九年級英語上冊Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionB（2a-2d）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionB（2a-2d）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??課堂氣氛：輕松活躍，互動性強

??教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生掌握詢問和描述位置的英語表達方式。

-培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交際的能力。

-提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。

??教學(xué)重點：

-詢問和描述位置的詞匯和句型。

-日常生活中的實用交際場景。

??教學(xué)難點：

-正確運用句型進行交際。

-在不同語境中靈活運用詞匯。

??教學(xué)準(zhǔn)備：

-教學(xué)PPT、多媒體設(shè)備、情景道具等。

??教學(xué)過程：

-開場白：Hello,everyone!Today,wearegoingtoexploretheworldofdirectionsandplaces.Let'slearnhowtoaskforanddescribelocationsinEnglish.

-導(dǎo)入新課：展示一張校園地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的地點，用英語詢問和描述位置。

-新課學(xué)習(xí)：通過PPT展示詢問和描述位置的常用詞匯和句型，并進行講解和示范。

-課堂練習(xí)：分組進行角色扮演，模擬詢問和描述位置的情景。

-總結(jié)提升：讓學(xué)生自由發(fā)揮，用所學(xué)知識設(shè)計一段對話，展示自己的英語能力。

-作業(yè)布置：完成課后練習(xí)題，復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識點。

??課后反思：核心素養(yǎng)目標(biāo)-語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用與位置相關(guān)的詞匯和句型，提高在實際情境中運用英語進行交際的能力。

-文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解西方國家的文化背景，增強對多元文化的理解和尊重。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，通過角色扮演等活動，提高解決問題的能力。

-學(xué)科素養(yǎng)：強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對一般現(xiàn)在時和祈使句有一定的了解。他們已經(jīng)能夠使用一些基本的詢問和描述方式的句型，如"What'sthis?"、"Whereis..."等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們愿意嘗試新的語言表達方式。在能力方面，他們的聽力理解能力有所提高，能夠聽懂簡單的對話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，他們喜歡在小組活動中積極參與，通過角色扮演來提高口語表達能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和使用復(fù)雜句型時可能會遇到困難，尤其是在詢問和描述位置時，如何準(zhǔn)確地運用時態(tài)和語態(tài)。此外，對于一些學(xué)生來說，將詞匯正確地應(yīng)用到實際情境中可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在表達時可能會受到母語的影響，導(dǎo)致語言表達不夠地道。因此，教學(xué)中需要特別關(guān)注這些難點，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，結(jié)合圖片和視頻，直觀地講解詢問和描述位置的英語表達。

2.討論法：分組討論不同場景下的詢問和描述方式，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：設(shè)置實際生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色，進行對話練習(xí)，增強語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用在線平臺和語言學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.情景道具：制作簡單的情景道具，如地圖、標(biāo)識牌等，讓學(xué)生在真實環(huán)境中練習(xí)英語表達。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括Unit3的PPT和一段關(guān)于地點描述的英文視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)視頻中的關(guān)鍵句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“如何用英語詢問洗手間位置？”和“描述一個你熟悉的地方”，引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻，閱讀PPT，對詢問和描述位置的英語表達有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，嘗試自己用英語描述一個地點，并記錄下遇到的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預(yù)習(xí)的便利性和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“想象一下，如果你身處一個陌生的城市，你會如何詢問洗手間的位置？”來引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解詢問和描述位置的句型結(jié)構(gòu)，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”和“I'mlookingforthebathroom.”

-組織課堂活動：設(shè)計“尋找洗手間”的情景模擬，讓學(xué)生分組扮演游客和當(dāng)?shù)厝耍M行實際對話練習(xí)。

-解答疑問：在課堂活動中，針對學(xué)生的提問進行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師講解的句型和場景。

-參與課堂活動：積極參與情景模擬，練習(xí)詢問和描述位置的英語表達。

-提問與討論：在活動結(jié)束后，學(xué)生提出自己練習(xí)中的疑問，并進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詢問和描述位置的句型。

-實踐活動法：通過情景模擬，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于描述一個熟悉地點的短文寫作，要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

-提供拓展資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：在下次課前收集作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成短文寫作，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)和練習(xí)相關(guān)的英語表達。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯資源**：除了課本中提到的詞匯，可以拓展一些與地點相關(guān)的詞匯，如"entrance"、"exit"、"gym"、"library"、"dininghall"等。

-**句型資源**：除了課本中的詢問和描述位置的句型，可以引入一些其他日常交流的句型，如"Canyoushowmethewaytothenearestpostoffice?"、"Isthereasupermarketaroundhere?"。

-**文化背景資源**：介紹不同國家在公共場所指示標(biāo)志上的差異，如美國的洗手間標(biāo)識與英國的標(biāo)識不同，讓學(xué)生了解文化差異。

-**聽力材料**：提供一些關(guān)于詢問和描述位置的聽力材料，可以是日常對話、旅游咨詢等，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-**口語練習(xí)材料**：收集一些與地點相關(guān)的口語練習(xí)材料，如角色扮演劇本、對話練習(xí)等。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與地點相關(guān)的詞匯，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的對話中。

-**句型練習(xí)**：讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用新學(xué)的句型，如描述一個地點的方位、詢問路線等。

-**文化探索**：組織學(xué)生進行小型的文化探索活動，如參觀當(dāng)?shù)氐墓矆鏊^察并記錄不同語言的指示標(biāo)志。

-**聽力訓(xùn)練**：定期為學(xué)生提供聽力材料，讓學(xué)生在課后進行聽力訓(xùn)練，提高聽力水平。

-**口語表達**：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)口語表達。

-**寫作練習(xí)**：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生描述一個他們熟悉的地方，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-**小組合作**：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作關(guān)于地點的英語小冊子。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下，使用英語詢問和描述家庭附近的地點。

-**課外閱讀**：推薦一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和雜志，讓學(xué)生在課外進行閱讀，拓寬知識面。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生如何安全有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)論壇等，進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，可以評估他們對課程內(nèi)容的興趣和投入。例如，如果學(xué)生在角色扮演中積極主動，那么可以認為他們對詢問和描述位置的英語表達有較高的興趣。

-學(xué)生對知識的掌握情況：通過提問和回答問題，可以評估學(xué)生對詢問和描述位置的句型和詞匯的掌握程度。例如，如果學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的句型進行問答，那么可以認為他們對這部分內(nèi)容的理解較為深入。

-學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作完成的小組項目：通過小組討論和合作完成的項目，可以評估學(xué)生的協(xié)作能力和項目成果。例如，如果小組能夠共同完成一個關(guān)于描述地點的英語情景劇，那么可以認為他們的合作效果良好。

-小組報告的流暢度和準(zhǔn)確性：在小組報告時，評估學(xué)生的語言表達流暢度、信息的準(zhǔn)確性和對課程的貢獻程度。

3.隨堂測試：

-詞匯和句型掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對詢問和描述位置的詞匯和句型的掌握程度。測試可以包括填空、翻譯、造句等形式。

-應(yīng)用能力測試：測試學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中的能力，如給出一個場景，要求學(xué)生用英語詢問或描述位置。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)正確率和完成速度：通過批改課后作業(yè)，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-作業(yè)的創(chuàng)造性：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時展現(xiàn)創(chuàng)意，如設(shè)計一個有趣的對話場景或制作一個地圖上的地點描述。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)的反饋：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的評價，同時指出可以改進的地方。例如，如果學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)積極，可以表揚他們的勇氣和表達清晰，同時提出改進建議，如可以更注意語音語調(diào)的抑揚頓挫。

-針對小組討論成果的反饋：對小組的合作成果給予評價，強調(diào)每個成員的貢獻，同時提出可以進一步優(yōu)化的建議。

-針對隨堂測試的反饋：對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和需要加強的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源或指導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)的反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行個別指導(dǎo)，指出錯誤并給出糾正的方法，同時鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過情景模擬的方式來幫助學(xué)生更好地理解和運用詢問和描述位置的英語表達。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)，提高了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT和視頻等多媒體資源，使得課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解抽象的語法和詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于活躍，而另一些學(xué)生則相對沉默。這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，同時也影響了學(xué)生的參與度。

2.課后作業(yè)反饋不及時：由于工作量的原因，我未能及時批改和反饋學(xué)生的課后作業(yè)，這可能會影響學(xué)生對知識點的鞏固和應(yīng)用。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評價方式，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組活動設(shè)計：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重小組活動的公平性，確保每個學(xué)生都有機會參與和表達。同時，可以引入更多的激勵機制，如小組成員互評，以鼓勵每個學(xué)生積極參與。

2.加強課后作業(yè)的反饋：我會努力改進課后作業(yè)的批改和反饋工作，確保在第一時間給予學(xué)生反饋，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固知識點。

3.