江蘇省連云港市新海實驗中學(xué)高中地理2.3中國可持續(xù)發(fā)展之路教學(xué)設(shè)計魯教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江蘇省連云港市新海實驗中學(xué)高中地理2.3中國可持續(xù)發(fā)展之路教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??今天，我們走進(jìn)高中地理的第二篇章——中國可持續(xù)發(fā)展之路。這節(jié)課，讓我們一起探討如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，保護(hù)好我們的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備地理實踐力，通過實地考察或模擬實驗，讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展在地理環(huán)境中的應(yīng)用。

2.增強學(xué)生的綜合思維，引導(dǎo)學(xué)生分析我國在可持續(xù)發(fā)展方面的政策、措施及其成效。

3.提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，讓學(xué)生了解不同地區(qū)在可持續(xù)發(fā)展中的差異和面臨的挑戰(zhàn)。

4.強化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識到人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，以及如何實現(xiàn)人與自然的和諧共生。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，包括經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-掌握我國在可持續(xù)發(fā)展方面的主要政策和措施，如生態(tài)文明建設(shè)、綠色低碳發(fā)展等。

-分析我國在不同地區(qū)實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的典型案例，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等。

2.教學(xué)難點：

-難點一：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)與實際操作的結(jié)合。例如，如何將生態(tài)文明建設(shè)理念融入到日常生活中的具體行動中。

-難點二：跨學(xué)科知識的綜合運用。例如，分析可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科知識。

-難點三：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的動態(tài)性與適應(yīng)性。例如，如何根據(jù)不同地區(qū)的實際情況調(diào)整和優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念、理論基礎(chǔ)和政策措施，確保學(xué)生對核心知識有清晰的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞典型案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.案例分析法：通過分析實際案例，讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在實踐中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)圖片、圖表和數(shù)據(jù)，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，拓展學(xué)生的知識視野。

3.實地考察模擬：通過模擬實地考察，讓學(xué)生體驗可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施過程。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們生活的地球正在面臨哪些挑戰(zhàn)嗎？比如氣候變化、資源枯竭等。今天，我們就來探討如何走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么是可持續(xù)發(fā)展，以及它在全球范圍內(nèi)的意義。今天，我們將更深入地了解中國在這一領(lǐng)域的實踐和挑戰(zhàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)介紹中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景、目標(biāo)和主要措施。這包括生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。

-舉例說明：接下來，我會通過展示一些具體的案例，如中國的節(jié)能減排政策、生態(tài)補償機(jī)制等，來幫助學(xué)生理解這些概念在實際中的應(yīng)用。

-互動探究：我會提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將可持續(xù)發(fā)展理念融入到日常生活和學(xué)習(xí)中。例如，我們可以討論如何選擇環(huán)保產(chǎn)品、如何減少能源消耗等。

3.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，每個小組選擇一個與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例，如城市綠化、水資源管理等，分析其成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，我會巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和反饋。

4.實地考察模擬（約20分鐘）

-學(xué)生活動：通過模擬實地考察，讓學(xué)生分組扮演不同角色，如城市規(guī)劃師、環(huán)保志愿者等，探討如何在一個特定的社區(qū)或地區(qū)實施可持續(xù)發(fā)展計劃。

-教師指導(dǎo)：在模擬過程中，我會提供角色扮演的背景資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的復(fù)雜性。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成一份關(guān)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的小組報告，包括案例分析、政策建議等。

-教師指導(dǎo)：我會根據(jù)學(xué)生的報告內(nèi)容，提供反饋和建議，幫助他們完善報告。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中實踐可持續(xù)發(fā)展理念，并鼓勵他們提出自己的可持續(xù)發(fā)展計劃。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生收集并整理關(guān)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的新聞報道或案例，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

整個教學(xué)過程將貫穿互動性、實踐性和探究性，旨在幫助學(xué)生深入理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，并激發(fā)他們積極參與到這一進(jìn)程中來。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國可持續(xù)發(fā)展報告》：這是一份由我國政府發(fā)布的年度報告，詳細(xì)記錄了我國在可持續(xù)發(fā)展方面的進(jìn)展和挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過閱讀這份報告，了解國家在政策制定、實施效果等方面的具體信息。

-《生態(tài)文明與綠色發(fā)展》：這本書從理論和實踐兩個層面，深入探討了生態(tài)文明和綠色發(fā)展的內(nèi)涵，以及它們在我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用。學(xué)生可以通過閱讀，加深對相關(guān)概念的理解。

-《綠色生活手冊》：這是一本面向公眾的實用指南，介紹了如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念，如節(jié)能減排、垃圾分類等。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以關(guān)注我國在可持續(xù)發(fā)展方面的最新政策動態(tài)，如《“十四五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》等，了解國家在環(huán)保、節(jié)能、低碳等方面的最新舉措。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的可持續(xù)發(fā)展實踐，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，撰寫調(diào)查報告，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，親身體驗可持續(xù)發(fā)展的重要性，并將所學(xué)知識運用到實踐中。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展項目，如校園綠色能源利用、社區(qū)環(huán)保宣傳等，通過團(tuán)隊合作，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新意識。七、典型例題講解1.例題：

題目：某地區(qū)為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，決定推廣可再生能源。假設(shè)該地區(qū)年日照時數(shù)充足，請問以下哪種可再生能源最適合在該地區(qū)推廣？

選項：

A.風(fēng)能

B.水能

C.太陽能

D.核能

答案：C.太陽能

解析：根據(jù)題目信息，該地區(qū)年日照時數(shù)充足，因此太陽能是最適合在該地區(qū)推廣的可再生能源。

2.例題：

題目：某城市為了減少空氣污染，決定實施綠色交通政策。以下哪種交通方式最符合綠色交通政策的要求？

選項：

A.汽車出行

B.公共交通

C.自行車出行

D.步行

答案：B.公共交通

解析：公共交通相比汽車出行，能夠減少人均排放，同時提高交通效率，是符合綠色交通政策的要求。

3.例題：

題目：某企業(yè)為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，決定采用循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。以下哪種行為最符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念？

選項：

A.廢棄產(chǎn)品直接填埋

B.廢棄產(chǎn)品回收再利用

C.產(chǎn)品過度包裝

D.產(chǎn)品一次性使用

答案：B.廢棄產(chǎn)品回收再利用

解析：循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式強調(diào)資源的節(jié)約和再利用，廢棄產(chǎn)品回收再利用是符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念的行為。

4.例題：

題目：某地區(qū)為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，決定實施生態(tài)補償政策。以下哪種措施最有利于實施生態(tài)補償政策？

選項：

A.減少對自然資源的開發(fā)利用

B.提高資源開發(fā)效率

C.嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度

D.實施嚴(yán)格的土地流轉(zhuǎn)政策

答案：A.減少對自然資源的開發(fā)利用

解析：生態(tài)補償政策旨在保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少對自然資源的開發(fā)利用是最直接有效的方式。

5.例題：

題目：某城市為了改善城市環(huán)境，決定實施垃圾分類政策。以下哪種垃圾分類方式最符合垃圾分類要求？

選項：

A.可回收物與不可回收物混合處理

B.有害垃圾與可回收物混合處理

C.有害垃圾與不可回收物混合處理

D.可回收物、有害垃圾與不可回收物分類處理

答案：D.可回收物、有害垃圾與不可回收物分類處理

解析：垃圾分類政策要求將不同類型的垃圾進(jìn)行分類處理，以實現(xiàn)資源的最大化利用和環(huán)境保護(hù)。八、教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，我會提問學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是可持續(xù)發(fā)展？它對我們國家的發(fā)展有什么意義？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對基本概念的理解程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，當(dāng)進(jìn)行小組討論時，我會觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題將包括選擇題、簡答題和案例分析題，以考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會關(guān)注學(xué)生的解題思路和表達(dá)方式。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會給出詳細(xì)的點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，在分析可持續(xù)發(fā)展案例的作業(yè)中，我會評價學(xué)生是否能夠結(jié)合實際情況提出合理的建議。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時，這樣學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，如果學(xué)生在案例分析中存在分析不全面的問題，我會指出并給出改進(jìn)的方向。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進(jìn)步的學(xué)生，我會給予特別的肯定和激勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價與總結(jié)性評價

-形成性評價：在教學(xué)過程中，我會不斷進(jìn)行形成性評價，以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)