數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的心得體會(huì)【篇一：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)】心得體會(huì)：做了一個(gè)星期的程序設(shè)計(jì)終于做完了，在這次程序設(shè)計(jì)課中，真是讓我獲益匪淺。對(duì)大一學(xué)習(xí)的c語(yǔ)言和這學(xué)期開(kāi)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并沒(méi)有掌握，很多知識(shí)都不太懂，突然讓自己獨(dú)立完成一個(gè)程序讓我手忙腳亂，起碼在我認(rèn)為那真的特別難，看了老師給的題目以及上網(wǎng)查找了一些相關(guān)的知識(shí)，簡(jiǎn)單的編了幾行就告一段落了，第一天等于只完成了老師要求寫(xiě)的需求分析和概要設(shè)計(jì)，后來(lái)查找了關(guān)于哈希表的相關(guān)知識(shí)，了解了如何創(chuàng)建哈希表，如何合適的構(gòu)建哈希函數(shù)，（選取合適的表長(zhǎng)，合適的余數(shù)，使得查找時(shí)間以及平均查找長(zhǎng)度最短）以及什么是除留余數(shù)法，和怎樣用除留余數(shù)法創(chuàng)建哈希表，看懂了之后，我又看了處理沖突的方法，有三種線性探測(cè)再散列法法，二次探測(cè)再散列法，偽隨機(jī)數(shù)序列法三種，而我所要做的是第一種線性探測(cè)再散列的方法，相較后兩種要簡(jiǎn)單很多，在遇到?jīng)_突的時(shí)候地址加一，知道沖突解決。在了解這些概念以后，我就開(kāi)始著手編程序了，在遇到問(wèn)題的時(shí)候請(qǐng)教我們班擅長(zhǎng)的同學(xué)，慢慢把不能不會(huì)不理解的地方給弄明白了，在經(jīng)過(guò)很多次調(diào)試以后，一些基本功能已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)了，為了使平均查找長(zhǎng)度越小越好，我不斷嘗試新的表長(zhǎng)以及除數(shù)，在沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，將功能實(shí)現(xiàn)，最后，終于在周四的時(shí)候?qū)⑺械某绦蛘{(diào)試完全。這次的綜合性實(shí)驗(yàn)使我了解到，平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累相當(dāng)重要，同時(shí)也要注重課上老師的講解，老師在課上的延伸是課本上所沒(méi)有的，這些知識(shí)對(duì)于我們對(duì)程序的編寫(xiě)有很大的作用，同時(shí)，編程也要求我們有足夠的耐心，細(xì)細(xì)推敲。越著急可能就越無(wú)法得到我們想要的結(jié)果，遇到不會(huì)的問(wèn)題要多多請(qǐng)教，知識(shí)是在實(shí)踐與向別人請(qǐng)教的過(guò)程中積累的，所以問(wèn)是至關(guān)重要的，只要肯下功夫很多東西都是可以完成的?！酒簲?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)】數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。整天都是對(duì)著電腦，不然就是翻閱資料。在此期間我失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。點(diǎn)點(diǎn)滴滴令我回味無(wú)長(zhǎng)。這次課程設(shè)計(jì)使我體會(huì)到只有做到細(xì)心耐心，恒心才能做好事情。這次的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。鞏固和加深了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。培養(yǎng)了我選用參考書(shū)，查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考，深入研究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。而且做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，平時(shí)看課本時(shí)，有些問(wèn)題就不是很能理解，做完課程設(shè)計(jì)，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。這次的課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很非常重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，構(gòu)思是很花費(fèi)時(shí)間的。調(diào)試時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的錯(cuò)誤，有的是因?yàn)榇中脑斐傻恼Z(yǔ)法錯(cuò)誤。當(dāng)然，很多也時(shí)用錯(cuò)了方法，總是實(shí)現(xiàn)不了。同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。根據(jù)我在課程設(shè)計(jì)中遇到得問(wèn)題，我將在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真上好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，多在實(shí)踐中鍛煉自己。2、寫(xiě)程序的過(guò)程中要考慮周到，嚴(yán)密。3、在做設(shè)計(jì)的時(shí)候要有信心，有耐心，切勿浮躁。4、認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。5、在課余時(shí)間里多寫(xiě)程序，熟練掌握在調(diào)試程序的過(guò)程中所遇到的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以便能節(jié)省調(diào)試程序的時(shí)間。每個(gè)實(shí)驗(yàn)通常都要花費(fèi)很久的時(shí)間才能理清一個(gè)程序的思路，而且要不斷的調(diào)試程序才能把程序調(diào)試正確，同時(shí)還要做到界面的輸出并建立雙向循環(huán)鏈表，定義該結(jié)構(gòu)體類(lèi)型的指針，用于指向各結(jié)點(diǎn)。分別建立具有添加、刪除、修改、查詢(xún)等功能的子函數(shù)，完成相應(yīng)功能，對(duì)程序?qū)崿F(xiàn)模塊化。這其中要用到對(duì)鏈表的刪除、插入等知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)功能，需用到文件的相關(guān)函數(shù)開(kāi)發(fā)一個(gè)通訊錄管理系統(tǒng)，借助計(jì)算機(jī)可以方便、快捷、靈活的管理個(gè)人的朋友及相關(guān)人員的通訊信息，了解友人相關(guān)信息，幫助與友人保持聯(lián)絡(luò)。所以設(shè)計(jì)一個(gè)通訊錄管理系統(tǒng)管理各人的通訊信息是非常必要的，同時(shí)，通過(guò)用循環(huán)雙向鏈表設(shè)計(jì)通訊錄管理系統(tǒng)可以讓我們更好的去理解循環(huán)雙向鏈表，更好的學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門(mén)課程。本次實(shí)驗(yàn)中，我們使用分工合作的方式，首先定義了函數(shù)的結(jié)構(gòu)體部分，剩下的根據(jù)函數(shù)所要實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行分工合作，我實(shí)現(xiàn)的是通訊錄中刪除功能的子函數(shù)，刪除信息（voiddelete(dnode*head)）的功能是按照用戶(hù)輸入的姓名首先進(jìn)行按姓名查詢(xún)功能，查找成功，則執(zhí)行刪除信息的功能，查詢(xún)不成功，則提示錯(cuò)誤信息。定義結(jié)點(diǎn)p，輸入要?jiǎng)h除的信息的姓名，按姓名查找結(jié)點(diǎn)，如果找到匹配的結(jié)點(diǎn)p，就進(jìn)行相關(guān)的刪除操作，否則就是沒(méi)找到要?jiǎng)h除的數(shù)據(jù)，最后返回到主函數(shù)。這次實(shí)驗(yàn)中我深刻認(rèn)識(shí)到合作的重要性。例如：我所編寫(xiě)的按名刪除功能的實(shí)現(xiàn)中，應(yīng)用了章林霞同學(xué)所編寫(xiě)寫(xiě)的按名搜索查詢(xún)功能的那部分函數(shù)，在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思想，以實(shí)踐證實(shí)理論，從實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)是我們快速認(rèn)識(shí)和掌握理論知識(shí)的一條重要途徑。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我們對(duì)c語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有了更深刻的了解，增強(qiáng)了程序的編寫(xiě)能力，鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)程序的模塊化觀念也又模糊逐漸變的清晰了。在程序的運(yùn)行與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，通過(guò)反復(fù)地復(fù)習(xí)課本上的相關(guān)知識(shí)，不停地修改與調(diào)試，我們終于完成了這段程序。在調(diào)試過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)性，同一個(gè)功能可以由不同的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)，但編寫(xiě)程序時(shí)要特別注意細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)小小的疏忽就能導(dǎo)致整個(gè)程序不能運(yùn)行。我們也認(rèn)識(shí)到了自己的薄弱之處，如對(duì)鏈表相關(guān)知識(shí)的欠缺，文件運(yùn)用的不熟練，在以后的學(xué)習(xí)中我們要集中精力、端正態(tài)度，爭(zhēng)取把知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)、更全面。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我們整體對(duì)各個(gè)方面都得到了不少的提高，希望以后學(xué)校和系里能夠開(kāi)設(shè)更多類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，能夠讓我們得到更好的鍛煉。也讓我們深深感受到討論交流很重要，遇到困難時(shí)，大家一起討論，加強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中雙向鏈表結(jié)構(gòu)有了更深刻的理解。篇三：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)心得體會(huì)：做了一個(gè)星期的程序設(shè)計(jì)終于做完了，在這次程序設(shè)計(jì)課中，真是讓我獲益匪淺。對(duì)大一學(xué)習(xí)的c語(yǔ)言和這學(xué)期開(kāi)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并沒(méi)有掌握，很多知識(shí)都不太懂，突然讓自己獨(dú)立完成一個(gè)程序讓我手忙腳亂，起碼在我認(rèn)為那真的特別難，看了老師給的題目以及上網(wǎng)查找了一些相關(guān)的知識(shí)，簡(jiǎn)單的編了幾行就告一段落了，第一天等于只完成了老師要求寫(xiě)的需求分析和概要設(shè)計(jì)，后來(lái)查找了關(guān)于哈希表的相關(guān)知識(shí)，了解了如何創(chuàng)建哈希表，如何合適的構(gòu)建哈希函數(shù)，（選取合適的表長(zhǎng)，合適的余數(shù)，使得查找時(shí)間以及平均查找長(zhǎng)度最短）以及什么是除留余數(shù)法，和怎樣用除留余數(shù)法創(chuàng)建哈希表，看懂了之后，我又看了處理沖突的方法，有三種線性探測(cè)再散列法法，二次探測(cè)再散列法，偽隨機(jī)數(shù)序列法三種，而我所要做的是第一種線性探測(cè)再散列的方法，相較后兩種要簡(jiǎn)單很多，在遇到?jīng)_突的時(shí)候地址加一，知道沖突解決。在了解這些概念以后，我就開(kāi)始著手編程序了，在遇到問(wèn)題的時(shí)候請(qǐng)教我們班擅長(zhǎng)的同學(xué)，慢慢把不能不會(huì)不理解的地方給弄明白了，在經(jīng)過(guò)很多次調(diào)試以后，一些基本功能已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)了，為了使平均查找長(zhǎng)度越小越好，我不斷嘗試新的表長(zhǎng)以及除數(shù)，在沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，將功能實(shí)現(xiàn)，最后，終于在周四的時(shí)候?qū)⑺械某绦蛘{(diào)試完全。這次的綜合性實(shí)驗(yàn)使我了解到，平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累相當(dāng)重要，同時(shí)也要注重課上老師的講解，老師在課上的延伸是課本上所沒(méi)有的，這些知識(shí)對(duì)于我們對(duì)程序的編寫(xiě)有很大的作用，同時(shí)，編程也要求我們有足夠的耐心，細(xì)細(xì)推敲。越著急可能就越無(wú)法得到我們想要的結(jié)果，遇到不會(huì)的問(wèn)題要多多請(qǐng)教，知識(shí)是在實(shí)踐與向別人請(qǐng)教的過(guò)程中積累的，所以問(wèn)是至關(guān)重要的，只要肯下功夫很多東西都是可以完成的。篇四：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及心得體會(huì)2011~2012第一學(xué)期數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：信管一班學(xué)號(hào)：201051018姓名：史孟晨實(shí)驗(yàn)報(bào)告題目及要求一、實(shí)驗(yàn)題目設(shè)某班級(jí)有m（6）名學(xué)生，本學(xué)期共開(kāi)設(shè)n（3）門(mén)課程，要求實(shí)現(xiàn)并修改如下程序（算法）。1.輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名和n門(mén)課程的成績(jī)（輸入提示和輸出顯示使用漢字系統(tǒng)），輸出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（15分）2.計(jì)算每個(gè)學(xué)生本學(xué)期n門(mén)課程的總分，輸出總分和n門(mén)課程成績(jī)排在前3名學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名和成績(jī)。3.按學(xué)生總分和n門(mén)課程成績(jī)關(guān)鍵字升序排列名次，總分相同者同名次。二、實(shí)驗(yàn)要求1．修改算法。將奇偶排序算法升序改為降序。（15分）2．用選擇排序、冒泡排序、插入排序分別替換奇偶排序算法,并將升序算法修改為降序算法；。（45分））3．編譯、鏈接以上算法，按要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告（25）。4.修改后算法的所有語(yǔ)句必須加下劃線，沒(méi)做修改語(yǔ)句保持按原樣不動(dòng)。5．用a4紙打印輸出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告說(shuō)明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可自定義，每種排序算法數(shù)據(jù)要求均不重復(fù)。(1)實(shí)驗(yàn)題目：《n門(mén)課程學(xué)生成績(jī)名次排序算法實(shí)現(xiàn)》；(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆崭鞣N排序算法的基本思想、實(shí)驗(yàn)方法和驗(yàn)證算法的準(zhǔn)確性；(3)實(shí)驗(yàn)要求：對(duì)算法進(jìn)行上機(jī)編譯、鏈接、運(yùn)行；(4)實(shí)驗(yàn)環(huán)境（windowsxp-sp3,visualc++)；(5)實(shí)驗(yàn)算法（給出四種排序算法修改后的全部清單）；(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（四種排序算法模擬運(yùn)行后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）；(7)實(shí)驗(yàn)體會(huì)（文字說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)成功或不足之處）。三、實(shí)驗(yàn)源程序（算法）score.ctructstudent{charname[10];intnumber;intscore[n+1];/*score[n]為總分,score[0]-score[2]為學(xué)科成績(jī)*/}stu[m];voidchangesort(structstudenta[],intn,intj){intflag=1,i;structstudenttemp;while(flag){flag=0;for(i=1;in-1;i+=2)/*對(duì)所有奇數(shù)項(xiàng)進(jìn)行一遍比較*/if(a[i].score[j]a[i+1].score[j]){temp=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=temp;flag=1;}for(i=0;in-1;i+=2)/*對(duì)所有偶數(shù)項(xiàng)進(jìn)行一遍比較*/if(a[i].score[j]a[i+1].score[j]){temp=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=temp;flag=1;}}}voidprint_score(structstudenta[],intn,intj){inti,k;printf(“奇偶交換成績(jī)%d排序表,j+1);printf(\n);printf(名次學(xué)號(hào)姓名分?jǐn)?shù)\n);k=1;for(i=0;knin;i++){if(i0a[i].score[j]!=a[i-1].score[j])k++;printf(%4d,k);printf(%4d,a[i].number);printf(%s,a[i].name);printf(%6d,a[i].score[j]);printf(\n);}}main(){inti,j,k;for(i=0;im;i++)/*輸入每個(gè)學(xué)生信息*/{printf(請(qǐng)輸入第%d名學(xué)生分?jǐn)?shù):,i+1);printf(\n);printf(姓名:);scanf(%s,stu[i].name);printf(編號(hào):);scanf(%4d,stu[i].number);printf(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):);scanf(%4d,stu[i].score[0]);printf(離散數(shù)學(xué):);scanf(%4d,stu[i].score[1]);printf(大學(xué)英語(yǔ):);scanf(%4d,stu[i].score[2]);}for(i=0;im;i++)/*計(jì)算每個(gè)學(xué)生總分*/{stu[i].score[n]=0;for(j=0;jn;j++)stu[i].score[n]+=stu[i].score[j];}changesort(stu,m,n);/*對(duì)總分進(jìn)行排序*/printf(學(xué)生總分成績(jī)排序表\n);printf(名次學(xué)號(hào)姓名數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)離散數(shù)學(xué)大學(xué)英語(yǔ)k=1;for(i=0;im;i++){if(i0stu[i].score[n]!=stu[i-1].score[n])k++;printf(%4d,k);printf(%4d,stu[i].number);printf(%s,stu[i].name);for(j=0;jn+1;j++)printf(%6d,stu[i].score[j]);printf(\n);}changesort(stu,m,0);/*對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)成績(jī)進(jìn)行排序*/print_score(stu,m,0);/*輸出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)前3名同學(xué)成績(jī)*/changesort(stu,m,1);/*對(duì)離散數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行排序*/總分\n);篇五：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)報(bào)告山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院課程實(shí)訓(xùn)說(shuō)明書(shū)課程：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題目：院系：信息工程系2014年5月25日專(zhuān)業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào)：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：目錄一、設(shè)計(jì)題目..........................................................31.1順序表操作.........................................................31.2鏈表操作..........................................................31.3二叉樹(shù)的基本操作..................................................3二、運(yùn)行環(huán)境（軟、硬件環(huán)境）.......................................32.1軟件環(huán)境..........................................................32.2硬件環(huán)境..........................................................3三、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法設(shè)計(jì)的思想.......................................33.1順序表設(shè)計(jì)構(gòu)思.....................................................33.2鏈表設(shè)計(jì)構(gòu)思......................................................43.3二叉樹(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思....................................................4四、源代碼............................................................55.1順序表源代碼......................................................55.2鏈表源代碼........................................................65.3二叉樹(shù)源代碼......................