2024年福建省連江縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。2.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C解析：“學不躐等”意思是學習不能超越次第，應循序漸進；“不陵節(jié)而施”指不超過學的人的接受能力而進行（教育）；“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是施教者不按教學內(nèi)容的一定順序傳授知識，打亂了條理，就不可收拾。這些都體現(xiàn)了循序漸進原則。3.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。4.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。文納特卡制是將課程分為兩部分，一部分按學科進行，由學生個人自學讀、寫、算和歷史、地理方面的知識和技能；另一部分是通過音樂、藝術(shù)、運動、集會以及開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)學生的“社會意識”?；顒诱n時制打破了每節(jié)課45分鐘的固定死板的做法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來確定不同的教學時間。道爾頓制是教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導。5.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）A.順序性B.不均衡性C.差異性D.統(tǒng)一性答案：A解析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。不均衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程，表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。6.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B解析：在奴隸社會，腦力勞動和體力勞動分離與對立，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育的特點之一是教育與生產(chǎn)勞動、社會生活緊密相連。封建社會教育雖然也具有脫離生產(chǎn)勞動的特點，但它是在奴隸社會基礎上的延續(xù)和發(fā)展。資本主義社會的教育逐漸加強了與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎。勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。8.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結(jié)構(gòu)答案：B解析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。國民教育制度是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度的總和。教育管理體制是一個國家在一定的政治、經(jīng)濟和文化制度基礎上建立起來的對教育事業(yè)進行組織管理的各項制度的總和。學校教育結(jié)構(gòu)是指學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式。9.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶的演示實驗，讓學生直觀地了解二氧化碳和空氣的不同性質(zhì)，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。10.我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導論D.主體能動論答案：B解析：環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。題干中墨子的觀點強調(diào)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響，屬于環(huán)境決定論。遺傳決定論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育主導論強調(diào)教育在人的發(fā)展中起主導作用。主體能動論強調(diào)個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的重要作用。心理學部分11.當一個人看到其他人正在完成某項任務時，自己也想要更快更好地完成任務；在小組討論中當學生看到其他學生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是（）A.社會助長B.社會抑制C.去個體化D.社會懈怠答案：A解析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中描述的情況正是社會助長的表現(xiàn)。社會抑制是指個體在完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現(xiàn)象。去個體化是指個體在群體中失去自我意識和自我控制，做出一些在單獨情況下不會做的行為。社會懈怠是指個體在群體中工作不如單獨工作時努力的現(xiàn)象。12.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B解析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。題干中學生遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，體現(xiàn)了定勢的影響。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。遷移是一種學習對另一種學習的影響。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。13.學生臨考時的怯場屬于（）A.心境B.理智感C.應激D.激情答案：C解析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。學生臨考時的怯場是面對考試這一緊迫情況而產(chǎn)生的高度緊張的情緒，屬于應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕自己講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。15.人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明（）的存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：A解析：瞬時記憶也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。當客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來。電影就是利用了瞬時記憶的原理，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的。短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。長時記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶。工作記憶是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)。16.小紅能歌善舞，琴棋書畫無所不通，愛好廣泛。這是在形容興趣的（）A.穩(wěn)定性B.效能性C.傾向性D.廣闊性答案：D解析：興趣的廣闊性是指興趣的范圍大小，即興趣是否廣泛。小紅能歌善舞，琴棋書畫無所不通，愛好廣泛，體現(xiàn)了興趣的廣闊性。興趣的穩(wěn)定性是指對事物具有持續(xù)、穩(wěn)定的興趣。興趣的效能性是指興趣能積極推動人的活動，提高活動的效能。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣。17.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。觀察力是指大腦對事物的觀察能力。記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。18.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學生在公共社交場合講話出現(xiàn)的各種癥狀，屬于社交恐怖癥的表現(xiàn)。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。19.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B解析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環(huán)效應。題干中一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，體現(xiàn)了暈輪效應。寬大效應是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性?？贪逵∠笫侵笇σ蝗喝说奶卣骰騽訖C加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。20.學生學習之前有明確的目的、步驟和方法，學習過程中能克服困難，始終如一地進行。這是學生性格的（）A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征答案：D解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征。題干中學生學習之前有明確的目的、步驟和方法，學習過程中能克服困難，始終如一地進行，體現(xiàn)了性格的意志特征。性格的態(tài)度特征主要指的是一個人如何處理社會各方面的關系的性格特征。性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。性格的情緒特征是指個體穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式。教育法律法規(guī)部分21.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”。《教師資格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》制定的。《教師資格認定的過渡辦法》是為了做好在職教師的教師資格過渡工作而制定的?！丁唇處熧Y格條例〉實施辦法》是為實施教師資格制度而制定的具體辦法。22.學生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（）A.人格尊嚴權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)答案：B解析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任對學生進行搜身，侵犯了學生的人身自由權(quán)。人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，如教師不得對學生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學生人格尊嚴的行為。隱私權(quán)是指學生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。名譽權(quán)是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。23.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收（）A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定：“實施義務教育，不收學費、雜費?！?4.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列屬于教師享有的權(quán)利是（）A.對受教育者實施獎勵或者處分B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德C.參加進修或者其他方式的培訓D.努力學習，完成規(guī)定的學習任務答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。A選項對受教育者實施獎勵或者處分是學校的職權(quán)；B選項遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務；D選項努力學習，完成規(guī)定的學習任務是學生的義務。25.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！?6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學率達到（）A.70%B.80%C.90%D.100%答案：C解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。27.教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.30C.60D.90答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。”28.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民?！?9.學校不得使未成年學生在（）校舍和其他教育教學設施中活動。A.危及人身安全、健康的B.簡陋的C.臨時修建的D.沒有產(chǎn)權(quán)的答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動?！?0.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（）的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。A.體罰B.變相體罰C.體罰、變相體罰D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益?！毙抡n程改革部分31.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展答案：D解析：新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。強調(diào)學生學會學習和新的學習方式是新課程改革在學習方式方面的要求。而突出甄別和選拔功能是傳統(tǒng)課程評價的特點。32.新課程的核心理念是（）A.為了每一個學生的發(fā)展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平答案：A解析：新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，它意味著在課程實施過程中，要關注每一位學生的成長和進步，尊重學生的個性差異，滿足不同學生的學習需求。B選項提高學生成績、C選項滿足社會和家長提高升學率的需求都比較片面，新課程改革更注重學生的全面發(fā)展。D選項提高教師教學水平是實現(xiàn)學生發(fā)展的手段，而不是核心理念。33.我國基礎教育新課程改革中，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本特征不包括（）A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性答案：D解析：新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本特征是均衡性、綜合性和選擇性。均衡性是指在課程設計和開發(fā)過程中，要使各個學科領域、各種課程類型之間保持適當?shù)谋壤P系，以保證學生獲得全面的發(fā)展。綜合性是指加強學科之間的聯(lián)系和整合，設置綜合課程，如科學、藝術(shù)等。選擇性是指為了適應不同地區(qū)、學校和學生的差異，課程要具有一定的選擇性，讓學生有更多的自主選擇空間。統(tǒng)一性不屬于課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本特征。34.新課程提倡的三維教學目標是指（）A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀答案：D解析：新課程提倡的三維教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與技能目標強調(diào)學生對基礎知識和基本技能的掌握；過程與方法目標注重學生在學習過程中獲得的方法和能力；情感態(tài)度與價值觀目標關注學生在學習過程中形成的情感體驗、態(tài)度和價值觀。35.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎性學歷C.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感答案：C解析：同第34題，新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。36.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的（）課程，自小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。A.必修；3；3B.必修；1；1C.選修；3；3D.選修；3；4答案：A解析：綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。37.新課程改革中，在初中階段設置的課程是（）A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科、綜合與活動課程相結(jié)合答案：C解析：新課程改革在課程設置方面，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。38.新課程改革倡導的學習方式不包括（）A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：D解析：新課程改革倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。自主學習是指學生自主確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結(jié)果的一種學習方式。探究學習是指學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，不是新課程改革倡導的學習方式。39.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學生尊重知識、尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益答案：B解析：新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，這里的價值觀是指學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合。要讓學生在學習知識的過程中，不僅掌握知識本身，還要理解知識對個人成長和社會發(fā)展的意義，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。A選項只強調(diào)了知識對社會的價值，比較片面。C選項尊重知識和教師不是這里所強調(diào)的價值觀的核心內(nèi)容。D選項將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟利益過于功利化，不符合新課程的價值取向。40.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充答案：A解析：新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。職業(yè)道德部分41.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。關愛學生是師德的靈魂。教書育人是教師的天職。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。42.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B解析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能耐心地教育學生。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。43.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C解析：師德修養(yǎng)的時代性特點要求教師與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。時代在不斷發(fā)展變化，教師職業(yè)道德也需要適應時代的要求，在繼承中華民族優(yōu)秀師德傳統(tǒng)的基礎上，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。A選項徹底變革師德內(nèi)涵說法錯誤，我們要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)。B選項向西方發(fā)達國家學習，但不能完全照搬，要結(jié)合我國國情和教育實際。D選項以不變應萬變不符合時代發(fā)展的要求，師德需要不斷與時俱進。44.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功答案：B解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無私奉獻的崇高職業(yè)道德。教師要具有高尚的道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，為教育事業(yè)奉獻自己的一切。A選項教育理論知識是教師進行教育教學工作的理論基礎。C選項文化學科知識是教師傳授知識的基礎。D選項過硬的教學基本功是教師有效進行教學的保障。45.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B解析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力，促進學生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進行教育教學活動。愛崗敬業(yè)是教師對工作的態(tài)度，要熱愛自己的工作崗位，認真負責。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關系的準則。46.教師職業(yè)道德的基本