結果：請勝利連接9個點的同學向全班展示結果。

3、共享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關鍵是什么？請勝利的同學共享一下你的

感受；請沒有勝利的同學共享一下你的.感受。

師總結：面對在框內連線的題目，我們都會有先入為主的想法一所畫的線不能超出框的

范圍。這其實就是一種慣性思維，只有利用與之相對的創(chuàng)新思維去突破它，我們才能解開這個謎

題。

那么，怎樣才能提高自己的創(chuàng)新實力呢？心理學家說，創(chuàng)新實力雖然是與生俱來的，但也離

不開后天的訓練。希望下面這些形式多樣的活動，能幫助你駕馭打破慣性思維的方法。

設計意圖：通過對學生的探討的總結，引出本課核心內容一創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)意集市其次站：百變回形針活動規(guī)則：

(1)請在3分鐘內想出盡可能多的回形針的用途；

（2）想法最多、最新穎的小組獲勝。留意：

1、做活動中不要有任何指責看法，只考慮想法，不考慮可行性；

2、想法越怪異越好，激勵異想天開；

3、所要求的的是數(shù)量而不是質量；

4、可以尋求各種想法的組合和改進小組探討：

1、你在活動時有什么樣的顧慮？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法？

2、為什么組內小組成員會有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處？

3、看到組內成員的共享和閱歷之談，你又有和感受？你覺得這次活動的最大收獲是什么？

設計意圖：通過學生自主探究，合作共享，讓學生溝通創(chuàng)建性思維訓練的方法，老師依據小

組共享梳理創(chuàng)建性思維訓練的方法。

四、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋

有兩個房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關都在B房間里（每一個開關只能限制

一盞燈），另外，只有進入A房間才能看到里面的三盞燈是否亮著。現(xiàn)在假設，你只能進一次

A房間，請問你有什么方法可以推斷出三個開關分別限制哪三盞燈？（最多

給學生3分鐘時間思索）

請勝利的同學共享一下你的感受；請沒有勝利的同學共享一下你的感受。

老師講解：平常我們都習慣于認為，燈就是用來照明的，那么自然就會想到"看"它是否亮

過，再沿著這一思路去找解決方法.但是，假如我們肯繳跳出這一思維定勢，朕想到燈不但會發(fā)

光還會發(fā)熱，那么問題就迎刃而解了。假如你以后成為一名偵探，這樣的思維方式會不會很有用

呢？

設計意圖：在老師的提示下，能運用創(chuàng)建性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站：創(chuàng)意大比

拼

依據老師發(fā)給每個小組的材料，要求每組在15分鐘之內用所發(fā)的材料建立一個外形美觀,

富有創(chuàng)意的物體。給這個物體命名。各小組完成后，進行作品展示和評比。

小組探討：

(1)在活動中，組員們表現(xiàn)如何？

(2)在活動中，你做了那些工作？

(3)參與本次活動你有何感受？每組選一名學生上臺共享活動收獲。

設計意圖：發(fā)揮團隊創(chuàng)建力，培育團隊協(xié)作精神，并把這種精神遷移到學習生活中。

六、課堂小結

同學們，這堂課你們表現(xiàn)很精彩，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)

新人才的素養(yǎng)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維，還有創(chuàng)新意識。奇妙的大自然正等待你們

去探究，老師堅信，通過努力，你們中間或許會出現(xiàn)其次個愛迪生，其次個阿基米德，你們信任

嗎？

創(chuàng)意集市

學情分析

中學生思維已由詳細形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主，并由閱歷型轉向理論型。辯證思

維實力的增加，讓他們看問題不再那么肯定化，思維的創(chuàng)建性也在快速發(fā)展。但是，七年級學生創(chuàng)建

性思維水平發(fā)展相對不成熟，存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在激勵學生換一種方式、

換一個角度處理問題，漸漸提高創(chuàng)建性思維實力.

《創(chuàng)意集市》效果分析

本節(jié)課講授七年級上冊第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學效果：

一、導入環(huán)節(jié)，通過設計"大-小西瓜"嬉戲這個環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，同時利用嬉戲中的

逆向思維，導入新課內容一創(chuàng)新思維。

二、活動起先讓學生體驗思維定勢帶來的解題困惑，通過老師提示，學生逐步體會到了創(chuàng)新

思維的樂趣，從而引出本節(jié)課的核心內容一創(chuàng)新思維。

三、通過學生的自主探究，合作共享，是創(chuàng)新思維的訓練達到高潮。老師依據小組共享梳理

補充創(chuàng)建性思維訓練的方法。

四、學生在老師的指導下，創(chuàng)建性的解決了一個起先看來不行能的問題。

心理健康教化教學設計5

教學目的：通過講練，調整職中生的學習心理，使學生駕馭科學正確的聽課方法，提高學習

學習效率。

教學重點：科學、正確的聽課方法。

教學難點：如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。

教法：啟發(fā)式

教學過程：

一、復習：檢查預習效果，談心得。

二、新授：科學正確的聽課方法。

（一）提問：平常是怎樣聽課的？

總結目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑愛好，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，

缺乏信念，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；留意難集中，驚慌,效果時好時壞。

（二）探討：上述聽課方法的利與弊，對與否？

（三）總結：科學正確的聽課方法：

1.以最佳狀態(tài)，全珅貫注聽。

良好的心態(tài)，可促使你對學習感爰好。留意集中才能感知清楚；記憶精確；思維流暢；想象

豐富。最佳狀態(tài)：就是以開心的心情，良好的心境，主動的看法，渴求學問的欲望，留意集中地

聽課。全神貫注：留意高度集中，不溜號。

解決方法：(1)明確學習目的，增加學習信念--我行。

(2)調整學習心情，解除干擾，同溜號做斗爭。

(3)科學用腦，自我調控，正常嬉戲，預防疲憊。

2.聽老師講課思路，聽中心內容。

思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容-重點，難點，關鍵。

3.聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。

聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕獲學問，留意看老師板書、動作、手勢、

表情、教具等，主動動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思索。凡事問一個為什么？培育推斷、推理、獨立

解決問題的實力，擅長發(fā)覺老師提出的重要內容，牢記問題，精確回答，以適當速度、方式做好

課堂筆記，以便日后復習，同時學會"跳障礙"。

4.帶著預習時提出的可題聽,變被動為主動，提高聽課效果。

聽會-聽清晰，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調整

三、訓練

寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸

1.問題：

(1)狐貍為什么起先時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？

(2)假如狐貍吃到了葡萄會說什么？

(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？

(4)假如你是狐貍你能想方法吃到葡萄嗎？

(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理？

2.結論：

(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。

(2)要想知道梨子的味道就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。

板書設計：

職中生的學習心理

(-)調整學習過程

(二)調控心理狀態(tài)

心理健康教化教學設計6

一、活動名稱：

獨一無二的你一每個人都不同

二、活動目標：

1.通過了解自己的外貌特征、性格、愛好特長發(fā)覺每個人都是獨一無二的。

2.通過與同學相互評價對方的外形特征、特長等指出對方的獨一無二之處。

3.在集體中大膽展示自己的獨一無二之處，英勇做自己，到了小學不要怕自己和別人不一樣。

三、活動打算：

1.物質打算：一段視頻《獨一無二的你》、鏡子若干。

2.閱歷打算：事先對每個學生的特征都有肯定的了解。

四、活動重點：

讓每個孩子都知道，自己是獨一無二的，不要變得和別的小摯友一樣，做自己才是最好的.

五、活動難點：

激勵孩子們接受并大膽表現(xiàn)出來自己的獨一無二。

六、活動過程：

1.引入話題：

通過觀看惻頃《獨一無二的你》，詢問孩子們知不知道什么是"獨一無二”以及是否覺得自

己是獨一無二的；

2.通過視察了解自己的獨一無二之處：

拿出鏡子，讓小摯友們每個人都照鏡子視察自己并且老師進行提問說說自己目艮里的自己，

并且相互評價自己的外形和他人有什么區(qū)分。

3.嬉戲互動：猜猜ta是誰：

讓一個小摯友站起來描繪一個人的外形、性格、特長特征，請全班的小摯友猜一猜他（她）

描述的是誰，最終由描述的小摯友公布答案，由被描述的'小摯友描述一下自己，讓兩個人進行

匕場,并且讓其他同學進行補充說明他們沒有覺察到的自己身上的特殊點。

4.通過繪畫和語言呈現(xiàn)自己的獨一無二：

讓小摯友們每個人都在紙上畫出自己覺得自己最別出心裁或者最棒的方面，請小摯友間相互

觀摩和觀賞，并且讓他們大聲地介紹出來自己的特殊之處。

5.抒發(fā)活動啟發(fā)：

老師啟迪孩子們，每個人都是不一樣的，都有各自的特長，即使到了小學，也要英勇做自己，

不要懼怕自己的不一樣。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，我們每一個人都是獨一無二的會

發(fā)光的星星，正是由于我們的不一樣，才匯聚成了這個世界的漫天星河。

七、活動延長：

1.告知小摯友們在大膽呈現(xiàn)自己的同時,也要留意好個人防護.現(xiàn)場教學七步洗手法，要求

小摯友們嫻熟并駕馭。

2.傳播防疫學問，即使上小學也要自覺防疫，做獨一無二的自己。

心理健康教化教學設計7

一、教學目的：

通過本次班會，使學生懂得同學之間如何相處，培育學生人際交往的實力。

二、教學過程：

（一）、主持人：

孩不門，讓生活失去色調的不是傷痛,而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是

靜閉的內心世界，沒有人的'心靈恒久一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每

個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教化課，來探討探討同學之間如何相處，

同學之間如何交往。先來看情境表演：

（二）、情境表演《跳皮筋》

1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨

死了！”聽到小芳說自己笨，小英忽然火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活

像一個小母豬！"小英聽到小芳罵她，難過地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）

生：小芳不合群，說另J人。因為小芳說她，訕笑她，她受不了。

師：面對這種情形，應當怎樣解決呢？

生：小芳不應當說別人的缺點，同學之間應當和和氣氣。（生充分說）

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應當友好相處，不要訕笑同學的缺點。要學會敬

重別人不羞辱他人這是我們每個人做人的原則。接下來請大家接著看情境表演《上課鈴響了》。

2、情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室！王〃瀛和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小

踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？"同時跺著

雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學一再向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭

了，王小燕不予

理睬，接著發(fā)脾氣，直到老師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對K對？為什么？（生充分說）

生：她愛生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰情愿和這樣的同學玩呢！

師小結：是，我們應當有寬容之心。同學之間遇到了沖突，不要斤斤計較，要有寬容之心寬

恕他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應當寬

恕他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的歡樂。下

面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是:（1、師讀、

2、生齊讀、3、男女生讀）

同學之間

學會友好，不訕笑缺點。

學會敬重，不欺小凌弱。

學會寬容，不斤斤計較。

學會理解，不撒嬌任性。

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列狀況，你又該怎樣

做？信任你會正確處理。（出示）

（三）、說句心里話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線”.

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

（3）選班長時，你的好摯友當選，你卻落選了。

生：遇到這種狀況我會這樣做：

生：遇到這種狀況我會這樣做：

師小結:是呀!同學之間就應當友好相處，你對別人友好關爰，別人也會還你一份友好關愛，

奉獻T分，收獲十份，付出本身就是一種歡樂！奉獻著，信任你也會歡樂著！

心理健康教化教學設計8

教學目標：

1、知道個人是集體的一員，初步體會個人和集體相互依存的關系。

2、學習集體生活原則：有事多商議，相互協(xié)作，按碓定行事。

3、情愿在集體中生活，感受集體生活的歡樂，愛惜班級榮譽，情愿為集體做事。

教學過程：

一、我是集體的一員

1、觀賞圖片。

今日老師給小摯友帶來了幾幅漂亮的圖畫，想看嗎？

（出示星空）畫面上的是什么呢？

是呀，一顆、兩顆、三顆、四顆……多數(shù)顆星星組成了刺眼的星空。

讓我們一起來說：一顆顆星星組成了刺眼的星空。（課件）

（出示大海）小摯友再來看，一滴滴水;匚成了什么呢？

是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來說。

（出示森林）一棵棵樹又組成了什么呢?茂密的森林，我們一起來說。

（出示沙漠）一粒粒沙子聚成了什么?一望無際的沙漠，

（出示集體）f個同學組成了一個個班集體。

2、咱們這個班集體就是玉山小學三年級，我們40多個活潑可愛的同學都是玉山小學三年

級這個集體中的一員。讓我們一起來讀讀這句話。（出示課題）

3、你們看!我們班這個集體就象這一棵大樹，現(xiàn)在這棵大樹光禿禿的，好看嗎?它缺少了什

么呀?

其實，我們（40多個活潑可愛的）小摯友就象生長在這棵大樹上的一片片綠葉，有了綠葉，

這棵樹就變得更茂密，更有生命力了，有了我們這些活潑可愛的‘小摯友，我們的班集體才會更

歡樂，更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員。（師拿葉）

讓我們拿出這一片小綠葉寫上你的名字貼到這棵班級樹上，讓我們的班級之樹更加茂密，

更!]口漂亮。

互動：

（艾，你已經寫好了，你叫什么名字呀?老師已經記住了，你是哪個班中的一員，叫…趕快把

你的樹葉貼到班級樹上）

（好，有那么多小摯友都寫好了，請寫好的小摯友從這邊上來，把你的〃\樹葉貼到班級樹上，

然后從這邊下去。）

貼時組織紀律：（看看我們班哪一位小摯友最酷愛班集冰，最遵守紀律）

（老師發(fā)覺你們班的小摯友特別遵守紀律，很多小摯友都安寧靜靜的坐到了位置上，老師覺

得你們特殊的酷愛集體，能為集體爭光，你們可真棒呀!）

4、過度：你們看，有了我們一個個可愛的小摯友，我們的班級樹更美了，你們說是嗎？

二、人多力氣大

1、過渡：是呀!班級是我們學習、生活的園地，老師像父母一樣在關切著你們，還有小摯友

一起學習，共同嬉戲，這是一件多么快樂的事?。?/p>

小摯友們，你平常都和小伙伴玩些什么嬉戲呢?老師也拍攝了一組快樂的畫面帶給大家看看，

這些活動好玩嗎？

今日我們也來玩一個好玩的嬉戲.老師這兒有一張?zhí)厥獬林氐淖雷?，要從這邊搬到那邊，咱

們班哪個同學力氣?

2、同學們給他加加油，好嗎?打算好了嗎？

（搬到一半，停住了，）你怎么了?（很累）剛才老師看到你咬緊牙關，臉都漲紅了，你是班級中

力氣的同學，還有那么多同學給你加油，可是你還是覺得那么累,看來一個人的力氣是有限的,

咱們再請一名同學幫幫你，你點一個好嗎？

3、采訪：現(xiàn)在兩個人般比剛才一個人搬,感覺怎么樣?（輕松多了）是的，兩個人的力與就比

一個人的要大。

4、但還是有點累是吧?我們再請兩個人來幫忙，你點2個。

那么快就搬過來了，感謝，請你們下去。

5、小摯友，從剛才的嬉戲中我們已經看到了（兩個人的力氣比一個人大，四個人的力包比兩

個人大）是呀，在一個集體中，我們人多力氣才會強大（板書：人多力氣大）

6、請一個小摯友讀一讀,我們全班來讀一讀。你們看，一個人的聲音不是很洪亮,全班的

聲音就特別洪亮了，這真是人多力氣大啊！

三、團結力氣大

1、那么單單人多就力氣大嗎?我們再來做一個嬉戲，還是請剛才四個同學來抬桌子，剛才

他們很輕松的抬過去了，這一次又會怎樣呢?咱們細致看：

2、說四個方向，預備，起先，

3、小摯友們，你發(fā)覺了什么?你們猜猜這是為什么呢？

4、我請這四位同學來揭開謎底，

5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍恿藛幔?/p>

6、那現(xiàn)在你們還認為只要人多就力氣大嗎？

7、對呀，我們要勁往一處使，心往一處想，這就是團結。

板書：團結力氣大

心理健康教化教學設計9

教化目標：

老師：引導學生相識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。

學生：通過老師的講解和課堂活動，懂得什么是敬重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學

相處中，要把已學懂的'道理用于學學習和生活中。

一、導入

老師：同學們，我們今日講新課：與同桌友好相處。

二、講授新課

老師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。

老師：同學們，世界上最純凈的友情是同學的情意，因此，你們要關切、愛惜和幫助同學,

像課本中班長和紅紅刃解。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小沖突、小沖

突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和敬重，知錯就改,這些小沖突就不難解決，要像剛

剛、丹妮、玲玲、強強S雕做。

三、課堂活動

1、想想議議

老師：現(xiàn)在分小組探討以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是：

A、為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的？

B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一布列子嗎？

C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么？

目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。

2、想想說說

心靈港灣，同桌關系的重要性。

3、想想寫寫

活動一、《一封匿名信》談談與同桌怎樣相處。

活動二、同桌聘請會，說說喜愛怎樣的同桌。

活動三、自導自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。

四、實踐指導

心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點。

五、老師總結

老師：同學們，通過本課學習，我們又僮得了一些心理學學問，相識到要與同桌友好相處，

必需做到關切、愛惜、幫助同學;在平常的學習和生活中，要敬重、信任同學;對同桌要真誠、講

信義;對同學的進步要表示慶賀，并與他友好競爭，共同進步。

六、課外活動

以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

心理健康教化教學設計10

一、活動主題：

中學生心理健康教化

二、活動時間：

三、活動地點：

四、活動對象：

五、活動背景：

有專家預料：21世紀心理疾病將嚴峻危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來對很多

國家的調查探討證明，在全世界的人口中，每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問

題。在中國，最新一次全國4~16歲少年兒童心理健康調查發(fā)覺，中國兒童的心理和行為問題

的發(fā)生率高達13。9%。有關部門還對中、小學生做了一次抽樣調查，結果發(fā)覺，中學生中有

2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據表明，青少年成長過程中出現(xiàn)的心理疾病較成

人更為嚴峻。

六、活動目的：

端正學生的心理發(fā)展方向，避開學生在成長過程中產生不良的心理狀態(tài)。

七、活動過程：

（一）、導入

健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能都良好的狀態(tài)，有良

好的社會適應實力。

（二）、青少年心理健康標準

①智力正常。

②有心情的穩(wěn)定性與協(xié)調性。

③有較好的社會適應性。

④有和諧的人際關系。

⑤反應實力適度與行為協(xié)調。

⑥心理年齡符合實際年齡。

⑦有心理自控實力。

⑧有健全的特性特征.

⑨有自信念。

⑩有心理耐受力。

（三）、分析現(xiàn)狀及緣由

初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的其次個高峰期。初中生生理發(fā)

育非?？焖?，在2至3年內就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務并達到成熟水平。

但是其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從無趣向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣,

初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種。種心理發(fā)展上的沖突。

生理改變對心理活動的沖級

這種影響主要來自兩個方面。

首先，由于初中生身體外形的改變，使他們產生了成人感，因此，在心理上他們希望盡快進

入成人世界，擺脫童年時的一切，找尋一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，就在這

種。種追求中，會產生種。種困惑。

其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產生了對成熟的劇烈追求和感受，在這種感受的作用下，他們在

對人、對事的看法、心情情感的表達方式以及行為的內容和方向都發(fā)生了明顯的改變，同時也渴

望社會、學校和家長能給于他們成人式的信任和敬重。

其無趣性主要表現(xiàn)在其認知實力、思想方式、人格特點及社會閱歷上。

由于初中生心理上的成人感及無趣性并存，所以，表現(xiàn)出種。種心理沖突和沖突，具有明顯

的不平衡性：

1、抗拒性與依靠性并存；如，由于生理上的快速發(fā)展，初中生對自己的相識超前而父母對

初中生的相識滯后的狀況。在一些問題上，初中生慢慢不再把父母和老師當作，而起先能夠客觀

的評價他們了。由于成人對初中生和初中生對自己的相識上的差異，在一些詳細問題上，初中生

出現(xiàn)劇烈的抗拒.這也就是為什么青春期也叫做其次抗拒期.

初中生的抗拒心理的特點是：

1、看法強硬，舉止粗魯；

2、冷眼旁觀，冷漠相對；

3、抗拒的遷移性，即指，當某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時，就傾向于將這

種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個人全部否定；同樣，當成人團體中某一成

員不能令他們滿足時，他們就傾向于對該團隊中的全部成員予以排斥。

4、閉鎖性與開放性并存；

5、英勇和怯懦并存；

6、傲岸和自卑并存；

7、否定而又眷戀童年，

8,對將來起先感到迷茫，不知所措。

發(fā)覺自己小學時的想法志向很天真，自己現(xiàn)在的狀況無法達成而全盤否定，導致志向轟然倒

塌，失去了對學習生活的目標而感到茫然，不知道自己該做什么，能做什么。

（四）、學生舉例發(fā)言

在學習上很是苦惱，總為學習上的事煩心，以前成果很好，可現(xiàn)在很差。我感覺我現(xiàn)在是一

無所取，學習不行，運動不行，也沒什么愛好。我現(xiàn)在很是苦悶，我已經很專心了，為什么我的

成果比別人差，為什么我要學的這么累，為什么每次考試感到都倍受打擊。功課起先落下，因此

而漸漸厭煩學習，產生反抗心情。

遇到這種狀況該怎么辦，首先這是你心理正漸漸成熟的一個表征，也就是說你會為你小學時

的行為感到天真說明你長大了。意識到志向與現(xiàn)實的差距，會起先漸漸的給自己一個正確的‘定

位，這是好的，在這過程中遇到挫折是難免的，得看你怎么去對待。首先擺正心態(tài)，不為過去的

事情懊悔（過去的無法變更，你大可以理解成過去的一切都是為現(xiàn)在的你做鋪墊?。ψ约翰贿^

分苛求，確立目標適中，養(yǎng)成"平常心態(tài)"，與自己實際確定目標，不盲目的到處與其他同學競

爭，給自己一個較為寬松的環(huán)境，避開過度驚慌,主動參與集體活動，擴大社會交往，加強意志

熬煉，保持樂觀的"正性心情"，提示自己不是一無所取，每天進步一點，按部就班。

（五）提問：你有沒有遇到過以下幾個問題？你是怎么處理的？

1、膽怯考試、膽怯學校、膽怯老師、甚至厭煩學習。

2、在眾人面前感到擔心，表現(xiàn)出退縮、心驚膽戰(zhàn)、拘謹醇厚、不敢說話等。

3、有點“神經質"，愛哭、害怕、擔憂、當心眼、一點小事就放心不下等。

4、感到自己孤寂，沒有摯友,平常很少與同學來往，總愛一個人呆著。

（六）、中學生如何保持心理健康

1、自覺學習心理學問，尋求心理健康的良藥

2、對自己不過分苛求，確立目標適中，養(yǎng)成"平常心態(tài)"

3、對他人的期望不要過高，避開悲觀感

4、不盲目的到處與其他同學競爭,避開過度驚慌

5、主動參與集體活動，擴大社會交往

6、加強意志熬煉，保持樂觀的"正性心情”

7、不要為自己找尋借口

8、再給自己一點爰

9、分散你的留意力

10、變更你的行為

11、了解自己的極限

12、找尋心靈的綠洲--------讓身心安靜的放松術和冥想術

13、信任自己，也信任他人

14、安排一些主動有益的活動，應付枯燥的生活

15、向摯友訴說自己的苦惱

16、看到事情的光明面-----寬容、自嘲及"開心療法"

17、把困難問題分解成簡潔的問題

18、傾盡全力完成T牛事

19、運動是自救的基礎

心理健康教化教學設計11

一、教學目標；

1.什么是價值和價值觀？

2.價值觀的導向作用是什么？

3.意識的正確與否推斷的標準是什么？

二、教學過程

1、在我們內心深處有一個藏了十幾年的夢，這個夢，這個愿望讓我們歡欣鼓舞，為了這個

夢，我們在汗水中走過十幾載春秋。夢沒有變，搖擺著的只是我們不停前進的腳步，舞動著的只

是我們漂亮的流蘇，在通向學習的旅程中，誰能說得清什么是苦，什么是甜，但是假如認準了前

進的目標，就讓我們義無反顧，持之以恒。為了學習，咱拼了！

2、荀況在《勸學》中這樣講道："鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤"，在我們學

習的道路上，又何嘗不是這樣呢?我們只有做到鍥而不舍才t珍獲得成功的果實。踏上第一干步的

時候，仍舊可能遭到失敗，但勝利或許就躲在第一千零一步?；蛟S我們只要再前進一步，成功之

花就屬于我們啦!或許這最終一步走起來真的很難、很苦、很累，但只要我們有恒心，有永不言

棄的信念，持之以恒，我信任這一步不會阻礙我們夢的起飛，因為我們始終都知道"帶棘的玫瑰

往往更紅，雨后的天空往往更藍”.

3、人生只有走出來的漂亮，沒有等出來的‘輝煌，在學習的路不是一帆風順的，更不是順流

而下的航程。它是一部跌宕的交響樂，是一條荊棘密布的險途，是波濤洶涌的大海。在這段旅程

中，當我們面對風雨急驟的天空，面對波濤洶涌的大海，面對坎坷，面對不幸，讓我們高呼"讓

暴風雨來得更猛烈些吧!"讓我們謹記“幻想有多遠，我們就能走多遠"。讓我們用恒心去戰(zhàn)勝

高考途中的每一道坎坷，讓我們用恒心去描繪生命最美的樂章。命運駕馭在我們自己手中，信任

自己，我們是最棒的。

4、有志者事竟成，破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞

吳。即使有落寞的失意，我們也不輕言放棄，為了年少純真的夢境，我們一起努力。完備的結局，

或許有點遙不行及，只是夢還在心照舊，沿著努力學習的軌跡，我們攜手并進。

心理健康教化教學設計12

1、了解友好合作的重要性和必要性,體驗團結合作帶來的歡樂情感，增加合作意識。

2、初步駕馭如何進行為結合作，培育合作實力。

小學生人際交往心理輔導

嬉戲、探討。

小學六年級學生

40分鐘。

課件、卡紙、雙面膠等。

一、導入：

1、在音樂背下，學生進教室。老師在門口微笑迎接學生。

2、暖身活動：嬉戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動畫《三個和尚》

師：同學們好，今日的心情好嗎？今日的心理輔導課讓我們先來觀賞一個故事。故事的名字

就叫《三個和尚》

師：大大的問號，給我們留下了無盡的思索：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學們有什

么想法呢？

師：那他們三個人怎樣做才能有水喝呢？請大家?guī)蛶退麄兂龀鲛k法吧！

師：是啊，合作是特別重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能

做到人多力氣大。今日我們學習的主題就是《學會合作》。

三、進行合作性嬉戲，初步體驗，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€嬉戲！嬉戲的名字就叫做《緊急逃命》

⑴講解嬉戲規(guī)則：老師想請兩組同學參與嬉戲，誰情愿來？（支配學生坐在座位上）同學們

呆會會遭受危急，聽到警報器一響，你們要立刻通過這個平安出口離開教室，明白了嗎？我們一

起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創(chuàng)設情景）

⑵大家全都擁堵在門口了，請大家說說他們沒有平安逃命的.緣由在哪兒？知道自己失誤的

地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試?？磥恚麄円呀泴W

會合作了。讓我們把熱情的掌聲送給他們。從這個嬉戲中，你懂得了什么？

師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還須要大家相互謙讓，相互協(xié)作.也就是說越是

在危難之際，我們就越應當團結起來，用我們共同的才智云戰(zhàn)勝困難。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《痛子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。

師：是啊，勝利合作還須要取人之長，補已之短，充分發(fā)揮每個人的特長。

三、辨析推斷，深化理解：

1、探討：那么，在我們的生活、學習中有哪些事情須要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學習、生活，大到我們國家的建設，都須要合作。

心理健康教化教學設計13

培育學生正確的人際交往看法，幫忙學生駕馭人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實

際潛力，培育學生做一個歡樂的健康的人。

1、課件設計

2、小品編排

一、導入：

你有摯友嗎？你喜愛交摯友嗎？在生活中，有的人擁有許多摯友，與摯友一齊學生習，一齊

生活，遇到問題一齊商議，一齊解決，說說笑笑，真快樂呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探究怎樣才能

交上更多的摯友！

二、活動：

1、找摯友嬉戲

要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到"一"。

第一次：3個同學生一組快速抱成團。

其次次：4個同學生一組快速抱成團。

第三次：5個同學生一組快速抱成團

（學生分組做“找摯友嬉戲"。嬉戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）

2、談一談

（1）我找到摯友時心里感到。

（2）我沒找到摯友時心里感到。

（學生談心里感受）

3、交摯友的'秘訣

（1）細致視察你身邊的好伙伴是怎樣交上好摯友的?

（學生歸納交摯友的秘訣）

看課件：

課件1:萍萍熱忱、開朗、樂于助人，同學生們都情愿和她交摯友。（性格好）

課件2:周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘,很快就做成了,

共同享受著勝利的喜悅。（合群）

課件3:遇到快樂的事，受了委屈、遇到困難等情愿把心里話告知摯友，增進溝通和理解。

（擅長開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快登記大家的絕技，讓大家一齊溝通共享吧！

（學生歸納：交摯友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1:請你幫幫小陳，讓他也能交到摯友。

問題2:不知你在交摯友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3:請大家?guī)退龀鲛k法，讓他交到更多的摯友。

（學生進行小品表演：

小磊和小濤是好摯友，他們相互關切、相互幫忙，說說笑笑玩得多快樂啊！但是，小陳不敢

和同學生接近，他沒有摯友，一個人非常孤獨。）

三、總結：

有摯友真好！興奮時，友摯友來共享。悲傷時，有摯友來分憂。困難時，有摯友來幫忙。摯

友能給人帶來快樂、帶來志氣、帶來信念。老老師信任，在你的努力下，必需會交到更