備課方案14刷子李備教材教法文本解讀1．內(nèi)容簡(jiǎn)說《刷子李》一文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對(duì)有關(guān)刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對(duì)師傅佩服至極。2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)全文可分成兩部分。第一部分(第1、2自然段)，簡(jiǎn)要敘述了有關(guān)刷子李刷墻絕活的傳說，交代了刷子李給自己定的規(guī)矩。第二部分(第3～11自然段)，具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見所聞。3．寫作特色課文第二部分以曹小三的心理變化為線索，緊緊圍繞“黑色衣服上有沒有白點(diǎn)”展開情節(jié)——在看師傅刷漿時(shí)，曹小三“最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)”。由此，課文對(duì)曹小三的舉動(dòng)、心理活動(dòng)等進(jìn)行了細(xì)致的描寫。曹小三的內(nèi)心隨著尋找“師傅黑衣上的白點(diǎn)”的過程而跌宕，刷子李刷漿的“絕”也在這跌宕中讓曹小三佩服至極。課文對(duì)刷子李刷漿的動(dòng)作、刷墻后超乎尋常的效果作了簡(jiǎn)單的描寫；沒有直接描寫他的外貌，而是通過敘述他刷墻時(shí)的規(guī)矩，以及隨身所帶的包袱里的“一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”告訴讀者刷子李刷漿時(shí)的穿著；只有兩處對(duì)刷子李語言的描寫，簡(jiǎn)短的話語，突顯了刷子李對(duì)自己高超技藝的底氣。課文用大量筆墨描寫了學(xué)徒曹小三在看師傅刷墻時(shí)的舉止及心理活動(dòng)，從側(cè)面充分表現(xiàn)了刷子李技藝高超的特點(diǎn)。4．插圖說明課文配有一幅插圖，畫的是刷子李穿著一身黑衣黑褲、一雙黑布鞋，正舉著刷子刷墻，褲子上有一個(gè)黃豆大的白點(diǎn)，徒弟曹小三蹲在一邊看著師傅刷墻，一臉沉醉的樣子。插圖表現(xiàn)了刷子李的外貌，也表現(xiàn)了曹小三作為徒弟的反應(yīng)，能夠幫助學(xué)生理解刷子李與曹小三的關(guān)系，感受刷子李技藝的高超。5．習(xí)題運(yùn)用課后第二題意在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀具體描寫刷子李和曹小三的語句，進(jìn)一步了解描寫人物的方法。課文除了動(dòng)作、外貌描寫，還對(duì)主要人物的語言進(jìn)行了描寫；除了對(duì)主要人物做了細(xì)致描寫，還描寫了具體事件中旁觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了主要人物的特點(diǎn)。教學(xué)策略1．認(rèn)寫字詞認(rèn)讀“傅、袱”2個(gè)字，要對(duì)照普通話輕聲規(guī)律和習(xí)慣讀法。在讀“師傅、包袱”這兩個(gè)詞時(shí)，分別將“傅、袱”讀成輕聲。認(rèn)讀“蘸、詐、怔”3個(gè)字，宜注意這3個(gè)字的聲母都是翹舌音zh。另外，“怔”的韻母是后鼻音enɡ。認(rèn)讀“餡”字，宜先整體認(rèn)讀“露餡兒”一詞。教師既要引導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“露(lòu)”，又要讀好兒化音?！案ぁ⑸?、漿、芝、圣、轟”6個(gè)字中，前2個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，后4個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)捺畫的寫法，了解“字無雙捺”的書寫規(guī)律，還要注意區(qū)分平捺、直捺的寫法。如“芝”的最后一筆是平捺，“漿”的最后一筆是直捺，“袱”的第十筆是直捺；“轟、傻”2個(gè)字，由于最后一筆是直捺，所以分別將左側(cè)“又”的捺、中間“八”的捺都變成了點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)提醒學(xué)生注意，“圣、轟”中的“又”字在作為不同部件時(shí)大小、位置、筆畫的變化。2．閱讀理解本文語言樸素，具有濃郁的“天津味兒”，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。無論是人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡(jiǎn)單傳神。本文在寫法上有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。第一，正面描寫。第二，側(cè)面描寫。為了烘托人物形象，作者以徒弟曹小三的心理變化為暗線，推進(jìn)故事情節(jié)。教學(xué)時(shí)既要抓住“刷子李”技藝高超這個(gè)明線，又要抓住曹小三一波三折的心理變化這一暗線展開教學(xué)。正面描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物立體起來。文中也采用了側(cè)面描寫的手法：曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，他最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，他以為師傅“名氣有詐”；最后曹小三發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)煙洞，對(duì)師傅佩服得五體投地。側(cè)面描寫主人公“藝高膽大”，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定之情。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，將一個(gè)普通的民間高手形象呈現(xiàn)在大家眼前。3．積累運(yùn)用《刷子李》一文主要運(yùn)用了兩種人物描寫方法：描寫“刷子李”粉刷時(shí)，“一舉刷子、劃過屋頂、悠然擺來、悠然擺去”等這些嫻熟的動(dòng)作是對(duì)其的正面描寫；描寫曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)的心理變化，是對(duì)“刷子李”的側(cè)面描寫。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，選擇一個(gè)人進(jìn)行具體描寫。4．類文遷移在第二課時(shí)第四板塊拓展延伸環(huán)節(jié)，鏈接類文《泥人張》，讓學(xué)生摘抄其描寫人物的精彩語句，和類文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)塑造人物的描寫方法，通過尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，掌握描寫人物的不同寫作手法——“正面描寫、側(cè)面描寫”，讓學(xué)生更好地體會(huì)本單元的語文要素。備教學(xué)資源1．作者簡(jiǎn)介馮驥才，1942年生于天津，浙江寧波人。中國當(dāng)代作家、畫家、文化學(xué)者和教授。作品題材廣泛，體裁多樣，已出版各種作品集近百種。代表作《??！》《雕花煙斗》《神鞭》《珍珠鳥》《一百個(gè)人的十年》《俗世奇人》《激流中》《漩渦里》等。作品被譯成十余種文字，在海外出版各種譯本四十余種。2．《俗世奇人》簡(jiǎn)介《俗世奇人》是一部小說集，寫了天津衛(wèi)的奇人軼事。每個(gè)人一篇，各不相關(guān)。讀過這本書的人通常會(huì)用“奇在人物、妙在故事”這八個(gè)字來形容它。縱觀這本書，共有三奇：其一，它是“繪圖繡像本”；其二，全書由短篇小說連綴而成，各篇文字精短；其三，各篇作品的風(fēng)格接近古典傳奇色彩，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說。3．泥人張簡(jiǎn)介手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。泥人張大名叫張明山，自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技，即得藝名“泥人張”，以家族形式經(jīng)營泥塑作坊塑古齋。他只需和人對(duì)面座談