人教部編版道德與法治九年級上冊5.1延續(xù)文化血脈教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)超級有趣的話題——“延續(xù)文化血脈”。這節(jié)課，我們要從人教部編版道德與法治九年級上冊5.1這一章節(jié)出發(fā)，深入挖掘我們中華民族的文化瑰寶。我會(huì)帶著你們一起穿越時(shí)空，感受歷史的厚重，體會(huì)文化的魅力。讓我們一起在知識(shí)的海洋里暢游，尋找那些延續(xù)至今的文化血脈，為我們的青春留下濃墨重彩的一筆！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確文化血脈的概念及其重要性：通過講解古代詩詞、歷史故事等，使學(xué)生理解文化血脈是民族精神的重要組成部分，是中華民族生生不息的動(dòng)力源泉。

-理解文化傳承的途徑：通過分析傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、習(xí)俗等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化傳承可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等。

-強(qiáng)調(diào)文化自信：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)勢，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文化血脈的內(nèi)涵：由于文化概念較為抽象，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵。教師可以通過具體的案例，如《論語》、《史記》等經(jīng)典著作，幫助學(xué)生理解文化血脈的深厚內(nèi)涵。

-分析文化傳承的挑戰(zhàn)：現(xiàn)代社會(huì)中，文化傳承面臨著全球化、現(xiàn)代化等挑戰(zhàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，如如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突，如何讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)新的活力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化實(shí)踐能力：學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)、創(chuàng)作文化作品等。教師應(yīng)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升文化實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教版道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的文化傳承相關(guān)視頻、圖片、文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史圖片、傳統(tǒng)藝術(shù)作品圖片、學(xué)生手工制作的文化作品展示等五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對延續(xù)文化血脈的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們的傳統(tǒng)節(jié)日總是那么熱鬧？為什么我們要慶祝春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)呢？”

展示一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻片段，如春節(jié)的舞獅、端午節(jié)的賽龍舟、中秋節(jié)的賞月等，讓學(xué)生初步感受傳統(tǒng)文化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹延續(xù)文化血脈的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，例如：“延續(xù)文化血脈，就是傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，讓這些美好的傳統(tǒng)繼續(xù)在我們的生活中綻放光彩。”

2.延續(xù)文化血脈基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解延續(xù)文化血脈的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解延續(xù)文化血脈的定義，包括其主要組成元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、歷史遺跡等。

詳細(xì)介紹延續(xù)文化血脈的組成部分，使用圖表或示意圖展示不同文化元素之間的關(guān)系，例如：“我們的傳統(tǒng)節(jié)日是文化血脈的重要組成部分，它們承載著豐富的歷史文化和民族精神?！?/p>

通過實(shí)例或案例，如故宮的修復(fù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)等，讓學(xué)生更好地理解延續(xù)文化血脈的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.延續(xù)文化血脈案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解延續(xù)文化血脈的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的延續(xù)文化血脈案例進(jìn)行分析，如京劇、書法、剪紙等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解延續(xù)文化血脈的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用延續(xù)文化血脈解決實(shí)際問題，例如：“學(xué)習(xí)京劇不僅是為了欣賞其藝術(shù)價(jià)值，更是為了傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與延續(xù)文化血脈相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校中推廣傳統(tǒng)文化活動(dòng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如組織傳統(tǒng)文化講座、舉辦傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對延續(xù)文化血脈的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)延續(xù)文化血脈的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括延續(xù)文化血脈的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)延續(xù)文化血脈在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用延續(xù)文化血脈。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于延續(xù)文化血脈的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中尋找并傳承文化血脈的實(shí)例。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文化血脈的概念

-定義：文化血脈是指一個(gè)民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的、具有傳承性和民族特色的文化傳統(tǒng)。

-特征：具有歷史性、民族性、傳承性、多樣性。

2.文化血脈的組成部分

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，承載著豐富的歷史文化和民族精神。

-民間藝術(shù)：剪紙、泥塑、刺繡、京劇等，展現(xiàn)民族審美和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-歷史遺跡：長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，見證民族歷史和文明成就。

-習(xí)俗禮儀：婚喪嫁娶、節(jié)日慶典等，體現(xiàn)民族道德觀念和社會(huì)規(guī)范。

3.文化血脈的傳承

-家庭傳承：父母、長輩通過言傳身教，將傳統(tǒng)文化傳遞給下一代。

-學(xué)校教育：通過課程設(shè)置、文化活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化。

-社會(huì)實(shí)踐：參與傳統(tǒng)節(jié)日慶典、參觀歷史遺跡等活動(dòng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.文化血脈的保護(hù)與傳承

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)：對傳統(tǒng)技藝、民間藝術(shù)等進(jìn)行保護(hù)和傳承。

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：對歷史遺跡、古建筑等進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)。

-文化創(chuàng)新：在傳承的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新文化表現(xiàn)形式，使之與時(shí)俱進(jìn)。

5.文化自信

-認(rèn)識(shí)到中華民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)勢，增強(qiáng)民族自豪感。

-在全球化背景下，堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)中華文化走向世界。

-在日常生活中，踐行傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。

6.文化傳承的挑戰(zhàn)

-全球化、現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化的沖擊。

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合問題。

-傳承人斷層、技藝失傳等問題。

7.文化傳承的意義

-傳承民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。

-豐富人們的精神世界，提高生活質(zhì)量。

-促進(jìn)文化交流，推動(dòng)世界文化多樣性發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)①延續(xù)文化血脈

-文化血脈定義

-文化血脈組成部分：傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、歷史遺跡、習(xí)俗禮儀

-文化血脈傳承途徑：家庭、學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐

②文化血脈的傳承與保護(hù)

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)

-文化遺產(chǎn)保護(hù)

-文化創(chuàng)新

③文化自信

-認(rèn)識(shí)到中華民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)勢

-增強(qiáng)民族自豪感

-在全球化背景下堅(jiān)定文化自信

④文化傳承的挑戰(zhàn)

-全球化、現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化的沖擊

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合問題

-傳承人斷層、技藝失傳等問題

⑤文化傳承的意義

-傳承民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力

-豐富人們的精神世界，提高生活質(zhì)量

-促進(jìn)文化交流，推動(dòng)世界文化多樣性發(fā)展八、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過設(shè)計(jì)開放性問題，如“你認(rèn)為延續(xù)文化血脈對我們的成長有什么意義？”來激發(fā)學(xué)生的思考，觀察他們的回答是否能夠體現(xiàn)出對文化傳承的理解和認(rèn)同。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂討論中的參與程度，是否積極發(fā)言，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，以此來評估他們對文化傳承的興趣和參與熱情。

-小組合作評價(jià)：通過觀察小組討論和合作完成的項(xiàng)目，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-課堂測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對文化血脈基本概念、傳承方式及文化自信等方面的掌握程度。

-評價(jià)方式：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。

-同伴互評：通過小組討論，讓學(xué)生互相評價(jià)對方在討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。

-教師評價(jià)：教師根據(jù)課堂觀察、提問回答、小組合作及測試結(jié)果，給予學(xué)生具體的評價(jià)和建議。

2.作業(yè)評價(jià)：

-課后作業(yè)：布置與延續(xù)文化血脈相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于個(gè)人如何傳承傳統(tǒng)文化的短文。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其對文化傳承的理解深度、文字表達(dá)能力和創(chuàng)意運(yùn)用。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生詳細(xì)的書面點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對有困難的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-評價(jià)方式：

-作業(yè)完成度：檢查學(xué)生是否按要求完成作業(yè)，是否有遺漏或錯(cuò)誤。

-理解深度：評估學(xué)生對文化傳承相關(guān)概念的理解程度和思考深度。

-文字表達(dá)：評價(jià)學(xué)生的文字表達(dá)能力，包括語言組織、邏輯結(jié)構(gòu)和文風(fēng)風(fēng)格。

-創(chuàng)意運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)意，評價(jià)他們是否能夠?qū)⑽幕瘋鞒信c個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以深入了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

-視頻資源：《舌尖上的中國》、《故宮新事》等紀(jì)錄片，這些視頻資源以生動(dòng)的畫面和豐富的內(nèi)容，展現(xiàn)了中華飲食文化和歷史文化的傳承與發(fā)展。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀以上推薦的閱讀材料，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

-觀看紀(jì)錄片，了解中國傳統(tǒng)文化的多樣性和獨(dú)特性，以及它們在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，分享對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如參加詩詞朗誦比賽、書法比賽、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-對于對傳統(tǒng)文化特別感興趣的學(xué)生，可以推薦他們參加相關(guān)的興趣小組或社團(tuán)，如國學(xué)社、書法社等，以便他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和交流。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織參觀博物館、古跡等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如圖書館電子資源、文化教育網(wǎng)站等，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和實(shí)踐的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對“人教部編版道德與法治九年級上冊5.1延續(xù)文化血脈”這一章節(jié)教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生對于文化血脈的理解還不夠深入，他們在討論中往往停留在表面，缺乏對文化傳承深層含義的挖掘。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與文化傳承相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，比如通過分析歷史事件中的文化因素，讓學(xué)生體會(huì)文化傳承的復(fù)雜性和重要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗鹘y(tǒng)文化的了解不夠，或者覺得傳統(tǒng)文化離自己的生活較遠(yuǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我打算在課堂中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

再次，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗λ懻摰闹黝}不夠熟悉，或者缺乏上臺(tái)展示的經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在課后組織一些小型的演講比賽或辯論賽，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我也注意到在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但有些學(xué)生則草草了事。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我將在未來的教學(xué)中，對學(xué)生提出更具體的要求，比如要求他們不僅要完成作業(yè)，還要寫出自己的思考和感悟。

最后，我認(rèn)為在評價(jià)學(xué)生的過程中，我應(yīng)該更加注重過程性評價(jià)，而不僅僅是結(jié)果性評價(jià)。這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，同時(shí)也