2018春蘇教版七年級生物下冊第四單元第10章教學設計：4.10.3人體和外界環(huán)境的氣體交換主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人體和外界環(huán)境的氣體交換

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

同學們，大家好！今天我們一起來學習人體和外界環(huán)境的氣體交換。這可是我們生物課程中非常重要的一個環(huán)節(jié)哦！??接下來，就讓我們一起走進人體的呼吸世界，探索氧氣和二氧化碳的神奇之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法，探究人體呼吸過程中氣體交換的原理。

2.生命觀念：引導學生理解人體與外界環(huán)境進行氣體交換的重要性，建立對生命活動的整體認識。

3.實踐應用：通過實踐活動，讓學生掌握肺通氣、肺換氣等氣體交換過程，并能將所學知識應用于日常生活。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，認識到科學知識對人類健康的重要性，增強社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經在前面的學習中了解了呼吸系統(tǒng)的基本組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。此外，他們對呼吸運動和呼吸道的功能也有了一定的了解。這些基礎知識為今天的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科充滿好奇，對人體的奧秘尤其感興趣。他們的學習能力強，善于通過觀察和實驗來理解復雜的概念。學習風格上，既有喜歡直觀體驗的，也有偏好理論分析的，因此需要采用多樣化的教學方法來滿足不同學生的需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習人體和外界環(huán)境的氣體交換時，學生可能會對氣體交換的具體過程和機制感到困惑。此外，對肺泡內的氣體交換原理的理解可能需要通過抽象的概念和復雜的圖示來輔助，這可能會對一些學生構成挑戰(zhàn)。因此，教學中需要通過生動的實驗演示和互動討論，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解呼吸系統(tǒng)的結構和功能，讓學生初步理解氣體交換的概念。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演紅細胞和氧氣分子，體驗氣體在血液中的運輸過程。

3.進行肺換氣實驗，讓學生親自觀察和操作，加深對氣體交換原理的理解。

4.利用多媒體展示呼吸系統(tǒng)圖和解剖模型，幫助學生直觀地理解復雜結構。

5.通過小組討論和問題解答，激發(fā)學生的思考和參與，提高課堂互動性。教學過程設計**用時**：45分鐘

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：

-（1分鐘）播放一段關于人體呼吸的視頻，讓學生直觀感受呼吸過程。

-（1分鐘）提問：“大家剛才看到的呼吸過程，你們覺得有什么特點？”

2.**提出問題**：

-（1分鐘）引導學生思考：“我們的身體是如何從空氣中獲取氧氣，同時排出二氧化碳的呢？”

-（1分鐘）激發(fā)學生的好奇心，為接下來的新課內容做鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**呼吸系統(tǒng)的組成**：

-（2分鐘）講解呼吸系統(tǒng)的基本組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-（2分鐘）展示呼吸系統(tǒng)解剖模型，讓學生直觀了解各部分結構。

2.**肺通氣**：

-（3分鐘）講解肺通氣的原理，包括呼吸運動和胸廓變化。

-（3分鐘）通過實驗演示，讓學生觀察肺通氣的實際過程。

3.**肺換氣**：

-（3分鐘）講解肺泡內的氣體交換過程，包括氧氣和二氧化碳的運輸。

-（3分鐘）展示氣體交換的動畫或圖示，幫助學生理解復雜原理。

4.**血液中的氣體運輸**：

-（3分鐘）講解血液中氧氣和二氧化碳的運輸過程，包括紅細胞的作用。

-（3分鐘）通過角色扮演活動，讓學生體驗氧氣和二氧化碳在血液中的運輸。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**練習題**：

-（5分鐘）發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢驗對新知識的掌握程度。

2.**小組討論**：

-（5分鐘）將學生分成小組，討論以下問題：

-人體呼吸過程中，氧氣和二氧化碳是如何在肺泡和血液中交換的？

-為什么人體需要從外界獲取氧氣，排出二氧化碳？

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-（5分鐘）針對鞏固練習中的問題，隨機提問學生，檢查他們對知識的理解和掌握。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)新教學**：

-（2分鐘）邀請學生上臺，演示他們設計的呼吸系統(tǒng)模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.**核心素養(yǎng)拓展**：

-（2分鐘）引導學生思考：“了解人體呼吸過程對我們有什么實際意義？”

-（1分鐘）總結本節(jié)課所學內容，強調科學探究和生命觀念的重要性。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：

-（2分鐘）回顧本節(jié)課的重點內容，強調人體和外界環(huán)境的氣體交換對生命活動的重要性。

2.**作業(yè)布置**：

-（3分鐘）布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，思考以下問題：

-如何保持良好的呼吸習慣？

-如何通過運動提高呼吸系統(tǒng)的功能？學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠清晰地描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-學生理解并掌握了肺通氣和肺換氣的原理，能夠解釋呼吸過程中氧氣和二氧化碳的交換過程。

-學生了解了血液中氧氣和二氧化碳的運輸機制，包括紅細胞的作用。

2.**技能提升**：

-學生通過實驗和角色扮演活動，提高了觀察、實驗和模擬的能力。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，例如分析不同呼吸習慣對健康的影響。

3.**思維發(fā)展**：

-學生通過小組討論和課堂提問，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生學會了從多個角度思考問題，例如如何通過改變生活方式來提高呼吸系統(tǒng)的效率。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對人體的呼吸系統(tǒng)產生了濃厚的興趣，增強了學習的主動性和積極性。

-學生認識到科學知識對健康的重要性，培養(yǎng)了科學探究的興趣和責任感。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，例如注意正確的呼吸方式，避免長時間低頭使用電子產品等。

-學生通過參與課堂活動，提高了合作能力和溝通能力。

6.**核心素養(yǎng)**：

-學生在科學探究中培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度，學會了如何進行科學實驗和數(shù)據(jù)分析。

-學生在生命觀念上建立了對人體生命活動的整體認識，理解了人與自然環(huán)境的相互關系。

-學生在科學態(tài)度與責任上，增強了保護自己和他人健康的意識，認識到個人行為對環(huán)境的影響。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習后，不僅在生物知識上有了顯著提升，而且在綜合素養(yǎng)方面也取得了良好的效果。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了呼吸系統(tǒng)的基本知識，還學會了如何將所學知識應用于實際生活中，這對他們的終身學習和未來發(fā)展具有重要意義。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《人體的秘密》：這本書以生動有趣的方式介紹了人體的各個系統(tǒng)，包括呼吸系統(tǒng)的工作原理。

-《呼吸與健康》：這是一本關于呼吸系統(tǒng)健康的小冊子，涵蓋了如何通過呼吸練習改善身體健康的內容。

-**視頻資源**：

-《人體奧秘：呼吸系統(tǒng)》：這是一部科普視頻，詳細解釋了呼吸系統(tǒng)的結構和功能。

-《肺功能測試實驗》：通過實驗視頻，展示如何進行肺功能測試，了解個人的呼吸狀況。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：

-鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，深入了解呼吸系統(tǒng)的相關知識。

-指導學生如何從書中提取關鍵信息，形成自己的理解。

-**視頻觀看**：

-學生可以觀看相關的科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，加深對呼吸系統(tǒng)知識的理解。

-觀看后，可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

-**實踐應用**：

-學生可以嘗試進行簡單的呼吸練習，如腹式呼吸，感受呼吸對身體的影響。

-鼓勵學生觀察和記錄自己的呼吸模式，了解自己在不同狀態(tài)下的呼吸變化。

-**問題解答**：

-教師應提供必要的指導和幫助，解答學生在自主學習和拓展過程中遇到的問題。

-可以通過課堂討論、課后輔導或在線答疑等方式，幫助學生克服學習障礙。

-**項目研究**：

-學生可以選擇一個與呼吸系統(tǒng)相關的主題，如“吸煙對呼吸系統(tǒng)的影響”，進行項目研究。

-指導學生如何進行文獻檢索、數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何撰寫研究報告。

-**健康建議**：

-學生可以結合所學知識，為家人或朋友提供一些關于呼吸健康的生活建議。

-例如，如何保持良好的呼吸習慣，如何通過運動提高肺功能等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-呼吸系統(tǒng)的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-肺通氣的原理：呼吸運動和胸廓變化。

-肺換氣的原理：氧氣和二氧化碳在肺泡和血液中的交換。

-血液中氧氣和二氧化碳的運輸：紅細胞的作用。

②關鍵詞匯：

-肺通氣

-肺換氣

-呼吸運動

-胸廓變化

-氧氣

-二氧化碳

-血液

-紅細胞

③重點句子：

-“呼吸系統(tǒng)是人體與外界環(huán)境進行氣體交換的重要器官。”

-“肺泡是氣體交換的主要場所?！?/p>

-“氧氣進入血液，二氧化碳從血液中釋放出來。”

-“紅細胞負責運輸氧氣和二氧化碳?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放與呼吸系統(tǒng)相關的視頻，讓學生在真實的環(huán)境中感受和學習知識，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**實驗互動教學**：我設計了肺換氣實驗，讓學生親自操作，通過實驗觀察氣體交換的過程，這種實踐性的教學方法有助于學生更深刻地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力和興趣存在較大差異，一些學生參與度不高，這可能是因為他們對生物學科的興趣不足或者對實驗操作不熟悉。

2.**教學深度不足**：在講解氣體交換的原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜的生理過程理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分運用多種教學資源和方法來幫助學生理解。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和練習題來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂上不積極發(fā)言的學生。

反思改進措施（三）

1.**差異化教學**：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能在自己的學習水平上有所提高。

2.**豐富教學資源**：為了幫助學生深入理解氣體交換的原理，我將進一步豐富教學資源，包括引入更多的視頻、圖片和實驗材料，以及設計更具有挑戰(zhàn)性的問題，以激