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文檔簡介
課題1、觀潮教學(xué)時數(shù)2
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
教
2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
學(xué)
3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
目
4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
標
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點有條理地說說江潮來時的情景。
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江
海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是
我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五
萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江
流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一
個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣
的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生
讓黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說
給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在
寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在
找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處
的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見
過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)
介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江
大潮的過程。
師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準多音字:
悶(m?n)雷?。╞o)霧風(fēng)號(hdo)浪吼(h6u)
漲(zhOng)起顫(chan)動
②理解下列詞語的意思:
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
③指名讀課文,正音。
④同桌互讀,評定等級。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢
塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附:板書
觀潮潮來前潮來時潮過后
(時間順序)
第二課時
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一
奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了
什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過
閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
(板書)觀潮
潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平
靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理
解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)
朗讀。
2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行
畫批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生
活經(jīng)驗,談自己對詞
句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷
滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠
處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移
來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白
浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千
萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩
地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自
己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮
水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體
會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也
使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之
猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?
學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1.我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯
麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘
潮呢?
2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集
的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
教
學(xué)
反
思
1
課題2,雅魯藏布大峽谷教學(xué)時數(shù)
1.了解雅魯臧布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
教
2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)
目3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
標
4.學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)重點了解雅魯藏布大峽谷的特點
教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的
森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向
往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!
誰來說一說。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首
非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出
現(xiàn)什么?
2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶
著同學(xué)們跟隨作者的,一同
去游覽雅魯藏布大峽谷。
(板書:2雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀文,讀準字音
2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第
一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯臧布大峽谷的什么人文景觀?
3.整體感知
1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯
麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?
②對課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文
空白處畫“問題泡泡”。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文.
交流匯報
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實物投影展示學(xué)生所畫
的“問題泡泡”。
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更
具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印
象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)
四、拓展實踐
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,
適當加進自己的感受和想法。
五、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于
“世界第一壯麗景觀”這個美稱。
六、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫
嗎?
生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級交流。
3.演讀課文。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人
介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
教
學(xué)
反
思
2
課題3,鳥的天堂教學(xué)時數(shù)
教
學(xué)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
目2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
標
教學(xué)重點
教學(xué)難點
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥
的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家
介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的
歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子
又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝.被
當?shù)厝朔Q為“神樹”。”天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被
人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中
指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什
么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看
到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,
10-13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€部分?
(2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1-4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5-9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10-13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播
放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂——板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人
們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的
景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)
生接:鳥)
3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹
給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹一大、茂盛;鳥一多、歡快)
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
(-)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后
放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(-)匯報交流.
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
(1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?
從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指
的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,
獨木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)
生答:一萬多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操
場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)
(7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不
留一點縫隙,說明樹葉多。)
(1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉
上都有一個新的生命在顫動。
(2)重點體會“顫動”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)
出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,
在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分
的動態(tài)美的描寫.
2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的
方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒
多?
4.學(xué)生匯報。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩
個“到處”說明鳥很多。)
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見
了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,
應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲
翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好
聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)
5.教師借機指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又
發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個鳥的天堂有引號,而第
二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正
正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當
地的居民愛鳥、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕
樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題:
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可
以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。
3.學(xué)生分頭準備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也
要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。
教
學(xué)
反
思
2
課題4*火燒云教學(xué)時數(shù)
教
1.喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
學(xué)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
目
3.積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。
標
教學(xué)重點
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。
教學(xué)難點
一、談話揭題
同學(xué)們好好觀察過傍晚天空的云嗎?是什么樣的?美嗎?天空中的云
來去匆匆,我們只覺得它美,但卻沒有把這種美景寫下來。在六、七十年
前,一位叫肖紅的作家卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒
云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,好好欣賞火燒云那紛繁的色彩和多
變的形態(tài)。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音。
2、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形
態(tài)多變?;馃葡氯チ?,恍恍惚惚。
三、美讀課文,品味語言
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用了多個“……了”
的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當
時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出
了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武
的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見
了的變化過程……)
3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。
四、課堂小結(jié)
五、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來,見也沒有見過的顏色”
這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
教
學(xué)
反
思
3
課題語文園地一教學(xué)時數(shù)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然:景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受
教
美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
學(xué)
2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
目
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言4三它表達出來,讓大家一起分享!
標
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢年苧遣詞造句的微妙。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
第一課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山
草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的
令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘
返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這
幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展
示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?
從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個
個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去
描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽,做個‘小記者’,可以向同學(xué)介紹提問、建
議也可以補充。
b.介紹者做到準備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),
整理成圖文并茂的“美景介紹書”。
第二、三課時
習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天
來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),也可以是身邊的微型景觀,如河邊沙灘、
公園(校園的)一角等。
c.也可以是一次偶遇,如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,
對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受
到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。學(xué)習(xí)“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有
特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、范文賞析。
6、作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
7、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默
讀皆可)。
教
學(xué)
反
思
2
課題5、古詩兩首教學(xué)時數(shù)
教1.學(xué)會生字,能借助注釋理解生詞;
學(xué)
目2.讀懂詩句意思,體會作者詩中的哲理;
標3.背誦古詩,默寫《題西林壁》。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟:初讀感知f理解詩題一理解詩句f品讀悟意境f熟讀成誦
二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》
1.初讀感知,讀通讀正確。
學(xué)生自己喜歡的方式讀讀,讀通讀正確,然后抽讀
2.了解作者,理解讀題
(1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料,課上互相交流。
(2)結(jié)合注釋理解讀題目的意思
3.重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思
補充:激趣導(dǎo)課
世間尤物豐富多彩,美不姓收,而且有著千絲成縷的聯(lián)系,如果細心
觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,認識萬物的聯(lián)系,本課兩首
詩就是作者細心觀察,用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,思維兩首詩,今天,我
們一起來學(xué)習(xí)。
4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
(1)分組合作學(xué)習(xí),在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解,理解詩句
時,既要借助注釋,又要聯(lián)系上下文,既要聯(lián)系課文插圖,又要補充詩中
沒有的一些詞句,才能正確理解詩句意思,這是理解詩句的一般方法,讓
學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意,然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。
(2)全班交流
在全班交流過程中,教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等,并與朗讀有機結(jié)
合,使學(xué)生在朗讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。
5.品讀悟意境
(1)啟發(fā)談話悟意境:作者瀏覽了廬山,不只是看,而是細心觀察
廬山的特點:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同,用心思考,為什么同樣
是廬山,卻有不同的面目呢?經(jīng)過思考,作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘:只緣身在
此山中。
這首詩寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實面目,你
從中悟出了一個什么道理?
(2)對于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可
能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認識這個事物。
三、品讀詩名,讀書讀意
1.反復(fù)練習(xí)古詩。
2.指名朗讀,讀后評價。
3.學(xué)生齊讀。
4.熟讀成誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)第一首古詩
1.指名背誦讀詩。
2.指名說詩句意思。
二、學(xué)習(xí)《游山西村》
1.初讀感知。
2.了解作者,理解詩題。
(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料?,教師補充。
(2)根據(jù)注釋理解詩題。
3.理解詩句大意,方法同學(xué)第一首古詩。
4.品讀悟哲理。
5.熟讀成誦。
F
學(xué)
反
思
2
課題6、爬山虎的腳教學(xué)時數(shù)
教i.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
學(xué)
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
目
標3.學(xué)習(xí)生字、詞語、積累好詞好句。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
-出示實物,引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么
特點嗎?誰能給大家介紹介紹??磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺
不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀
課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1.出示詞語讓學(xué)生認讀。
2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其
他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉
爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致
的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程:
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大
潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天
堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一
種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點?
3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能
讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,
也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認
真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山
虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡
視,拿一張好的評價)
5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨
特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。
聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。
(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎
樣爬)
1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,
教師充分表揚)
2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么
爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,
再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺
說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第
二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。
真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和
第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課,你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā?/p>
說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
板書設(shè)計:
爬位置:莖上長葉柄的反面
ill特點樣子:像……像……(細絲)
虎顏色:嫩紅(灰色)
的
腳爬觸一巴一拉、貼(牢固)
教
學(xué)
反
思
2
課題7、蟋蟀的住宅教學(xué)時數(shù)
教1.會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語,
學(xué)
摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
目
2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
標
3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的
習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明
教學(xué)重點
事物的方法。
教學(xué)難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來
越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)
說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?,F(xiàn)在有一位朋友
想和大家比一比住宅。是誰呢?
(板書:蟋蟀)
齊讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問題
1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。
要求:讀課文的同時自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。
2.隨機檢查自學(xué)情況。
3.解決問題。
①一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?,叫窩、巢、穴等。
而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
(作者在這里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文
最大的寫作特點。)
②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是
“偉大的工程”?
4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫
蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
①選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安?(板
書:選址)
②住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)
③住宅的特點有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點)
師小結(jié),生齊讀5.6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注
意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺
等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向同桌或朋友夸
夸你的住宅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1.自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文,深入理解
1.畫出不理解的生詞,討論詞義。
聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
①隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
②課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,
從哪兒看出的?
2.了解蟋蟀是怎么建房的?
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。
②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(說明:
蟋蟀——認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者——仔細觀察、注意研究。)
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,
想一想這樣寫的好處。
這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起
閱讀的興趣。)
4.齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié),掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2.以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
教
學(xué)
反
思
1
課題8,世界地國引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)時數(shù)
1.認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
教
學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
目
3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受
標
和同學(xué)交流。
教學(xué)重點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
教學(xué)難點理解有關(guān)的地理知識
一、教師導(dǎo)入:法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要
閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏
格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶
著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應(yīng)該做什么?1.標出自然段,畫出認讀的生字,把帶有生字
的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。
三、反饋自學(xué)情況
1.讀認讀生字詞理解詞義。
2.按自然段讀課文。
3.提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
1.分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突
出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣
驚人的吻合。
2.反復(fù)讀第五自然段,了解魏格納的“假想”是什么?
五、師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工
作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈,理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空,回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?
你從中感受到什么?
仔細觀察,認真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因
素。
八、留作業(yè):
1.摘錄課文中的好詞
2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)
教
學(xué)
反
思
3
課題語文園地二教學(xué)時數(shù)
1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,
開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立
教
學(xué)閱讀的能力。
目
2.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
標
3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交
流。
1.對于兒歌能夠熟讀成誦。
教學(xué)重點2.豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱
讀的能力。
1.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
教學(xué)難點
2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
一、“日積月累”的教學(xué)
1.導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?
指名學(xué)生背兒歌。
師:同學(xué)們背得真不錯,老師也學(xué)會了一首新兒歌,想聽嗎?
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香?!?/p>
師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3.學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音。
(1)指名讀,及時正音,再自由讀。
(2)了解兒歌中各種植物的生長特點。
師:你從兒歌中了解了什么?
(學(xué)生自由回答)重點講解正月是指一月。
4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌:比一比,看誰讀得最好。
5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
(一)引入
師:你知道哪些成語故事?
1.指名學(xué)生說一說。
(-)學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語,注意讀準字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。
3.了解寓意。
師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?
老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是
說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做
事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。
4.作業(yè):背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。
2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫
的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達的順序。
并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。
4.生習(xí)作,教師巡視,相機指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
1.回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。
3.出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。
3.學(xué)生動手修改自己的作文。
教
學(xué)
反
思
2
課題9,巨人的花園教學(xué)時數(shù)
教1.認識8個生字,會寫10個生字。
學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
目
3.懂得快樂要和大家分享的道理。
標
4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。
1.會寫10個生字。
教學(xué)重點
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.懂得快樂要和大家分享的道理。
教學(xué)難點2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出
來。
第一課時
導(dǎo)入新課
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我
們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課
題,提問。
學(xué)情估計:學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師
以此展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細讀課文,并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
3.認讀生字
二、重點閱讀,體會道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計:學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園。。.。。。
2.從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計:如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園——花園里去,教師可
以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是
什么?
(2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花
園冰雪覆蓋。
A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
B體會“與此同時”。
C朗讀本段。
(3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人
明白了其中的原因。
A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
(1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的,。
(2)從這句話你體會到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo).
(3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認讀要求學(xué)會的生字
2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識字,再匯報交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針
對性的講解。
需要重點講解的字:溢:滿;拆——折。
3.指導(dǎo)書寫
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)??!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,
在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。
第二課時
導(dǎo)入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課
你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家
再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細節(jié)問題
1.自讀課文
要求:提出不懂的問題。
2.全班交流
需要指導(dǎo)的有:
(1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體
會到了什么?
(2)不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)
容回答,必要時要引導(dǎo)。
(3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會到了什么?
二、想象畫面,并用自己的語言說、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點:
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們在花園中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報
建議:學(xué)生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡
量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,
在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪
夫童話選》、《一千零一夜》等。
板書設(shè)計:
9.巨人的花園
分享
冬-------------------------#
(孩子)
教
學(xué)
反
思
1
課題10*幸福是什么教學(xué)時數(shù)
教1.認識6個生字。
學(xué)
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
目3.能把課文演一演。
標
1.初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)重點
2.演課本劇。
教學(xué)難點1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容
談話導(dǎo)入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?,F(xiàn)在就請大家自
己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3.認讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1.牧童們開始時,認為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來認為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解
自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,
指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)
知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任。例
如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責任是孝順父
母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自
己的義務(wù)”。)
5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義
務(wù),做出對人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。
6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在
這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。
二、演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
(根據(jù)當時情景而定)
板書設(shè)計:
10*幸福是什么
(靠勞動盡義務(wù)有益的)
幫助別人有用的養(yǎng)活別人
幸福的
教
學(xué)
反
思
2
課題
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