新教材2024高中政治第五課中國的外交5.2構(gòu)建人類命運共同體教學(xué)設(shè)計部編版選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索的是“構(gòu)建人類命運共同體”這一重要主題。這節(jié)課，咱們將結(jié)合新教材2024版高中政治選擇性必修1中的內(nèi)容，從我國外交的視角出發(fā)，深入剖析這一理念。課堂上，我會通過生動的案例、豐富的互動，讓大家在輕松愉快的氛圍中，理解這一重要戰(zhàn)略思想。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場思想的旅行吧！??????核心素養(yǎng)目標1.思辨能力：學(xué)會運用辯證唯物主義觀點分析國際關(guān)系，理解構(gòu)建人類命運共同體的必要性和意義。

2.情感態(tài)度價值觀：樹立和平、發(fā)展、合作、共贏的國際關(guān)系觀，增強對國家利益與全球利益的認同感。

3.實踐能力：了解我國外交政策，學(xué)會從個人角度出發(fā)，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確構(gòu)建人類命運共同體的概念和內(nèi)涵。

-理解我國外交政策在推動構(gòu)建人類命運共同體中的作用。

-分析國際社會中構(gòu)建人類命運共同體的實踐案例。

2.教學(xué)難點：

-理解構(gòu)建人類命運共同體的理論內(nèi)涵，特別是如何將這一理念與實際國際關(guān)系相結(jié)合。

-分析不同國家在構(gòu)建人類命運共同體過程中的角色和立場，尤其是我國的外交策略。

-幫助學(xué)生理解復(fù)雜多變的國際形勢，把握構(gòu)建人類命運共同體的歷史必然性。

-引導(dǎo)學(xué)生從個人角度出發(fā)，思考如何在日常生活中踐行構(gòu)建人類命運共同體的理念。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中政治選擇性必修1》教材，特別是第五課“構(gòu)建人類命運共同體”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示我國外交成就的紀錄片片段、國際會議的照片等。

3.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠進行角色扮演和小組討論活動。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探討的是“構(gòu)建人類命運共同體”這一重要主題。首先，請大家思考一下，你們對“人類命運共同體”這個詞有什么樣的理解？它是如何與我們的日常生活和國家發(fā)展聯(lián)系起來的呢？

【新課導(dǎo)入】

（1）課堂討論

-老師提問：請大家結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銈儗Α叭祟惷\共同體”的理解。

-學(xué)生分享：學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和個人理解，分享對“人類命運共同體”的看法。

（2）教師總結(jié)

-老師總結(jié)：人類命運共同體是指各國在相互依存、相互影響的基礎(chǔ)上，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮的理念。

【新課講授】

（1）構(gòu)建人類命運共同體的理論基礎(chǔ)

-老師講解：首先，我們來探討一下構(gòu)建人類命運共同體的理論基礎(chǔ)。這一理念源于我國外交政策，強調(diào)和平共處五項原則，倡導(dǎo)平等互利、合作共贏的國際關(guān)系。

（2）我國外交政策在構(gòu)建人類命運共同體中的作用

-老師講解：接下來，讓我們看看我國外交政策在構(gòu)建人類命運共同體中的具體作用。例如，我國積極參與國際事務(wù)，推動“一帶一路”倡議，促進全球貿(mào)易和投資自由化。

（3）國際社會中構(gòu)建人類命運共同體的實踐案例

-老師講解：現(xiàn)在，我們來分析一些國際社會中構(gòu)建人類命運共同體的實踐案例。比如，我國在應(yīng)對氣候變化、抗擊疫情等方面與其他國家開展合作，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。

（4）個人在構(gòu)建人類命運共同體中的角色

-老師講解：最后，讓我們思考一下，作為個人，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪雄`行構(gòu)建人類命運共同體的理念。比如，關(guān)注全球性問題，樹立正確的世界觀、價值觀。

【課堂活動】

（1）小組討論

-老師布置任務(wù)：請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

1.如何理解構(gòu)建人類命運共同體的理論基礎(chǔ)？

2.我國外交政策在構(gòu)建人類命運共同體中發(fā)揮了哪些作用？

3.請舉例說明國際社會中構(gòu)建人類命運共同體的實踐案例。

4.作為個人，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪雄`行構(gòu)建人類命運共同體的理念？

-學(xué)生分組討論：學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，進行小組討論。

（2）角色扮演

-老師講解：接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們扮演不同國家的代表，就構(gòu)建人類命運共同體這一議題進行討論。

-學(xué)生角色扮演：學(xué)生根據(jù)老師的要求，進行角色扮演活動。

【課堂總結(jié)】

-老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“構(gòu)建人類命運共同體”這一重要主題。通過課堂討論、小組討論和角色扮演等活動，大家對這一理念有了更深入的理解。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注全球性問題，為實現(xiàn)人類命運共同體貢獻自己的力量。

【課后作業(yè)】

-老師布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“構(gòu)建人類命運共同體”的短文，字數(shù)不少于500字。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過課堂討論、小組討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生深入理解構(gòu)建人類命運共同體的理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性問題，培養(yǎng)他們的國際視野和責(zé)任感。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**理論知識的掌握**：

-學(xué)生能夠準確理解“人類命運共同體”的概念及其理論基礎(chǔ)，如和平共處五項原則等。

-學(xué)生能夠分析我國外交政策在推動構(gòu)建人類命運共同體中的具體作用，如“一帶一路”倡議。

-學(xué)生能夠識別并舉例說明國際社會中構(gòu)建人類命運共同體的實踐案例，如全球氣候變化應(yīng)對合作。

2.**分析能力的提升**：

-學(xué)生能夠運用辯證唯物主義觀點分析國際關(guān)系，理解構(gòu)建人類命運共同體的必要性和意義。

-學(xué)生能夠分析不同國家在構(gòu)建人類命運共同體過程中的角色和立場，尤其是我國的外交策略。

3.**情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變**：

-學(xué)生樹立了和平、發(fā)展、合作、共贏的國際關(guān)系觀，增強了國家利益與全球利益的認同感。

-學(xué)生對全球性問題有了更深刻的認識，培養(yǎng)了關(guān)注全球性問題的意識和責(zé)任感。

4.**實踐能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生學(xué)會了從個人角度出發(fā)，思考如何在日常生活中踐行構(gòu)建人類命運共同體的理念。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提出具體的個人行動方案，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量。

5.**批判性思維的鍛煉**：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動中，學(xué)會了批判性思考，能夠?qū)Σ煌挠^點進行分析和評估。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.**綜合運用知識的能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的理論知識與實際案例相結(jié)合，提高了解決實際問題的能力。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，能夠綜合運用所學(xué)知識，提出具有創(chuàng)新性和實用性的觀點。課堂1.**課堂提問**：

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對“構(gòu)建人類命運共同體”這一概念的理解程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明什么是人類命運共同體？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-教師還可以設(shè)計一些深入思考的問題，如：“你認為在當前國際形勢下，我國如何更好地推動構(gòu)建人類命運共同體？”這樣的問題有助于激發(fā)學(xué)生的思考，并展示他們的分析能力。

2.**觀察學(xué)生參與度**：

-在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況。觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠尊重他人意見。

-教師可以通過學(xué)生的非語言行為（如眼神交流、肢體語言）來評估他們的參與度和投入程度。

3.**課堂互動**：

-教師可以通過課堂互動來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以邀請學(xué)生上臺分享他們的觀點，這樣可以觀察到學(xué)生的表達能力和邏輯思維。

-通過課堂互動，教師還可以收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。

4.**隨堂測試**：

-教師可以設(shè)計一些隨堂測試，如簡答題或選擇題，來評估學(xué)生對知識點的掌握程度。測試題目應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。

-測試后，教師應(yīng)及時批改試卷，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.**課堂反饋**：

-教師應(yīng)給予學(xué)生及時的課堂反饋。在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)給予正面評價或建設(shè)性的建議。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供幫助，幫助他們克服困難。

6.**作業(yè)評價**：

-教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)可以是短文、分析報告或項目研究等形式。

-在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達。對于作業(yè)中的亮點，教師應(yīng)給予肯定；對于不足之處，教師應(yīng)提供具體的改進建議。

7.**持續(xù)跟蹤**：

-教師應(yīng)通過持續(xù)的跟蹤和評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和存在的問題。這可以通過定期的課堂表現(xiàn)、測試成績和作業(yè)質(zhì)量來實現(xiàn)。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和進步情況，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型：分析我國在“一帶一路”倡議中如何推動構(gòu)建人類命運共同體。

-答案示例：我國在“一帶一路”倡議中，通過加強與沿線國家的經(jīng)貿(mào)合作，推動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進文化交流，實現(xiàn)了共同發(fā)展。例如，通過提供資金支持、技術(shù)援助，幫助沿線國家改善基礎(chǔ)設(shè)施，提高人民生活水平，從而促進了區(qū)域經(jīng)濟的互聯(lián)互通，加深了各國之間的相互了解和信任，為構(gòu)建人類命運共同體奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.**政策解讀題**：

-題型：解讀我國外交政策中體現(xiàn)的構(gòu)建人類命運共同體的理念。

-答案示例：我國外交政策中強調(diào)和平共處五項原則，倡導(dǎo)平等互利、合作共贏，這是構(gòu)建人類命運共同體的具體體現(xiàn)。例如，在處理國際爭端時，我國堅持不干涉內(nèi)政、平等協(xié)商，通過對話和談判解決分歧，體現(xiàn)了構(gòu)建人類命運共同體的外交理念。

3.**比較分析題**：

-題型：比較分析我國與其他國家在推動構(gòu)建人類命運共同體方面的異同。

-答案示例：我國在推動構(gòu)建人類命運共同體方面，與其他國家相比，具有以下異同：

-相同點：都致力于促進全球和平與發(fā)展，都強調(diào)合作共贏。

-不同點：我國更加注重通過合作實現(xiàn)共同發(fā)展，而一些國家可能更側(cè)重于自身的利益。

-例如，我國在氣候變化問題上與其他國家共同推動全球減排，而一些國家可能更關(guān)注自身的能源安全。

4.**觀點辨析題**：

-題型：辨析以下觀點：“構(gòu)建人類命運共同體是新時代我國外交政策的核心。”

-答案示例：這一觀點是正確的。構(gòu)建人類命運共同體是新時代我國外交政策的核心，它體現(xiàn)了我國對全球治理的積極參與和對國際秩序的維護。這一理念不僅體現(xiàn)了我國的大國擔(dān)當，也為全球治理提供了中國方案。

5.**實踐應(yīng)用題**：

-題型：如何從個人角度出發(fā)，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量？

-答案示例：從個人角度出發(fā)，我們可以從以下幾個方面為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量：

-提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)國際知識，增強國際視野。

-在日常生活中，關(guān)注全球性問題，如環(huán)境保護、公共衛(wèi)生等。

-參與國際交流，增進對不同文化的理解和尊重。

-在工作中，積極參與國際合作項目，為全球發(fā)展貢獻力量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們探討了構(gòu)建人類命運共同體的主題，讓我感到收獲頗豐。在回顧教學(xué)過程時，我想從以下幾個方面進行反思：

首先，課堂氛圍的營造讓我印象深刻。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于“人類命運共同體”這一概念充滿了好奇心和探索欲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放式問題，鼓勵學(xué)生們分享自己的看法，這種互動方式使得課堂氛圍活躍起來。學(xué)生們在討論中積極參與，提出了許多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。

其次，教學(xué)資源的運用也讓我有了一些新的認識。我準備了豐富的多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源在講解構(gòu)建人類命運共同體的理論基礎(chǔ)和案例分析時起到了很好的輔助作用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀、生動的教學(xué)材料更加容易接受和理解。同時，我也注意到了一些學(xué)生對于抽象概念的理解存在困難，因此我適時地調(diào)整了教學(xué)策略，通過舉例說明來幫助學(xué)生更好地理解。

再次，課堂活動的設(shè)計讓我反思了如何更有效地促進學(xué)生的參與。在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生雖然表面上在參與討論，但實際上并沒有真正融入其中。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

此外，我在評價學(xué)生時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生回答問題時過于依賴課本內(nèi)容，缺乏自己的思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批