人教部編版一年級(jí)下冊(cè)吃水不忘挖井人第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：人教部編版一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X下午第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)國家、民族和文化的認(rèn)同感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，以及關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握課文《吃水不忘挖井人》中主人公的品質(zhì)和精神，讓學(xué)生明白挖井人無私奉獻(xiàn)、造福他人的故事。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)課文中的情感和意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解挖井人精神，感受其無私奉獻(xiàn)、樂于助人的情感，這是對(duì)學(xué)生情感共鳴能力的考驗(yàn)。

-語言表達(dá)：幫助學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

-價(jià)值觀塑造：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。例如，在討論挖井人的行為時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何在生活中實(shí)踐這種精神。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)挖井人挖井的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的內(nèi)涵。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就挖井人的品質(zhì)和行為進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等資源展示挖井人的故事，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“挖井接力”等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)合作與奉獻(xiàn)的重要性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引出挖井人的故事，提問學(xué)生：“你們知道為什么我們要喝水嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，如“水的重要性”、“節(jié)約用水”等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《吃水不忘挖井人》的主要內(nèi)容，包括挖井人的背景、挖井的過程以及挖井人精神。

-舉例說明：教師通過圖片展示挖井的場(chǎng)景，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地理解挖井人的行為。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考挖井人的品質(zhì)和精神對(duì)我們的啟示，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。

3.情感體驗(yàn)活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，分別扮演挖井人、村民等角色，模擬挖井的過程，體會(huì)挖井人的辛苦和奉獻(xiàn)。

-情感分享：每個(gè)小組分享他們的角色扮演體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)挖井人的敬佩之情。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)挖井人的精神價(jià)值。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的收獲和感受，教師給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于挖井人精神的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，向家人或朋友宣傳節(jié)約用水的重要性。

7.課堂反思（約3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文理解

-挖井人的背景：了解挖井人的職業(yè)、生活環(huán)境以及挖井的原因。

-挖井過程：描述挖井人挖井的艱辛和堅(jiān)持，以及挖井過程中的困難。

-挖井人的精神：理解挖井人無私奉獻(xiàn)、造福他人的精神內(nèi)涵。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-新詞匯：識(shí)別并學(xué)習(xí)課文中的新詞匯，如“挖井”、“水源”、“奉獻(xiàn)”等。

-詞匯運(yùn)用：理解詞匯的含義，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。

3.句式結(jié)構(gòu)

-基本句型：掌握課文中的基本句型，如“我們要……”、“他/她挖了一口井”等。

-句子仿寫：根據(jù)基本句型，進(jìn)行句子仿寫練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

4.朗讀技巧

-語氣語調(diào)：學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語氣和語調(diào)，表達(dá)情感。

-朗讀節(jié)奏：掌握朗讀的節(jié)奏，使朗讀更加流暢。

5.文化傳承

-優(yōu)良傳統(tǒng)：了解挖井人精神所體現(xiàn)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

-社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行挖井人的精神。

6.道德教育

-誠實(shí)守信：理解誠實(shí)守信的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中做到誠實(shí)守信。

-勤奮好學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

-關(guān)愛他人：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

7.思維能力

-分析能力：通過分析挖井人的行為，提高學(xué)生的分析能力。

-評(píng)價(jià)能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挖井人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作

-小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

9.課堂參與

-積極提問：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，提高課堂參與度。

-主動(dòng)分享：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高課堂互動(dòng)性。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挖井人的精神品質(zhì)，如無私奉獻(xiàn)、造福他人等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“挖井”、“水源”、“奉獻(xiàn)”等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，如對(duì)挖井人精神的認(rèn)同、對(duì)節(jié)約用水重要性的認(rèn)識(shí)等。

4.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：讓學(xué)生朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和朗讀技巧。

2.詞匯檢測(cè)：提問學(xué)生課文中的新詞匯，如“挖井”、“水源”、“奉獻(xiàn)”等，檢查學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。

3.句型檢測(cè)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的句型進(jìn)行句子仿寫，檢查學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的掌握。

4.情感體驗(yàn)檢測(cè)：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)挖井人精神的感受，檢查學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的理解和表達(dá)能力。

5.應(yīng)用檢測(cè)：布置一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語或海報(bào)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以根據(jù)檢測(cè)結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠全面掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《吃水不忘挖井人》

②主人公：挖井人

③故事背景：農(nóng)村缺水，挖井人決定挖井

④挖井過程：艱辛、堅(jiān)持、遇到困難

⑤挖井人的精神：無私奉獻(xiàn)、造福他人

⑥關(guān)鍵詞匯：挖井、水源、奉獻(xiàn)、艱辛、堅(jiān)持

⑦重要句子：

①“他/她決定挖一口井，為大家解決用水問題。”

②“雖然挖井很辛苦，但他/她從不放棄。”

③“挖井人挖出了甘甜的井水，大家都喝到了清涼的水?！?/p>

④“我們要永遠(yuǎn)記住挖井人的恩情?！?/p>

⑧道德品質(zhì)：誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)、關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)

⑨教學(xué)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，感受挖井人的精神。

②學(xué)習(xí)課文中的詞匯和句型。

③培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德品質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《鑿壁借光》

描述了古代學(xué)子匡衡為了讀書，鑿穿墻壁借鄰居的光線讀書的故事，與《吃水不忘挖井人》中挖井人的精神相呼應(yīng)，都是關(guān)于勤奮好學(xué)和樂于助人的典范。

-視頻資源：《水的故事》

通過動(dòng)畫或紀(jì)錄片的形式，展示水資源的重要性以及節(jié)約用水的方法，幫助學(xué)生理解水資源保護(hù)的意義。

2.拓展要求

-閱讀材料《鑿壁借光》：

學(xué)生在課后閱讀這個(gè)故事，思考匡衡和挖井人有哪些相似的品質(zhì)，如何在自己的生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

教師可以布置以下任務(wù)：

a.學(xué)生寫下自己對(duì)匡衡和挖井人品質(zhì)的理解。

b.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述一個(gè)自己或他人通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的故事。

-觀看視頻資源《水的故事》：

觀看視頻后，學(xué)生討論以下問題：

a.視頻中提到了哪些節(jié)約用水的方法？

b.學(xué)生認(rèn)為在日常生活中可以如何節(jié)約用水？

c.學(xué)生如何向家人或朋友宣傳節(jié)約用水的重要性？

3.教師指導(dǎo)

-教師可以推薦一些與水資源保護(hù)相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如清潔河流、宣傳節(jié)水知識(shí)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-教師應(yīng)準(zhǔn)備好解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，確保學(xué)生能夠順利地完成課后拓展任務(wù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)挖井人的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的內(nèi)涵，這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的情感體驗(yàn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過作業(yè)和測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性