PAGE4現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究古藺縣東新中學(xué)代有?！菊吭谡n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革不斷深入的今天，對初中生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，也給一線的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，要求學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，要讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動熱情地參與到課堂教學(xué)中來。那么，在課堂教學(xué)過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合起來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)科學(xué)探究精神、突破教學(xué)重難點、及時提供課堂反饋、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的能力，越來越顯示出其在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)有的重要地位?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革、現(xiàn)代教育技術(shù)、物理教學(xué)近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。各種現(xiàn)代教育教學(xué)手段具有直觀形象、生動鮮明、反饋及時等優(yōu)點，是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的，是貫徹素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的重要途徑。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩，能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究的欲望得到明顯的提高。結(jié)合本校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實施，我以多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合初中物理教學(xué)的特點做了一些嘗試，課堂教學(xué)效果很理想。下面就怎樣在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，談一點膚淺經(jīng)驗和看法。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境。愛因斯擔(dān)說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣就沒有教育，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才會有很大的提高，對所學(xué)知識的反映就清晰、思維活動就會積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。因此，興趣是獲得成功，推動人們求知的一種內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初中物理教學(xué)最重要的一環(huán)。學(xué)生坐在教室里上課，不等于他們就進(jìn)入了主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感。這樣可以增強(qiáng)教學(xué)感染力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們由被動接受物理知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)物理知識。比如，我在上初中物理《樂音的三個特征》這節(jié)課時，我首先利用多媒體具有聲的特點，給學(xué)生播放了一段悅耳動聽的曲子—《荷塘月色》，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中欣賞了這段曲子，既使學(xué)生的身心得到了放松，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有關(guān)“樂音”的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在這種學(xué)習(xí)情境下，向?qū)W生提出問題：這首曲子聽起來悅耳嗎?什么是樂音？于是把注意力分散的學(xué)生引入課堂教學(xué)中來。與此同時，樂音使學(xué)生的審美情感得到了熏陶。我在上《機(jī)械能與內(nèi)能間的轉(zhuǎn)化》這節(jié)課時，我首先給學(xué)生看了一段我國發(fā)射火箭升空的錄像，在這情境下并提出很多與這有關(guān)的問題，學(xué)生很想知道答案，當(dāng)學(xué)生知道為什么時，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生也就掌握了。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中適時的播放相關(guān)教學(xué)視頻文件，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣、豐富學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，體驗科學(xué)探究全過程?，F(xiàn)代教學(xué)論研究證明，教學(xué)過程中僅靠單一方式刺激學(xué)生大腦，就容易使大腦處于抑制狀態(tài)，學(xué)生易疲勞，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過程難以達(dá)標(biāo)。素質(zhì)教育提倡學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，但主動地探新求異是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣上的。多媒體技術(shù)集聲、畫、文為一體呈現(xiàn)目標(biāo)，靈活引入，化靜為動，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然而在初中物理教學(xué)過程中,有的分組實驗和演示實驗，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、環(huán)境等條件的限制而不能讓學(xué)生親自探究。比如我在上初中物理《大氣壓強(qiáng)》中的托里拆利實驗時，由于實驗室中缺乏長玻璃管和水銀，且水銀有毒易揮發(fā),所以該實驗無法在課堂上給學(xué)生演示。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，找到“托里拆利實驗”教學(xué)視頻資料，在教學(xué)中適時的播放，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣、豐富學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，體驗科學(xué)探究全過程。提供了很大的空間，我們可以在課堂教學(xué)中用更多的時間啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與討論、思考、探索有關(guān)物理情境，主動參與物理課堂教學(xué)，從而切實加強(qiáng)師生交流活動與協(xié)商學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)物理的能力。

總之，作為教學(xué)主導(dǎo)的物理教師，要想在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自由翱翔，就必須向自身挖潛，豐富知識、開闊視野、提高自己駕馭技術(shù)的能力。只有這樣，才能真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于