Page3語文園地教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過溝通體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，熬煉學(xué)生的文章感悟?qū)嵙涂谡Z表達(dá)實(shí)力。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺句子特征，學(xué)會仿寫，提高自己的寫作表達(dá)實(shí)力。3．引導(dǎo)學(xué)生通過改錯駕馭修改符號，培育細(xì)心視察的習(xí)慣。4．引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學(xué)習(xí)美麗的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過溝通體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，熬煉學(xué)生的文章感悟?qū)嵙涂谡Z表達(dá)實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生細(xì)心視察、專心思索的習(xí)慣，提高對生活萬物的感知實(shí)力。課時支配1課時教學(xué)過程一、溝通平臺點(diǎn)撥：1.回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學(xué)之間溝通一下。2．探討關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，找尋關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。二、詞句段運(yùn)用(一)視察時主動思索、提出問題是個好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。答案示例：①我們?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就簡單迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？②樂樂非要做高空拋雞蛋的試驗(yàn)，看著他把用幾層泡沫包袱得密密層層的雞蛋從三樓扔下時，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？點(diǎn)撥：1.先讀一讀課文中的兩句話，同學(xué)之間探討一下它們有什么樣的特征。2．這兩句話都表明白作者在視察的時候，也會對視察到的現(xiàn)象做一些思索。依據(jù)這樣的特點(diǎn)，仿寫幾句類似的話。視察到的現(xiàn)象或許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)覺，在發(fā)覺之后思索一下，提出問題即可。3．全班溝通一下自己仿寫的句子，相互提一提看法和建議，并做修改。(二)下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。答案示例：第一句：他—它；第三句：我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下；第四句：我又點(diǎn)了幾下。點(diǎn)撥：1.看看文段，學(xué)習(xí)表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。2．細(xì)致視察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學(xué)之間溝通。3．試著用駕馭的修改符號修改自己的作文，也可以同學(xué)互改。學(xué)問拓展：修改符號。刪除符號——把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；對調(diào)符號——用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。留意必需是緊鄰的兩部分；置換符號——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；替換符號——句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當(dāng)，用恰當(dāng)?shù)脑~來代替；添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進(jìn)去。1．用修改符號修改病句。①秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。②小明的建議基本上是完全可行的。③雖然今日是“六一”兒童節(jié)，但是同學(xué)們特別興奮。④在同學(xué)們的幫助下進(jìn)步了。2．試著用修改符號修改下面的語段。有一天上課時。我突然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明白狀況，背我馬上到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地勸慰我，“別焦急，等你身體好了，我會給你補(bǔ)上的?！边@學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了深厚的愛好。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識，開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級”。明確：①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換；②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；③“等……”刪掉省略號(因?yàn)槭÷蕴柡筮€有內(nèi)容“課外書”)。④“內(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；⑤“加強(qiáng)”與“見識”搭配不當(dāng)，將“加強(qiáng)”改為“增長”；⑥“授予”與“先進(jìn)班級”搭配不當(dāng)，將“授予”改為“評為”，或者在“先進(jìn)班級”后加“的稱號”。三、日積月累(一)作者介紹韋應(yīng)物(737—792)，中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較深厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，醇厚樸實(shí)，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天(白居易)長短三千首，卻遜韋郎五字詩。”因此，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。(二)寫作背景一般認(rèn)為，這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時所作。他時常獨(dú)步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者寵愛西澗清幽的景色，一天巡游至滁州西澗(在滁州城西郊野)，寫下了這首詩情濃郁的小詩。(三)朗讀指導(dǎo)獨(dú)憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。(四)詩歌大意我唯獨(dú)寵愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出迷人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢格外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自由地漂移著。(五)詩歌賞析這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草旁邊，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞奔突而流，野外的渡口一片安詳，四周了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合，風(fēng)格深遠(yuǎn)，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達(dá)了詩人恬淡