2024年部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩三首》教案（通

用篇）

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩三首》教案（通用io篇）

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都知道一些經(jīng)典的占詩吧，占詩準(zhǔn)確地來說應(yīng)該叫

格律詩，包括律詩和絕句。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是我精心整理的部編版4浮

五年級語文下冊《古詩三首》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“晝、耘"等6個生字，讀準(zhǔn)多音字"供"，會寫“晝、耘”等4個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

3.能通過讀詩句，想象詩中的情景，體會其中的樂趣。

4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，誰來說說,在你眼中，童年是什么樣的呢?（自由、天真、無憂無慮……）在同學(xué)們眼

中童年真是多姿多彩!是啊，每一個人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也罷，都是我們生命

中最珍貴的記憶。

現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空，去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

L請同學(xué)們自由朗讀三首古詩，標(biāo)出自己不認(rèn)識的字詞，與同桌交流。

2.（出示7個會認(rèn)的字）

Q）學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)”磬、陂、漪”的讀音。

（2）認(rèn)讀多音字“供”。

3.（出示4個會寫的字）指名學(xué)生讀，師正音。

4.學(xué)生齊讀三首古詩，師正音。

三、再讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，讀完這三首古諾，結(jié)合注釋，你從中讀懂了什么呢?（有小孩子在種瓜、小孩子在

玩冰、牧童在吹笛子……）大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩：《四時田園

雜興》（其三十一）。（板書詩題）

2.大家從詩題中獲得了哪些信息?（四時、田園、雜興）

（1）（出示相關(guān)資料）《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，共六十

首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬匹個季節(jié)的景軟口農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首。"興"在

這里讀四聲，"雜興”就是隨興而寫的詩；"四時"在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看

到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

（2）學(xué)生齊讀詩題。

3.學(xué)生再次齊讀全詩，結(jié)合注釋，用自己的話說說這首詩的意思。

Q）指名學(xué)生說說詩的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（2）理解詞語：

雜興:隨興而寫的詩。

晝舊大。

耘田:在田間鋤草。

績麻:把麻搓成線。

兒女男女。

當(dāng)家:男女都不得閑，各司其事,各管一行。

童孫:孩不門。

解:理解，懂得。

供:從事。

傍:靠近。

陰:樹蔭。

（3）結(jié)合注釋，嘗試完整地將全詩的意思說出來。（白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙

看自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布，但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。）

4.（播放純音樂）請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂，一起有感情地朗讀這首詩，邊讀邊想象，

說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

Q）詩中先寫了哪些人物?（村莊男女）他們在做什么?（耘田、績麻）后面還寫了誰?僮孫）他們在

做什么?（學(xué)種瓜）

（2）詩中哪些描寫讓你印象深刻?（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）為什么?（因?yàn)檫@兩句

表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。）從哪里看出來?（小孩子雖然不懂耕織，但也會學(xué)著大人的樣子去

種瓜。）這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了什么?（農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué)）

5.（出示相關(guān)圖片）你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)到這里，你能說說這首詩主要表達(dá)了什么嗎?（展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活，主要表達(dá)

了對大真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。）

鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田

園風(fēng)光著稱，寫下了不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多

的田園詩。

板書設(shè)計

四時田園雜興（其三十一）

農(nóng)務(wù)繁忙

天真勤勞

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課我們穿越到了宋代，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了（農(nóng)村緊張繁忙的勞動

生活）和（農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué)）。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》（其三

十一）,再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子1門的天真快樂。

2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里，去感受一下冬日里孩子1門豐富多彩的生活吧!（板

書詩題）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生齊讀古詩，劃分節(jié)奏。（稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀銃。敲成/玉磬/穿林響，

忽作便璃/碎地聲.）

2.題目中的“稚子"是什么意思?（小孩子）"弄"是一個動詞，意思應(yīng)該是（玩）。詩題告訴我

們，這首詩主要寫的是（小孩子玩冰）。

那我們就一起來看看，這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧！

（1）齊讀詩的第一、二句，結(jié)合注釋，說說你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，

把它做成一種打擊樂器。）

①從哪里可以看出時間是早晨?（曉）

②小孩子是怎么把冰做成樂器的?（彩絲穿取:用彩絲穿起來）（出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的

情景?（冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆里42翼翼地把冰取出來，仔細(xì)地用彩色的絲線穿起

來當(dāng)作銀銃敲。）

③從這兩句詩中，可以看出這個小孩子怎樣的特點(diǎn)?（想象力豐富、動手能力強(qiáng)）

（2）小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。

①這兩句詩寫了什么?（小孩子敲打"銀銃"，聲音悠遠(yuǎn)動聽。）從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?（穿林響）

②為什么最后一句詩說"忽作玻璃碎地聲”？（因?yàn)橐徊恍⌒谋榱?。）這里的"玻璃"，是

不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?（不是，是一種玉石。）這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破

碎的聲音，這是運(yùn)用了什么修辭手法?（比喻）

③從這兩句詩中，你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?（小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望

無比。）你是從哪個字體會出來的?（忽）

（3）結(jié)合注釋和我們的講解，你能不能試著說出全詩的意思?（清晨，小孩子從金屬盆里把冰

取出來，用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀證敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆，穿過樹林傳得很遠(yuǎn)，

忽然聽見冰碎了，發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。）這首詩表現(xiàn)了（小孩子天真爛漫、活潑可愛的

特點(diǎn)）。

三、小結(jié)。

多么可愛的孩子呀!如果是你，會有這般奇思妙想嗎？

板書設(shè)計

稚子弄冰天真爛漫

活潑可愛

第三課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)習(xí)新知識前，我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩一《四時田園雜興》（其

三十一）、《稚子弄冰》。

2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人，從夏季到冬季，體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的

頑皮聰明，現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震，去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧.

二、初讀課文，整體感知。

1.齊讀古詩，說一說:詩題"村晚"告訴我們什么?（地點(diǎn)、時間）地點(diǎn)在哪里?鄉(xiāng)村）時間呢?（傍

晚）所以詩題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

2.出示相關(guān)資料，了解作者。

3.再次齊讀全詩。

Q）說說前兩句詩寫了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落三、寒漪）7個景物的描寫，構(gòu)

成了一幅怎樣的畫面?（出示圖片，學(xué)生用自己的話描述:水草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出

了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)

村落日之景。

（2）此時，誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?（牧童）他在做什么?（騎著牛，隨意吹著短笛）從哪里看

出來隨意?（短笛無腔信口吹）怎么理解這句詩呢?（無腔:沒有曲調(diào);信=1：隨口。意思就是短笛是隨口

吹奏的，沒有曲調(diào)。）所以后兩句詩的意思就是（回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上，拿著短笛隨意

吹著不成調(diào)的曲子）。

（3）通過感受詩中的場景，你覺得牧童的童年生活怎么樣?（無憂無慮）這首詩表達(dá)了詩人怎樣

的思想感情?（對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情，對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之

情。）

（4）冉次有感情地齊讀全詩。

三、課堂小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年，你的童年又是什么

樣的呢?課后寫下來吧！

板書設(shè)計

村晚無憂無慮

教學(xué)反思

本課內(nèi)容較多，但講解詳組,學(xué)生掌握情況較好。不過，課朝間有限，學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是

不夠多。

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇2

古詩三首

教材說明

使至塞上（節(jié)選）

〔解題〕

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米

爾北）。開元二十五年，即公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗

命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。

《使至塞上》共8句，本課節(jié)選其中4句，即3、4、5、6句。原詩第1、2句是"單車

欲問邊，屬國過居延"；第7、8句是："蕭關(guān)逢候端，都護(hù)在燕然"。詩中直寫作者奉命出使，

前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達(dá)了詩人對戌邊將士的

深情贊美。

〔結(jié)構(gòu)分析）

本課節(jié)選的4句詩，在內(nèi)容上可分兩部分。

第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦

的行程。

第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的

落日與滔滔黃河相輝映的景象。

〔語意理解〕

"征蓬出漢塞，歸雁入胡天。"

"征蓬"，指隨風(fēng)飛動的蓬草。"歸雁"，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸

雁指代出使塞外的人。"漢塞"，即邊塞。"胡天"，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱

"胡人"，胡人居住的地方稱"胡天"。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦

的行程。

"大漠孤煙直，長河落日圓。"

"大漠"，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱"大漠"。"孤煙直"，烽火臺燃起的濃

煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱"孤煙"。"直"，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅。"長河’，指黃

河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外"長"°"落日圓”，傍晚圓圓的太陽。

傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓.這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫

面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河

交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀0

〔寫作特點(diǎn)〕

1.抓住了有代表性的事物。

作者寫沙漠抓住"煙""河""日"三種典型事物加以刻畫?？坍嫙煘?孤煙直"，刻畫

"河"與"日"為"長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、

壯美的大沙漠中黃宮日落的景色。

2.敘事、寫景、抒情交融。

前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、

長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將

士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實(shí)在可歌可泣。"煙"雖"孤"，但卻"直"，大有頂天立地之感。長河

落日本極平常，但作者卻有獨(dú)特感受。說"長河落日圓"，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開

闊的胸襟。

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇3

第一課時

《牧童》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學(xué)過程

一、介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過"八仙過海"的故事嗎？誰知道"八仙"是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首

《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)

有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖"，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃

巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道

成了神仙。

二、初讀古詩，整體感知

1、自由讀古詩：

讀通順，讀流利。

2、小組齊讀古詩、互評、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)"蓑"字的讀音和寫法。）

3、再自由讀詩：

把不理解的詞語勾畫出來。

4、同學(xué)反饋并質(zhì)疑：

（師適時板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑。）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1、再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)"。

（給同學(xué)充分的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2、反饋：

你讀懂了什么？

3、根據(jù)同學(xué)回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開碘上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就偷快的躺在草地上看天空中的明月。

4、全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。

2、同學(xué)反饋：

把所想象到的畫面說給大家聽。

3、同學(xué)配樂朗讀：

邊讀邊體會詩人的思想感情。

4、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5、全班交流所體會到的思想感情,教師加以引導(dǎo)：

詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。

五、感情朗讀，背誦古詩

1、自由讀詩：

帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2、競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫。）

3、伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時

《舟過安仁》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2、理解詩句的意思。

3、想象詩中所描繪的情景。

4、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情.

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另夕L首寫兒童的詩。和前一首詩

有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小小朋友，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。

你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，另哦們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》。

板書課題：

舟過安仁

二、自讀感知，理解詩句

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹。）

2、小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流

3、自讀理解：

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題：

（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5、匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思：

一只小漁船里坐著兩個小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們

會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。

三、再讀感悟，以畫悟情

1、自由讀詩：

邊讀邊在腦海中想象詩骸描繪了一幅怎樣的畫面。

2、小組內(nèi)交流：

互相說說你所想象的畫面.

3、請同學(xué)描述畫面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說具體、說生動。

4、請同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的小朋友說的話寫在下面：

詩中兩個小朋友的頑皮舉動，肯定會讓同學(xué)有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是

思想感情。

5、匯報展示：

用投影儀展示局部同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮，

同時詩人對兩個頑皮小朋友的喜愛和贊賞。）

四、感情朗讀，背誦古詩

1、感情朗讀：

帶著頑皮、喜愛的情感目由朗讀古詩。

2、通過賽讀、評讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩。

3、誦讀古詩。

五、拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。

第三課時

《清平樂?村居》

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解詞的有關(guān)知識.

2、正確、流有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解這首詞的意思。

4、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，解題

1、板書課題：

清平樂?村居

讀題。

2、解題：

情平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長

短句”。古代的詞都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。"清平樂"的"樂"要讀成"yu。"，

清平樂原本是一種音樂歌曲，后采才用來當(dāng)做詞牌。

"村居"才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家"?！肚迤綐?村居》這首詞是南宋

愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

二、初讀，正音

1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、難字正音，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：

茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

3、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4、且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。

三、再讀，解意

1、自由讀文，自主理解詞語意思。

2、自由匯報自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同"無賴"，這里指頑皮、可愛。

3、小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思：

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，

親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公,姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊

剝蓮蓬，一個逗人喜愛的冗販佬。

4、再讀全文，同學(xué)質(zhì)難問疑。

（營造民主課堂，讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，有爭議之處，還可以展開討論。）

四、精讀、悟情

1、教師配樂范讀，同學(xué)閉目想象畫面。

2、請同學(xué)自由談所“看到"的畫面。

3、同學(xué)配樂自由讀，邊讀邊悟。

4、請同學(xué)自由談所悟到的思想感情：

安定、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

五、熟讀，成誦

1、小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表示出來。

2、全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3、熟讀成誦。

兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一

起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué),體會其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同，

感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生

來說,他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的臼主學(xué)習(xí)。

教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過"八仙過海"的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的"呂

洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做"呂

巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐ft暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，

呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知

道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、初讀古詩，整體感知

這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對古詩的初步理解。

1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

要求讀正確，讀通噴。

2、指名讀詩，正字音,尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體

寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4、指名交流，適時點(diǎn)撥。

通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這

時候需要教師適時的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、再讀古詩，理解詩意

這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

1、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

2、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

四、想象詩境，悟其感情

1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3、兩首詩都是敘事詩，有的融景十事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出

故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才我們通過初讀詩句一了解大意一理解詩怠一體會詩境一悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧

童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過刻二》。

（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。）

六、課外拓展

1、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》.

2、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積

累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，從而表達(dá)人物的思

想感情。

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇4

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，

理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默與《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

1、自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2~3節(jié)。

第一節(jié)

R教學(xué)目標(biāo)

掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

R教學(xué)過程

一、談話引入

假期里很多同學(xué)都出去旅游了祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。

你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大J11嗎？

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩

（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方

L亭、庭:指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。

2、諳、暗：區(qū)別音、形、意。

四、分組學(xué)習(xí)

1、讀熟三首詩。

2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3、交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、讀、背三首詩.

第一、二”

R教學(xué)目標(biāo)

通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫.

R教學(xué)過程

一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》

L議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

展開想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通,是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭f會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感：

此詩是李白在政治上受挫，心情郁網(wǎng)時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看

兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

二、吟誦、理解《望洞庭》

1、試用自己的詁描述詩中所與的洞庭湖景色,看誰描述得最美：

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

⑴湖光和月光的交融和諧湖面的光亮平靜。

⑵白銀盤和青螺分別所指：

從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?/p>

⑴二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

(2)四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺，

4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。

三、吟讀、理解《憶江南》

L釋題：

憶，在此當(dāng)回憶講."憶江南"為詞牌。

2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋：

舊：過去。

勝：超過。

3、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的：

太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一

江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。(比較、比喻)

4、請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整：

江南的景色，讓我怎能?

5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描與山水風(fēng)光的古詩

1、白居易所作《憶江南》另兩首：

江南憶，最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩：

參考篇目：

《鹿若》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、

《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè)

L默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇5

一、教學(xué)分析

1、《春日》展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無限生命力；《游園不值》也贊美了

滿園的春色，形象地提示了春天生物旺強(qiáng)的生命力；《望湖樓醉書》生動記了夏天西湖景色的變，

表現(xiàn)了景物的動態(tài)美；《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽光下映照下的美麗；四首詩

從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國的山山水水，讓我們在字里行間感覺到詩人（葉紹翁、蘇

軾、楊萬里）文字的優(yōu)美和描寫景物的功力，體會我國代詩詞的光輝燦爛。

2.四首古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動,讀來瑯瑯上口，是適宜誦的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會4個生字，理解8個詞語的意思。

2.理解詩句的意思，并能用自己的話說出來。

3.會背四首詩，會根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一E殳話。

4.感受四首詩所描繪的大自然景色。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助注解，通過自學(xué)，一字一句解釋,理解詩意，學(xué)會背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意詞義變遷，理解詩意.根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一E電舌。

四、錄音機(jī)、小黑板或投影儀等。

五、教學(xué)時間：

3課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會《春日》《游園不值》中的4個生字。

2.借助注解說說《春日》《游園不值》的意思，并熟讀背誦兩首詩。

3.感受這兩首詩所描繪的自然美。

（-）教學(xué)過程

1.揭題：21詩四首（板書、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《古詩二首》（《山行》《江雪》，

都是宋代詩人的作品。唐朝是詩歌鼎的朝代。宋代也是詩歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩人輩出的朝代。這

一課時，我們學(xué)習(xí)《春日》《游園不值》。

2.出示詩題《春日》（板書、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩人朱熹的《春日》。

（1）誰能說說詩人朱嘉的情況？（學(xué)生可以看注解①說說,也可以離開注解,根據(jù)自己知

道的說。）

（2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學(xué)會生字，讀通古詩.讀后作自學(xué)檢查：①泗（si）通

過查字知道：泗水，是山東的一條河流…②指名一，二位同學(xué)讀詩，看看是否會讀了，即讀準(zhǔn)

音、不泰字、讀得較暢。

（3）理解詩意，再讀注解②一⑥。

②指名一條說說注解思后，讓學(xué)生接著說說不得1、2句的詩意。

③集體評議、補(bǔ)充、糾錯后，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（可出示小黑板或投影）這兩句寫了詩人春游

時看到的景色：風(fēng)和日麗的一天，我去泗水，尋長優(yōu)美的景色，河邊無邊無涯的風(fēng)光景物，一時

間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句注解，可把尋芳放在前面，可放在后面，

可讓學(xué)生用不同的方法說說。）

④按同樣的方法，讀讀、說說第3、4句。評議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，

這兩句詩抒發(fā)了詩人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識了春天的面貌，百花吐艷，成紫干紅。告

訴學(xué)生最生一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4）句。

⑤熟讀全詩，為以后背誦作準(zhǔn)備。

3.學(xué)習(xí)《游園不值》。

（1）讀注解①了解作者葉紹翁。同時審題。不值：沒有要訪問的人。全題意思：去游園，

主人不在，沒能到園內(nèi)去。

（2）初讀，《游園不值》，讀通詩句，自學(xué)習(xí)題個生字。（屐（ji）苔（匕i）扉（fei）意

門）

讀后進(jìn)行檢杳。

（3）理解詩意，

①讀詩，并揣摩注解③④，如果其他詞語不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）

②學(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說意思，進(jìn)行評議,補(bǔ)充、糾正。

③本詩詩意較難理解，教師指點(diǎn)后通過投影出示1、2句出意:

大概是園主人愛惜園內(nèi)＜1俵上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關(guān)上了。(注意

應(yīng)理解為大概，1、2句之間還就補(bǔ)上園門關(guān)上了。)盡管詩人輕輕敲門好久，也沒人來開門。

④按同樣的方法，讀讀、說說第3、4句.評議糾正的基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，用旨點(diǎn)

(可用投影)：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃

生機(jī)，蘊(yùn)含深刻哲理，一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉、壓不住的。)這個句子與忝紫干紅總是春：

一樣，成為傳頌的詩句.

(4)熟讀全詩。

4.作業(yè)：

(1)熟讀這兩首詩。

(2)做作業(yè)本第3、4(1)題。

第2課時

(-)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)《望湖樓醉書》《出凈慈寺》，借助注解詩意。

(2)熟讀兩首詩，感受詩所描繪的自然美。

(-)教學(xué)過程

L揭題。(板書《望湖除書》)讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)

習(xí)。

(1)看注解①了解作者和詩題。蘇軾(1037-1101),宋代最負(fù)名的詩人之一。曾在杭

州任過太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩人的。望湖樓在西湖之邊。

(2)目學(xué)詩句，理解詩意。

①讀注解②③理解翻戮膝.

②有不懂的地方，提出來師生討論解決.

③指名讀詩句1、2句，理解詞句，師生共同評議，補(bǔ)充、糾正。

④出示兩個句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒來得及把山遮住，一場

暴雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時的姿態(tài)。

⑤按同方法，指名學(xué)生說說3、4句的意思，評議糾正。

⑥出示正確句意，教師進(jìn)行3、4句意指點(diǎn)（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部

吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時的姿態(tài).

（3）指名學(xué)生讀全詩（評議），齊讀全詩。

2.學(xué)習(xí)《出凈慈寺》，揭題、板書、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩人。原題是出

凈慈寺送林子方.題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的

（1）讀全詩，讀通句子。

（2）理解詩意

①讀注解②，再提出詩句中不懂的地方，師生討論解決。

②指名讀詩句，理解1、2句句意，評議，糾正。

③教師根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時不相同。

（這里的六月指農(nóng)歷六月。）指點(diǎn)后再讀,并齊讀1、2句。

④指名讀3、4句，再連起來說說3、4句句意。（評議、糾正）

⑤教師用投影出示3、4句句意，進(jìn)行指點(diǎn)：碧綠的荷花，紅得特加鮮艷。指點(diǎn)后，再讀讀

3、4句。

⑥指名熟讀全詩，齊讀全詩，

4.作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）覬

第3課時

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.加深對四首詩的理解。

2.根據(jù)《游園不值》所梅會的情景，結(jié)合自己想象，說一E克舌。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩，并默寫。

（二）教學(xué)過程

1.自由輕聲讀詩《游園不值》。讀詩，解詩意，看見圖，說一段話。（先自己說說，再同

桌相互說說,評議。然后寫一E殳話.）

2.輕聲自由讀其三首詩，再按要求說說課后第1題點(diǎn)詞和三個詩句的意思。說后評議。）

3.學(xué)生各自讀詩四首詩，想想看該如何背，然后自己閉站日胡青試背。

4.同桌間相互背誦，互相幫助，指正。

5.齊讀詩四首.

6.聽錄音背誦，指名背誦、評議。

7.齊背詩四首。

8.默寫詩四首。（請兩人把詩默寫在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫的投影片上的四首

詩，供評議糾正。

9.作業(yè)：作業(yè)本第6題。

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字.

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀懂詩句，體會感情，感受意境。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。

2.有感情地朗讀并背誦蝴園不值》。

3.讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。

古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。

今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。

板書：12古詩三首

二、通讀全課，學(xué)習(xí)生字

1.觀看誦讀動畫。

2.自己練習(xí)朗讀課文，注意節(jié)奏,注意生字讀音。

3.讀生字組詞，說說書寫時應(yīng)注意的問題。

三、自學(xué)《游園不值》

1,讀通全詩。

2.自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。

3.小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報目學(xué)收獲

1.指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）

在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑，可以答疑；老師適時點(diǎn)撥。

2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

(I)關(guān)于題目。

游園不值：意思是游覽花園，沒能進(jìn)去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

(2)”應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。

通順的意思是：大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔，(怕被我的)木鞋底踩壞。

第一句意思明確了學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人"憐蒼苔"所以才有"小扣柴扉久不開”，

一因一果。

(3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

a.表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)

b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。

(4)詩的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同？這首詩主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢？

(前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主

要表達(dá)了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。)

五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞語。

2.朗讀其它兩首詩。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

2.讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦《游園不值》。

二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1.讀通全詩.

2.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

3.小組合作，共同探討。

三、匯報自學(xué)收獲

1.指名到臺上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方：

(1)題目。

(2)西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。

(3)相宜：合適，適宜。

(4)前兩句寫的是實(shí)景，后兩句則是作者大膽的.想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達(dá)

了作者對西湖美景的爰之深。

(5)前兩句中的詞語之間對仗工整，如"水光"對"山色"，讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞

語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。

2.讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

3.朗讀并背誦這首詩。

四、目主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

1.讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。

2.自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。

3.組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

五、匯報學(xué)習(xí)收獲

1.請一名學(xué)生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，"小老師"若解答不出，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)"凈慈寺"與"西湖"有何聯(lián)系？

題目中的"凈慈寺"是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。

(2)“林子方"，是作者的朋友。

(3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時看到的景色。)

(4)"無窮"，在詩中指范圍廣，無邊無際。"無窮碧"，指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。

(5)“別樣紅"，紅得特別出色，特別可愛。

引導(dǎo)：同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同？

(前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪

了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)

2.看圖，(用投影)直觀感受西湖六月的美。

3.感情朗讀，并背誦這首詩。

六、總結(jié)

1.指名朗讀三首詩。

2.說說每首詩的各自特囹口情感表達(dá)方面的相同之處。

3.談?wù)勛约旱氖斋@。

七、布置作業(yè)

1.抄寫課文。

2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。

3.為"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來"或"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"配畫。

附：板書設(shè)計

部編版小學(xué)五年級語文下冊《古詩》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫"洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫"洛陽、喻關(guān)、那畔、干帳"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句

的意思。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解王安石的生平,收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩.

2、了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德，閱讀他們的作品。

3、教學(xué)課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背一背好不好？

2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（思念家鄉(xiāng)）

3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？

（月亮）

月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都

是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們再來讀三首表

達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？

二、整體把握，初步感知

1、用自己的方式讀古詩。

2、指名讀，正字音,尤其注意：

一水間（ji肩n）、數(shù)（shU）重（ch6ng）山、照我還（hu白n）

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？

（學(xué)生多讀。）

（教師播放教學(xué)課件：古詩三首泊船瓜洲課文朗讀.）

4、指名答：

（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情）

我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。

三、賞析詩句，感悟詩境

1、你最欣賞詩中哪句呢？

2、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。"

（齊讀。）

3、能說說為什么喜歡這句詩嗎？

（指名答。）

4、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在

你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

5、同桌之間互相讀與練說。

6、指數(shù)名說。

7、小結(jié)：

你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力

真是無法想象。

8、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。

9、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N"綠"

色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。

10、指名答：

（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）

11、是呀，作者放眼望去，看見了一

12、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在——（手指課題"船"字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆

是一

（生答：綠色）

讓作者那么明顯地感受到一

（生答：春天到了、來了）

13、你可別小看了這個"綠"字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

14、指名答:

（感受到春天就單單是個"綠"也各有各的美;這個"綠"有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同;"綠"

也寫出了春大景物的變化……）

15、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的"綠"再讀出來吧，

（分男女生賽讀。）

16、小小的"綠”字卻有大大的文章!請同學(xué)們閱讀課后的資料袋介紹王安石推敲用"綠"

字的故事。

17、聽完"綠"字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。

（教師播放教學(xué)課件：古詩三首?泊船瓜洲古詩文解讀。）

18、小結(jié)：

是呀T立如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?

我想，"世上無難事，只怕有心人?！?/p>

19、這首詩正是因?yàn)檫@個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

四、品評詩句，升華情感

1、過渡：

這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景

色中忘乎所以了嗎?指名答。

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪？

引導(dǎo)從課題的船停泊在"瓜洲""鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3、你能到這個地圖上找至佗大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4、學(xué)生上臺指明：

（教師播放作者簡介王安石；

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6、指名答：

引導(dǎo)從“一水舊「"只隔兒事山""又""何時找我還"這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩人

無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

五、回歸整體，深化體驗(yàn)

1、這真是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！毖?漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!

讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。

2、有感情地讀.

3、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？

4、背誦課文，我們下堂課時檢杳大家背誦的情況。

第二課時

一、背誦課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學(xué)

們來背一背。王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德

又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？

二、初讀課文,整體把握

1、讀T賣《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。

（注意讀準(zhǔn)"意萬重""聒"。）

（教師播放教學(xué)課件）

L看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（指名答。）

2、這相同的兩個"思"表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再

好好想想。

3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。

（指名答。）

三、再讀課文，品悟情感

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？

（默讀，畫出來。）

2、指名答.

3、"洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重?！睆?/p>