Page5《視察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們四周的物體》單元的第5課，是在學(xué)生駕馭了一些視察方法，了解物體具有重量、形態(tài)等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行視察和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．視察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2．視察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3．學(xué)習(xí)描述、記錄視察比較結(jié)果。通過以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)覺水的無色、無味、透亮的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的視察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流淌性，無固定形態(tài)。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，是要突出透亮度的區(qū)分；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體形態(tài)的不同特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形態(tài)、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了依據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有了進(jìn)一步地相識(shí)。本課須要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的視察比較的方法接著視察水的主要特征，為后面相識(shí)空氣特性做必要打算。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．水有很多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流淌、透亮等。2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形態(tài)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．學(xué)習(xí)視察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行視察，能用語音簡潔描述事物之間的相同之處和不同之處。3．在老師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。4．在老師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W(xué)看法目標(biāo)1．情愿傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講解并描述自己觀點(diǎn)。2．樂于參加小組合作探究，主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)相識(shí)到水是寶貴資源，須要珍惜和愛護(hù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透亮、會(huì)流淌、沒有固定形態(tài)。難點(diǎn)：水無固定形態(tài)，形態(tài)是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)分?！酒鞑拇蛩恪克⑷榘咨窗l(fā)液、不同形態(tài)的透亮容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、視察記錄單。【教學(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)入：老師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來視察。（板書：視察一瓶水）（學(xué)生視察礦泉水）設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的愛好，了解學(xué)生對(duì)水的概念駕馭狀況。二、視察比較水與洗發(fā)液1．視察方法的探討出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表揚(yáng)生活中擅長視察的同學(xué)，告知學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較視察水和洗發(fā)液？老師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些視察方法學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此老師要?jiǎng)偤锰崾静荒苡谩皣L”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學(xué)生視察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答醇厚的問題）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生溝通視察方法，老師提示留意事項(xiàng)和平安要求，再次對(duì)前四課視察活動(dòng)做了鞏固和發(fā)展。2．學(xué)生視察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看老師提問：大家一起來視察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學(xué)生分組視察并匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透亮與不透亮，對(duì)比視察）老師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。（2）聞一聞老師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學(xué)生提議聞一聞。老師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)平安的重要意義。（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。老師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。（3）摸一摸老師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。老師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。老師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同老師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和視察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。水：無顏色、無氣味、透亮、能流淌洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透亮、能流淌（播放課件，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：通過師生溝通得到視察比較的方法。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的視察比較任務(wù)，得到視察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、老師匯總，最終完成班級(jí)記錄單的填寫。這里視察比較是為了更精確地發(fā)覺水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最終的總結(jié)，一是為強(qiáng)調(diào)視察結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。過渡：通過視察比較發(fā)覺水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。假如把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)覺呢？三、視察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1．不同老師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形態(tài)的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比視察。學(xué)生溝通視察結(jié)果：（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流淌，木塊不能流淌。（2）水和洗發(fā)液的形態(tài)隨容器形態(tài)發(fā)生變更，沒有固定形態(tài)，木塊的形態(tài)不隨容器的變更發(fā)生變更。老師板書學(xué)生視察結(jié)果。（播放課件，讓學(xué)生視察三個(gè)圖片并思索問題）2．相同老師引導(dǎo)學(xué)生視察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學(xué)生視察、溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生再次視察上面的現(xiàn)象，發(fā)覺盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形態(tài)不同，但它們?nèi)耘f有形態(tài)，只是形態(tài)不固定。老師板書：它們都有形態(tài)。（播放課件，看圖思索問題）3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同老師請(qǐng)同學(xué)依據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)覺盡管水、洗發(fā)液的形態(tài)可以變更，木塊形態(tài)不變，但它們都有形態(tài)。（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生視察發(fā)覺液體沒有固定形態(tài)的特點(diǎn)。因?yàn)樗c洗發(fā)液都能流淌，所以倒入不同形態(tài)容器中都能形成不同的形態(tài)。課堂上演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學(xué)生視察液體從原有形態(tài)變成現(xiàn)有形態(tài)的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，形態(tài)不發(fā)生變更。這一演示操作會(huì)有助于學(xué)生理解液體沒有固定形態(tài)，進(jìn)一步相識(shí)到盡管在形態(tài)上不同，但不管固體還是液體都有形態(tài)，如此就指向“形態(tài)是物體重要屬性”這一概念四、完成班級(jí)視察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1．老師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起依據(jù)視察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。2．老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是培育學(xué)生在老師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，用圖表進(jìn)行信息溝通。從課堂環(huán)節(jié)二、三起先老師幫助學(xué)生記錄視察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的視察結(jié)果整理后形成班級(jí)記錄單，再從班級(jí)記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課形成一個(gè)相互聯(lián)系