四年級語文上冊第七單元習(xí)作：寫信配套教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版四年級語文上冊

章節(jié)：第七單元習(xí)作：寫信

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)寫信的基本格式和技巧，使學(xué)生掌握寫信的基本方法和步驟，能夠獨立完成一封規(guī)范、通順的信件。主要包括信封的書寫、信頭的寫法、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和溝通能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫信，能夠提升語言表達(dá)、思維邏輯和審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)誠信、尊重、友善的價值觀，增強跨文化交流的意識，為未來的人際交往和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確掌握信件的格式和結(jié)構(gòu)，包括信封的書寫、信頭的寫法、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等各個部分的規(guī)范書寫。

②能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想感情，使信件內(nèi)容通順、有邏輯性，同時注意禮貌用語的運用。

③學(xué)會根據(jù)不同的收信對象選擇合適的語言風(fēng)格，如正式場合使用正式語氣，朋友間使用親切的語氣。

2.教學(xué)難點，

①信件格式的記憶與應(yīng)用，對于初次接觸寫信的學(xué)生來說，記住并正確運用信件格式是一個挑戰(zhàn)。

②語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，特別是在表達(dá)自己的情感和觀點時，如何做到既真誠又得體。

③信件內(nèi)容的創(chuàng)意與個性表達(dá)，如何使信件內(nèi)容既有新意又能夠體現(xiàn)寫信人的個性和風(fēng)格。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范教學(xué)，詳細(xì)講解信件格式和寫作技巧。

2.設(shè)計“信件創(chuàng)作坊”活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)寫信。

3.利用多媒體展示信件模板，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)格式。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享寫作心得，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

5.運用角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗不同類型的信件寫作，如問候信、感謝信等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)信件的基本格式和常見類型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何撰寫一封規(guī)范、有禮貌的信件”，設(shè)計一系列問題，如“信件的開頭應(yīng)該寫什么？”，“如何表達(dá)感謝和問候？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考信件寫作的要點。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀信件寫作的相關(guān)資料，理解信件的基本格式和寫作技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解信件寫作的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于寫信的故事，引出本節(jié)課的主題，如“小明寫給遠(yuǎn)方朋友的信”。

講解知識點：詳細(xì)講解信件格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等，并展示正確的書寫示例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時遇到的困難，以及如何解決這些問題。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何使信件內(nèi)容更有吸引力？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考信件寫作的要點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)寫信，并在小組內(nèi)互相評價。

提問與討論：學(xué)生針對信件寫作的技巧提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解信件格式和寫作技巧。

實踐活動法：通過寫信實踐，讓學(xué)生掌握信件寫作的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解信件格式和寫作技巧，掌握信件寫作的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一封給家人或朋友的信，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于信件寫作的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出信件格式上的錯誤或改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，練習(xí)寫信。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的信件寫作學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的信件寫作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的信件寫作知識，通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握信件的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等各個部分的規(guī)范書寫。

學(xué)生學(xué)會了根據(jù)不同的收信對象選擇合適的語言風(fēng)格，如正式場合使用正式語氣，朋友間使用親切的語氣。

學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想感情，使信件內(nèi)容通順、有邏輯性。

2.技能提升方面：

學(xué)生通過寫信實踐，提高了自己的書面表達(dá)能力，能夠?qū)⒖陬^語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

學(xué)生學(xué)會了如何組織信件內(nèi)容，使信件結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

學(xué)生在寫信過程中，學(xué)會了如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使信件更具吸引力。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在寫信過程中，培養(yǎng)了誠信、尊重、友善的價值觀，增強了跨文化交流的意識。

學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)感謝、問候和關(guān)心，提高了人際交往能力。

學(xué)生在寫信過程中，體驗到了與他人溝通的樂趣，增強了自信心。

4.合作能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

學(xué)生學(xué)會了如何與他人共同解決問題，提高了自己的協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野。

學(xué)生在遇到問題時，能夠主動思考、尋求解決方案，提高了自己的問題解決能力。

6.思維能力方面：

學(xué)生在寫信過程中，學(xué)會了如何組織思路，使信件內(nèi)容條理清晰。

學(xué)生在討論和思考過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提高了自己的思維能力。

7.評價與反思能力方面：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男偶懽鬟M(jìn)行評價，找出不足之處并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生學(xué)會了如何接受他人的評價，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

學(xué)生在反思過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了寫信的技巧，總的來說，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。但是，反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動性還可以加強。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，但是感覺學(xué)生們的參與度并不是很高。有的學(xué)生可能對寫信這種傳統(tǒng)的交流方式不太感興趣，或者不太擅長表達(dá)自己。接下來，我打算在課堂上多設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，比如寫信接力賽，或者寫信接力游戲，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)寫信的技巧，這樣可能會更吸引他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫信的時候，對于格式和內(nèi)容的把握還不夠準(zhǔn)確。比如，有的學(xué)生會在信頭寫上自己的名字，而不是收信人的地址；有的學(xué)生會在信件中直接稱呼收信人為“親愛的”，而沒有使用正式的稱呼。這說明我在講解信件格式和寫作技巧的時候，可能沒有做到位。以后，我會在講解過程中，更加注重細(xì)節(jié)，確保每個學(xué)生都能清楚地理解信件的基本要素。

再來說說課堂上的實踐活動。我覺得實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計還是不錯的，學(xué)生們在寫信的過程中，能夠更加直觀地感受到信件寫作的樂趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫信的速度比較慢，可能是因為他們對于如何組織語言、如何表達(dá)自己的思想還有一定的困難。對此，我打算在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如可以讓學(xué)生們先列出自己想寫的內(nèi)容，然后再逐句進(jìn)行修改和完善。

此外，我還注意到，在評價學(xué)生的信件時，我可能過于注重格式和技巧，而忽略了學(xué)生們的個性表達(dá)。有的學(xué)生的信件內(nèi)容很有創(chuàng)意，但是由于格式不夠規(guī)范，沒有得到應(yīng)有的認(rèn)可。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法。寫信這種傳統(tǒng)的交流方式，在現(xiàn)代社會中可能不再那么常見，但是它所蘊含的溝通技巧和人文素養(yǎng)，卻是我們每個人都應(yīng)該具備的。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們在寫信的過程中，不僅學(xué)會如何表達(dá)自己，還能學(xué)會如何理解和尊重他人。板書設(shè)計①信件格式要點

-信頭：發(fā)信人地址、日期

-稱呼：對收信人的