《擬人化的卡通》教案

課題：擬人化的卡通

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通

過夸張、擬人化的手法。使學(xué)生創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品。體驗(yàn)卡通形象設(shè)計(jì)的

過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力。圍繞“擬人化的卡通”這個(gè)設(shè)計(jì)主題組織學(xué)生開展多種

形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過欣賞可培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀察方法，提高學(xué)生對于卡通作品的

理解及審美能力。結(jié)合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊?/p>

義，有利于提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)目的：

通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染

力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及

創(chuàng)造能力。

通過擬人卡通形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在學(xué)

生合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中提高其交往能力，促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。

作業(yè)要求：自主設(shè)計(jì)一件或一組擬人化卡通文具或其他用品

課業(yè)類別：造型表現(xiàn)課

教學(xué)重點(diǎn)：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作擬人化的卡通作品。

教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：相關(guān)資料、繪畫工具（白紙、鉛筆、橡皮）

教具準(zhǔn)備：關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料。

教學(xué)過程：

-:組織教學(xué)

二：講授新課

1:引入新課：任何教學(xué)活動(dòng)都必須在明確教學(xué)目的的前提下才能有明確的方向，而不至于

產(chǎn)生盲目性。

請一位同學(xué)為全班唱兒歌《別看我只是一只羊》，在聽歌的同時(shí)請同學(xué)們思考一下什

么是卡通？

2:擬人化的卡通（板書）

⑴探究擬人化的卡通的定義？

教師：請同學(xué)們回答什么是卡通？

學(xué)生：略

教師：卡通，是英語"cartoon"的漢語音譯。所以從卡通的詞源上，我們就能夠確切

地獲知，卡通作為一種藝術(shù)形式最早起源于歐洲。Cartoon翻譯為中文就是動(dòng)畫和漫畫，所

以動(dòng)畫和漫畫都是卡通的一種形式。然而卡通又有狹義和廣義之分：狹義的是指美國和歐洲

等地的漫畫和（帶有兒童向的幽默動(dòng)畫作品）動(dòng)畫。廣義的指各國各地中有著各自的風(fēng)格,

隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)不斷變化的卡通漫畫、動(dòng)畫。一般會(huì)通過歸納，夸張，變形的手法來塑造各

種形象。

相信大家都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片，有誰能說一下他們的特點(diǎn)？

學(xué)生：略

答案：喜羊羊的機(jī)智勇敢，美羊羊的美麗善良，懶羊羊的可愛與運(yùn)氣，沸羊羊的健壯勇

敢，暖羊羊的愛心很好脾氣，慢羊羊的學(xué)識(shí)淵博，灰太狼的樂觀和愛老婆，紅太郎的指揮若

定和漂殼。

教師：從它們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看著勇敢、善良、運(yùn)氣、健壯、好脾氣、

學(xué)識(shí)淵博、樂觀、漂亮是不是都是形容我們?nèi)说哪?？根?jù)上面說的下面請同學(xué)們思考一什

么是擬人？什么是擬人化的卡通？擬人化卡通有什么作用呢？

學(xué)生作答：略

答案：擬人是一種修辭手法，就是把事物人格化。即把事物當(dāng)作人，寫成和人一樣的有

感情、有語言、有動(dòng)作。擬人化卡通是指把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）擬作人，

使其具有人的外表、個(gè)性或情感的這樣的畫畫方法，把擬人通過畫畫，通過卡通式樣表現(xiàn)出

來。擬人化卡通能把事物表達(dá)得更加生動(dòng)形象具體的同時(shí)生動(dòng)形象地寫出了某事物的某個(gè)特

點(diǎn)加擬人特有的作用，再加上卡通的細(xì)膩形象化更加使人能夠接受。

（2）探究擬人化卡通的造型：

探究擬人化卡通的造型：

組織學(xué)生把課本上的圖片在各組交流。找出擬人化卡通造型的特點(diǎn)，激發(fā)對卡通形象的

喜愛之情。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到我們課本的第26頁，根據(jù)我們對擬人化卡通的理解，討論一

下書上動(dòng)物的造型有什么樣的特點(diǎn)。

學(xué)生：略

教師：（分析書上的作品，并提示學(xué)生畫擬人化卡通，以狗狗的演變?yōu)槔?，讓學(xué)生發(fā)揮

想象說出喜歡動(dòng)物的擬人化特征。）

第一個(gè)動(dòng)物的名稱有誰知道呢？對，它叫樹懶，是哺乳動(dòng)物，長得很像猴，生活與熱帶

森林中。動(dòng)作遲緩，常用爪倒掛在樹枝上數(shù)小時(shí)不移動(dòng)，故稱之為樹懶。樹懶是唯一身上長

有植物的野生動(dòng)物，它雖然有腳但是卻不能走路，靠得是前肢拖動(dòng)身體前行。但是在《冰河

世紀(jì)》這部動(dòng)畫片中，它卻以將近往完全相反的狀態(tài)生存著。它一樣的很緩慢但是卻能在那

么寒冷的地方生存不得不說是擬人化的卡通的顯著特征。設(shè)計(jì)《冰河世紀(jì)》中樹懶形象的作

者，正是抓住了樹懶，懶的特性進(jìn)行夸張和擬人的手法將樹懶活生生的放進(jìn)了我們的腦海中

久久不能忘記。

第二幅畫，是袋鼠媽媽帶著小袋鼠出門散步途中遇到同樣以肚子上的口袋裝小熊的小女

孩，她們似乎實(shí)在聊天，看她們的表情都很開心。袋鼠是不會(huì)說話的，我們也不可能看出它

的表情。但是在這幅畫中，我們不僅看見了袋鼠的表情，更加看出了它在和小女孩聊天。簡

單的擬人的方法，告訴了我們要愛護(hù)小動(dòng)物，要和動(dòng)物和諧相處。

第三幅畫，是波蘭的動(dòng)畫片，講的是主人公七歲的頑皮男孩麥克斯愛學(xué)狼嚎，常常不戴

頭盔騎自行車，把自己弄得一身臟。媽媽忙著工作，姐姐忙著交友，離婚了的爸爸則遠(yuǎn)在市

中心生活，孤單的麥克斯胡鬧一通，被斥為任性的小瘋子。重重壓力下的麥克斯離家出走了。

他跳上一艘船，在海上不知漂了多久，來到一座小島，遇到一群身材高大、長相奇特的野獸。

后來以自己的聰明才智真的做了野獸國的國王，最后因?yàn)橄爰野l(fā)現(xiàn)家人對他的愛又歷盡艱辛

的回到家的故事。而圖中正是麥克斯穿著狐貍衣服搗蛋后被媽媽懲罰在房間里不許吃晚餐后

的場景，他很不開心的在房間踱步著。其實(shí)我們每個(gè)人心中都有一頭野獸，那是我們的叛逆

的象征?，F(xiàn)在的我們還不夠大，還缺少經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以我們很多時(shí)候的想法都和爸爸媽媽

的想法不一樣，我們不理解他們，而他們總是以自己的經(jīng)驗(yàn)來教育我們讓我們少走彎路，所

以又覺得他們不理解我們，這就是大家常說的代溝。所以在以后，我們遇到和爸爸媽媽意見

有分歧的時(shí)候希望同學(xué)們能認(rèn)真的聽爸爸媽媽說完，好好思考問題不要沖動(dòng)。

第四幅圖，這幅圖是動(dòng)畫片《麥兜故事》里面的主人公。麥兜是一只小豬，一個(gè)長得不

帥，頭腦平平的小朋友，右眼上有個(gè)胎記的麥兜，喜歡吃雞腿，只吃肉不吃菜兼貪睡。麥兜

單純樂觀，資質(zhì)平平，卻有很多夢想。希望、失望、希望、失望……一個(gè)接一個(gè)，都是失敗,

但麥兜還是憑他正直善良的“死蠢”創(chuàng)造了他美麗的世界。麥兜或許傻，或許笨，或許慢，

在人生的追求中屢屢嘗試屢屢失敗，但他卻把生命過得自自然然，象在做一件簡單的事。我

們也要像麥兜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，快快樂樂的為夢想努力。

第五幅畫，《怪博士與機(jī)器娃娃》又叫《阿拉蕾》。阿拉蕾是一個(gè)愛闖禍的機(jī)器女孩，是

一個(gè)幫不上忙的愛吃話梅的超人。在這個(gè)所有的生物共存平等的世界一企鵝村里，怪獸與人

類共同居住還一起玩耍，就像一個(gè)自然人一樣（法國哲學(xué)家盧梭在《美育通信》里提出的，

既指在自然的環(huán)境、人際關(guān)系中成長起來的的淳樸的人）。在動(dòng)畫片中，只有全無機(jī)心的阿

拉蕾才能夠天下無敵。從中我們又學(xué)到了，做人的道理。

研究文具或其他用品的形狀、功能：

教師：生活中的物品形狀是多種多樣的，下面我們以小組討論的形式討論下同學(xué)們的文

具或其他用品都有哪些形狀？它的功能有哪些呢？你最喜歡的是什么形狀？

你覺得哪種文具或其他用品最有趣？是怎樣與擬人化的卡通形象相結(jié)合的？

學(xué)生：略

答案：例一文具的形狀有：文具的種類有很多，其中文具盒形狀就有很多很多，如小

汽車型，長方形，甚至有兔子形狀的，總而言之，種類非常豐富，十分美麗。

—筆袋：我們一般的文具盒都是鐵質(zhì)的長方體的，但是我的筆袋是一個(gè)辣椒的形狀。

它是用布料縫制的，這樣的造型不僅好看還具有很強(qiáng)的適用性。它有些小巧但是容量確一樣

可觀。外的有個(gè)提的鏈子可以直接裝在書包的拉鏈上，這樣又節(jié)約了書包的空間。

—我最喜歡的文具便是咪兔造型的布袋文具盒了。長長地身體可以裝下很多筆摸起來

也很舒服不會(huì)像一般的文具盒那樣打開合上都有奇怪的聲音。它整個(gè)造型都相當(dāng)生動(dòng)有趣，

小小的，卻不失可愛。它的鼻子圓圓的，只是比眼睛大了點(diǎn)。嘴巴沿著鼻子，都快看不見了，

最可愛的是它那紅撲撲的臉蛋，粉粉的，嫩嫩的。它那淡淡的，不失優(yōu)雅的笑容，會(huì)讓人覺

得它一定很可愛。

研究擬人化的卡通形象的色彩。

教師：我們通過小組之間的合作與學(xué)習(xí)掌握了擬人化的卡通形象造型特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們

從卡通文具和卡通動(dòng)物的色彩上看一看，它們又有什么樣的特征呢？

圖片展示：鉛筆，本子，動(dòng)物，生活用品

它們的造型夸張幽默，線條簡單明僚，能將復(fù)雜的東西簡單化表現(xiàn).色彩很亮麗協(xié)調(diào)并且

有很強(qiáng)烈裝飾感，讓人看起來覺得很明快，輕松。

師生交流資料。

教師：我們感知了擬人化卡通形象的多樣與美麗。生活中還有各種各樣的擬人化的卡通

形象，讓我們再一次共同來欣賞帶來的作品，并在欣賞中思考、探究擬人化的卡通形象的獨(dú)

特造型特點(diǎn)，說出自己喜歡的一種擬人化的卡通形象的造型及色彩特征。

例一

教師：看過關(guān)于米奇的動(dòng)畫片嗎？米奇是什么動(dòng)畫片得角色呢？說出你喜歡米奇的原

因。

答案：米奇是動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》里面的角色。米奇的耳朵耳朵、眼睛、鼻子、

嘴巴被卡通化后，不想平日的老鼠，黑不溜秋，壞壞的，米奇很善良，陽光四射。它的形象

很夸張紅色襯衣、短褲和黃色鞋子，還有像人一樣的站姿。米奇是一個(gè)溫柔可親、善解人意,

但也有些急躁粗心的小家伙；他很有正義感，喜歡打抱不平，常常不自量力，使自己身陷險(xiǎn)

境；他頗有些機(jī)智，也很勇敢，所以最后總能化險(xiǎn)為夷；他還有淘氣的一面，常常喜歡惡作

劇，開一些無傷大雅的小玩笑。這些無一不是它的魅力所在。

研究擬人化卡通的繪畫手法

通過課本上小狗的卡通畫的步驟，告訴學(xué)生怎么畫擬人化卡通。

教師：現(xiàn)在我們看到課本27瓦我們看到的是讓小狗擬人化的過程。它分為四個(gè)步驟：

一、將真實(shí)的小狗用線條簡化出來(簡筆畫)；

二、將簡化的小狗開始變形，你們看在這里小狗是不是已經(jīng)變成了半站立的狀態(tài)。

三、讓小狗完全的站立起來，就像我們?nèi)艘粯拥?，它完全站立起來了。看到這里，讓我們想

到了什么？是不是想到了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)化？我們?nèi)祟愡M(jìn)化也是這樣一步一步的演變過來的。

對不對！現(xiàn)在，我們討論下如果畫猴的話我們該怎么畫呢？

學(xué)生：略

教師：根據(jù)我們前面對卡通畫的欣賞，我們知道了在畫擬人化卡通的時(shí)候，我們不僅要

抓住動(dòng)物的特征還要要賦予動(dòng)物情感，這樣我們的畫才能更有魅力，我們的卡通才會(huì)“活

現(xiàn)在，我們一起來研究下怎樣畫好猴的擬人化卡通。首先，我們可以將猴四肢按人的形

態(tài)、屬性稍加改變，即讓它站起來，前肢變成胳膊和雙手,后肢則變成兩腿和腳，配上衣飾，再突

出其露在衣服外面的尾巴猴兒的人化就基本完成了。其次，我們還要深化猴人化的表情、

心里和行為。怎么做呢？1、我們要設(shè)定一個(gè)情節(jié)，比如說：它在看書、踢球、還是跑步......

2、根據(jù)情節(jié)設(shè)定它的動(dòng)作、語言、眼神、道具。最后，我們還要給它加上色彩。這樣我們

的擬人化卡通才會(huì)更加的吸引人的注意力，也才更加的“鮮活”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品：

教師：我們欣賞了這么多的卡通圖片，我們也知道了卡通形象可以賦予在很多東西上，

那么請問同學(xué)們，你們家里是否還有更多的卡通物體呢？都有些什么?它們是怎么來的？

學(xué)生：略

教師：其實(shí)我們身邊的每一樣?xùn)|西都是那些在工廠里面工作的叔叔阿姨辛苦工作、付出

所得出的結(jié)晶。小小的一件就會(huì)花費(fèi)很多人的努力，比如我們剛剛看到的筆袋，看起來那么

小小的一件卻從最初的設(shè)想到完工經(jīng)歷了不下幾十個(gè)工序的歷程，花費(fèi)了多種專業(yè)人才的勞

動(dòng)和精力。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是近年來人們的生活過得越來越好，“節(jié)約”

一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。我國是一個(gè)人口大國，種種的浪費(fèi)現(xiàn)象如果繼續(xù)下

去的話，其后果是很嚴(yán)重的！試想一下，如果每人每天浪費(fèi)1元，一年全國就浪費(fèi)了4745

億元，這是多么巨大的一筆財(cái)富??！正因?yàn)槿绱?，我們?yīng)該愛惜身邊的每一件東西，讓它僅

有可能的發(fā)揮最大的作用，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。你們知道該怎么做了嗎？該怎么做呢？

學(xué)生：略

⑷實(shí)踐活動(dòng)：

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解卡通了，而老師也發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了。那么根

據(jù)我們認(rèn)識(shí)的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形象的不同，現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)揮自己的想象

力來巧妙的設(shè)計(jì)一件或一組新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品吧！

學(xué)生畫圖

(5)評(píng)講作業(yè)：

教師：現(xiàn)在我請同學(xué)起來自己評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)的卡通形象。

學(xué)生：略

教師：有同學(xué)補(bǔ)充嗎？還有沒有沒發(fā)現(xiàn)的地方呢？

學(xué)生：略

表揚(yáng)學(xué)生，根據(jù)情況對學(xué)生的評(píng)價(jià)做出分析，評(píng)講作業(yè)。

(6)本課小結(jié)：

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么？

學(xué)生：略

教師總結(jié)：

今天我們通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，學(xué)會(huì)了運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，

增加作品情趣的造型能力。讓我們對美術(shù)創(chuàng)作更加感興趣了，在合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體

會(huì)了集體的力量也提高了交往的能力。更加明白了生活的來之不易，學(xué)會(huì)了做人的道理，要

更加珍惜我們的生活。

課題13擬人化的卡通

1課時(shí)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡

通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)

生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品

教學(xué)難點(diǎn)卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。

教學(xué)過程

一、探究擬人化卡通的造型：

組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。

研究文具或其他用品的形狀、功能。

研究擬人化的卡通形象的色彩。

師生交流資料。

二、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，

樹立愛護(hù)學(xué)習(xí)及生活用品的好習(xí)慣。

實(shí)踐活動(dòng)：

提示:我們認(rèn)識(shí)的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設(shè)計(jì)卡通文具及其

他用品時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計(jì)才更巧妙？

三、倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設(shè)計(jì)一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

四、講評(píng)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評(píng)述，充分發(fā)表自己的看法。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)文具、保

護(hù)環(huán)境的教育。

課題14發(fā)現(xiàn)老房子的美

1課時(shí)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工

藝特色，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。

教學(xué)難點(diǎn)對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。

教具準(zhǔn)備課前搜集的資料、陶泥、課件

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

二、導(dǎo)入新課：匯總資料，引導(dǎo)學(xué)生交流。

小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？

嘗試表現(xiàn)：組織學(xué)生分組嘗試技法，教師巡視指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。

示范：

教師做示范：做底一文體一細(xì)節(jié)

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

藝術(shù)實(shí)踐：制作一處富有生活情趣的老房子。

三、學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回輔導(dǎo)，找出細(xì)節(jié)有新意的作品隨時(shí)進(jìn)行展評(píng)。

四、評(píng)價(jià)展示：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)

的小竅門和新方法，并進(jìn)行技法交流。

課題15留給母校的紀(jì)念

1課時(shí)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮

譽(yù)，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)

行藝術(shù)創(chuàng)作,運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、

相互合作意識(shí)及探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)

語言來表達(dá)自己對母校的懷念與感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，出示課題

幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材

二、欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品

三、幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式

四、指導(dǎo)學(xué)生繪制木瓢畫

L選擇材料

2.先上一層白底色。

3特干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

4,著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。

5.水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

指導(dǎo)學(xué)生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學(xué)生活中最美好的時(shí)刻畫出來留給母校作紀(jì)念。

畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

五、展示評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的想法。

課題16我的成長記錄

1課時(shí)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)綜合已嘗過的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)

習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛

學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)綜合已嘗過的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)

習(xí)生活中最難忘的瞬間。

教學(xué)難點(diǎn)集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報(bào)》，編排時(shí)應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)

格統(tǒng)一。

教具準(zhǔn)備現(xiàn)代多媒體設(shè)備、課本、優(yōu)秀學(xué)生作品等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學(xué)生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍訓(xùn)I、

升旗儀式等）

二、出示課題

1、啟發(fā)思考：組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：作品表達(dá)了什么內(nèi)容？

用了什么樣的表現(xiàn)形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

2、展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，交流構(gòu)思

記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。

三、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作。

四、課堂評(píng)價(jià)

五、課后拓展。

六、教學(xué)后記

集體創(chuàng)作的畢業(yè)詩集或編制成冊的畢業(yè)小報(bào)，學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，為此,

需要教師合理引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整并適時(shí)給學(xué)生以建議等。

課題17剪紙中的古老記憶

1課時(shí)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造

型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)

含的民間文化。

教學(xué)重點(diǎn)欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造

型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。

教具準(zhǔn)備課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

二、新授

1、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些

變化和寓意？

2、在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

三、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試

四、課后拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很

多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。

課題繡在服裝上的故事

課型欣賞?評(píng)述

教學(xué)課時(shí)1節(jié)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.了解苗族服飾文化，感受苗族服飾圖案的含義（記載著苗族的歷史和傳說）

和繁復(fù)華麗的美感。

2.苗族服裝圖案的分布（衣袖褲腳領(lǐng)口等處為二方連續(xù)的條狀，前胸后背為單獨(dú)或塊狀）以

及用剪紙繡樣的形式制作二方連續(xù)紋樣。

過程與方法：用剪紙繡樣的形式表現(xiàn)苗族服飾圖案，并以合作的形式設(shè)計(jì)完成苗族服裝。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生簡單的了解苗族的歷史、文化、習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生民族審美情趣和審

美觀，提高學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知與保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

寓

傳

意

說

故

和

事1種類

色彩

案

圖刺繡

咸

造型，“、

非物質(zhì)文

分布構(gòu)成4

規(guī)律形式化遺產(chǎn)

繡

在

服

裝

上

的

故

事

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解苗族的文化、歷史、習(xí)俗，感受苗族服飾的深刻內(nèi)涵和美感。

難點(diǎn)：剪紙繡樣的特點(diǎn)一剪紙紋飾少，多以暗刀法表現(xiàn)，圖案間多為斷開的，在設(shè)計(jì)時(shí)更

方便構(gòu)圖。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測1.學(xué)生見過服裝上的刺繡圖案；生活中見過用二方連續(xù)圖案裝飾的物

品。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單剪紙的基本方法，知道對稱圖案制作的方法，能說出豐富的色相給人的

感覺。

3.對自己不了解的民族或事物有好奇心。

學(xué)習(xí)困難預(yù)測1.剪紙繡樣的特點(diǎn)：剪紙紋飾少，多以暗刀法表現(xiàn)，圖案間多為

斷開的，在設(shè)計(jì)時(shí)更方便構(gòu)圖。

2.二方連續(xù)圖案如何有多種變化，及制作的方法。

3.苗族服飾圖案的分布規(guī)律，學(xué)生常常不會(huì)注意。

教學(xué)具準(zhǔn)備教師：苗族服飾半成品（4件）、苗族頭飾、課件（《繡在服裝上的故事》）、彩

色紙、剪刀、膠水、范作、資料。

學(xué)生：彩色紙、剪刀、膠水、課前搜集的資料。

板書設(shè)計(jì)：

繡在服裝上的故事

?窗花圖案繁復(fù)

剪紙《墻花

色彩艷麗

、繡花樣子構(gòu)圖二方連續(xù)單獨(dú)紋樣

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.觀察，這幾件作品是什么形式表現(xiàn)的？

剪紙。

這幾件剪紙有什么區(qū)別？

像這樣，剪紙紋飾少，多以暗刀法表現(xiàn)，圖案間多為斷開的，（在設(shè)計(jì)時(shí)更方便構(gòu)圖），就是

剪紙繡樣。

2.看看老師在做什么？

用準(zhǔn)確的美術(shù)語言表述，它是：二方連續(xù)圖案。它是由一個(gè)個(gè)單獨(dú)紋樣組成的。

3.你在什么地方見過這樣的二方連續(xù)圖案？

苗族服裝上的圖案有什么特點(diǎn)？（課件出示圖片）

它不僅很美，而且講述了很多故事。

4.出示課題：《繡在服裝上的故事》。學(xué)生觀察思考，回憶、發(fā)言。

復(fù)習(xí)陰刻陽刻。

重難點(diǎn)突破導(dǎo)入：觀察，這幾件作品是什么形式表現(xiàn)的？剪紙。

這幾件剪紙有什么區(qū)別？

像這樣，剪紙紋飾少，多以暗刀法表現(xiàn)，圖案間多為斷開的，（在設(shè)計(jì)時(shí)更方便構(gòu)圖），就是

剪紙繡樣。

二、新課

1.苗族服飾上有哪些圖案？講述了那些故事呢？分組交流自己搜集的資料。

資料L資料2。

小組匯報(bào)。

（課件出示）根據(jù)匯報(bào)情況小結(jié)并板書：

水波紋、山脈紋、平原與城池遷徙歷史

蝴蝶、龍紋、鳥紋圖騰崇拜

花、蔬果、動(dòng)物神話傳說

2.（課件出示）苗族服飾上的圖案是怎樣分布的？

二方連續(xù)單獨(dú)紋樣對稱

3.這兩件苗族服裝有什么區(qū)別？你知道它們使用的場合嗎？

4.小組合作

今天我們就來每組合作一件苗族服裝。

想一想，根據(jù)圖案的分布特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣合作才能最快？請學(xué)生分組介紹自己搜集

的資料。

在衣袖褲腳領(lǐng)口等處為二方連續(xù)的條狀，前胸后背為單獨(dú)或塊狀。

一件是男裝，祭祀時(shí)穿的；一件是女裝，跳舞時(shí)穿的。

總結(jié)提升1.展示作品，（課件）播放音樂。

你認(rèn)為哪個(gè)組的作品最美？為什么？

5、今天，你有什么收獲？知道了什么？

學(xué)生介紹、自評(píng)。

學(xué)生互評(píng)。

個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

教學(xué)拓展苗族的刺繡，被列為了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。苗族還有很多傳統(tǒng)藝術(shù)，請你試

著找一找。

（苗族蠟染的圖案是苗族婦女的天才創(chuàng)作，是她們現(xiàn)實(shí)生活的反映，代表著她們的美好心愿

和對生活的追求。蘆笙，是苗、瑤、侗民族最主要的傳統(tǒng)樂器，其中以苗族使用最多。苗族

在重要的傳統(tǒng)節(jié)日都要吹蘆笙，伴以舞蹈，規(guī)模龐大，氣勢磅礴，并因此而聞名于各民族。）

學(xué)生介紹。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.觀察，我在制作什么？怎樣制作的？

2.你在什么地方見過這樣的二方連續(xù)圖案？

3.苗族服裝上的圖案有什么特點(diǎn)？

4.苗族服飾上有哪些圖案？講述了那些故事呢？分組交流自己搜集的資料。

5.苗族服飾上的圖案是怎樣分布的？

6.這兩件苗族服裝有什么區(qū)別？你知道它們使用的場合嗎？

7.今天我們就來每組合作一件苗族服裝。想一想，根據(jù)圖案的分布特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣合

作才能最快？

8.你認(rèn)為哪個(gè)組的作品最美？為什么？

9.今天，你有什么收獲？知道了什么？

10.苗族的刺繡，被列為了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。苗族還有很多傳統(tǒng)藝術(shù)，請你試著找一找。

作業(yè)設(shè)計(jì)必做每組合作一件苗族服裝。

想一想，根據(jù)圖案的分布特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣合作才能最快？

選做表現(xiàn)出這件服裝使用的場合。

復(fù)制與傳播

教學(xué)目標(biāo)

1、簡單了解有關(guān)雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價(jià)值。了解民間傳統(tǒng)年畫

顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點(diǎn)。了解門神的相關(guān)知識(shí),

感受其裝飾與色彩的美感。

2、能用欣賞中國傳統(tǒng)繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學(xué)習(xí)民間木版畫的形式，根據(jù)門

神的形象特點(diǎn)，運(yùn)用對比色鮮明的色彩，設(shè)計(jì)、繪制一對門神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過調(diào)查學(xué)習(xí)、了解古老的雕版印刷技術(shù)的制作方法、過程，以及它對復(fù)制和傳播民間年畫

所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發(fā)展及作用，感受門神帶給人們的威

武、神奇的美感。提高學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，培養(yǎng)對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的

觀念和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

門神形象的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程

一、新授課。

出示課題：復(fù)制與傳播

(1)學(xué)生們欣賞陳列在教室里的和電腦里已儲(chǔ)存好的有關(guān)信息，以及自己帶來的年畫圖片。

(2)春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，合家團(tuán)聚，熱鬧慶祝。貼年畫是一種慶祝方式，

今天我們就走進(jìn)民間美術(shù)的大門，來看看民間年畫。

①引導(dǎo)交流年畫的有關(guān)知識(shí)。1、“門神”這個(gè)內(nèi)容對學(xué)生而言有一定的新鮮感，課程導(dǎo)入

可以很順利。

②展示書中的幾幅年畫。

(3)古老的年畫是怎樣流傳下來的？

①欣賞一段雕版印刷過程的錄像

②提出問題：雕版印刷的步驟？

(4)年畫最初是由門神演變而來。

簡單了解門神的傳說，教師播放課件。

(5)欣賞門神的圖片。

①看看圖片上的門神給你怎樣的感受？

(威武、神奇)

②欣賞門神臉部圖片。

總結(jié)：寬臉、大眼、立眉、表情猙獰。

③繼續(xù)欣賞圖片。

④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出門神寬肩、粗腰、大腳的特點(diǎn)。⑤仔細(xì)觀察門神身上都有什么？

⑥欣賞門神服飾圖片。

仔細(xì)看看門神服飾上有怎樣的花紋和圖案？花紋的排列有什么特點(diǎn)？

(6)、欣賞優(yōu)秀作品。

二、創(chuàng)作實(shí)踐。

作業(yè)要求：

1、根據(jù)自己搜集的信息，整理一份有關(guān)門神的調(diào)查報(bào)告，或設(shè)計(jì)制作一副門神的畫像。

2、鼓勵(lì)在色彩上大膽運(yùn)用對比色進(jìn)行表現(xiàn)的學(xué)生。

三、小結(jié)。

1、組織學(xué)生交流作業(yè)。

2、介紹門神的歷史由來時(shí)，適當(dāng)結(jié)合一些有關(guān)的歷史故事，可以使學(xué)生增強(qiáng)對知識(shí)的深度

了解。

3、結(jié)合優(yōu)秀作品的造型分析，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽想象，表現(xiàn)更加有特色的人物形象。

教學(xué)后記這堂課的內(nèi)容十分的新鮮、有趣。這是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍內(nèi)的一個(gè)盲點(diǎn)，在平

時(shí)對課外知識(shí)的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)漏掉這部分內(nèi)容。但是，通過這次的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)

生對傳統(tǒng)知識(shí)的渴望還是有發(fā)展空間的。民俗的東西，流傳了千年，這種傳承本身就十分的

有魅力。

從學(xué)生的此次作業(yè)質(zhì)量來看，不少孩子將門神的特征加以了自己的理解表現(xiàn)，甚至還有

美化的想法展示。這說明，他們對課程本身進(jìn)行了探索洗滌，并學(xué)會(huì)了用自己的語言去表達(dá)

這種情感。這是值得高興的。課程效果不錯(cuò)。

復(fù)制與傳播

課題：復(fù)制與傳播

課型：綜合探索

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)制與傳播的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來。

2、培養(yǎng)學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對比色的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：錄像、圖片、各種繪畫工具。

教學(xué)過程：

-,創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

1學(xué)生們欣賞陳列在教室里的和電腦里已儲(chǔ)存好的有關(guān)信息，以及自己帶來的年畫圖片。

2春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，合家團(tuán)聚，熱鬧慶祝。貼年畫是一種慶祝方式，今天

我們就走進(jìn)民間美術(shù)的大門，來看看民間年畫。

板書課題

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

①引導(dǎo)交流年畫的有關(guān)知識(shí)

②展示書中的幾幅年畫。

(3)古老的年畫是怎樣流傳下來的？

①欣賞一段雕版印刷過程的錄像

②提出問題：雕版印刷的步驟？

(4)年畫最初是由門神演變而來。

簡單了解門神的傳說，教師播放課件。

(5)欣賞門神的圖片。

①看看圖片上的門神給你怎樣的感受？

(威武、神奇)

②欣賞門神臉部圖片。

總結(jié)：寬臉、大眼、立眉、表情猙獰。

③繼續(xù)欣賞圖片。

④弓I導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出門神寬肩、粗腰、大腳的特點(diǎn)。⑤仔細(xì)觀察門神身上都有什么？

⑥欣賞門神服飾圖片。

仔細(xì)看看門神服飾上有怎樣的花紋和圖案？花紋的排列有什么特點(diǎn)？

(6)、欣賞優(yōu)秀作品。

三、展示交流，多元評(píng)價(jià)

作業(yè)要求：

1、根據(jù)自己搜集的信息，整理一份有關(guān)門神的調(diào)查報(bào)告，或設(shè)計(jì)制作一副門神的畫像。

2、鼓勵(lì)在色彩上大膽運(yùn)用對比色進(jìn)行表現(xiàn)的學(xué)生。

四歸納拓展審美升華

繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的民間作品

學(xué)生暢談自己搜集的資料，感受年畫的獨(dú)特魅力，與學(xué)生交流所知道的年畫中的故事。

了解我國是世界上最早發(fā)明雕版印刷的國家。

淺談自己對年畫的認(rèn)識(shí)，找學(xué)生講一講有關(guān)年畫的民間傳說。

學(xué)生回答你所知道的哪些門神。

通過欣賞不同的年畫，讓學(xué)生明白的制作方法。

課題1追尋文明的足跡

1課時(shí)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)通過書中圖片的欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄

慘的美，古風(fēng)古韻的美。

通過資料的收集，讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富一歷史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們

保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)

教具準(zhǔn)備幻燈片，世界地圖及各種材料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財(cái)富，今天，就讓我們走近它們，了

解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡

導(dǎo)入法

激活精神

教學(xué)過程

二、新授

教師播放課件《古代文明異國風(fēng)光》

1.請同學(xué)們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學(xué)生根據(jù)自己在課前收集的資

料點(diǎn)擊電腦上的圖片為同學(xué)們做解釋。

2.你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3.除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？

有圖片嗎？展示一下！

同學(xué)們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的

財(cái)富，同時(shí)我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4.我們今天看到的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個(gè)跡，比

如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們

夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉

斯陵墓，都因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)無從考證。

5.為了保護(hù)歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？如果你以一個(gè)旅游者的身份到

此貴地，你會(huì)如何做才能保護(hù)這些文化遺產(chǎn)呢？

三、課外拓展

其實(shí)我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多

很多，我們要更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。提問法

激活方法

探究法激活行為

展評(píng)法激活靈性

教學(xué)后記

在教學(xué)中，學(xué)生可能在對文化遺產(chǎn)介紹的表達(dá)方面,局限于已有的資料而忽略了自身的感受,

我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、獨(dú)特之處，歷史價(jià)值等方面去挖掘內(nèi)心的情感,

使學(xué)生真正為人類共同的財(cái)富而驕傲。

課題第一課追尋文明的足跡

領(lǐng)域欣賞?評(píng)述

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：1、知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說出7-10處世界文化遺產(chǎn)。

2、能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。

能力：1、能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，初步認(rèn)識(shí)、了解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。

2、能夠運(yùn)用美術(shù)知識(shí)制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)知識(shí)。

情感：認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)及方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過資料閱讀、課上交流等途徑，認(rèn)識(shí)7-10處世界文化遺產(chǎn)，較詳細(xì)的了解2-3處世

界文化遺產(chǎn)。

2、能夠從文化遺產(chǎn)的歷史背景、審美價(jià)值、社會(huì)影響、經(jīng)典特征等方面，介紹2-3處世

界文化遺產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)有步驟有層次的介紹2-3處世界文化遺產(chǎn)。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備資料

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課2008年8月8日在北京發(fā)生了一件重要的事情，你知道是什么嗎？

有誰知道這屆奧運(yùn)會(huì)是第幾屆？

第一屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里召開的？這個(gè)國家在哪個(gè)大洲？奧運(yùn)會(huì)

第29屆

希臘歐洲以學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)課。

欣賞奧林匹亞遺址，了解有關(guān)內(nèi)容，完成教學(xué)中難點(diǎn)的學(xué)習(xí)我們一起來了解一下奧運(yùn)

會(huì)的發(fā)祥地，希臘。

希臘屬于歐洲，首都是雅典，奧林匹亞是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)祥地。這里氣候宜人，景色優(yōu)

美。

古奧運(yùn)會(huì)起源于公元前776年，終止于公元394年，共舉辦293屆，綿延1170年。

1896年4月6日至15日，第一節(jié)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)會(huì)終于在雅典舉行。

我們看到的《擲鐵餅者》就是一尊雕像，它屬于圓雕。在古代奧運(yùn)會(huì)上獲得一次冠軍，可以

在運(yùn)動(dòng)場墻壁上篆刻自己的名字；三次奪冠，雕塑家就會(huì)找上門來，為你塑像。集

體欣賞。

欣賞網(wǎng)頁，了解相關(guān)知識(shí)。

刻畫的是一名強(qiáng)健男子擲鐵餅的過程。在作品中創(chuàng)造了一個(gè)出色的健美而又富于力感的

運(yùn)動(dòng)員形象。通過網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)頁查詢有關(guān)內(nèi)容。

了解奧運(yùn)會(huì)遺址有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

欣賞《擲鐵餅者》，了解相關(guān)內(nèi)容。

分組學(xué)習(xí)讓我們一起來尋找那文明的足跡吧。

出示課題：追尋文明的足跡通過自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的方式,把有相同愛

好的學(xué)生集中到一起，利用網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。

解決教學(xué)難點(diǎn)問題同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好，利用課前查找到的資料，還可以在

老師提供給大家的網(wǎng)頁上繼續(xù)了解更多的有關(guān)內(nèi)容，在電腦上制作一張‘‘世界文化遺產(chǎn)”為

內(nèi)容的宣傳小報(bào)。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)頁完成個(gè)人或小組測試題。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)成學(xué)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

故事導(dǎo)入欣賞、分析拉斯科巖畫1、關(guān)于拉斯科巖畫，還有一個(gè)故事：1940年，在

法國拉斯科地區(qū)4個(gè)來自蒙蒂尼的法國少年，想去探究30多年前因一棵大樹連根拔起而遺

留下來的洞穴的秘密。這個(gè)洞穴的通道把他們引向拉斯科山坡附近的另一個(gè)洞穴，結(jié)果驚奇

的發(fā)現(xiàn)在洞中的巖壁上畫著數(shù)百個(gè)動(dòng)物，經(jīng)考古學(xué)家考察后發(fā)現(xiàn)，這是15000年前原始人

類藝術(shù)家的作品。

2、分小組討論匯報(bào)：

(1)這幅畫表現(xiàn)的是什么？讓你聯(lián)想到什么？

⑵猜一猜，當(dāng)時(shí)的人類是用什么工具創(chuàng)作的？

⑶他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？

3、總結(jié)：這是人類早期的繪畫，已經(jīng)和生活有了聯(lián)系。學(xué)生傾聽故事。

一匹在亂箭中奔跑的馬(學(xué)生聯(lián)想)。

把植物的汁液、彩色的礦土碾碎后用水?dāng)嚢瑁儆脴渲?、樹葉、動(dòng)物的羽毛手繪在巖石上

表現(xiàn)狩獵生活，為祈求更好的收獲，祭祀傾聽故事，在教師的引導(dǎo)下分析、感悟拉斯科

巖畫不朽的藝術(shù)魅力。

阿布辛拜勒神廟交流：欣賞非洲文化

1、阿布辛拜勒神廟

(1)建造于什么地點(diǎn)？什么時(shí)代？有什么特點(diǎn)？

⑵神廟前的四尊雕像是誰？這組雕塑給你什么感受？

2、總結(jié)：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著密切的關(guān)系。學(xué)生交流：

建于公元前1300前1233年間，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。神廟除了外面的圍

墻和一個(gè)小的太陽神神龕外，其余都是在一塊巨大的巖石上修建的。交流古埃及

阿布辛拜勒神廟和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏偉壯觀和悠久的文化，培養(yǎng)學(xué)生的

欣賞美、感受美的能力。

庫庫爾坎金字塔交流：欣賞美洲文化1、庫庫爾坎金字塔

(1)埃及有金字塔，還有哪個(gè)洲有？

⑵介紹庫庫爾坎金字塔所在地、建造的時(shí)間、藝術(shù)特點(diǎn)。

⑶說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔兩者從外形看有什么不同？

2、在美洲，還有那些文明遺跡？

3、看到美洲的古代文化，你有何感受？美洲。

建于公元6世紀(jì)，位于今天的墨西哥尤卡坦洲的中南地區(qū)，是古代中美洲瑪雅文化遺址之一。

庫庫爾坎金字塔和塔頂上的羽蛇神廟是這個(gè)古城遺址中最大的建筑。

智利—毛阿伊石像：復(fù)活節(jié)島是南太平洋中的一個(gè)孤島，因1722年復(fù)活節(jié)這一天，被荷

蘭航海家羅杰溫發(fā)現(xiàn)而命名。島上因有數(shù)百尊巨石雕像而聞名于世。到建筑中感受古

人的聰明才智，并在對比中理解不同地域金字塔的差異。

了解毛阿伊石像，激發(fā)學(xué)生對人類文化的熱愛和探究人類文明的決心。

法隆寺交流：1、法隆寺

(1)法隆寺的建筑特點(diǎn)。

(2)它和中國傳統(tǒng)的塔有什么相同之處和不同之處？

2、法隆寺在亞洲，書中還有那個(gè)是亞洲的建筑？

3、亞洲的文明讓你有何感想？位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亞洲顯存最古

老的木結(jié)構(gòu)建筑，屋檐碩大、斗拱厚實(shí)、華美。

日本的塔也來自中國，造型相像，但比中國的塔纖細(xì)、飄逸一些。交流法隆寺的資

料，通過和中國的塔的比較，了解日本建筑與中國建筑的聯(lián)系。

布置作業(yè)1、面對世界上眾多的文化遺跡，我們該做些什么？

2、讓我們用手中的材料制作小報(bào)。了解、宣傳、保護(hù)以制作小報(bào)的形式宣

傳“世界文化遺產(chǎn)”，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

課后拓展世界上還有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，讓我們課下接著了解、探究并介紹給他

人，共同宣傳、愛護(hù)我們的世界文化遺產(chǎn)。課下繼續(xù)了解、宣傳。激發(fā)學(xué)

生了解、宣傳世界文化遺產(chǎn)的興趣。

板書設(shè)計(jì)

第一課追尋文明的足跡

課題第二課探訪自然的奇觀

領(lǐng)域欣賞?評(píng)述

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：1、知道什么是自然遺產(chǎn)，能說出7-10處世界自然遺產(chǎn)。

2、能夠?qū)ψ匀贿z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。

能力：1、能夠獨(dú)立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認(rèn)識(shí)、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。

2、能夠用自己擅長的美術(shù)技法表現(xiàn)一處自己喜歡的自然遺產(chǎn)。

情感：能夠用較流暢的文字表達(dá)自己對自然奇觀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認(rèn)識(shí)7-10處世界自然遺產(chǎn)。

2、能向別人較詳細(xì)的介紹2-3處自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自己對自然遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評(píng)價(jià)自然遺產(chǎn)。

教學(xué)方法講授法

教具準(zhǔn)備課件、資料

學(xué)具準(zhǔn)備資料

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課我為同學(xué)們帶來了幾個(gè)特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？

你喜歡聽那種聲音？為什么？

這些聲音都是大自然送給大家的禮物，由于風(fēng)、雨、雷、電等氣候的變化和地殼運(yùn)動(dòng)的變化,

在我們這個(gè)神奇的地球上，出現(xiàn)了許多罕見的自然景觀，并以其獨(dú)特的地容地貌裝點(diǎn)著我們

的世界。學(xué)生輕輕閉上眼睛感受：

流水聲、風(fēng)聲、雷雨聲調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、引發(fā)學(xué)生視覺、觸覺等多方感官感受。

進(jìn)一步感受展示圖片：大堡礁

提問這是什么地方？它與其他礁石有什么不同？它有什么神奇的地方？你想用什么詞來形

容？教師弓I導(dǎo)欣賞大堡礁。如果你來到大堡礁，你想做什么？學(xué)生交流。

神奇、美麗、奇妙、壯觀。

拍照、奔跑、潛水、觸摸珊瑚

初步感受自然奇觀的壯觀。

探索成因澳大利亞昆士蘭州海岸外的大堡礁是世界上最大、最變化多段和最美麗的

堡礁，有2900多個(gè)珊瑚礁體和小島組成。

展示圖片：'‘巨人之路"海岸

大自然是極富有創(chuàng)造力的，猜猜這是什么地方？

看到這樣的奇觀，你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨呢？

石柱呈六邊形，橫截面在37厘米-51厘米之間。學(xué)生充分抒發(fā)情感。簡單了解獨(dú)

特地貌的成因。

指導(dǎo)線條的運(yùn)用欣賞四幅圖片：薩加瑪塔峰、艾爾斯巨石、維多利亞瀑布、科羅拉多大峽

谷。

如果讓你選擇其中一個(gè)景點(diǎn)去旅游，你想去哪？為什么？學(xué)生交流，選擇景觀之一，

從教師課前發(fā)的資料中找尋內(nèi)容，并說出喜歡的理由。學(xué)生自主探究四大奇觀之一，說

出自己獨(dú)特的見解。

指導(dǎo)看書指導(dǎo)學(xué)生看書，領(lǐng)略更多的自然奇觀。學(xué)生自由欣賞。

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作大千世界，奇妙無限，大自然給了我們這么多豐厚的禮物吧，我們因該為

它做些什么？1、畫一幅你最喜歡的自然奇觀。

2、制作一幅宣傳畫報(bào)

3、寫下自己的感想。

板書設(shè)計(jì)

2、探訪自然的奇觀

探訪自然的奇觀

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容為教材的第4、5兩頁，共展示了五個(gè)大洲11處世界1自然遺產(chǎn)。

教材分析：本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進(jìn)行欣賞評(píng)述活

動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì)自然界的崇高之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產(chǎn)。

2.能力目標(biāo)：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。

3.情感目標(biāo)：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生珍視、保護(hù)世界自然遺產(chǎn)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外國的一些自然奇觀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評(píng)價(jià)自然遺產(chǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、圖片、資料。

學(xué)生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

L教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風(fēng)貌裝點(diǎn)著我們的

世界。它們是大自然饋贈(zèng)給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然

奇觀。

2.出示課題：探訪自然的奇觀。

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引發(fā)其內(nèi)心對世界自然遺產(chǎn)的思考。

二、新課。

(-)媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學(xué)生欣賞。

1.閃電奇觀6月12日早晨，美國俄克拉荷馬州塔爾薩市上空出現(xiàn)的閃電奇觀。

2.拉薩日暈7月9日下午3時(shí)左右，拉薩出現(xiàn)日暈奇觀：一個(gè)內(nèi)紅外紫的光環(huán)環(huán)繞著太陽，

在萬里晴空下顯得格外奪目。據(jù)西藏氣象局的專家介紹，這一現(xiàn)象稱為“日暈”，因?yàn)樘炜?/p>

中出現(xiàn)了由冰晶構(gòu)成的卷層云，陽光透過這些云層產(chǎn)生折射后，便分解成紅、黃、綠、紫等

多種顏色。這是一種正常的光學(xué)現(xiàn)象。

3.海天一線9月3日，一道閃電劃過美國加州索諾瑪郡的亞歷山大谷上方的天空，遠(yuǎn)處沿

海的地方水霧迷蒙。

4.火山噴發(fā)11月22日，距離墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山噴發(fā)出煙

塵。此火山當(dāng)天噴發(fā)了三次。

5.美麗極光

由于“太陽風(fēng)暴”襲擊地球，在芬蘭南部的海文卡城出現(xiàn)了清晰可見的美麗極光。

6.大堡珊瑚12月3日，澳大利亞政府公布計(jì)劃，使大堡礁海域?yàn)槭澜缟献畲蟮纳汉鹘副Ｗo(hù)

區(qū)，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清

澈的海中野生王國”。

大堡礁位于澳大利亞東北部昆士蘭省對開，是一處延綿2000公里的地段，它縱貫蜿蜒于澳

大利亞東海岸，全長2011公里，最寬處161公里。南端最遠(yuǎn)離海岸241公里，北端離海岸

僅16公里。在落潮時(shí)，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚島。這里景色迷人、險(xiǎn)峻莫測，水

流異常復(fù)雜，生存著400余種不同類型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，魚類1500

種，軟體動(dòng)物達(dá)4000余種，聚集的鳥類242種，有著得天獨(dú)厚的科學(xué)研究條件，這里還是

某些瀕臨滅絕的動(dòng)物物種(如人魚和巨型綠龜)的棲息地。

7.巨浪杰作9月4日，在澳大利亞悉尼著名的邦迪海灘，被巨浪沖上岸的泥沙在沙灘上呈現(xiàn)

出一幅奇妙的景象。由于在當(dāng)?shù)氐暮０冻霈F(xiàn)高達(dá)五米的巨浪，當(dāng)局已經(jīng)提醒觀眾注意海邊的

安全。

8.冰雪九寨

這是冬季的長海，瑞雪使寬闊的湖面結(jié)成了厚厚的冰面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)一片燦爛的銀白色。

在多數(shù)游客看來，四川著名的世界自然遺產(chǎn)地——九寨溝，只有夏、秋兩季才是觀景最佳時(shí)

節(jié)。但在去冬今春，觀賞銀裝素裹的冰雪九寨已成為四川旅游新熱潮。

9.雨后飛虹7月7日傍晚時(shí)分，一場暴雨過后，寧波江東方向靈橋至琴橋之間的天空中驚

現(xiàn)一道橫跨南北的美麗“虹橋”，持續(xù)時(shí)間長達(dá)10分鐘，十分壯觀奇異。

10.扎達(dá)土林

6月的藏西南，艷陽高懸，蒼涼壯闊。在經(jīng)過長途顛簸之后，在終于翻越了岡底斯山余脈站

在阿伊拉山頂?shù)臅r(shí)候，你會(huì)立即被眼前造化神工、壯闊輝煌的自然奇觀震得目瞪口呆，那就

是舉世無雙的扎達(dá)土林。

(-)小組交流研究：

L除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產(chǎn)？

教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

例如：

“巨人之路”海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿著海岸的懸崖的山腳下,

大約有3.7萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，

從峭壁伸至海面，數(shù)千年如一日的屹立在大海之濱。被稱為“巨人之路”(Giantscauseway)。

艾爾斯巨石(AyersRock):又名烏盧魯巨石(UluruRock屬澳大利亞土著人語言)，位于北

領(lǐng)地艾麗斯泉市(AliceSprings)西南方向約340公里處，是世界最大的整體巖石，俗稱我

們?nèi)祟惖厍蛏系亩悄?，?hào)稱世界七大奇景之一，距今已有4-6億年歷史。因此每年吸引著

來自澳大利亞國內(nèi)外約40萬游客前去觀賞。

薩加瑪塔峰：為尼泊爾人的稱呼，藏語“珠穆朗瑪”，藏語意為“圣母之水”。珠穆朗瑪峰位

于定日縣境內(nèi)，喜瑪拉雅中段的中尼邊界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰頂常年

積雪。

等等

2.自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術(shù)的角度進(jìn)行概括，

如：越冬鳥群生態(tài)之美

莫雷諾冰川驚險(xiǎn)之美

薩加瑪塔峰磅礴之美

維多利亞瀑布?jí)验熤?/p>

板書：色彩奇美

形態(tài)壯美

令人驚嘆

生態(tài)優(yōu)美

三、學(xué)生實(shí)踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。

學(xué)生繪畫，并在繪畫的過程中認(rèn)真思考自己的感想。

教師巡視輔導(dǎo)。

四、小結(jié)，布置下節(jié)課準(zhǔn)備材料。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、作業(yè)展評(píng)

欣賞學(xué)生作品，并請畫得好的學(xué)生讀一讀感想。

三、研究景點(diǎn)及相關(guān)資料

請同學(xué)們結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料，分組研究一處景點(diǎn)：它美在哪里？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才能盡

量維持這里最原始的狀態(tài)？

設(shè)計(jì)意圖：選擇同學(xué)們有資料的景點(diǎn)，進(jìn)行與文化、歷史、美術(shù)、環(huán)保相關(guān)的研究。

四、總結(jié)，延伸。

通過學(xué)習(xí)我們了解了自然遺產(chǎn)是人類的財(cái)富，我們應(yīng)該如何珍視人類自然遺產(chǎn)呢？今天，有

些世界遺產(chǎn)正面臨危機(jī)。除去自然災(zāi)害，更多的是人為因素（如：污染、戰(zhàn)爭等），我們能

為保護(hù)世界遺產(chǎn)做些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不破壞地形植被、生態(tài)和水系；旅游時(shí)愛護(hù)環(huán)境，保證遺產(chǎn)的真

實(shí)性和完整性，使它具有最高的價(jià)值；不把遺產(chǎn)景區(qū)人工化、商業(yè)化和城市化……

板書：

探訪自然的奇觀

色彩奇美

形態(tài)壯美

令人驚嘆

生態(tài)優(yōu)美

相關(guān)資料：

巨人之路"海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿著海岸的懸崖的山腳下,

大約有3.7萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，

從峭壁伸至海面，數(shù)千年如一日的屹立在大海之濱。被稱為“巨人之路"（Giantscauseway）。

現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)家們通過研究其構(gòu)造，揭開了“巨人之路"之謎?！熬奕酥贰睂?shí)際上完全是一

種天然的玄武巖。白堊紀(jì)末，雛形期的北大西洋開始持續(xù)地分裂和擴(kuò)張，大西洋中脊就是分

裂和擴(kuò)張的中心，也是分離的板塊邊界。上地幔的巖漿從中脊的裂谷中上涌，覆蓋著大片地

域，熔巖層層相疊。

一股股玄武巖熔巖從地殼的裂隙涌出，像河流一樣流向大海，遇到海水迅速冷卻變成固態(tài)的

玄武巖并收縮，結(jié)晶，巖漿的凝固過程中發(fā)生了爆裂，而且收縮力非常平均，于是就形成了

規(guī)則的柱狀體圖案，這些圖案通常成六棱柱。這種過程有點(diǎn)像泥潭底部厚厚的一層淤泥在陽

光的暴曬下龜裂時(shí)的情景。玄武巖熔巖石柱的主要特點(diǎn)是裂縫直上直下伸展，水流可以從頂

部通到底部。結(jié)果就形成了獨(dú)特的玄武巖柱網(wǎng)絡(luò)，所有的玄武巖柱不可思議的并在一起，其

間僅有極細(xì)小的裂縫。由于火山熔巖是在不同時(shí)期分五六次溢出的，因此峭壁了形成多層次

的結(jié)構(gòu)。

與“巨人之路”類似的柱狀玄武巖石地貌景觀，在世界其他地方也有分布，如蘇格蘭內(nèi)赫布

里底群島的斯塔法島、冰島南部、中國江蘇的柱子山等，但都不如巨人之路表現(xiàn)得那么完整

和壯觀。

莫雷諾冰川（Moren。Glacier）：位于南美洲南端，南緯52度附近，在阿根廷圣克魯斯省境

內(nèi)。是地球上冰雪仍在向前推進(jìn)的少數(shù)活冰川之一。1988年之前，每四年才發(fā)生一次"崩

潰”現(xiàn)象，現(xiàn)在因?yàn)榇髿馕廴緶囟壬仙?，?0分鐘就“崩潰”一次，有人說是它是大氣污

染指數(shù)的警鐘。夏天氣溫平均10到17攝氏度。冬天最冷可至零下17度。適宜造訪季節(jié)，

11月至來年2月。阿根廷首都布宜諾斯艾利斯夏季里每日有內(nèi)陸機(jī)出發(fā)，先飛到南端大城

里奧加列戈斯。再由此處乘搭小型飛機(jī)或巴士可以抵達(dá)卡拉法德。卡拉讀得每月有車子到冰

川。附近的另個(gè)冰川，叫兀沙拉冰川（Upsala）,比莫雷諾更大，但氣勢景致，仍以莫雷諾

最美。

艾爾斯巨石（AyersRock）:又名烏盧魯巨石（UluruRock屬澳大利亞土著人語言），位于北

領(lǐng)地艾麗斯泉市（AliceSprings）西南方向約340公里處，是世界最大的整體巖石，俗稱我

們?nèi)祟惖厍蛏系亩悄?，?hào)稱世界七大奇景之一，距今已有4-6億年歷史。因此每年吸引著

來自澳大利亞國內(nèi)外約40萬游客前去觀賞。

薩加瑪塔峰：為尼泊爾人的稱呼，藏語“珠穆朗瑪”，藏語意為“圣母之水”。珠穆朗瑪峰位

于定日縣境內(nèi)，喜瑪拉雅中段的中尼邊界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰頂常年

積雪。

維多利亞瀑布:位于南部非洲贊比亞和津巴布韋接壤的地方,在贊比西河上游和中游交界處,

是非洲最大的瀑布，也是世界上最大和最美麗的瀑布之一。莫西奧圖尼亞/維多利亞瀑布被

贊比亞人稱為“Mosi-oa-tunra（莫西奧圖尼亞或譯為莫西瓦圖尼亞）”，津巴布韋人則稱之

為‘‘曼古昂冬尼亞”，兩者的意思都是“聲若雷鳴的雨霧”（或“轟轟作響的煙霧”）。地球