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統(tǒng)編本初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）第一單元

作業(yè)設(shè)計(jì)

康續(xù)民俗薪火傳承華夏文明

報(bào)送單位：淮北市西園中學(xué)

淮北市教育局教研室

參賽者：陳杰劉順利夏保婷

楊艷張萍王娟

報(bào)送時(shí)間：2022年5月28日

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目錄

-'單元信息..................................1

二'單元分析..................................1

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).......................3

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.........................3

五'課時(shí)作業(yè)..................................4

六'單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè).........................33

七'單元學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與反思...................37

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

、單元信息

教材

學(xué)科年級(jí)學(xué)期單元名稱

版本

基本

信息人教社統(tǒng)

語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期民俗與文化

編教材

單元

組織口自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1走南闖北，展開民俗風(fēng)情畫卷單元導(dǎo)讀

2踏上平橋，初探江南水鄉(xiāng)情韻《社戲》

課時(shí)

3走進(jìn)圣地，領(lǐng)略黃土高原風(fēng)情《回延安》

信息

4駐足陜北，欣賞安塞腰鼓魅力《安塞腰鼓》

5結(jié)緣燈籠，體悟民族文化底蘊(yùn)《燈籠》

6尋訪民俗，力學(xué)篤行彰顯自信參與民俗實(shí)踐

7手繪民俗，敘事傳情巧用描寫探究描寫手法

8融情入境，筆隨心動(dòng)寫意民俗

寫作：學(xué)習(xí)仿寫

9推敲評(píng)賞，精雕細(xì)琢傳承文化

10錘煉思維，錦心繡口學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際：應(yīng)對(duì)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫字：能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使

用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹

名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，

有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，

理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作

用。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，

有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟

示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

-1-

3.表達(dá)與交流：注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明、得體的交流；耐心專注地傾聽，木尸

據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀

點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)

容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。

寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

表達(dá)方式。注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)

立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。

4.梳理與探究：掌握查找資料的基本方法，自主組織文學(xué)活動(dòng)，調(diào)查訪問，

相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感

興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

（二）教材分析

本單元為八年級(jí)下冊(cè)第一單元，以“民俗與文化”為人文主題，以“體會(huì)多

種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用、品味課文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇課

文、一次寫作課和一次口語(yǔ)交際。本單元是一個(gè)多文體的單元，包括一篇小說(shuō)、一首詩(shī)

歌和兩篇散文，它們或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。從《社戲》《回延

安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我們可以看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，從

中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價(jià)值和意義，感

受作者對(duì)鄉(xiāng)土民風(fēng)的情感態(tài)度。

《社戲》是魯迅寫于1922年的短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以作者少年時(shí)代的生活

經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，

刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無(wú)私

的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念。《回延安》用民俗的方式（信天

游）表情達(dá)意，既有民俗內(nèi)容又有革命精神，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命

者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的作品，既是

高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)

言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌?！稛艋\》一文，寄寓了作者赤誠(chéng)的

情感，用典雅含蓄的語(yǔ)言，從不同角度敘述了燈籠的重要意義，既展現(xiàn)了真切而鮮活

的民俗現(xiàn)象，又蘊(yùn)含深刻的文化意義。

《社戲》和《燈籠》都展示了當(dāng)時(shí)的村風(fēng)民俗，作者既善于概述景象，又著力

描寫細(xì)節(jié)；《回延安》和《安塞腰鼓》都是表現(xiàn)當(dāng)代民風(fēng)生活的作品，偏重在生活

景象、思想內(nèi)容的外在顯現(xiàn)和熱情洋溢的描述。本單元“寫作訓(xùn)練”為“學(xué)習(xí)仿

寫”，仿照學(xué)習(xí)過(guò)的課文或其它課外優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)它們所運(yùn)用的體裁、

題材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，以提高寫作水平?！翱谡Z(yǔ)交際”的主題是“應(yīng)對(duì)”，通過(guò)

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例了解應(yīng)對(duì)的種類和特點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)的基

本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，提升思維品質(zhì)。

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)民俗文化有一定的了解和感受，但是對(duì)文化的理解有待進(jìn)一步

深化，對(duì)當(dāng)代文化生活的參與有待深入。具備一定的直覺思維、形象思維、邏輯思

維等思維能力，但思維的敏捷性、深刻性、靈活性等思維品質(zhì)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。能感受

美、發(fā)現(xiàn)美，在審美意識(shí)的培養(yǎng)上有待加強(qiáng)，需要著重培養(yǎng)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、

創(chuàng)造美的能力。八年級(jí)學(xué)生在書面表達(dá)上基本能夠做到敘事流暢、

-2-

-5條理清晰，但如何在記敘中根據(jù)需要綜合運(yùn)用議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式亥iH用

畫細(xì)節(jié)能力方面有待進(jìn)一步提升。八年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上基本能做到流暢、自然，耳

但在準(zhǔn)確判斷對(duì)方態(tài)度，積極做出有效應(yīng)對(duì)的能力上，需要得到提升。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.文化自信：理解民俗文化的價(jià)值與意義，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

革命文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，增強(qiáng)對(duì)民俗文化的熱愛之情。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)、文化常識(shí)；積累

本單元重點(diǎn)字詞；強(qiáng)化默讀與朗讀訓(xùn)練；學(xué)習(xí)根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

3.思維能力：把握文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容；品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體

會(huì)作者情感在具體的情境中發(fā)展應(yīng)對(duì)能力，提升思維能力和品質(zhì)。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，聯(lián)系具體生活實(shí)

踐，獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形成健康的審美意識(shí)和正確的審

美觀念。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文預(yù)習(xí)

提示和課后閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.發(fā)展對(duì)多種表達(dá)方式的理解、體會(huì)能力；品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受作

者寄寓的情思。

3.發(fā)展學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)綜合運(yùn)用多種閱讀方式的能力，增進(jìn)對(duì)文本的理解；

培養(yǎng)學(xué)生描摹人物、景物、場(chǎng)景等內(nèi)容的寫作能力。

4.在閱讀與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，深入

理解民俗文化的價(jià)值與意義。

5.學(xué)會(huì)仿寫，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)文化、生活的感

悟，完成一篇描寫民俗風(fēng)情的記敘文。提升應(yīng)對(duì)技巧，發(fā)展思維能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）學(xué)段要求、教材編寫意圖和本

單元人文主題、語(yǔ)文要素，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”方式，通過(guò)課

文賞讀、以讀促寫、民俗參與等語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以完成“《意寫》雜志'民俗與

文化’專欄稿件征集”的真實(shí)任務(wù)為單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)發(fā)揮

學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元

檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)包括基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性

作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單

元重點(diǎn)字詞句的積累，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)

聯(lián)系生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為下一階段學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。拓展性的設(shè)置始終堅(jiān)守語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文學(xué)科素

養(yǎng)。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。精心設(shè)

計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一起，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。.

-3-

=Eh具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：以結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計(jì)單元作業(yè)，注重作業(yè)類型、難度、目標(biāo)等的合cp

理設(shè)置。落實(shí)“雙減”要求，提高作業(yè)質(zhì)量。堅(jiān)持以生為本、分層設(shè)計(jì)、拓展延伸、

開放創(chuàng)新、聯(lián)系生活。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)

持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科

與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。以作業(yè)應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容鞏固，以作業(yè)應(yīng)用拓展教

學(xué)時(shí)空，以作業(yè)促進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)優(yōu)化。

題量考量：嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包

括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作

業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階

和角度多元（如：是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深

度和溫度。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：突出評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性與整體性，著眼于對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、素養(yǎng)發(fā)展的全面考量。發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用，除教

師評(píng)價(jià)外，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的主體地位。綜合運(yùn)用多種

評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在激發(fā)興趣、診斷問題、改進(jìn)

教學(xué)、促進(jìn)成長(zhǎng)等方面的作用。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)走南闖北，展開民俗風(fēng)情畫卷

-、基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)交流，說(shuō)一說(shuō)你知道哪些家鄉(xiāng)民俗?

2.時(shí)間要求：（交流分享）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確說(shuō)出家鄉(xiāng)民俗

語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民俗文化生活，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,

也為開展作業(yè)2和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)民俗文化“推薦人”

“南人上來(lái)歌一曲，北人莫上動(dòng)鄉(xiāng)情?！泵總€(gè)作家的世界里都裝著一份厚厚

的鄉(xiāng)情。閱讀他們的作品，我們不僅能夠?qū)W習(xí)精彩的內(nèi)容，還可以了解他們故鄉(xiāng)的

民俗文化。

請(qǐng)大家自主查閱相關(guān)資料，結(jié)合教材中的作家介紹，補(bǔ)充完整“作家卡片”

或“作家小檔案”，并選擇一位作家寫一段50字左右推薦詞。

-4-

（1）最美家鄉(xiāng)“傳唱人”一魯迅、吳伯簫,"r^s

江南水鄉(xiāng)帶著似水的柔情，溫暖了魯迅先生的童年。那獨(dú)具江南民俗特色的社[p

戲蘊(yùn)含著一個(gè)少年對(duì)自由、快樂時(shí)光的無(wú)限留戀。不僅社戲如此，連一只小小的燈籠

竟也藏著舊中國(guó)、舊時(shí)代所特有的山東農(nóng)村風(fēng)俗，散發(fā)出濃厚的鄉(xiāng)土氣息。讓我們走近

最美家鄉(xiāng)“傳唱人”一^魯迅、吳伯簫。

（2）精神和時(shí)代的“歌者”一一賀敬之、劉成章

作隹卡片一*4作家卡片——桑佑?

魯迅（1881年9月25日一1936#10月19日）,原名一,字_,_人.著名—象_

一家,民主故土新文磔動(dòng)的東都與者，幗現(xiàn)代文學(xué)犍家人之一.吳侑簫（1906年-1982年）,1906年3月13日出生于山東麻羌r|誤花因札

取名黑成，筆名山鼠山裔,中曬代著名文學(xué)家和教線.

I在文學(xué)創(chuàng)作、好批評(píng)、㈱研啟文學(xué)史班'M懦多個(gè)領(lǐng)域只行甫大旗.對(duì)五

幅動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)蜘文化發(fā)展大附，財(cái)世界文圾尤其在闞&II槐2!文化軸代表作品，________________________

域有極其領(lǐng)的地位攤響,被譽(yù)為““世紀(jì)東亞跳躺上占最，土的作家”.

似作出小獻(xiàn)__:散文《__:做端集_:雜妹囪《二心就《而已集》《介學(xué)

雜文》等，第舶話文秘—.fl品特點(diǎn):文獻(xiàn)樸、W,把濃郁的相幅進(jìn)樸素的文字也從不頗

華麗的㈱,從不多加一點(diǎn)稀可珊裝般簡(jiǎn)冊(cè)語(yǔ)言,麴的敘述，

獨(dú)情點(diǎn)：制根刪、冷期熱諷、鞋著稔徜群.在其作品中,頻看對(duì)怖在“?；鹕健眳遣嵶龉さ奶厣?，是從“枝?葉”的舲W物中深入挖鼠以小

樂邊下的社會(huì)01的“哀其秤思其不爭(zhēng)”的農(nóng)％小市瓜知識(shí)分f的關(guān)懷.作M淵熱腌述見大，從平凡中引觸深刻的內(nèi)涵.

技巧，劭過(guò)對(duì)人物命運(yùn)的刻叫流釉關(guān)懷物8,以收申病史粼白播手段使人物形象陶旗

有寫實(shí)惠義.九汴仙時(shí)附早,事事早.耍毓赧，要觥春大，要學(xué)梅花，做

“東風(fēng)第一極”

名人評(píng)價(jià)：麻東曾評(píng)價(jià)他是爺迅的方向，就也叫就斷文化的方訊"

名言名句:___________

陜北高原自古以來(lái)就是邊關(guān)要地。延安更是紅色革命的根據(jù)地，是“延安精

神”的發(fā)源地，也是無(wú)數(shù)人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)這片紅色土地

上更是日新月異，迸發(fā)出無(wú)限的活力。你看那排排整齊樓房的延安新城，你聽那

“安塞腰鼓”舞出的隆隆巨響。陜北這塊古老黃土地的地域文化信息，已經(jīng)成為中

華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。讓我們走近精神和

時(shí)代的“歌者”——賀敬之、劉成章。

你選擇的作家是，你的推薦詞是O

作家小檔案一才取之作家小忖案一刻以李

，件

時(shí)間

生于山東譯A（今山東為*莊市臺(tái)見佳人）?&四川

1924年一1939年

*加抗日放亡活動(dòng)，丹抬及表伍&.劉成章：當(dāng)代詩(shī)人、散文家，共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。

1939年科1940年

就讀于國(guó)立六中（現(xiàn)歹漢中學(xué)）.主要經(jīng)歷：1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系，現(xiàn)

任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)

1940年

網(wǎng)運(yùn)金，入魯迅X術(shù)學(xué)龍文學(xué).《學(xué)習(xí)，出版詩(shī)泉?會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。＜一）獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，陜西

省雙五文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)等。代表作品《_、《一》等。

M文七工作印華無(wú)取舍大中文學(xué)院工作.

解放眼卡時(shí)創(chuàng)

4■加上改、攵麻等4次工作.1947年冬加張滄殘收.作品風(fēng)格：“陜北生來(lái)陜北長(zhǎng)，因?yàn)槟慊隊(duì)窟@地方”——就

立功全案.“寫陜北”來(lái)說(shuō)，怕誰(shuí)也寫不過(guò)劉成幸了.他寫陜北，追求

1949+J119774中囚嵋工竹木林金理”中國(guó)文學(xué)工件者出會(huì)"，“土”（即民族化和地方色彩）：有詩(shī)意的土，有靈性的土,

向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂,”，也顯出了他

，中央u-tmt工仇后任—月刊、

散文的“精氣神兒”！

0?刊》茹備.中國(guó)此劇竄出會(huì)書記處書記等不.先

后任文化部41年長(zhǎng)、中宣部副部長(zhǎng)、文化部代部素.

代表作品：______________________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）4分鐘（交流分享）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介書寫正確準(zhǔn)確

代表作品書寫正確

推薦的理由言之有理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)選課內(nèi)外資源，對(duì)作家進(jìn)行全面了解。通過(guò)補(bǔ)充

-5-

A-IT-LETELS

-墳完成作家卡片或小檔案等方式，考查學(xué)生對(duì)作家、作品的了解程度，作業(yè)內(nèi)容和41]

形式便于操作。撰寫推薦詞，不僅讓學(xué)生對(duì)作家有深刻了解，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言國(guó)

表達(dá)能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：以下是本單元老師認(rèn)為容易出錯(cuò)的生難詞語(yǔ)，請(qǐng)大家用楷書認(rèn)

真抄寫在下面的田字格內(nèi)?？赐瓯締卧?，如果你認(rèn)為還有哪些易錯(cuò)詞語(yǔ)，請(qǐng)你抄寫

在另一行田字格內(nèi)。查閱工具書，寫出你找出詞語(yǔ)的拼音、釋義，課堂上與大家分

享。

監(jiān)陽(yáng)國(guó)困*猿明用㈤卷[行3

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

找出生難字詞并正確注音

找出生難字詞并正確解釋

書寫美觀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

教師示范生字詞學(xué)習(xí)方法，先幫助學(xué)生梳理本單元重點(diǎn)詞匯，并為它們注音、釋

義，強(qiáng)調(diào)八年級(jí)行楷書寫要求，為本單元閱讀學(xué)習(xí)初步掃清字詞障礙。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，找出其他生難詞語(yǔ)，參考老師提供的字詞學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)交流分享。

【游戲活動(dòng)】朗誦達(dá)人秀

1.作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生展開朗誦大比拼，聲情并茂地朗誦以下語(yǔ)段。游戲之

后，大家一起細(xì)細(xì)品味它們不同的語(yǔ)言風(fēng)格和獨(dú)具特色的地域風(fēng)情。

a.《社戲》第11自然段b.《回延安》第1節(jié)

cLfi-

■tH(i)全班分為四組，以小組為單位積分，總積分最多的小組獲勝，獲勝組將也

得到老師送出的小禮品。年

(2)每小組派出兩名隊(duì)員為代表進(jìn)行比賽。

(3)將四個(gè)課文片段編號(hào)為a、b、c、d,然后讓每組代表隊(duì)員上臺(tái)隨機(jī)抽簽。

(4)游戲采取舉手投票制，一票一分。本組選手上臺(tái)朗誦，本組人員不參與

評(píng)價(jià)投票。由其他三組隊(duì)員舉手投票，最后計(jì)算每組兩位選手的總得分。

2.時(shí)間要求：(比賽展示)10分鐘(交流分享)3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確：吐字清晰，準(zhǔn)確完整地

朗讀課文內(nèi)容

流利：熟練流暢，語(yǔ)速適中

情感：感情真摯、充沛

儀態(tài)：表情自然，儀態(tài)大方

總體評(píng)價(jià)結(jié)果_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)提出：“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)

設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！北绢}

設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的這一要求。通過(guò)游戲的形式極大的提高了學(xué)生課堂參與朗誦

活動(dòng)的積極性。誦讀這些精彩的語(yǔ)段，有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)言審美能

力。

三'拓展性作業(yè)

【民俗文化我推廣】

1.作業(yè)內(nèi)容：

嘗試化用課文，為四種民俗寫介紹詞。請(qǐng)從本單元涉及的民俗“社戲”、

“信天游”、“安塞腰鼓”、“燈籠”中，選擇你最想了解的一種民俗文化形式，通

過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找資料，收集相關(guān)知識(shí)，結(jié)合視頻、圖片、文字等形式進(jìn)行專題

展示。期待你在課堂的精彩分享。

2.時(shí)間要求：(交流分享)4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

利用書籍、網(wǎng)絡(luò)有效查找資料

結(jié)合圖片等介紹具體、清晰

體現(xiàn)不同民俗文化的特色元素

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

-7-

咫4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出：“從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，

計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)?！北绢}充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)

查找資料，整合信息，進(jìn)行專題匯報(bào)的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文里的“民俗文化”

元素，開闊學(xué)生眼界。推廣多樣的民俗文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、民俗文化的理

解，增強(qiáng)文化理解，培養(yǎng)文化自信。

第二課時(shí)踏上平橋，初探江南水鄉(xiāng)情韻

-'基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)1）（選做）

魯迅先生，更多時(shí)候在人們心中是一個(gè)戰(zhàn)士的形象。他以筆為刀，通過(guò)

《狂人日記》《孔乙己》等一系列作品，剖析當(dāng)時(shí)病態(tài)社會(huì)中各層民眾的精神

病苦，以猛烈的批判喚起民眾的反省。但他的《社戲》一文卻是一篇洋溢著溫

情的作品，42歲的魯迅以自己兒時(shí)經(jīng)歷為藍(lán)本，用飽含深情的筆墨講述了

“我”在外婆家消夏和小伙伴們一起釣蝦、看戲的經(jīng)歷。小說(shuō)再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)

典型的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。請(qǐng)大家觀看CCTV10《跟著書本去旅行》第471-

472集《魯迅的紹興歲月》，聯(lián)系以往所學(xué)內(nèi)容，全面了解魯迅的兒時(shí)生活。

為在課堂上與同學(xué)交流分享做準(zhǔn)備。

附：（1）CCTV10《跟著書本去旅行》第471集

https://mp.weixin.qq,com/s/y9gOW-3PZvJ7hwehS7mng

（2）CCTV10《跟著書本去旅行》第472集

https:〃mp.weixin.qq.com/s/GMZ81BPeEqSbdPEKITxuCQ

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

積極主動(dòng)圍繞視頻和已

學(xué)內(nèi)容談收獲

思路清晰、語(yǔ)言流暢，

表達(dá)準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題整合學(xué)習(xí)資源，利用優(yōu)質(zhì)視頻資料，幫助學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，加

深對(duì)魯迅青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的了解。聯(lián)系舊學(xué)新知，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展做準(zhǔn)備。

-8-

sr作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)2）

漢字，是漢語(yǔ)的記錄符號(hào)，兼具音、形、意，是世界上最古老的文字之一，

已有6000多年的歷史?，F(xiàn)代漢字由甲骨文、金文等長(zhǎng)期演變而來(lái)。漢字里蘊(yùn)含著

中華文化，請(qǐng)你查閱資料，理解“社戲”中“社”字的演變及文化內(nèi)涵，找出它的相

關(guān)義項(xiàng)并分別組詞。結(jié)合課下注釋，了解“社戲”這一民俗活動(dòng)。課堂上期待著你的

精彩展示。

社市亍1?

社社

甲骨文金文小篆楷書

附參考資料：

①許慎《說(shuō)文解字》《新華字典》《辭海》

②中國(guó)魯迅研究會(huì)會(huì)員張代敏在《社戲里的“社戲”》中說(shuō)：“‘社戲'里

的‘社'原指土地神……'社’又是古代劃分地區(qū)的一個(gè)小單位……從顧炎武《日

知錄》中的‘以縣統(tǒng)鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)統(tǒng)里'看，‘社'便是‘村'。紹興至今尚保留著

'阮社''谷社’這樣的村名。每個(gè)社有社廟一土地廟，廟里供著土地神，祭社的

日子叫‘社日'?！?/p>

③社戲，指在社中進(jìn)行的一種奉祀社神風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)，有著酬神祈福、文

化娛樂或商業(yè)相關(guān)的意義。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲、安順地戲等。

④CCTV10《跟著書本去旅行》第472集：紹興的社戲

https://mp.weixin.qq.com/s/GMZ81BPeEqSbdPEKITxuCQ

⑤視頻欣賞：紹興水鄉(xiāng)社戲表演

https:〃m.youku.com/video/idXMjcy

2.時(shí)間要求：（收集整理時(shí)間不計(jì)）（交流分享）4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確了解“社”的演變

及文化內(nèi)涵

根據(jù)“社”的不同義項(xiàng)

正確組詞

了解社戲及蘊(yùn)含的民俗

文化

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

利用字源對(duì)“社”字進(jìn)行解析，通過(guò)組詞理解“社”的文化內(nèi)涵和不同義項(xiàng)，不

僅讓學(xué)生了解漢字文化，同時(shí)讓學(xué)生掌握了識(shí)字與寫字的方法；通過(guò)整合多種形式的

學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生全面了解社戲及民俗文化。

-9-

sr

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：通讀全文，參照課后習(xí)題一表格示例，試著用幾個(gè)字概括本文所

寫的幾件事。小組合作探討，將這幾件事做詳寫和略寫歸類。

一通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。

月夜行船

詳寫的是：_______________________________________

略寫的是：_______________________________________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘（交流分享）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

信息提煉精準(zhǔn)

內(nèi)容清晰、概括性強(qiáng)

事件的詳略分類準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題意在考查對(duì)課文內(nèi)容的梳理和概括，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生更直

觀了解文章的行文思路和相關(guān)情節(jié)，在整體把握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確文章

選材的詳略。

二、選擇性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：“詩(shī)中有畫”是古人文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)追求。細(xì)致精巧的描寫，

仿佛有著某種魔力，讓讀者身臨其境，沉浸其中。課文中一些精彩片段也極具畫面

感。請(qǐng)你從以下幾幅插圖中選擇你最感興趣的一幅，品讀文章對(duì)應(yīng)內(nèi)容，談?wù)勽斞?/p>

先生在畫面感的營(yíng)造上運(yùn)用了哪些高超的描寫手法。

2.時(shí)間要求：（交流分享）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

-10-

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

根據(jù)圖片內(nèi)容，準(zhǔn)確找

出對(duì)應(yīng)語(yǔ)段

準(zhǔn)確判斷描寫手法并加

以品析

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

上面三張圖片分別是“夏夜行船圖”“船頭看戲圖”“月下偷豆煮豆圖”，

都是小說(shuō)中重點(diǎn)描繪的精彩片段，幫助學(xué)生更加直觀地體會(huì)文章語(yǔ)言的畫面美和

小說(shuō)中天真爛漫的童趣。探討構(gòu)筑畫面美的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段的品

析，并為后一階段的寫作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三'提升性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文第31?38段，關(guān)注人物的對(duì)話描寫，感受鄉(xiāng)村少年

應(yīng)答的智慧和淳樸的人情，并試著分析人物形象。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）4分鐘（交流分享）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確分析人物形象

準(zhǔn)確分析人物應(yīng)對(duì)技巧

和方法

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題將課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)有機(jī)承接。雙喜和六一公公，是小說(shuō)中人物個(gè)

像的典型。通過(guò)分析人物語(yǔ)言描寫，讓學(xué)生了解人物形象，這也是小說(shuō)人物形象

分析的策略之一。同時(shí)，這個(gè)練習(xí)也為本單元的口語(yǔ)交際——應(yīng)對(duì)，提供典型的文

本素材與情境。

四'拓展性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：本文是中年魯迅以兒童視角構(gòu)筑的一篇回憶性小說(shuō)，鏈接原文

片段，試著從成人視角理解文章最后一段話的深意。思考真正讓“我”懷念的是什

么？

鏈接《社戲》原文片段：

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過(guò)兩回中國(guó)戲，前十年是絕不看，因?yàn)闆]有

看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來(lái)就走了?！劣?/p>

我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二

歲?！娴模恢钡浆F(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到

那夜似的好戲了。

-11-

町2.時(shí)間要求：（交流分享）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確理解“好戲”“好

豆”的內(nèi)涵

準(zhǔn)確理解小說(shuō)主旨

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

《社戲》的深刻之處在于回憶過(guò)去是建立在對(duì)當(dāng)下的不滿基礎(chǔ)上，所以不能將

本文簡(jiǎn)單地理解成一場(chǎng)少年的游戲，而是應(yīng)回到成年人的視角來(lái)看兒童時(shí)代，更深

刻地理解作者的懷念之情?！昂脩颉敝昂谩辈⒉辉趹虮旧怼Ｍㄟ^(guò)與原文開頭段進(jìn)行

比較，讓學(xué)生理解了戲之外的、立體直觀的鄉(xiāng)土人情，更深層次地感受文章里江南水

鄉(xiāng)獨(dú)具特色的“環(huán)境美”“民俗美”“人情美”，是對(duì)中年魯迅最美的慰藉。

第三課時(shí)走進(jìn)圣地領(lǐng)略黃土高原風(fēng)情

-'基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）

（1）延安古稱膚施、延州，是民族圣地、革命圣地，歷史文化名城，在中

華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所

在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴

財(cái)富。請(qǐng)同學(xué)們觀看CCTV10《跟著書本去旅行》第303-305集《我要去延安》，結(jié)

合下列圖片，查閱相關(guān)資料，選擇表格中的一個(gè)方面了解延安，用一段文字做簡(jiǎn)單介

紹，80字左右。

歷史延安

革命延安

風(fēng)情延安

（2）一方水土養(yǎng)一方風(fēng)情，黃土地孕育了“信天游”這朵艷麗的山間野菊。

查閱資料，了解信天游的特點(diǎn)和代表曲目，和大家一起交流。

資料助學(xué)：CCTV10《跟著書本去旅行》第303-305集

https:〃mp.weixin.qq.com/s/sjLMLxj2HoinR37DkT9apA

-12-

2.作業(yè)時(shí)間：（書面作業(yè)）5分鐘（交流作業(yè)）2分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

主題明確

內(nèi)容準(zhǔn)確

語(yǔ)言表達(dá)條理清晰，書

寫準(zhǔn)確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

（2）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確說(shuō)出信天游的特點(diǎn)

準(zhǔn)確列舉信天游代表曲目

語(yǔ)言表達(dá)流暢、得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:________________

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖