小學音樂湘藝版四年級上冊第十課我心愛的小馬車教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學音樂湘藝版四年級上冊第十課我心愛的小馬車教案

2.教學年級和班級：四年級全體學生

3.授課時間：2023年11月8日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.音樂審美：培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知和欣賞能力，提高對音樂美的理解。

2.音樂表現(xiàn)：通過演唱和演奏活動，讓學生學會用正確的呼吸、發(fā)聲和表情表達歌曲的情感。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵學生在音樂活動中發(fā)揮想象力，進行簡單的節(jié)奏編創(chuàng)和歌詞創(chuàng)作。

4.音樂文化：了解歌曲的背景和創(chuàng)作意圖，增強對民族音樂文化的認識與尊重。學情分析四年級的學生在音樂素養(yǎng)方面已經(jīng)具備一定的基礎，能夠識別基本的音符和節(jié)奏。他們在課堂上通常表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，對于歌曲學習有一定的興趣。然而，由于學生的音樂背景和家庭教育環(huán)境的不同，他們的音樂知識、能力和素質(zhì)存在一定的差異。

在知識方面，部分學生能夠準確識別歌曲中的旋律和節(jié)奏，而另一部分學生可能在這方面的能力較弱。在能力上，學生的歌唱技巧和音樂表現(xiàn)力參差不齊，有的學生能夠自然地運用正確的呼吸和發(fā)聲技巧，而有的學生則需要更多的指導。

在素質(zhì)方面，學生的音樂感知能力、創(chuàng)造力和審美能力各有高低。一些學生能夠從音樂中感受到情感，并能通過自己的方式表達出來，而另一些學生可能在這方面較為缺乏。

行為習慣上，學生在課堂上的紀律性總體良好，但個別學生可能會出現(xiàn)注意力不集中或參與度不足的情況。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學過程中給予適當?shù)年P注和引導。

針對以上情況，本節(jié)課將采取分層教學策略，針對不同層次的學生設計相應的教學內(nèi)容和活動，同時注重培養(yǎng)學生的音樂興趣和自信心，通過互動和合作，讓每個學生都能在音樂學習中得到成長和提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：音響設備、多媒體投影儀、電子琴、黑板、粉筆。

2.課程平臺：湘藝版音樂教材配套電子資源。

3.信息化資源：歌曲《我心愛的小馬車》音頻文件、相關圖片資料。

4.教學手段：教師示范演唱、小組合作練習、角色扮演、音樂游戲。教學過程一、導入新課

1.教師播放歌曲《我心愛的小馬車》，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.提問：同學們，這首歌曲的名字叫什么？你們對這首歌有什么印象？

3.學生回答后，教師引導：今天，我們就來學習這首有趣的《我心愛的小馬車》，一起來探究它的魅力吧。

二、歌曲分析

1.教師引導學生欣賞歌曲，分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

2.提問：這首歌曲的旋律有什么特點？節(jié)奏是怎樣的？

3.學生回答后，教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美、歡快，節(jié)奏輕快，非常適合我們唱出來。

4.教師展示歌曲樂譜，引導學生學習歌曲的基本旋律。

三、學唱歌曲

1.教師示范演唱，引導學生跟隨教師學唱歌曲。

2.提問：同學們，這首歌的歌詞有哪些特點？

3.學生回答后，教師總結(jié)：歌詞簡潔易懂，表達了我們對生活的熱愛。

4.教師組織學生進行小組合作，練習歌曲的演唱。

5.學生分組練習后，教師挑選小組進行展示，給予肯定和鼓勵。

四、音樂游戲

1.教師設計音樂游戲，讓學生在游戲中學習歌曲。

2.游戲一：聽音樂做動作。教師播放歌曲，學生根據(jù)歌曲節(jié)奏做出相應的動作。

3.游戲二：猜猜我是誰。教師播放歌曲，學生根據(jù)歌曲特點猜測歌曲的主人公。

4.學生參與游戲，享受音樂帶來的快樂。

五、歌曲創(chuàng)編

1.教師引導學生思考：我們可以怎樣創(chuàng)作一首新的歌曲呢？

2.學生分組討論，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作歌曲。

3.學生展示作品，教師給予評價和指導。

六、總結(jié)與拓展

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.提問：同學們，今天我們學習了《我心愛的小馬車》，你們有什么收獲？

3.學生回答后，教師總結(jié)：通過學習這首歌曲，我們了解了歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點，同時也學會了合作和創(chuàng)造。

4.教師鼓勵學生在生活中多欣賞音樂，感受音樂的魅力。

5.課后拓展：讓學生回家后與家人一起演唱歌曲，感受家庭音樂的樂趣。

教學過程結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂知識：介紹小馬車的歷史背景，如馬車在不同文化中的象征意義，以及馬車在音樂作品中的常見形象。

-音樂風格：探討歌曲《我心愛的小馬車》所屬的音樂風格，如兒童歌曲的特點，以及這種風格在音樂教育中的作用。

-音樂欣賞：提供一些與《我心愛的小馬車》風格相似的其他兒童歌曲，如《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》等，以便學生進行比較和欣賞。

-音樂創(chuàng)作：介紹簡單的音樂創(chuàng)作技巧，如如何創(chuàng)作簡單的旋律和節(jié)奏，以及如何根據(jù)歌詞創(chuàng)作合適的旋律。

2.拓展建議：

-家庭音樂活動：建議家長在家中與孩子一起聆聽《我心愛的小馬車》及其他兒童歌曲，通過家庭音樂會的方式，增強親子關系，同時提高孩子的音樂素養(yǎng)。

-藝術實踐活動：鼓勵學生在學?；蛏鐓^(qū)的藝術活動中，嘗試用繪畫、舞蹈或戲劇的形式來表現(xiàn)《我心愛的小馬車》這首歌曲，這樣可以培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-音樂故事會：組織學生進行音樂故事會，讓學生通過講述與馬車相關的民間故事或歷史故事，加深對歌曲背景的理解。

-音樂游戲設計：讓學生嘗試設計以《我心愛的小馬車》為主題的音樂游戲，如角色扮演游戲、節(jié)奏游戲等，通過游戲的方式提高學生的音樂參與度和學習興趣。

-音樂日記：鼓勵學生記錄自己在學習《我心愛的小馬車》過程中的感受和體會，通過寫作的方式加深對音樂的理解和記憶。

-音樂工作坊：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦音樂工作坊，邀請專業(yè)音樂教師指導學生進行音樂創(chuàng)作和表演，提升學生的音樂技能和舞臺表現(xiàn)力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學習了《我心愛的小馬車》，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過音樂游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習歌曲。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在游戲中不僅學會了歌曲，還鍛煉了他們的反應能力和團隊協(xié)作能力。

在教學過程中，我注意到一些細節(jié)。比如，在教唱歌曲的時候，我注意到有的學生音準不夠準確，我就耐心地一個音一個音地教，直到他們能夠正確地唱出來。這個過程中，我學到了耐心和細致的重要性。同時，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些音樂基礎較弱的學生，單獨指導可以幫助他們更快地跟上進度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。我發(fā)現(xiàn)，當課堂紀律好時，學生的學習效果也會更好。所以，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識上，他們學會了歌曲的旋律和歌詞，了解了歌曲背后的文化內(nèi)涵。在技能上，他們的歌唱技巧和音樂表現(xiàn)力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對音樂產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也更加自信地表達自己。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學習效果。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重學生的注意力培養(yǎng)，比如通過設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中保持專注。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于音樂節(jié)奏的把握還不夠準確，這需要我在教學過程中加強節(jié)奏感的培養(yǎng)。我計劃在接下來的教學中，加入更多的節(jié)奏練習，讓學生在實際操作中提高節(jié)奏感。重點題型整理1.題型一：歌曲旋律分析

-題目：請分析歌曲《我心愛的小馬車》的旋律特點。

-答案：歌曲《我心愛的小馬車》的旋律以明快的節(jié)奏和流暢的線條為特點，旋律線起伏不大，節(jié)奏感強，適合兒童演唱。

2.題型二：歌詞理解

-題目：歌詞“馬兒快跑，快跑，我要去趕集”中的“趕集”是什么意思？

-答案：“趕集”是指去集市上買東西或賣東西，這里表達了歌曲中小馬車主人想要去集市的心情。

3.題型三：音樂表現(xiàn)力

-題目：如何通過演唱來表現(xiàn)歌曲《我心愛的小馬車》中的歡快情緒？

-答案：在演唱時，可以采用明亮的音色，用跳躍的音調(diào)來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時，注意保持節(jié)奏的準確性和穩(wěn)定性。

4.題型四：音樂創(chuàng)作啟發(fā)

-題目：如果讓你創(chuàng)作一首以“小馬車”為主題的歌曲，你會如何設計旋律和歌詞？

-答案：創(chuàng)作旋律時，可以借鑒《我心愛的小馬車》的節(jié)奏和旋律特點，但可以加入一些自己的創(chuàng)意，如加入一些簡單的裝飾音。歌詞可以圍繞小馬車的形象，描述它帶給人們的快樂和便利。

5.題型五：音樂文化知識

-題目：在中國傳統(tǒng)文化中，馬車有什么象征意義？

-答案：在中國傳統(tǒng)文化中，馬車常常象征著地位和權力，古代帝王出行時常用馬車，因此馬車也成為了尊貴和富貴的象征。在現(xiàn)代，馬車更多用于旅游和節(jié)慶活動中，成為一種文化符號。課堂在課堂評價方面，我采用了多種方式來全面了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

1.課堂提問

-通過提問，我能夠檢驗學生對歌曲《我心愛的小馬車》的理解程度。例如，我會問：“這首歌的旋律有什么特點？”或者“歌詞中‘趕集’的意思是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對歌曲內(nèi)容的掌握情況。

-對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們理解正確答案。

2.觀察學生表現(xiàn)

-在課堂上，我會觀察學生的演唱姿勢、表情和參與度。例如，我會注意學生在演唱時的呼吸是否平穩(wěn)，面部表情是否與歌曲情緒相符。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學生演唱時過于緊張，我就及時調(diào)整教學方法，通過游戲和互動來緩解他們的緊張情緒。

3.小組合作評價

-在小組合作練習中，我會觀察學生的團隊協(xié)作能力和合作效果。例如，我會觀察他們在合唱時的聲音是否和諧，是否能夠共同完成任務。

-我會根據(jù)每個小組的表現(xiàn)給予評價，并鼓勵他們繼續(xù)努力，以提高團隊協(xié)作能力。

4.音樂游戲評價

-在音樂游戲中，我會觀察學生的參與熱情和反應速度。例如，在進行“聽音樂做動作”的游戲時，我會注意學生是否能迅速準確地完成動作。

-我會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價，并鼓勵他們在游戲中發(fā)揮創(chuàng)意，享受音樂帶來的樂趣。

5.課后測試

-為了檢驗學生對歌曲《我心愛的小馬車》的掌握情況，我會在課后進行簡單的測試。測試內(nèi)容可能包括歌曲旋律、歌詞和音樂知識。

-測試結(jié)束后，我會認真批改試卷，并對學生的答題情況進行詳細分析，以便了解他們的學習進度和存在的問題。

6.作業(yè)評價

-我會對學生的家庭作業(yè)進行認真批改和點評