第三單元《我愛木工》-《以木相傳---魯班鎖的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)-校本七年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：校本七年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

內(nèi)容：第三單元《我愛木工》——以木相傳---魯班鎖的制作。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解魯班鎖的歷史背景、制作原理，并通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容包括魯班鎖的歷史文化、制作步驟、工具使用等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升解決問題的技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和工藝的興趣，提高文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)對(duì)木工藝術(shù)的探索熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣。在知識(shí)方面，他們對(duì)木工和手工藝有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高，尤其是在精細(xì)操作和耐心方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)魯班鎖制作課程的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，但自我管理能力相對(duì)較弱，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。了解魯班鎖的歷史和制作原理能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而良好的動(dòng)手實(shí)踐能力則是完成魯班鎖制作的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維在本課程中尤為重要，因?yàn)檫@些素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成全面的個(gè)人素養(yǎng)，提升他們的綜合能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹魯班鎖的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析魯班鎖的結(jié)構(gòu)和制作原理。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組合作完成魯班鎖的制作。

4.利用多媒體展示魯班鎖的制作過程和成品展示，增強(qiáng)直觀感受。

5.安排角色扮演，讓學(xué)生模擬魯班鎖的發(fā)明過程，提升創(chuàng)新思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)魯班鎖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道魯班鎖是什么嗎？它為什么能流傳至今？”

展示一些關(guān)于魯班鎖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯班鎖的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯班鎖的歷史背景，提及魯班這一木工大師的傳奇故事，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解魯班鎖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解魯班鎖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹魯班鎖的各個(gè)組成部分，如木塊、榫卯等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解魯班鎖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的魯班鎖案例進(jìn)行分析，如不同難度的魯班鎖設(shè)計(jì)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解魯班鎖的多樣性和創(chuàng)新性。

引導(dǎo)學(xué)生思考魯班鎖在傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的地位，以及如何結(jié)合現(xiàn)代科技改進(jìn)魯班鎖。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與魯班鎖設(shè)計(jì)或制作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如設(shè)計(jì)一款新型的魯班鎖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括設(shè)計(jì)思路和預(yù)期效果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)魯班鎖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯班鎖的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯班鎖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)魯班鎖在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工藝中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的魯班鎖模型，并撰寫設(shè)計(jì)說明，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯班鎖的歷史資料：介紹魯班鎖的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的傳播情況。

-木工工藝知識(shí)：探討木工的基本工具、材料以及榫卯結(jié)構(gòu)的原理和應(yīng)用。

-傳統(tǒng)木工藝案例：收集并展示中國(guó)傳統(tǒng)木工藝的代表性作品，如家具、雕刻等。

-魯班鎖制作教程：收集不同難度和類型的魯班鎖制作教程，包括視頻和圖文教程。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步了解魯班鎖的歷史和文化背景。

-建議學(xué)生參觀木工工藝展覽或博物館，親身感受傳統(tǒng)木工藝的魅力。

-組織學(xué)生參加木工工藝培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)基本的木工技能和榫卯結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)易的魯班鎖模型，通過實(shí)踐加深對(duì)魯班鎖結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的魯班鎖設(shè)計(jì)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素。

-組織學(xué)生開展魯班鎖設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《魯班鎖的故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)木工藝》等，以拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如木工工藝展覽、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代木工工藝的發(fā)展趨勢(shì)，探討如何將傳統(tǒng)木工藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于魯班鎖和木工工藝的調(diào)研報(bào)告，以提升研究能力和表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯班傳》節(jié)選，介紹魯班的生活背景、發(fā)明創(chuàng)造以及魯班鎖的起源。

-視頻資源：《中國(guó)傳統(tǒng)木工技藝》紀(jì)錄片片段，展示傳統(tǒng)木工工藝的精湛技藝和魯班鎖的制作過程。

-在線教程：提供魯班鎖制作的基本教程，包括工具使用、材料選擇和制作步驟。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《魯班傳》節(jié)選，了解魯班的生平事跡和魯班鎖的歷史地位。

-觀看《中國(guó)傳統(tǒng)木工技藝》紀(jì)錄片，感受傳統(tǒng)木工工藝的魅力，并嘗試分析魯班鎖設(shè)計(jì)中的巧妙之處。

-學(xué)生可以嘗試按照在線教程的指導(dǎo)，自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的魯班鎖模型，通過實(shí)踐加深對(duì)魯班鎖結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生將制作魯班鎖的過程記錄下來，可以是文字描述、圖片或視頻，以展示學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享自己的魯班鎖制作經(jīng)驗(yàn)，交流心得，增進(jìn)對(duì)木工工藝的認(rèn)識(shí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行魯班鎖制作成果的展示和交流，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考魯班鎖在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如智能家居設(shè)計(jì)、裝飾品制作等，探索木工工藝的創(chuàng)新發(fā)展。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于魯班鎖的短文，探討其在傳統(tǒng)文化中的意義以及在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-教師可以提供一些關(guān)于魯班鎖的拓展閱讀材料，如相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步研究。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)魯班鎖的歷史和制作原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示魯班鎖制作過程和設(shè)計(jì)思路時(shí)，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)魯班鎖制作原理的深入理解。

-學(xué)生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠分工合作，共同完成展示任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)魯班鎖基礎(chǔ)知識(shí)、制作步驟以及榫卯結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試問題，對(duì)魯班鎖的制作原理有較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在魯班鎖制作過程中的表現(xiàn)，包括動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出在制作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情和積極性。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并提出進(jìn)一步提升展示效果的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師指出學(xué)生在魯班鎖基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握情況，并對(duì)部分學(xué)生存在的不足給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生