人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

匕/以律平街團(tuán)形?主

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

教材第2頁(yè)的例1、第3頁(yè)的“做一做”及練習(xí)一的第1、第2、

第3、第6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平

面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.通過畫各種平面圖形，使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能

力。

4.感受現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角后的形狀及名稱,

并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

教具學(xué)具

每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件、投影等。

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備

老師說物體名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。

II探究新知」

1.畫一畫，揭示概念。

(1)出示長(zhǎng)方體積木。

提問：誰(shuí)知道這個(gè)長(zhǎng)方體的面是什么形狀的？

學(xué)生回答后老師板書：長(zhǎng)方形

老師用長(zhǎng)方體積木在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)以小組為單位，利用實(shí)物學(xué)具，照老師的樣子沿著物體表面的

邊緣畫出圖形。

(3)把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示，并給這些圖形起

個(gè)名字。

(4)揭示概念。

老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓，并按順序板書它們的名稱。

2.仔細(xì)觀察，感知特點(diǎn)。

(1)自己觀察，兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

(2)匯報(bào)交流：長(zhǎng)方形是有的邊長(zhǎng)，有的邊短。正方形的4條邊一

樣長(zhǎng)。三角形有3條邊。平行四邊形有4條邊。圓是一條首尾相連的

封閉曲線……

學(xué)生如果還說出其他特征要給予肯定。如：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

⑶重點(diǎn)區(qū)分圓和球。

當(dāng)學(xué)生把圓說成球時(shí)，老師馬上拿出準(zhǔn)備好的球，沿橫截面切開,

讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個(gè)圓。圓和球是兩個(gè)不同的概念。

3.形成表象，初步建立空間觀念。

(1)由實(shí)物抽象出圖形。

課件顯示“長(zhǎng)方體”，然后抽象出長(zhǎng)方體的一個(gè)面——長(zhǎng)方形。

用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。

(2)記憶想象。

①出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，先讓學(xué)生辨

認(rèn)，然后把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓貼在黑板上。

②讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖膨的樣子。(老師說圖形名稱，

學(xué)生想)

③讓學(xué)生閉眼，然后摸老師給出的一種實(shí)物圖形，由學(xué)生判斷它

的表面的形狀。

④出示大小和顏色不同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形

和圓，讓學(xué)生辨認(rèn)。

(3)說說你在生活中見過的表面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平

行四邊形和圓的物體。

先兩人一組說，再集體交流。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.教材第3頁(yè)“做一做”的第1題，說一說，你身邊哪些物體的

面是你學(xué)過的圖形？

可在小組里說說。老師巡視指導(dǎo)。要防止學(xué)生把立體圖形和平面

圖形混淆。如有的學(xué)生經(jīng)常說：“鉛筆盒是長(zhǎng)方形的?！被蛘哒f：“鉛

筆盒的這一面是長(zhǎng)方體」老師要及時(shí)糾正，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表述能

力。

2.教材第3頁(yè)“做一做”的第2題，畫出自己喜歡的圖形。

先讓學(xué)生自由想象，利用所學(xué)的圖形畫他們想畫的東西，老師不

要干涉。

最后把畫出來的圖片展覽、交流,說說自己畫的是什么，都用了哪

些圖形。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3.練習(xí)一的第1題，涂一涂。

先讓學(xué)生自由觀察畫面，想說什么就說什么。然后老師提要求把

圖中的圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形涂成下面各自對(duì)應(yīng)

的顏色(或涂你喜歡的顏色，注意相同的圖形涂相同的顏色)O

4.練習(xí)一的第2題，把各種圖形的序號(hào)填在()里。

先讓學(xué)生自己填，然后老師組織檢查交流。

5.練習(xí)一的第3題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓圖，自己完成，然后老師組織檢查交流。

6.練習(xí)一的第6題，進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

(1)老師說要求。

(2)學(xué)生動(dòng)手圈。

(3)集體交流。

如哪個(gè)題爭(zhēng)議較大可拿實(shí)物親自畫畫。

畫思維訓(xùn)練

1.連一連。

長(zhǎng)方形正方形三角形I回I平行四邊形

□△O口口

2.0O°A0o△O□

□口△VOAO

⑴0有（）個(gè)，口有（）個(gè)，口有（）個(gè)，。有（）個(gè)，△有

）個(gè)。

(2)(）最多，（）最少，（）和（）同樣多。

⑶△比□多（）個(gè),。比4少（）個(gè)。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

L長(zhǎng)方形有4條邊,對(duì)邊相等。

□正方形有4條邊,每條邊都相等。

O圓是一條首尾相連的封閉曲線，是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的。

注、三角形有3條邊。

N7平行四邊形也有4條邊，對(duì)邊相等。

;2平的圖形的拉延金

［一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

平面圖形的拼組，認(rèn)識(shí)七巧板

教材第3頁(yè)的例2和“做一做”、第4頁(yè)的例3和“做一做”及

練習(xí)一的第4、第5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，能創(chuàng)造性地拼組圖形。

2.認(rèn)識(shí)七巧板，并會(huì)用七巧板拼組圖形。

3.在認(rèn)識(shí)、拼組圖形的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平面圖形的特征和七巧板，能創(chuàng)造性地拼組圖形。

教具學(xué)具

每一組一袋各種形狀的平面圖形、一幅七巧板、課件、投影等。

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備

1.

老師出示上圖。提問：說出這些圖形的名稱，并說一說可以怎樣分

類。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓）

分類方法一:把由線段圍成的圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平

行四邊形）分一類，把由曲線圍成的圖形（圓）分為另一類，共分成兩

類。

分類方法二:共分為五類，分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行

四邊形和圓這五大類。

2.

按序號(hào)分別說出上面這些圖形的名稱。這幾個(gè)平面圖形拼成了一

個(gè)什么圖形？（正方形，它就是七巧板）

3.老師談話導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)和這些平面圖形做朋友，學(xué)

習(xí)更多的知識(shí)。

老師板書課題：平面圖形的拼組

探究新知

1.教學(xué)例2O

（1）用圖形擺一擺。

你能用手中幾個(gè)大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其

他圖形嗎？用長(zhǎng)方形呢？

老師提問：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)什么圖形？如

果這兩個(gè)三角形不是完全一樣的，還能這樣拼嗎？

你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

⑵用手中的三角形和長(zhǎng)方形自己動(dòng)手拼一拼，擺一擺。

學(xué)生以小組為單位，用手中的三角形和長(zhǎng)方形自己動(dòng)手進(jìn)行拼

擺。

學(xué)生可以按老師提供的圖樣，也可以自由想象、自主探究。

集體匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么

圖形。

2.教學(xué)例30

（1）出示七巧板課件,老師指七巧板上的每個(gè)圖形，學(xué)生說出它們

的名稱。

老師總結(jié)七巧板是由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形

組成的。

（2）用七巧板上的圖形拼三角形，可以怎樣拼呢？

學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的七巧板進(jìn)行拼擺。

集體匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說一說用了幾個(gè)三角形拼成了一個(gè)什么圖

形。

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.教材第3頁(yè)“做一做”，用4個(gè)，和4個(gè)/拼一拼。

2,練習(xí)一的第5題。

思維訓(xùn)練

1.長(zhǎng)方形有（）條邊，（）條長(zhǎng)邊，（）條短邊。正方形有

（）條邊，各邊都（）。

2.讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。

十九減9途

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9

教材第10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法力，初步掌握十幾

減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。

2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

教具學(xué)具

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備II

口算。

9+2=9+4=9+8二9+7二

探究新知III

1.課件顯示教材第10頁(yè)主題圖——?dú)馇驁D。

老師提問：小丑帶了許多氣球,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。過了一會(huì)兒，小

丑賣了一些氣球(課件動(dòng)態(tài)顯示)，并問：賣了幾個(gè)？課件顯示文字：有

15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。這時(shí)課件顯示：還有幾個(gè)？

(通過觀察感知，解決問題)

(1)還有幾個(gè)氣球？你是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說一說。老師

巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

□(2)小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，板書：15-9二c

(3)15減9該怎樣計(jì)算呢?擺一擺，算一算，再把你的想法在小組

內(nèi)說一說，看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。

(4)匯報(bào)。15減9等于幾？你們是怎么想的？

①點(diǎn)數(shù)結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。

愚f???OO；OOO

；OOO0:0oo

②想加算減，根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個(gè)氣球。

③用“破十法”算。先用15中的10減去9,等于1,再把1和15

中的另一部分5合起來就是6,所以15-9=6,還有6個(gè)氣球。

老師：還有哪組跟他們的方法一樣？請(qǐng)你到講臺(tái)上來擺一擺。

剛才我們是先從10個(gè)圓片中去掉9個(gè),還剩1個(gè)，板書：10-9二1,

再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來，是6個(gè)，板書：1+5=6。

老師追問：為什么把1和5相加呢？

④還有其他的方法嗎？

2.剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什

么？

（學(xué)生自由發(fā)揮，老師總結(jié)）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.“做一做”第1題。

2.“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立算完后，集體訂正。

3.“做一做”第3題。

思維訓(xùn)練

運(yùn)用知識(shí)解決問題，課件顯示字謎圖。你能不能提出一個(gè)問題，

請(qǐng)你的好朋友來回答？

有16個(gè)同學(xué)要來猜字謎，已經(jīng)來了9個(gè)同

學(xué),?

來猜字謎的有3個(gè)男生，6個(gè)女

生，?

板書設(shè)計(jì)

十幾減9

計(jì)算十幾減9的方法很多，有“點(diǎn)數(shù)”“想加算減”“連續(xù)減”“破

十法”等，其中“破十法”比較簡(jiǎn)便。

^第二課時(shí)]

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題~第3題

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法”。

2.能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。

教具學(xué)具

口算卡片、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備

游戲?qū)胄抡n。

“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說：“我出9J乙快速

做出反應(yīng)：“我出1,9和1湊成10?！?/p>

基本練習(xí)III

1.先說一3兌你是怎么想的，再填空。

如13-9丈］,我是這樣想的：把13分成3和10,10-9=1,1再加3

等于4,所以13-9=4。

即10-9=1,1+3=4<>

2.填空。(練習(xí)“想加算減法”)

()+9=124+()=1315-9=()

3+()=129+()=13()+9=15

12-9=()()-9=46+()=15

3.小白兔有15個(gè)蘿卜，如右圖，送給小黑兔9個(gè),還剩下幾個(gè)蘿

.

卜？或科”

學(xué)生讀題列出算式(15-9二)，說明列式的依據(jù)。(已知總數(shù)和其

中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算)

再讓學(xué)生說一說，可以怎樣拿走這9個(gè)蘿卜。

學(xué)生甲：從裝有10個(gè)蘿卜的筐里直接拿走9個(gè)，這時(shí)筐里還剩下

1個(gè),;f巴這1個(gè)蘿卜和筐外面的5個(gè)合起來，就是剩下的6個(gè)蘿卜。

學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再?gòu)目鹄锬米?個(gè),

就剩下6個(gè)了。(連減法：15-5-4=6)

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.練習(xí)二的第1題。

2.練習(xí)二的第2題。

3.練習(xí)二的第3題。

老師可以用活動(dòng)的數(shù)字卡片做成課件。動(dòng)態(tài)、有規(guī)律地出示這

10道題，也可以按題中的順序出示。在學(xué)生計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思

考：十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系？（差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）

畫思維訓(xùn)練III

小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾歲？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題

教學(xué)目標(biāo)

1.通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減9退位減法的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教具學(xué)具

口算卡片、數(shù)字卡片、掛圖、數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)過程

基本練習(xí)

1.口算。

13-9=7+6二4+8二18-10=4+9二

17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=

5+9二4+15=2+9二16-9=18-9=

（提醒學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字）

2.用8、9、10、17中的三個(gè)數(shù)寫一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

（先判斷從這四個(gè)數(shù)中選擇哪三個(gè)數(shù)，再寫出一個(gè)加法算式和一個(gè)減

法算式）

3.在O里填上“+”或“-”。

908=113010=3705=2908=17

1309=4

709=161409=5705=1214O9=5

1509=6

二||酗顫畫||||

1.圈一圈，算一算。

QAAAAQ

a

12-9=015-9=

2.(1)做加法。(2)做減法。

ww

V

O

3.在O里填上或“二在

13-9092+5016-94+8012-9

7-501212-10O10-106-5019-10

15-9067-1015-917-9O4+0

4.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=

17-7-9=14+4-9=8+5-9=4+7-9=

5.解決問題。

車上原來有14人，下去9人。

車上還有多少人？

□ODO（A）

思維訓(xùn)練HI

☆+☆=18△+☆=12△+□=15☆二？△二？□

=0

2十九減8、7、6速

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

十幾減8

教材第13頁(yè)的例2及“做一做”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,初步掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。

2.理解“破十法”。

教具學(xué)具

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程■■■

aM學(xué)前準(zhǔn)備

口算。

11-9=8+7=5+6=14-9=

8+5=7+4=16-9=7+7二

探究新知

1.教學(xué)例2。

(1)出示例2O

課件動(dòng)態(tài)顯示(或掛圖)例2。

老師提問：小熊貓一共有幾個(gè)風(fēng)車,

學(xué)生回答：12個(gè)。

課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)。

這時(shí)課件顯示文字:還剩幾個(gè)？

通過觀察感知，解決問題。

口還剩幾個(gè)風(fēng)車，你是怎么想的，請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說說。老師巡視,

注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，板書：12-8二o

（2）如何計(jì)算呢?說一說你是怎么想的。

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的

思維過程排列出來。

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)

不同的方法。

①依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案。

②看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用12中的10減去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起

來就是4,所以12-8=4o

12-J=410-8-2

Af2+2=4

2口

2

④想加算減，算出答案。

因?yàn)榭吹竭@個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即8+4=12,

12-8=4,所以可以這樣算出差。

⑤借助12-9的方法，算出答案。

12-9=3,12-8=4（少減去1個(gè)，就得4）

學(xué)生在匯報(bào)過程中，老師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做

有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說，多擺一擺。

老師再追問：為什么要把2和2相加？

（3）大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡

哪種方法？為什么？

既讓學(xué)生理解了“十幾減8”的口算方法，又讓學(xué)生體會(huì)了“想

加算減”方法的優(yōu)越性。

2.教材第13頁(yè)“做一做”第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，然后集體訂正）

3.教材第13頁(yè)“做一做”第2題。

（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正這3組題）

4.教材第13頁(yè)“做一做”第3題。

學(xué)生繼續(xù)鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.比一比,賽一賽。

16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=

13-8=

18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=

2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“□》”，錯(cuò)的畫“X”)

7+8=15()11-8=4()9+6=3()

4+8=2()15-9=6()16-9=7()

3.游戲“對(duì)口令”。

游戲由3人完成，甲先說2個(gè)數(shù)，乙根據(jù)這2個(gè)數(shù)做加法或做減法，直

接說出得數(shù)，丙說出這道題是用什么方法計(jì)算的。

思維訓(xùn)練

1.☆+"△=()☆+*△+△□2△=()

2.☆+"△=8☆+☆+"△+☆=14☆=()

板書設(shè)計(jì)

十幾減8

方法：“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等，其中“想加算減法”

最簡(jiǎn)便。

第二課時(shí)]

教學(xué)內(nèi)容

十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三的第1、第2題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.能夠熟練地進(jìn)行十幾減8的退位減法的計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練計(jì)算十幾減8的退位減法。

教具學(xué)具

口算卡片、小棒、圖片。

教學(xué)過程

B基本練習(xí)II

1.看誰(shuí)都能算對(duì)。

12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=8+9二

13-8=14-8=11-8=15-8=17-8=15-9=

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生

說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法”“想加算減法”。

2.找朋友。

14-8413-9

12-8515-9

15-8616-9

13-8714-9

把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個(gè)算式重新整理，可以有

幾種方法？

方法一：把得數(shù)相同的算式歸為一類。

①12T7回“-87回③"-87回④】5-87回

13-9-14-9=^15-9416-9=^-1

方法二:把減數(shù)相同的歸為一類。

3.練習(xí)三的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。老師要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

□課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.練習(xí)三的第2題。

2.算一算，填一填。

-9=口

17-

—8=口

思維訓(xùn)練

育紅小學(xué)一(1)班有20人去秋游。有17座的車2輛，有6座的車

2輛，有4座的車2輛。

(1)可以怎樣租車？

⑵怎樣租車空座位最少？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第14頁(yè)的例3及“做一做”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”“想加算減法

教具學(xué)具

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程1M

1.口算。

12-8=12-9=3+8=14-8=

4+9=15-8=16-8=17-9=

2.導(dǎo)入新課。

課件動(dòng)態(tài)顯示（或掛圖）例3。

圖中有什么？（小朋友和金魚）

兩個(gè)小朋友都給大家提出了什么問題？你們能解決嗎？

探究新知

1.教學(xué)例3。

（1）出示例3o

要解決小朋友們提出的問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么這樣列式？

（用減法計(jì)算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)

算）

列式:13-7=13-6=

（2）如何計(jì)算呢?說一說你是怎么想的。

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的

思維過程排列出來。

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)

不同的方法。

①依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案。

②看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起

來就是6,所以13-7=6,紅的有6條。

13-7=610-7=3

At3+3=6

3

同理：先用13中的10減去6,等于4,再把4和13中的另一部分

3合起來就7,所以13-6二

7,黑的有7條。

13-6=710-6=4

Af4+3=7

35

4

④想加算減，算出答案。

因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即

7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以這樣算出差。

學(xué)生在匯報(bào)過程中，老師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做

有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說，多擺一擺。

2.教材第14頁(yè)的“做一做”第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，集體訂正）

3.教材第14頁(yè)的“做一做”第2題。

（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正這3組算式）

老師追問：看到這組算式，你還能想到哪些算式呢?

（還可以想到：8+5=1313-5=813-8=5等）

4.教材第14頁(yè)的“做一做”第3題。

學(xué)生繼續(xù)鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。

匡課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.口算。

12-6=13-6=15-7=14-6=

12-7=14-7=15-6=15-9=

12.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

D=156+=129+=16

0=155+=124+=11

思維訓(xùn)練

一⑴班有14名同學(xué)參加校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

十幾減7、6

方法：“破十法”“想加算減法''"點(diǎn)數(shù)法”等，其中“想加算減法”

最簡(jiǎn)便。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第5題~第10題

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6的退位減法的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練、正確地口算十幾減7、6的退位減法。

教具學(xué)具

口算卡片、圖片。

1.口算。

8+4二7+9=7+6=9+3二6+5二

16-9=13-6=12-9=11-8=12-7=

13-7=12-6=11-6=12-8=16-7=

2.口算接力。

小組內(nèi)合作完成，琴人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)

小組合作得最好。(通過學(xué)生交流，解決問題)

(1)7+8-6=5+10-6=10-9+9=16-7+8=

(2)10-2+9=4+3+9=14-7+5=10+5-6-

3.看圖說圖意，再列式計(jì)算。

⑴⑵

說一說，你是怎么算的。

(1)16-8=8

學(xué)生甲：用“破十法”算，把16分成10和6,10減8等于2,2再

加6等于8,所以16-8=8o

學(xué)生乙：用“想加算減”的方法算，因?yàn)?+8=16,所以16-8二8。

學(xué)生丙：還可以這樣想，先從16中減去6得10,再?gòu)?0里面減去

2等于8,所以16-8=8。

(2)14-7=7

學(xué)生甲：用“破十法”算，把14分成10和4,10減7等于3,3再

加4等于7,所以14-7=7o

學(xué)生乙：用“想加算減”的方法算，因?yàn)?+7=14,所以14-7二7。

學(xué)生丙：還可以這樣想，因?yàn)?4-4-3=7,所以14-7=7o

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.練習(xí)三的第5題。

2.練習(xí)三的第6題。

3,練習(xí)三的第7題。

集體訂正，讓學(xué)生說一說理由。

4.4上6上8三8二4二3工0^*

12^*9上3二6^*015—7二2二2^*

5.練習(xí)三的第8題。先說題意，再列式計(jì)算。

6.練習(xí)三的第10題。從圖中你看到了什么？能用一個(gè)算式表示嗎?

你還能想到什么？

目］|思維訓(xùn)練||

請(qǐng)你用彩色筆把走的路線畫出來。

十九做5、4、3、2速

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減5、4、3、2

教材第17頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學(xué)具

3捆小棒、口算卡片。

口算。

15-9=15-8=15-7=15-6=

13-9=13-8=13-7=13-6=

探究新知

1.教學(xué)例4。

口（1）板書：12-5=11-4=

口12-4=11-3=

EH

12-3=11-2=

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、

6的方法有哪些呢？

生1:“破十法”。

怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢？

先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起

來就是4,所以13-9=4。

13-9=410-9=1

At1+3=4

3s

1

生2：“想加算減法

怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢？

因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8o

怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢？

口（2）舉例計(jì)算12-5二o

①用“破十法”計(jì)算。

先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起

來就是7,所以12-5=7o

12-5=710-5=5

Af5+2=7

5

②用“想加算減法”計(jì)算。

因?yàn)?+7=12,所以12-5=7o

（3）如何計(jì)算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。

口①計(jì)算12-4二o

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的

思維過程排列出來。

②計(jì)算其他幾道算式。

學(xué)生自己算，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正，老

師給出答案。

2.教材第17頁(yè)“做一做”。

（學(xué)生獨(dú)立完成，老師統(tǒng)一訂正）

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.口算。

11-5=12-5=13-5=14-5=

11-4=12-4=13-4=14-4=

11-2=11-3=11-8=11-7=

2.連一連。

a

-T2-11-

3?

1-21-

5

4

-8"~X3-

4

-T6-81-

回思維訓(xùn)練

教材第17頁(yè)思考題。

板書設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2

方法：“破十法”“想加算減法”等。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減5、4、3、2的練習(xí)課

練習(xí)四第4、第5、第8題~第10題。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法

的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教具學(xué)具

口算卡片，數(shù)字卡片，掛圖。

教學(xué)過程

基本練習(xí)

1.口算。

17-8=7+8二13-6=12-7=14-5=

8-7=9+8二18-9=7+4二14-4=

13-4=13+7=11-5=17-9=16-7=

2.用3、8、11寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

國(guó)IH課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)|

1.做減法。

2.你能寫出多少個(gè)得數(shù)是“6”的算式?

3.在O里填上“+”或“-”。

707=141608=8905=141508=7907=2

407=111305=81808=101506=9403=7

4.在O里填上或“二”。

13-70614-902+46+9018-45+701016-9016-8

7+707-713-80812-800+413-404+315-608

思維訓(xùn)練

口里最大可以填多少？

2.14七＞5,口里最大可以填幾？最小可以填幾?

續(xù)畬應(yīng)用?力

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容B

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

教材第20頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法和算理。

2.使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。

教具學(xué)具

課件（或掛圖）。

找學(xué)過程i「

，□學(xué)前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。

老師提問：我們班有13名同學(xué)會(huì)游泳，有6名同學(xué)會(huì)下圍棋，你能

提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰(shuí)能回答這個(gè)問題，請(qǐng)列出算式。

會(huì)游泳和會(huì)下圍棋的同學(xué)一共有多少人？13+6=19（人）

_________________—

你松出了什么問題？，?N

會(huì)游泳的同學(xué)比會(huì)下圍棋的同學(xué)多幾人？13-6=7（人）

會(huì)游泳的同學(xué)與會(huì)下圍棋的同學(xué)相差幾人？13-6=7（人）

會(huì)下圍棋的同學(xué)比會(huì)游泳的同學(xué)少幾人？13-6=7（人）

老師談話：在我們的生活中就有許許多多的教學(xué)問題，你愿意試

著選擇合適的有用條件，來解答嗎？今天的課上我們就來比一比。

板書題目：學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

探究新知

1.教學(xué)例5。

（1）動(dòng)態(tài)出示主題圖。從圖中你看到了什么？

學(xué)生認(rèn)真觀察后回答：有很多小朋友在踢球。

（2）學(xué)生邊說，老師邊用電腦顯示（閃爍）o

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。（有3個(gè)已

知的條件）

要求學(xué)生：敘述題意

已知條件:①有16人來踢球。②現(xiàn)在來了9人。③我們隊(duì)踢進(jìn)了

4個(gè)。

問題：還有幾人沒來？

怎么解答呢？

通過擺小棒可列出減法算式16-9二7（人），所以還有7人沒來。其

中的條件③沒有用上。

解答正確嗎？

沒來的7人加上已經(jīng)來的9人等于16人，解答正確。要求學(xué)生口

算，完整地解答問題。

2.教材第20頁(yè)“做一做”。

已知條件:①有14只雞。②有5只鴨。③公雞有6只。

問題：母雞有幾只。

怎么解答呢？怎樣列式？

生：14-6=8（只）

要求學(xué)生口答。

女生有多少名冬加?

一⑴班有19名同學(xué)，有12人在玩捉迷藏，捉住了6人，還有幾人

沒捉住?

板書設(shè)計(jì)

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

(1)在應(yīng)用題里，已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)

算。

(2)先明確問題要求的是什么，再選擇所需的條件解答。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

教材練習(xí)五的第1、第2、第4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步懂得從數(shù)學(xué)的角度選擇合適的條件解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問題。

2.鞏固解答應(yīng)用問題的一般方法和解題步驟o

3.初步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠獨(dú)立解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

教具學(xué)具

課件（或掛圖）。

教學(xué)過程■■■

基本練習(xí)

1.比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（全體參與）

14-5=10+10=13-4=15-7-7=

12-8=11-6=13-9=16+4-9=

13+6=15-7=17-9=4+13-8=

13-6=5+7二16+3二5-5+5=

2.在O里填上或"二:

1601320019701716019

3.

姐姐買了11個(gè)姍

送給弟弟4個(gè)

還剩幾個(gè)

小剛畫了12只

雷

又畫了4只

一共畫了多少只

反饋調(diào)節(jié)應(yīng)及時(shí)到位，要學(xué)生列式后說一說，為什么這樣列式

〔或者說為什么用減法(加法)計(jì)算〕。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.練習(xí)五第1題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么。

(1)每人寫15個(gè)大字，小男孩兒已經(jīng)寫了7個(gè)，他還要寫幾個(gè)

字？

⑵每人寫15個(gè)大字，小女孩兒還要寫6個(gè)字，猜猜她已經(jīng)寫了

幾個(gè)。

2.練習(xí)五第2題。

要求學(xué)生說出解答本題要用到的已知條件有哪幾個(gè)，沒有用到

的有哪個(gè)。

3.練習(xí)五第4題。

匡思維訓(xùn)練

1.同學(xué)們擦玻墻，先擦了15塊，還剩17塊，又擦了9塊，還剩多少

塊沒擦？

2.☆和△分別代表多少？

☆+☆=18☆=（）

△一☆二6△二（）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題

教材第21頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題，掌握解題思路,

并能正確解答這類問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密相連。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”的思考方法。

2.正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題:

教具學(xué)具

多媒體掛圖、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程

B學(xué)前準(zhǔn)備

口算。

16-9=1+8=15-3=7+8二8+9二

18-6=9-4=3+10=13-5=