整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)

第課時(shí)

內(nèi)容1

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

目標(biāo)3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道利

用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣和能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備課件。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談話切入：

師：時(shí)間過(guò)得真快??！半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還

有哪些地方存在疑問(wèn)嗎？作為一節(jié)階

學(xué)生可能回答：段性復(fù)習(xí)

?我學(xué)會(huì)了根據(jù)看到的圖片的形狀判斷是從哪個(gè)角度看物體的。課，不能只

?我學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加、連減及加、減混合的計(jì)算，還能運(yùn)用這是單純地把

些解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行

?我學(xué)會(huì)了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，還能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)

累積，應(yīng)該

題。

在原有的基

?我能口算兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法和相應(yīng)的除法。

礎(chǔ)上有所提

高，把所學(xué)

iff:同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)呢?，F(xiàn)在咱們就邊練習(xí)邊進(jìn)行歸

納總結(jié)吧！的知識(shí)加以

二、學(xué)習(xí)新知系統(tǒng)的整

1.觀察物體。理，構(gòu)建知

師：“觀察物體”這一小版塊,需要同學(xué)們具有一定的空間想象能識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解

力，要能夠想象出從不同角度觀察的結(jié)果是什么樣的，進(jìn)而才能決實(shí)際問(wèn)

作出準(zhǔn)確的判斷。說(shuō)?說(shuō)下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的。（課件

題。

出示教材第40頁(yè)“看一看”情境圖）

生1:第一幅圖顯示的是物體的上面,應(yīng)該是從上面看到的,所以

說(shuō)第一幅圖是小狗看到的。

生2:第二幅圖顯示的是兩個(gè)物體重疊了，觀察的時(shí)候應(yīng)該是兩個(gè)

物體在一條線上,所以第二幅圖是淘氣看到的。

生3:第三幅圖顯示的是兩個(gè)物體平行的分左右擺放,觀察的時(shí)候

應(yīng)該是兩個(gè)物體平行地?cái)[在眼前，所以第三幅圖是笑笑看到的。

師:說(shuō)得很有道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一組物體擺放在桌上,跟小組

同學(xué)從不同角度觀察,說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。會(huì)提問(wèn)題，

學(xué)生進(jìn)行小組觀察活動(dòng)，教師巡視了解情況。會(huì)解答，鍛

2.數(shù)的運(yùn)算。煉學(xué)生的思

維能力。

師:請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件

出示教材第40頁(yè)“小調(diào)查”表格）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

-我從中知道了幸福鄉(xiāng)三個(gè)村安裝有線電視的具體戶數(shù)，桃花村

有214戶，杏花村有147戶，棗花村有153戶。

?我知道了幸福鄉(xiāng)桃花村、杏花村、棗花村和梨花村四個(gè)村安裝

有線電視的共650戶。

?圖中梨花村安裝有線電視的戶數(shù)被弄臟了，我也很想知道。

師：你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算出前三個(gè)村共有多少戶安裝了有

線電視嗎？自己試一試。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合具體問(wèn)題

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

情境歸納總

組織匯報(bào)交流:214+147+153=514（戶）結(jié)，有利于

不強(qiáng)求算法的一致，只要解答正確，能講清道理就給予肯定和表學(xué)生對(duì)所學(xué)

知識(shí)點(diǎn)的掌

揚(yáng)v

握和運(yùn)用。

師:根據(jù)這些信息，你覺(jué)得梨花村安裝有線電視的戶數(shù)會(huì)比100多

嗎?為什么？

生:梨花村的戶數(shù)當(dāng)然會(huì)超過(guò)：00戶，因?yàn)樗膫€(gè)村的總和是650

戶,前三個(gè)村的和是514戶，514戶加上100戶，根本就達(dá)不到650

戶，所以說(shuō)明梨花村安裝有線電視的戶數(shù)超過(guò)了100戶。

師:介紹一種正確計(jì)算多位數(shù)加、減法的好辦法,并在小組里與同

伴交流。

學(xué)生進(jìn)行小組交流,教師巡視了解情況后組織全班交流。

師:仔細(xì)看圖，結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)下面算式分別表示什么意思，再算一

算。（課件出示教材第40頁(yè)“陽(yáng)光體育”情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?算式(23+25)4-4表示的是第一-幅圖，圖中男生有23名，女生有

25名，平均分成4歹(算出來(lái)的結(jié)果就是每列有多少名同學(xué)。計(jì)算

的時(shí)候先算小括號(hào)里面的加法,再算小括號(hào)外面的除法，結(jié)果是

每列12名學(xué)生。

-算式12X3-35表示的是第四幅圖，圖中一班有35人，二班平均

分成3組,每組有12人,算出來(lái)的結(jié)果表示二班比一班多兒人。

計(jì)算的時(shí)候先算乘法,再算減法,結(jié)果是二班比一班多1人。

?算式10X5+3表示的是第二幅圖，圖中每組5人的有10組，只

有1組是3人,算出來(lái)的結(jié)果是這11組一共有多少人。計(jì)算的時(shí)

候先算乘法,再算加法，結(jié)果是這11組一共有53人。

?算式(8+8)X6表示的是第三幅圖，圖中每組有8名男生、8名

女生,共6組,算出來(lái)的結(jié)果是一共有多少名學(xué)生參加跳繩。計(jì)算

的時(shí)候先算小括號(hào)里面的加法,再算小括號(hào)外面的乘法，結(jié)果是

參加跳繩的一共有96名學(xué)生。

三、練習(xí)鞏固

1、混合運(yùn)算類的習(xí)題

四、課堂總結(jié)

今天我們對(duì)這半個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地整理

和復(fù)習(xí)，今后要逐步學(xué)會(huì)自一整理所學(xué)的知識(shí)。

我學(xué)到了什么

板

混合運(yùn)算

書(shū)知識(shí)

觀察物體

設(shè)點(diǎn)

加與減

計(jì)

乘與除

教

學(xué)

反

息

教學(xué)

第課時(shí)

內(nèi)容2

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),對(duì)前面學(xué)習(xí)的矢丁識(shí)進(jìn)行歸納整理。

教學(xué)

能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

目標(biāo)2.

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)?步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能利用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重難難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣和能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)

點(diǎn)

題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備課件。

修

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

改

一、談話切入：引導(dǎo)學(xué)生

師：同學(xué)們，這幾個(gè)同學(xué)在激烈地討論什么呢？（課件出示教材第回顧自己

41頁(yè)情境圖一）取得的成

生:他們?cè)谝黄鹩懻撟约旱某砷L(zhǎng)足跡,也就是這段時(shí)間自己的收獲。

績(jī)，把所學(xué)

師：你有什么收獲呢?說(shuō)說(shuō)這半個(gè)學(xué)期來(lái)你的成長(zhǎng)足跡吧！

的知識(shí)加

學(xué)生可能會(huì)回答：

以系統(tǒng)地

?我也喜歡用畫(huà)圖的方法解決實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)楫?huà)圖更形象直觀，可以

整理。幫助

幫助我們分析題意，以便更好地解決問(wèn)題。

學(xué)生樹(shù)立

?在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中，我知道了解決問(wèn)題的方法的多樣性，如

“運(yùn)白菜”中我想到了不同的解題方法，老師和同學(xué)們都為我鼓掌。學(xué)好數(shù)學(xué)

?從多個(gè)角度觀察物體，看到的圖形可能不一樣。的自信心，

?我最喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)是模擬書(shū)中的小朋友站在不同的位置觀察物激發(fā)學(xué)生

體。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

師：同學(xué)們還真是收獲不小,這說(shuō)明你們?cè)陂L(zhǎng)大,這些成績(jī)都是你們的

成長(zhǎng)足跡,只要你們每天都努力,相信會(huì)取得更好的成績(jī)。

二、學(xué)習(xí)新知

1.我提出的問(wèn)題。

師：同學(xué)們，雖然我們有些進(jìn)步，取得了一點(diǎn)兒成績(jī)，但是要記住“學(xué)無(wú)

止境”，學(xué)習(xí)是學(xué)不完的，是不能停止的。想一想:還有我們沒(méi)有解決

的問(wèn)題嗎？你有哪些疑問(wèn)呢？記錄下來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)中，我們慢慢找

答案。

師:看看這些同學(xué)的疑問(wèn)，你是怎么想的？（課件出示教材第41頁(yè)情境

圖二）

學(xué)生可能回答：

?因?yàn)橥敢暤脑硎刮覀冊(cè)诳赐晃矬w時(shí),會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。

?物體無(wú)論大小，我們最多只能看到三個(gè)面，不管是大的長(zhǎng)方體、正方讓學(xué)生產(chǎn)

生疑問(wèn)，引

體還是小的正方體,都是最多只能看到三個(gè)面。觀察球體時(shí)，我們最多

導(dǎo)學(xué)生思

也只能看到某一側(cè)面、正面或上（下）面，這是因?yàn)榍蚴乔妫雌饋?lái)不考，為后期

太明顯而已。學(xué)習(xí)注入

?一個(gè)算式里可以先后出現(xiàn)兩個(gè)小括號(hào)；如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同動(dòng)力。

時(shí)計(jì)算小括號(hào)里面的；中括號(hào)的作用和小括號(hào)的一樣，都是改變運(yùn)算

順序，通常情況下在小括號(hào)的外面需要