紙的力量教案紙的力量教案「篇一」活動目標1.觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。2.知道紙的形狀不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。趣味練習活動概要-在各種形狀的紙上放上書本，思考怎樣形狀的紙可以承受書本的重量，了解紙的力量。準備活動-【自由選擇活動-科學領域】-Bigeyesmalleye活動紙-紙的力量（用紙可以制作椅子嗎？）活動內容【導入】1.觀看動畫片【紙的力量】，調查我們周圍紙的力量，推測平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。我們可以看到什么樣的紙？用紙可以干什么？紙可以承受多大的重量？把紙鋪開可以放幾個硬幣？把紙折疊起來可以放幾個硬幣？【展開】2.觀看視頻【紙的力量】，了解實驗目標，備品和順序。今天我們要做的實驗叫什么？做實驗的時候都需要哪些東西呢？平鋪的紙和折疊的紙哪個承受的力量大呢？看一看實驗順序。1）在書上放好折疊的紙和沒折疊的紙。2）在紙上放硬幣?！净顒樱涸诩埳戏庞矌??！?.分別往折疊的紙和沒折疊的紙上放硬幣，觀察紙能承受的力量。往紙上放硬幣，哪種紙力氣更大呢？折疊的紙和沒折疊的紙哪個可以放更多的硬幣呢？為什么這種紙可以放更多的硬幣呢？【結束】4.實驗結束后，Bigeyesmalleye活動紙-紙的力量（堅固的紙橋）寫出實驗結果。注意事項實驗后一定要洗手?；顒釉u價比較根據(jù)紙形狀的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，進行評價。教師活動相關信息把紙折疊幾次或是把紙揉成一團所承受的重量高于把紙平鋪著時所承受的重量。所以把幾張紙放在一起的話就可以承受很大的重量。根據(jù)紙折疊的樣子的不同所以承受的力量也不同，紙可以承受壓縮的力量，但是不能承受拉伸的力量。紙的力量教案「篇二」游戲目標：1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。游戲準備：積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。游戲玩法：1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結果記錄在記錄表上。4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強?；顒臃此迹?、提供適宜的材料材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。2、設計探究的過程整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。3、要求及時的記錄實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經驗分享。4.大班科學活動紙的力量教案反思活動目標1.了解面巾紙的纖維走向特性。2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙蕚涿娼砑埲舾?，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個活動過程一、游戲：拎一拎1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。4.幼兒再次游戲。5.組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)二、游戲：撕一撕1.教師：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著秘密。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?2.幼兒游戲，教師巡回指導。3.組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、游戲：拉大鋸1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲"。2.幼兒游戲。四、聯(lián)系實際，拓展思維1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)活動反思：1、提供適宜的材料材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。2、設計探究的過程整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。3、要求及時的記錄實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經驗分享。紙的力量教案「篇三」活動目標1.了解面巾紙的纖維走向特性。2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙蕚涿娼砑埲舾?，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個活動過程一、游戲：拎一拎1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。4.幼兒再次游戲。5.組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)二、游戲：撕一撕1.教師：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著秘密。讓幼兒從詩歌中感受大自然的美麗。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?2.幼兒游戲，教師巡回指導。3.組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、游戲：拉大鋸1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲"。2.幼兒游戲。四、聯(lián)系實際，拓展思維1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)活動反思：1、提供適宜的材料材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。2、設計探究的過程整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。3、要求及時的記錄實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經驗分享。紙的力量教案「篇四」活動目標：1、在操作中簡單了解物體受力與物體承受力之間的關系。2、對生活中的有關現(xiàn)象感興趣?；顒訙蕚洌河變喝耸忠粡堥L方形的紙、每張桌子上有若干張紙?；顒舆^程：1、由大變?。骸澳銈兠咳耸种械囊粡埣?，能用什么辦法使它變成兩張?”。(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：——“如果現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會撕破嗎?”。(2)、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大?。骸盀槭裁此杭垥r，輕輕用力就能撕開，而拉紙時，用了很大的力也不一定撕開呢?”。2、看實驗理解科學道理：(1)、教師實驗，幫助幼兒理解：——“猜猜哪張紙先破?”。(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。3、教師設疑：——“生活中，你看到過什么東西也是依據(jù)這個道理做成的?”。紙的力量教案「篇五」活動目標：1、在探索活動中感知紙折疊后產生的彈力。2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達?；顒訙蕚洌?、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份?；顒舆^程：一、探索報紙的彈力1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗證。2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”。3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產生的彈力。二、探索報紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關系1、請個別幼兒演示。2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看”。3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。三、探索不同種類紙的彈力大小1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。（3）交流自己的猜測2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。四、幼兒交流驗證結果，教師在大記錄表上記錄教師總結五、結束活動活動反思：在本次活動中，由于一開始我就進行了報紙彈力的實驗，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強了。另外，在幼兒講述猜測結果時，教師最好準備一張大記錄紙，便于匯總。大班科學活動：紙的力量大（二研）活動目標：1、在探索活動中感知紙折疊后產生的彈力。2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。活動準備：1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。2、大記錄紙一張活動過程：一、探索報紙的彈力1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進行探索。2、幼兒講述操作結果和發(fā)現(xiàn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”。3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”。二、探索報紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關系“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”。討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進行小結。三、探索不同種類紙的彈力大小1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。（3）交流自己的猜測2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。四、幼兒交流驗證結果，教師在大記錄表上記錄教師總結五、結束活動活動反思：（二研）在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關這一知識點放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。如果把這兩個知識點分成兩部分操作，效果也許會更好。大班科學活動：紙的力量大（三研）活動目標：1、在探索活動中感知紙折疊之后產生的彈力。2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關系。3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述?；顒訙蕚洌?、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。2、大記錄表一張活動過