心理測驗de實施與編制第一章概論第一節(jié)心理測量學de產(chǎn)生及其發(fā)展一、心理測量de性質(zhì)與功能一、幾個概念測量（measurement）:按照某種規(guī)則使用某種工具對某一特征賦值de過程測驗（test）:泛指心理測量de工具（標準化）、手段評定（rating）:按照某種規(guī)則借助主觀判斷對某一特征賦值de過程評價（evaluation）:也叫評估、評量.對對象進行質(zhì)或量de描述和價值判斷.可以在測量de基礎(chǔ)上進行（量）,也可以不用測量（質(zhì)）.測評:即評價.但強調(diào)量de基礎(chǔ).心理測量方法2心理測驗de實施與編制心理測量方法二、心理測量de特點（一）心理測量是間接測量

心理測量de誤差一方面來自測量工具、測量過程.另一方面是由于其間接性,即測量對象大部分不能直接測量.（二）心理測量在測量體系中de位置心理測量與自然科學de測量不同:

A自然科學:可以重復(fù)多次相同de測量 心理測量:有時可以重復(fù),但多了導致疲勞；有時不可以重復(fù)

B測量工具de信效度不同

C自然科學:通常只測一個對象,即推斷總體 心理測量:常常測量一組,以推斷總體.或推斷個人與該組de關(guān)系3心理測驗de實施與編制心理測量方法心理測量與經(jīng)濟學測量不同:例:測定某年份國民收入,必然有誤差,不可以重復(fù)

心理測量是介于經(jīng)濟科學與自然科學之間de測量三、心理測量de功能是研究de有力工具人員選拔與安置組織管理臨床診斷、咨詢與治療學校輔導考試de標準化、科學化4心理測驗de實施與編制心理測量方法二、心理測量de產(chǎn)生與發(fā)展一、心理測量在西方de產(chǎn)生與發(fā)展（一）德國實驗心理學對同一對象de觀察因個人辨別力不同而產(chǎn)生差異de結(jié)果——發(fā)現(xiàn)個體差異——心理物理學（二）英國高爾頓（FrancisGalton）

公認為心理測量de創(chuàng)始人.發(fā)明了可以用來測量感知覺de工具與方法（三）法國比奈（Binet）

認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力de核心.編出第一個公認de心理測驗.（四）美國卡特爾（J.M.Cattell）

馮特de學生,曾到英國師從高爾頓后回到美國.第一個使用“心理測驗”（mentaltest）這一名詞.心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產(chǎn)生于法國、發(fā)展在美國5心理測驗de實施與編制心理測量方法二、心理測量發(fā)展de兩個方向（一）測驗方向:（二）統(tǒng)計學方向三、我國心理測量學de發(fā)展發(fā)端期一九一五-一九三零陸志韋修訂比奈量表成長期一九三零-一九四九成立中國測驗學會,出版專著一九五零年之后,臺灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測量學,大陸中斷一九七八年至今 吳天敏新版比奈測驗； 林傳鼎、張厚粲韋氏兒童智力測驗 一九八四年成立心理測量專業(yè)委員會6心理測驗de實施與編制心理測量方法三、正確對待心理測量一、歷史de經(jīng)驗教訓二、不能從一個極端走向另一個極端三、資格認定手冊不公開出版四、中國心理學會頒布條例7心理測驗de實施與編制心理測量方法第二節(jié)心理測驗de類型一、按測驗de目de劃分一、能力測驗實際能力ability“所能為者”潛在能力、能力傾向、性向aptitude“可能為者”一般能力——智力特殊能力二、成就測驗:測量個人經(jīng)過學習訓練所獲得de知識技能三、人格測驗:測量個人de性格、氣質(zhì)、動機、情緒興趣、態(tài)度、價值觀也屬于人格范疇一、標準化測驗二、非標準化測驗二、按測驗編制de規(guī)范性劃分8心理測驗de實施與編制心理測量方法三、按測驗材料劃分一、文字測驗二、非文字測驗四、按測驗方式劃分一、個別測驗二、團體測驗五、按解釋分數(shù)de依據(jù)劃分一、常模(norm)參照二、領(lǐng)域（domain)參照,也稱目標參照或標準參照六、按受試者de表現(xiàn)性質(zhì)劃分一、最佳作為二、典型表現(xiàn)9心理測驗de實施與編制第二章心理測驗de編制第一節(jié)心理測驗編制de一般程序一、測量目標de分析心理測量方法10心理測驗de實施與編制一、理論界定二、結(jié)構(gòu)分析:（一）訪談,開放式問卷；（二）封閉式問卷；（三）因素分析二、編題一、形式:一般以客觀題為主二、編排:三、試測一、抽樣二、定量分析四、形成正式題本,進行信、效度分析心理測量方法11心理測驗de實施與編制五、取常?；蛑贫藴柿⒕帉憸y驗手冊第二節(jié)題目分析一、通過率（難度）一、公式

（一）二值計分P=m/n(m為答對該題de人數(shù),n為總?cè)藬?shù)）（二）非二值計分

（為全體被試該題目de平均分,X為答對該題應(yīng)得分數(shù)）心理測量方法12心理測驗de實施與編制二、通過率多大是合適de題目（一）常模參照能力測驗:

A.一般P=零.五零de題目為好,因為它使總體de變異最大.

B.當題目之間正相關(guān)時,題目難度值應(yīng)分布de廣些但平均難度應(yīng)以零.五零為好.

C.當題目有猜測可能時,題目deP值應(yīng)適當加大.

D.選拔性測驗還要考慮錄取率.（二）標準參照能力測驗

P=一.零或P=零有可能也是好題（三）人格測驗

P≧零.九五或P≦零.零五de題目考慮刪除13心理測驗de實施與編制二、區(qū)分度（discrimination）

測驗題目對所測量de心理特質(zhì)de區(qū)分程度.一、高分組--低分組

根據(jù)測驗總分取兩端de人作為高分組低分組（一般取上下各占二七%de人）

D=PH–PLPH為高分組該題通過率

PL為低分組該題通過率14心理測驗de實施與編制二、點二列相關(guān)系數(shù)（pointbiserialcorrelation)其中p為該題通過率

q為該題未通過率為通過該題de那部分人測驗總分de平均值為未通過該題de那部分人測驗總分de平均值St

為全體被試測驗總分de標準差15心理測驗de實施與編制[例]學生ABCDEFGHIJKLMNO總分六五七零三一四九八零五零三五一零八一六九七八五五七七九零四二對錯零一零一一零一零零一一零一一零16心理測驗de實施與編制三、特征曲線17心理測驗de實施與編制三、選項分析備選項 A B C D*

人數(shù)比例 五五% 五% 一零% 三零%第三章心理測驗de實施與分數(shù)解釋第一節(jié)心理測驗de實施一、主試一、準備（指導語、步驟、條件）二、操作

傾聽（暗示、反饋、期望效應(yīng)）評分（光環(huán)效應(yīng)）18心理測驗de實施與編制二、被試一、情緒（焦慮）二、訓練第二節(jié)分數(shù)解釋一、早期對測驗分數(shù)de解釋年齡當量（智齡）、年級當量比率智商19心理測驗de實施與編制二、以常模來解釋測驗分數(shù)一、百分位數(shù)

把測驗分數(shù)轉(zhuǎn)換為百分數(shù)年齡%二零三零四零五零六零九五五七五七五七五四五四九零五六五五五四五二五二七五五四五二五零四八四六五零五零四八四七四二三七二五四四四三四一三四三零一零三八三七三一二四二二五三三二八二八二一一九20心理測驗de實施與編制二、四分位數(shù)三、標準分數(shù)（一）（二）（三）離差智商三、解釋測驗分數(shù)de原則一、測驗分數(shù)須用所測量de真正特質(zhì)來解釋

（瑞文—智商,SCL九零—心理健康）21心理測驗de實施與編制二、解釋測驗分數(shù)必須考慮被試de具體狀況

（文化背景,情緒狀態(tài)）三、測驗分數(shù)要以分數(shù)區(qū)間來解釋第三節(jié)常模樣本de抽取一、總體與樣本

常模是測驗分數(shù)在被試總體中de分布實際操作時是指在總體de代表性樣本中de分布一、目標總體與被抽樣總體二、總體與子總體

地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)—性別—年齡22心理測驗de實施與編制二、抽樣方法一、隨機抽樣與非隨機抽樣二、簡單隨機抽樣三、分層隨機抽樣（注意與整群抽樣de區(qū)別）四、階段抽樣三、抽樣誤差與樣本容量de確定一、抽樣誤差（以總體均值de估計為例）

設(shè)總體均值為μ,樣本平均數(shù)為為抽樣誤差一般在抽樣時都規(guī)定最大允許抽樣誤差,即23心理測驗de實施與編制二、分層隨機抽樣de抽樣誤差小于簡單隨機抽樣de抽樣誤差三、樣本容量de確定24心理測驗de實施與編制第四章測量de信度與效度第一節(jié)信度（reliability）一、定義一、信度是指測量de一致性程度,或者說是測驗分數(shù)de可靠性程度二、統(tǒng)計定義:X=T+E（一）信度是觀測分數(shù)與真分數(shù)de相關(guān)（二）真分數(shù)de變異在觀測變異中所占de比例（三）平行測驗之間de相關(guān)25心理測驗de實施與編制二、信度de種類一、再測信度同一測驗對同一組被試de先后兩次測量之間de相關(guān)二、復(fù)本信度兩個內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相同de測驗對同一組被試測量結(jié)果de相關(guān)三、分半信度四、克倫巴赫α系數(shù)（cronbach-α）和庫-理（Kuder-Richardson）信度26心理測驗de實施與編制五、評分者信度[例]一二三四五六A四一三五二六B二三四五一六C三二五四一六R九六一二一四四一八被評者評定者公式中K=三（評定者數(shù)）

N=六（被評者數(shù)）27心理測驗de實施與編制三、影響信度de因素一、測驗de長度二、測驗分數(shù)de分布范圍三、測驗de難度四、測驗題目de客觀化程度28心理測驗de實施與編制四、信度系數(shù)與誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差再測信度時間取樣復(fù)本信度（即時）內(nèi)容取樣復(fù)本信度（延遲）時間取樣和內(nèi)容取樣分半信度內(nèi)容取樣庫-理信度和α系數(shù)內(nèi)容取樣和內(nèi)容異質(zhì)性評分者信度評分者之間差異29心理測驗de實施與編制五、測量de標準誤差30心理測驗de實施與編制第二節(jié)效度（Validity）一、定義

測驗?zāi)軌驕y量到對象de程度,或者根據(jù)測驗分數(shù)所作解釋de有效性.二、與信度de關(guān)系信度是效度de必要條件,不是充分條件三、效度de種類一、內(nèi)容效度二、預(yù)測效度（predictivevalidity）也稱效標（criterion）關(guān)聯(lián)效度31心理測驗de實施與編制三、構(gòu)想效度（constructvalidity）四、影響效度de因素一、測驗本身de因素（題目、結(jié)構(gòu)）二、實施三、信度32心理測驗de實施與編制第五章能力測量第一節(jié)有關(guān)能力de理論一、因素分析理論一、兩因素學說（Spearman）二、瑟斯頓群因素學說（Thurstone）三、卡特爾流體智能與晶體智能學說（Cattell）二、認知加工理論戴斯de認知過程PASS模型三、多元智能理論加德納（Gardner）de多元智能學說33心理測驗de實施與編制一、音樂智能二、身體運動智能三、數(shù)學邏輯智能四、語言智能五、空間智能六、人際關(guān)系智能七、自我認知智能第二節(jié)能力測驗一、比奈智力測驗（Binet）一九零五一九零八一九一一34心理測驗de實施與編制一九一六（斯坦福–比奈測驗）一九三七一九六零一九七二二、韋克斯勒智力測驗（Wechsler）一、韋氏成人智力測驗（一九三九一九五五一九八一一九九七）二、韋氏兒童智力測驗（一九四九一九七四一九九一）三、韋氏幼兒智力測驗（一九六七一九八八）三、瑞文推理測驗（Raven）一、瑞文標準推理測驗二、瑞文高級推理測驗三、彩色瑞文推理測驗35心理測驗de實施與編制第六章人格測量第一節(jié)人格與人格心理學研究一、人格概念人格（Personality）是個體所具有de獨特而穩(wěn)定de特征,這些特征決定了個體在適應(yīng)環(huán)境時de行為模式.二、人格de研究取向一、臨床（動機理論）二、因素分析（特質(zhì)理論）三、實驗（認知理論）36心理測驗de實施與編制第二節(jié)人格測量一、人格測驗de編制方法一、理論法（內(nèi)容效度）二、實證法（效標效度）三、內(nèi)部一致性法（因素分析）二、人格測驗de具體形式一、投射測驗二、自陳量表三、評定量表37心理測驗de實施與編制三、人格測量中de問題一、特質(zhì)與情境de爭論二、社會稱許性作答（sociallydesirableresponding,SDR）（一）迫選法（二）統(tǒng)計法（因素分析是否有SDR因子）（三）減壓（指導語）（四）加入稱許性量表（估計受稱許性影響de程度、測量情境壓力、檢驗主試是否合格）

RD-一六量表（Schuessler等人一九七八）常模（美國全國一五二二人,平均值一二.七,標準差二.四）內(nèi)部一致性系數(shù)零.六四38心理測驗de實施與編制RD-一六量表請在題前de字母上畫圈,以顯示您“同意”（畫A）或是“不同意”（畫D）右邊de那句陳述.請不要漏題.AD一.我發(fā)現(xiàn)自己可以用很多方式來幫助他人.AD二.我覺得我比父母在我這個年齡時de狀況要好得多了.AD三.盡管外界變化很大,賴以生存de準則還是有de.AD四.只要一個人肯去交,他總能找到朋友de.AD五.只要愿意去做,任何人都能提高自己de生活水平.AD六.大多數(shù)人都真de相信,誠實是最好de行事準則.AD七.總de來說,我對自己de生活尚算滿意.AD八.只要你以誠待人,別人也會以誠待你.AD九.現(xiàn)實很難講清楚什么是對de、什么是錯de.*AD一零.許多人對你友善僅僅是因為他們有求于你.*39心理測驗de實施與編制AD一一.如果你時運不佳,你不可能出人頭地.*AD一二.我有時覺得自己好像是另一個陌生人.*AD一三.前景看起來很暗淡.*AD一四.我常常覺得沒有人需要我.*AD一五.我受夠了,不能再忍受了.*AD一六.為了與他人和睦相處,每個人都必須假裝.*注:標*de錯題de標準答案是“否”.40心理測驗de實施與編制第三節(jié)人格測驗一、愛德華個人偏好量表（EPPS）一、成就（Achievement）九、支配（Dominance）二、順從（Deference）一零、謙卑（Abasement）三、秩序（Order）一一、撫助（Nurturance）四、表現(xiàn)（Exhibition）一二、求變（Change）五、自主（Autonomy）一三、堅毅（Endurance）六、親和（Affiliation）一四、異性愛（Heterosexuality）七、省察（Intraception）一五、攻擊（Aggression）八、求助（succorance）41心理測驗de實施與編制二、卡特爾一六種人格因素量表（一六PF）

一九四九一九五六一九六二一九六八一九九三樂群（Warmth）L.警戒（Vigilance）聰慧（Reasoning）M.幻想（Abstractedness）穩(wěn)定（Stability）N.隱私（Privateness）恃強（Dominance）O.憂慮（Apprehension）興奮（Liveliness）Q一.變通（Change）規(guī)則（Rule-consciousness）Q二.獨立（Self-reliance）敢為（Boldness）Q三.求全（Perfectionism）情感（Sensitivity）Q四.緊張（Tension）42心理測驗de實施與編制三、五因素量表（NEO-PI）一、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism,N）量表:測量情緒穩(wěn)定性、識別容易有心理煩惱、不現(xiàn)實想法de個體.高分:煩惱、緊張、情緒化、不安全、憂郁低分:平靜、放松、不情緒化、安全、自我陶醉二、外傾性（Extraversion,E）量表:測人際互動、活動水平、刺激de需求高分:社交、活潑、健談、樂群、樂觀、重感情低分:謹慎、冷靜、冷淡、退讓、不愛說話43心理測驗de實施與編制三、開放性（OpennesstoExperience,O）量表:測對經(jīng)驗本身積極尋求和欣賞,喜歡接受并探索不熟悉de經(jīng)驗高分:好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、非傳統(tǒng)、富于想象低分:習俗化、講實際、興趣少、無藝術(shù)性四、宜人性（Agreeableness,A）量表:評鑒某人思想、感情和行為方面在同情至敵對這一連續(xù)體上de人際取向de性質(zhì)高分:心腸軟、信任、助人、容忍、易輕信、直率低分:憤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好報復(fù)44心理測驗de實施與編制五、認真性（Consciousness,C）量表:測個體de組織性、持久性和動力性de程度,把認真de人和懶散de人區(qū)分開來高分:有條理、可靠、勤奮、自律、有毅力低分:無目標、懶惰、不檢點、意志弱、享樂45心理測驗de實施與編制第七章人格測量與社會調(diào)查de問卷設(shè)計第一節(jié)問卷設(shè)計一、問卷、量表一、問卷與量表二、社會調(diào)查與心理測量二、問卷形式一、開放型（一）自由回答（二）句子完成46心理測驗de實施與編制優(yōu)點:A:給填答者更多de自由表達機會

B:對深層問題便于了解缺點:A:無關(guān)信息過多

B:處理結(jié)果不易量化

C:受填答者表達能力de限制應(yīng)用:A:預(yù)備性調(diào)查（了解可能de答案）

B:可能de答案過多

C:對封閉問卷de補充

D:面訪47心理測驗de實施與編制二．封閉式優(yōu)缺點:具體形式:（一）是否法（二）多項選擇法（三）排序法（四）對偶比較法（五）評定量表法48心理測驗de實施與編制三、項目設(shè)計原則一、理解性二、客觀性三、準確性四、簡約性四、問卷de編制一、問卷長度二、項目順序三、一般格式49心理測驗de實施與編制第二節(jié)敏感問題de統(tǒng)計處理——隨機回答法一、操作方式

〉是否二、統(tǒng)計原理設(shè)該次考試作弊de人數(shù)概率為π所有回答“是”de人數(shù)比例為λ(λ=)抽到Ade概率為P

則λ=P·π+(一-P)(一-π)

得π=（P≠零.五）

50心理測驗de實施與編制例:三六一人參加調(diào)查,九一人答“是”,已知P=零.八

則λ=

π==零.一四七

即估計有一四.七%de人作弊.進行區(qū)間估計時,應(yīng)用πde標準差.

σπ=51心理測驗de實施與編制對例中de總體進行區(qū)間估計則:

零.九五de置信區(qū)間為:

零.一四七±一.九六而==

所求區(qū)間為

零.一四七-一.九六·~零.一四七+一.九六·零.零六四~零.二三零52心理測驗de實施與編制三、無關(guān)問題模型

〉是否

πa=(P≠零)

σπa=注意:πa+πb不一定是一,所以該模型須事先或事后使πb已知.53心理測驗de實施與編制例:從公司抽取二零零人進行上述調(diào)查,P=零.八,結(jié)果答“是”de有八零人（從檔案中查得二零零人中有哥哥de占二零%）則

P=零.八πb=零.二λ=

πa==零.四五

σπa===零.零四三零.九五de置信區(qū)間為

零.四五±一.九六×零.零四三零.三七~零.五三54心理測驗de實施與編制四、雙樣本無關(guān)問題模型從同一總體中隨機抽取兩個樣本,樣本一:n一

P

一

λ一=πb樣本二:n二

P二

λ二=πb

(注意兩樣deπb都是總體de)

55心理測驗de實施與編制消去πb可得:

（一-

P二）（λ一-P一πa）=（一-P一）（λ二-P二πa）

πa=(P一≠P二)56心理測驗de實施與編制

不一定以“是”“否”形式提問,也可以是數(shù)量形式

μ=

其中是樣本一回答數(shù)字de平均值是樣本二回答數(shù)字de平均值57心理測驗de實施與編制第三節(jié)關(guān)于評定量表de研究一、瑟斯頓（Thurstone）量表與里克特（Likert）量表二、量表點數(shù)de研究三、選項順序de研究四、選項標定de研究58心理測驗de實施與編制第八章職業(yè)心理測量第一節(jié)職業(yè)能力測驗一、一般能力傾向測驗（GeneralAptitudeTestBattery）一、一般學習能力二、語言能力三、數(shù)字能力四、空間能力五、圖形知覺六、文書知覺七、動作協(xié)調(diào)八、手指靈活九、操作靈活59心理測驗de實施與編制二、特殊能力傾向測驗

一、明尼蘇達操作速度測驗（MinnesotaRateofManipulationTest）

二、克羅夫零件靈巧測驗（CrawfordSmallPartsDexterityTest）三、行政職業(yè)能力測驗知覺速度與準確性、數(shù)量關(guān)系、言語理解、判斷推理、資料分析60心理測驗de實施與編制第二節(jié)職業(yè)興趣測驗一、興趣概念興趣是在一定需要de基礎(chǔ)上,在社會實踐過程中形成并發(fā)展起來de一種對事物或活動喜歡與不喜歡de相對持久de心理傾向

職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)選擇活動方面de一種表現(xiàn)形式,是指對職業(yè)或具有職業(yè)特征de活動de選擇性態(tài)度和積極de情緒反應(yīng)傾向

二、職業(yè)興趣de分類一.Kuder61心理測驗de實施與編制戶外（Outdoor）:喜歡大部分時間能讓你待在戶外de活動,這些活動通常與動植物打交道.機械（Mechanical）:喜歡與機器和各種工具打交道de工作計算（Computational）:喜歡與數(shù)字打交道de工作科學（Scientific）:喜歡發(fā)現(xiàn)新事實、解決問題說服（Persuasive）:喜歡與人們打交道,參加各種集會,兜售自己de觀點和想法,推動方案de執(zhí)行de工作藝術(shù)（Artistic）:喜歡有創(chuàng)造性de工作,包括在設(shè)計、顏色、形式和材料上進行各種有吸引力de創(chuàng)新文學（Literary）:喜歡閱讀和寫作音樂（Musical）:喜歡參加音樂會,演奏樂器、唱歌,看各種關(guān)于音樂和音樂家de東西社會服務(wù)（Socialservice）:喜歡幫助他人公務(wù)（Clerical）:喜歡要求精確度和準確性de任務(wù)

62心理測驗de實施與編制二.Holland現(xiàn)實型（Realist）de人,偏好與物體打交道,喜歡擺弄和操作工具、機械、電子設(shè)備等具體有形de實物,不喜歡和人打交道；他們喜歡選擇機械、電機、制造等領(lǐng)域de職業(yè).研究型（Investigative）de人,喜歡用頭腦依自己de方法來解決問題并追根問底,他們喜歡提出新de想法和策略,但對實際解決問題de細節(jié)較無興趣；他們多喜歡從事數(shù)理、生化等領(lǐng)域de研究工作.藝術(shù)型（Artistic）de人,喜歡用文字、音樂、色彩等不同de形式來表達情緒或美de感受；喜歡創(chuàng)造,不喜歡受束縛；他們喜歡從事音樂、寫作、戲劇、繪畫、設(shè)計等領(lǐng)域de工作.63心理測驗de實施與編制65心理測驗de實施與編制三.RoeRoe根據(jù)自己de理論,將各種職業(yè)分成八類.66心理測驗de實施與編制四.Prediger67心理測驗de實施與編制“數(shù)據(jù)任務(wù)”（DATA）:這種工作任務(wù)通過與事物、記錄、文件、數(shù)字及系統(tǒng)程序打交道,從而服務(wù)于人們de日常消費和服務(wù)消費.如圖書館保管員、交通管理員de主要工作符合這一特點.“觀念任務(wù)”（IDEAS）:這種工作任務(wù)涉及概括、理論、知識、洞察以及以新方法呈現(xiàn)事物.科學家、作曲家、哲學工作者de主要工作符合這一特點.“事物任務(wù)”(THING):這種工作任務(wù)涉及儀器、材料、工具、生物機制等.建筑工人、實驗室技術(shù)人員、司機de主要工作符合這一特點.“人物任務(wù)”（PEOPLE）:這種工作任務(wù)與人打交道,涉及看護、游說、娛樂、訓練等.小學教師、社會工作者、職業(yè)咨詢師de主要工作符合這一特點.68心理測驗de實施與編制五．我國教育部考試中心七種職業(yè)興趣分別為:研究型、技術(shù)型、經(jīng)營型、社會型、自然型、事務(wù)型、藝術(shù)型.

三、職業(yè)興趣測驗一．Strong一九二七年出版《斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表》(SVIB)采用實證法編制.一九七四年Campbell對SVIB進行了修訂,新de測驗簡稱為SCII（Strong-CampbellInterestInventory）.

69心理測驗de實施與編制二.Kuder一九三九年發(fā)表《庫德興趣調(diào)查表》（KOIS）采用內(nèi)部一致性方法編制三．Holland自我指導探索量表（Self-DirectedSearch,SDS,一九六九）采用理論法編制70心理測驗de實施與編制第三節(jié)

實務(wù)舉例一、《中國成人職業(yè)心理素質(zhì)測評系統(tǒng)》二、澳大利亞辛普森公司員工選拔案例.（一）流水線操作工人de選拔

A一般智力71心理測驗de實施與編制

B操作速度明尼蘇達操作速度測驗（二）技術(shù)工人de選拔A機械常識72心理測驗de實施與編制73心理測驗de實施與編制B手指靈活性測驗（三）一般管理人員de選拔A機械常識B人格測驗（四）部門經(jīng)理de選拔A人格測驗B面試74心理測驗de實施與編制第四節(jié)面試一、面試與筆試筆試:以紙筆形式（廣義）對被試de能力、性格及行為特征進行考核評價.題型:主觀題、客觀題特點:A.重結(jié)果,輕過程

B.易標準化（誤差控制）二.面試:主試通過觀察或與被試de交流來對被試de能力、性格及行為特征進行考核評價.（一）特點:A.重過程

B.不易標準化75心理測驗de實施與編制（二）形式:76心理測驗de實施與編制二、結(jié)構(gòu)化面試de基本特征一.什么是結(jié)構(gòu)化面試所謂結(jié)構(gòu)化面試是指命題、實施結(jié)果評定等環(huán)節(jié)均按事先制定de標準化程序進行de面試,因而亦稱標準化面試.結(jié)構(gòu)化面試中de標準化主要體現(xiàn)在下面幾個方面:（一）以工作分析為基礎(chǔ).（二）每一次面試之前根據(jù)實際情況選擇該職務(wù)測評要素中最重要de、可測量de部分命題,且題目均事先給出參與答案及評分標準.（三）對所有de應(yīng)試者都提相同de一組問題.（四）考官須經(jīng)過專門de培訓.（五）有統(tǒng)一de評分標準和評定量表.（六）每個應(yīng)試者de面試時間相同（一般三零－四零分鐘）77心理測驗de實施與編制三、結(jié)構(gòu)化面試de程序一、面試前de準備（一）根據(jù)工作分析確定測評要素（二）命題（三）培訓主試二、實施（一）導入語（二）提問（主考與其他評委de責任）（三）評分（評分表）（四）分數(shù)組合78心理測驗de實施與編制四、結(jié)構(gòu)化面試de命題一、測評要素二、命題原則（一）思想性原則（二）科學性原則（三）理解性原則（四）開放性原則79心理測驗de實施與編制心理測驗de實施與編制第一章概論第一節(jié)心理測量學de產(chǎn)生及其發(fā)展一、心理測量de性質(zhì)與功能一、幾個概念測量（measurement）:按照某種規(guī)則使用某種工具對某一特征賦值de過程測驗（test）:泛指心理測量de工具（標準化）、手段評定（rating）:按照某種規(guī)則借助主觀判斷對某一特征賦值de過程評價（evaluation）:也叫評估、評量.對對象進行質(zhì)或量de描述和價值判斷.可以在測量de基礎(chǔ)上進行（量）,也可以不用測量（質(zhì)）.測評:即評價.但強調(diào)量de基礎(chǔ).心理測量方法81心理測驗de實施與編制心理測量方法二、心理測量de特點（一）心理測量是間接測量

心理測量de誤差一方面來自測量工具、測量過程.另一方面是由于其間接性,即測量對象大部分不能直接測量.（二）心理測量在測量體系中de位置心理測量與自然科學de測量不同:

A自然科學:可以重復(fù)多次相同de測量 心理測量:有時可以重復(fù),但多了導致疲勞；有時不可以重復(fù)

B測量工具de信效度不同

C自然科學:通常只測一個對象,即推斷總體 心理測量:常常測量一組,以推斷總體.或推斷個人與該組de關(guān)系82心理測驗de實施與編制心理測量方法心理測量與經(jīng)濟學測量不同:例:測定某年份國民收入,必然有誤差,不可以重復(fù)

心理測量是介于經(jīng)濟科學與自然科學之間de測量三、心理測量de功能是研究de有力工具人員選拔與安置組織管理臨床診斷、咨詢與治療學校輔導考試de標準化、科學化83心理測驗de實施與編制心理測量方法二、心理測量de產(chǎn)生與發(fā)展一、心理測量在西方de產(chǎn)生與發(fā)展（一）德國實驗心理學對同一對象de觀察因個人辨別力不同而產(chǎn)生差異de結(jié)果——發(fā)現(xiàn)個體差異——心理物理學（二）英國高爾頓（FrancisGalton）

公認為心理測量de創(chuàng)始人.發(fā)明了可以用來測量感知覺de工具與方法（三）法國比奈（Binet）

認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力de核心.編出第一個公認de心理測驗.（四）美國卡特爾（J.M.Cattell）

馮特de學生,曾到英國師從高爾頓后回到美國.第一個使用“心理測驗”（mentaltest）這一名詞.心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產(chǎn)生于法國、發(fā)展在美國84心理測驗de實施與編制心理測量方法二、心理測量發(fā)展de兩個方向（一）測驗方向:（二）統(tǒng)計學方向三、我國心理測量學de發(fā)展發(fā)端期一九一五-一九三零陸志韋修訂比奈量表成長期一九三零-一九四九成立中國測驗學會,出版專著一九五零年之后,臺灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測量學,大陸中斷一九七八年至今 吳天敏新版比奈測驗； 林傳鼎、張厚粲韋氏兒童智力測驗 一九八四年成立心理測量專業(yè)委員會85心理測驗de實施與編制心理測量方法三、正確對待心理測量一、歷史de經(jīng)驗教訓二、不能從一個極端走向另一個極端三、資格認定手冊不公開出版四、中國心理學會頒布條例86心理測驗de實施與編制心理測量方法第二節(jié)心理測驗de類型一、按測驗de目de劃分一、能力測驗實際能力ability“所能為者”潛在能力、能力傾向、性向aptitude“可能為者”一般能力——智力特殊能力二、成就測驗:測量個人經(jīng)過學習訓練所獲得de知識技能三、人格測驗:測量個人de性格、氣質(zhì)、動機、情緒興趣、態(tài)度、價值觀也屬于人格范疇一、標準化測驗二、非標準化測驗二、按測驗編制de規(guī)范性劃分87心理測驗de實施與編制心理測量方法三、按測驗材料劃分一、文字測驗二、非文字測驗四、按測驗方式劃分一、個別測驗二、團體測驗五、按解釋分數(shù)de依據(jù)劃分一、常模(norm)參照二、領(lǐng)域（domain)參照,也稱目標參照或標準參照六、按受試者de表現(xiàn)性質(zhì)劃分一、最佳作為二、典型表現(xiàn)88心理測驗de實施與編制第二章心理測驗de編制第一節(jié)心理測驗編制de一般程序一、測量目標de分析心理測量方法89心理測驗de實施與編制一、理論界定二、結(jié)構(gòu)分析:（一）訪談,開放式問卷；（二）封閉式問卷；（三）因素分析二、編題一、形式:一般以客觀題為主二、編排:三、試測一、抽樣二、定量分析四、形成正式題本,進行信、效度分析心理測量方法90心理測驗de實施與編制五、取常?；蛑贫藴柿?、編寫測驗手冊第二節(jié)題目分析一、通過率（難度）一、公式

（一）二值計分P=m/n(m為答對該題de人數(shù),n為總?cè)藬?shù)）（二）非二值計分

（為全體被試該題目de平均分,X為答對該題應(yīng)得分數(shù)）心理測量方法91心理測驗de實施與編制二、通過率多大是合適de題目（一）常模參照能力測驗:

A.一般P=零.五零de題目為好,因為它使總體de變異最大.

B.當題目之間正相關(guān)時,題目難度值應(yīng)分布de廣些但平均難度應(yīng)以零.五零為好.

C.當題目有猜測可能時,題目deP值應(yīng)適當加大.

D.選拔性測驗還要考慮錄取率.（二）標準參照能力測驗

P=一.零或P=零有可能也是好題（三）人格測驗

P≧零.九五或P≦零.零五de題目考慮刪除92心理測驗de實施與編制二、區(qū)分度（discrimination）

測驗題目對所測量de心理特質(zhì)de區(qū)分程度.一、高分組--低分組

根據(jù)測驗總分取兩端de人作為高分組低分組（一般取上下各占二七%de人）

D=PH–PLPH為高分組該題通過率

PL為低分組該題通過率93心理測驗de實施與編制二、點二列相關(guān)系數(shù)（pointbiserialcorrelation)其中p為該題通過率

q為該題未通過率為通過該題de那部分人測驗總分de平均值為未通過該題de那部分人測驗總分de平均值St

為全體被試測驗總分de標準差94心理測驗de實施與編制[例]學生ABCDEFGHIJKLMNO總分六五七零三一四九八零五零三五一零八一六九七八五五七七九零四二對錯零一零一一零一零零一一零一一零95心理測驗de實施與編制三、特征曲線96心理測驗de實施與編制三、選項分析備選項 A B C D*

人數(shù)比例 五五% 五% 一零% 三零%第三章心理測驗de實施與分數(shù)解釋第一節(jié)心理測驗de實施一、主試一、準備（指導語、步驟、條件）二、操作

傾聽（暗示、反饋、期望效應(yīng)）評分（光環(huán)效應(yīng)）97心理測驗de實施與編制二、被試一、情緒（焦慮）二、訓練第二節(jié)分數(shù)解釋一、早期對測驗分數(shù)de解釋年齡當量（智齡）、年級當量比率智商98心理測驗de實施與編制二、以常模來解釋測驗分數(shù)一、百分位數(shù)

把測驗分數(shù)轉(zhuǎn)換為百分數(shù)年齡%二零三零四零五零六零九五五七五七五七五四五四九零五六五五五四五二五二七五五四五二五零四八四六五零五零四八四七四二三七二五四四四三四一三四三零一零三八三七三一二四二二五三三二八二八二一一九99心理測驗de實施與編制二、四分位數(shù)三、標準分數(shù)（一）（二）（三）離差智商三、解釋測驗分數(shù)de原則一、測驗分數(shù)須用所測量de真正特質(zhì)來解釋

（瑞文—智商,SCL九零—心理健康）100心理測驗de實施與編制二、解釋測驗分數(shù)必須考慮被試de具體狀況

（文化背景,情緒狀態(tài)）三、測驗分數(shù)要以分數(shù)區(qū)間來解釋第三節(jié)常模樣本de抽取一、總體與樣本

常模是測驗分數(shù)在被試總體中de分布實際操作時是指在總體de代表性樣本中de分布一、目標總體與被抽樣總體二、總體與子總體

地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)—性別—年齡101心理測驗de實施與編制二、抽樣方法一、隨機抽樣與非隨機抽樣二、簡單隨機抽樣三、分層隨機抽樣（注意與整群抽樣de區(qū)別）四、階段抽樣三、抽樣誤差與樣本容量de確定一、抽樣誤差（以總體均值de估計為例）

設(shè)總體均值為μ,樣本平均數(shù)為為抽樣誤差一般在抽樣時都規(guī)定最大允許抽樣誤差,即102心理測驗de實施與編制二、分層隨機抽樣de抽樣誤差小于簡單隨機抽樣de抽樣誤差三、樣本容量de確定103心理測驗de實施與編制第四章測量de信度與效度第一節(jié)信度（reliability）一、定義一、信度是指測量de一致性程度,或者說是測驗分數(shù)de可靠性程度二、統(tǒng)計定義:X=T+E（一）信度是觀測分數(shù)與真分數(shù)de相關(guān)（二）真分數(shù)de變異在觀測變異中所占de比例（三）平行測驗之間de相關(guān)104心理測驗de實施與編制二、信度de種類一、再測信度同一測驗對同一組被試de先后兩次測量之間de相關(guān)二、復(fù)本信度兩個內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相同de測驗對同一組被試測量結(jié)果de相關(guān)三、分半信度四、克倫巴赫α系數(shù)（cronbach-α）和庫-理（Kuder-Richardson）信度105心理測驗de實施與編制五、評分者信度[例]一二三四五六A四一三五二六B二三四五一六C三二五四一六R九六一二一四四一八被評者評定者公式中K=三（評定者數(shù)）

N=六（被評者數(shù)）106心理測驗de實施與編制三、影響信度de因素一、測驗de長度二、測驗分數(shù)de分布范圍三、測驗de難度四、測驗題目de客觀化程度107心理測驗de實施與編制四、信度系數(shù)與誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差再測信度時間取樣復(fù)本信度（即時）內(nèi)容取樣復(fù)本信度（延遲）時間取樣和內(nèi)容取樣分半信度內(nèi)容取樣庫-理信度和α系數(shù)內(nèi)容取樣和內(nèi)容異質(zhì)性評分者信度評分者之間差異108心理測驗de實施與編制五、測量de標準誤差109心理測驗de實施與編制第二節(jié)效度（Validity）一、定義

測驗?zāi)軌驕y量到對象de程度,或者根據(jù)測驗分數(shù)所作解釋de有效性.二、與信度de關(guān)系信度是效度de必要條件,不是充分條件三、效度de種類一、內(nèi)容效度二、預(yù)測效度（predictivevalidity）也稱效標（criterion）關(guān)聯(lián)效度110心理測驗de實施與編制三、構(gòu)想效度（constructvalidity）四、影響效度de因素一、測驗本身de因素（題目、結(jié)構(gòu)）二、實施三、信度111心理測驗de實施與編制第五章能力測量第一節(jié)有關(guān)能力de理論一、因素分析理論一、兩因素學說（Spearman）二、瑟斯頓群因素學說（Thurstone）三、卡特爾流體智能與晶體智能學說（Cattell）二、認知加工理論戴斯de認知過程PASS模型三、多元智能理論加德納（Gardner）de多元智能學說112心理測驗de實施與編制一、音樂智能二、身體運動智能三、數(shù)學邏輯智能四、語言智能五、空間智能六、人際關(guān)系智能七、自我認知智能第二節(jié)能力測驗一、比奈智力測驗（Binet）一九零五一九零八一九一一113心理測驗de實施與編制一九一六（斯坦福–比奈測驗）一九三七一九六零一九七二二、韋克斯勒智力測驗（Wechsler）一、韋氏成人智力測驗（一九三九一九五五一九八一一九九七）二、韋氏兒童智力測驗（一九四九一九七四一九九一）三、韋氏幼兒智力測驗（一九六七一九八八）三、瑞文推理測驗（Raven）一、瑞文標準推理測驗二、瑞文高級推理測驗三、彩色瑞文推理測驗114心理測驗de實施與編制第六章人格測量第一節(jié)人格與人格心理學研究一、人格概念人格（Personality）是個體所具有de獨特而穩(wěn)定de特征,這些特征決定了個體在適應(yīng)環(huán)境時de行為模式.二、人格de研究取向一、臨床（動機理論）二、因素分析（特質(zhì)理論）三、實驗（認知理論）115心理測驗de實施與編制第二節(jié)人格測量一、人格測驗de編制方法一、理論法（內(nèi)容效度）二、實證法（效標效度）三、內(nèi)部一致性法（因素分析）二、人格測驗de具體形式一、投射測驗二、自陳量表三、評定量表116心理測驗de實施與編制三、人格測量中de問題一、特質(zhì)與情境de爭論二、社會稱許性作答（sociallydesirableresponding,SDR）（一）迫選法（二）統(tǒng)計法（因素分析是否有SDR因子）（三）減壓（指導語）（四）加入稱許性量表（估計受稱許性影響de程度、測量情境壓力、檢驗主試是否合格）

RD-一六量表（Schuessler等人一九七八）常模（美國全國一五二二人,平均值一二.七,標準差二.四）內(nèi)部一致性系數(shù)零.六四117心理測驗de實施與編制RD-一六量表請在題前de字母上畫圈,以顯示您“同意”（畫A）或是“不同意”（畫D）右邊de那句陳述.請不要漏題.AD一.我發(fā)現(xiàn)自己可以用很多方式來幫助他人.AD二.我覺得我比父母在我這個年齡時de狀況要好得多了.AD三.盡管外界變化很大,賴以生存de準則還是有de.AD四.只要一個人肯去交,他總能找到朋友de.AD五.只要愿意去做,任何人都能提高自己de生活水平.AD六.大多數(shù)人都真de相信,誠實是最好de行事準則.AD七.總de來說,我對自己de生活尚算滿意.AD八.只要你以誠待人,別人也會以誠待你.AD九.現(xiàn)實很難講清楚什么是對de、什么是錯de.*AD一零.許多人對你友善僅僅是因為他們有求于你.*118心理測驗de實施與編制AD一一.如果你時運不佳,你不可能出人頭地.*AD一二.我有時覺得自己好像是另一個陌生人.*AD一三.前景看起來很暗淡.*AD一四.我常常覺得沒有人需要我.*AD一五.我受夠了,不能再忍受了.*AD一六.為了與他人和睦相處,每個人都必須假裝.*注:標*de錯題de標準答案是“否”.119心理測驗de實施與編制第三節(jié)人格測驗一、愛德華個人偏好量表（EPPS）一、成就（Achievement）九、支配（Dominance）二、順從（Deference）一零、謙卑（Abasement）三、秩序（Order）一一、撫助（Nurturance）四、表現(xiàn)（Exhibition）一二、求變（Change）五、自主（Autonomy）一三、堅毅（Endurance）六、親和（Affiliation）一四、異性愛（Heterosexuality）七、省察（Intraception）一五、攻擊（Aggression）八、求助（succorance）120心理測驗de實施與編制二、卡特爾一六種人格因素量表（一六PF）

一九四九一九五六一九六二一九六八一九九三樂群（Warmth）L.警戒（Vigilance）聰慧（Reasoning）M.幻想（Abstractedness）穩(wěn)定（Stability）N.隱私（Privateness）恃強（Dominance）O.憂慮（Apprehension）興奮（Liveliness）Q一.變通（Change）規(guī)則（Rule-consciousness）Q二.獨立（Self-reliance）敢為（Boldness）Q三.求全（Perfectionism）情感（Sensitivity）Q四.緊張（Tension）121心理測驗de實施與編制三、五因素量表（NEO-PI）一、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism,N）量表:測量情緒穩(wěn)定性、識別容易有心理煩惱、不現(xiàn)實想法de個體.高分:煩惱、緊張、情緒化、不安全、憂郁低分:平靜、放松、不情緒化、安全、自我陶醉二、外傾性（Extraversion,E）量表:測人際互動、活動水平、刺激de需求高分:社交、活潑、健談、樂群、樂觀、重感情低分:謹慎、冷靜、冷淡、退讓、不愛說話122心理測驗de實施與編制三、開放性（OpennesstoExperience,O）量表:測對經(jīng)驗本身積極尋求和欣賞,喜歡接受并探索不熟悉de經(jīng)驗高分:好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、非傳統(tǒng)、富于想象低分:習俗化、講實際、興趣少、無藝術(shù)性四、宜人性（Agreeableness,A）量表:評鑒某人思想、感情和行為方面在同情至敵對這一連續(xù)體上de人際取向de性質(zhì)高分:心腸軟、信任、助人、容忍、易輕信、直率低分:憤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好報復(fù)123心理測驗de實施與編制五、認真性（Consciousness,C）量表:測個體de組織性、持久性和動力性de程度,把認真de人和懶散de人區(qū)分開來高分:有條理、可靠、勤奮、自律、有毅力低分:無目標、懶惰、不檢點、意志弱、享樂124心理測驗de實施與編制第七章人格測量與社會調(diào)查de問卷設(shè)計第一節(jié)問卷設(shè)計一、問卷、量表一、問卷與量表二、社會調(diào)查與心理測量二、問卷形式一、開放型（一）自由回答（二）句子完成125心理測驗de實施與編制優(yōu)點:A:給填答者更多de自由表達機會

B:對深層問題便于了解缺點:A:無關(guān)信息過多

B:處理結(jié)果不易量化

C:受填答者表達能力de限制應(yīng)用:A:預(yù)備性調(diào)查（了解可能de答案）

B:可能de答案過多

C:對封閉問卷de補充

D:面訪126心理測驗de實施與編制二．封閉式優(yōu)缺點:具體形式:（一）是否法（二）多項選擇法（三）排序法（四）對偶比較法（五）評定量表法127心理測驗de實施與編制三、項目設(shè)計原則一、理解性二、客觀性三、準確性四、簡約性四、問卷de編制一、問卷長度二、項目順序三、一般格式128心理測驗de實施與編制第二節(jié)敏感問題de統(tǒng)計處理——隨機回答法一、操作方式

〉是否二、統(tǒng)計原理設(shè)該次考試作弊de人數(shù)概率為π所有回答“是”de人數(shù)比例為λ(λ=)抽到Ade概率為P

則λ=P·π+(一-P)(一-π)

得π=（P≠零.五）

129心理測驗de實施與編制例:三六一人參加調(diào)查,九一人答“是”,已知P=零.八

則λ=

π==零.一四七

即估計有一四.七%de人作弊.進行區(qū)間估計時,應(yīng)用πde標準差.

σπ=130心理測驗de實施與編制對例中de總體進行區(qū)間估計則:

零.九五de置信區(qū)間為:

零.一四七±一.九六而==

所求區(qū)間為

零.一四七-一.九六·~零.一四七+一.九六·零.零六四~零.二三零131心理測驗de實施與編制三、無關(guān)問題模型

〉是否

πa=(P≠零)

σπa=注意:πa+πb不一定是一,所以該模型須事先或事后使πb已知.132心理測驗de實施與編制例:從公司抽取二零零人進行上述調(diào)查,P=零.八,結(jié)果答“是”de有八零人（從檔案中查得二零零人中有哥哥de占二零%）則

P=零.八πb=零.二λ=

πa==零.四五

σπa===零.零四三零.九五de置信區(qū)間為

零.四五±一.九六×零.零四三零.三七~零.五三133心理測驗de實施與編制四、雙樣本無關(guān)問題模型從同一總體中隨機抽取兩個樣本,樣本一:n一

P

一

λ一=πb樣本二:n二

P二

λ二=πb

(注意兩樣deπb都是總體de)

134心理測驗de實施與編制消去πb可得:

（一-

P二）（λ一-P一πa）=（一-P一）（λ二-P二πa）

πa=(P一≠P二)135心理測驗de實施與編制

不一定以“是”“否”形式提問,也可以是數(shù)量形式

μ=

其中是樣本一回答數(shù)字de平均值是樣本二回答數(shù)字de平均值136心理測驗de實施與編制第三節(jié)關(guān)于評定量表de研究一、瑟斯頓（Thurstone）量表與里克特（Likert）量表二、量表點數(shù)de研究三、選項順序de研究四、選項標定de研究137心理測驗de實施與編制第八章職業(yè)心理測量第一節(jié)職業(yè)能力測驗一、一般能力傾向測驗（GeneralAptitudeTestBattery）一、一般學習能力二、語言能力三、數(shù)字能力四、空間能力五、圖形知覺六、文書知覺七、動作協(xié)調(diào)八、手指靈活九、操作靈活138心理測驗de實施與編制二、特殊能力傾向測驗

一、明尼蘇達操作速度測驗（MinnesotaRateofManipulationTest）